METHODOLOGIE EPREUVE COMPOSEE

Partie 3 : Raisonnement s’appuyant sur un dossier documentaire .

Il s’agit d’une question de réflexion à laquelle l’élève doit répondre en construisant
progressivement une démonstration cohérente. Constituée d’un dossier documentaire (
2 ou 3 documents de nature différente ) et d’un sujet qui invite à développer un
raisonnement formellement construit, en faisant appel à ses connaissances personnelles.
Il faut rassembler, mettre en ordre des informations pertinentes issues du dossier
documentaire et de ses connaissances personnelles pour construire une réponse logique
et faire preuve d’une démarche argumentative.
Objectif : évaluer capacités à argumenter
Etre capable de prendre du recul par rapport à son cours en mobilisant les
connaissances nécessaires pour répondre
Etre capable de sélectionner les informations importantes dans des documents
pour répondre au sujet, sans faire de paraphrase sur les textes et en exploitant les
données stats pertinentes. Mettre en relation les docs et les connaissances
Classer des idées et les articuler de façon logique et progressive pour
construire une démonstration cohérente.

Exercice moins contraignant en terme de forme que la dissertation.

1. Analyser l’intitulé de la question posée .

Le sujet est formulé dans un sens qui implique une démonstration : « montrez que,
analysez … »
Il porte sur un contenu qui figure explicitement dans les indications complémentaires,
son énoncé utilise les notions des titres des thèmes du programme .Il faut mobiliser ses
connaissances sur ce thème : maitrise auteurs, concepts, vocabulaire, compréhension
des mécanismes, capacité à illustrer .
Il importe de bien définir les termes du sujet et comprendre la nature du travail
demandée afin de soulever le problème posé .

2. Elaborer un plan détaillé

Pour cela, comme pour la dissertation, il faut avant tout comprendre la consigne et le
type de sujet proposé.

Sujets discussion/débat
-« Vous montrerez s’il est possible, vous discuterez …. » : appelle une réponse dialectique du
type I. Oui(Non)II.Mais
Il faudra peser des arguments pour et contre, en nuançant sans se contredire

Sujets analyse :
Il peut s’agir d’un phénomène
-« Analysez, expliquez, montrez, caractérisez, en quoi … » : implique une réponse
analytique avec éventuellement I.Constat II. Causes III.Conséquences ( sujet large et rare )
-« Analysez les causes, effets « ; I. Cause (effet) 1 II . Cause(effet) 2
Mais aussi d’une relation entre deux phénomènes éco ou socio
-« Vous analyserez les relations, les liens … » : I.Effets de A sur B II.Effets de B sur A
-Vous comparerez : I points communs II ; Différences
-Vous montrerez comment A agit sur B : I . De telle manière, II. De telle autre manière

A partir de là, reformuler le sujet et élaborer une problématique permettant de faire

ressortir tous les aspects du sujet, à partir de plusieurs questions qui se complètent et
qui permettront de donner un fil conducteur au devoir. La problématique doit orienter
le plan : elle permet de préciser les axes des différentes parties .

Il faut ensuite organiser la réponse en fonction de la question posée .

Le plan devra se composer de plusieurs parties , qu’il faut articuler entre elles pour faire
progresser la démonstration .
Chaque partie doit apporter un élément de réponse direct ou indirect * à la
problématique ( attention au choix des titres de parties, vérifier qu’ils sont bien en
rapport avec le sujet, qu’ils en constituent bien un élément de réponse et qu’ils
s’articulent bien entre eux )
*On peut accepter une partie plus générale de définitions, illustrations d’un terme clé du
sujet si nécessaire ou d’un constat empirique à condition que cette partie soit une étape
pour construire un argument précis de réponse au sujet.

Les arguments doivent être classés, hiérarchisés, articulés entre eux de façon à
construire une démonstration : il faut donc lister ses arguments et les organiser de la
façon la plus logique possible.

3. Exploiter le dossier documentaire .

Il peut s’agir de documents statistiques, mais aussi de textes pouvant être factuels (
résultats d’enquêtes, extraits d’entretiens ) mais aussi d’analyse présentant des pistes
de réflexion .
Il faut voir en quoi ces documents apportent des éléments de réponse à la question
posée.

-Pour cela, il faut en dégager les idées principales, puis éventuellement les
complémentarités ou les oppositions .

-Utiliser ses connaissances pour analyser les documents : il faut les enrichir, les
expliquer et/ou les critiquer , être capable de prendre du recul par rapport à eux

-Il faut exploiter les données chiffrées dans le cas de document statistique

-Il faut insérer les documents dans la réflexion et les faire apparaître explicitement dans
le plan détaillé, mais surtout éviter de réduire le développement à une étude de
document ( par exemple, un plan du genre 1. Document 1, 2. Document 2, 3.
Document 3 )
 4. La rédaction du devoir .

- Il faut rédiger une introduction rapide : reformuler le sujet , définir les termes
clés, délimiter le cadre spatio-temporel et terminer par l ‘annonce des grandes
parties du plan .
Il est conseillé de définir rapidement en introduction, mais l’élève n’est pas
sanctionné s’il le fait plus loin dans le développement. On peut accepter une partie
présentant de façon plus approfondie la notion si besoin pour faciliter la
démonstration ensuite.

- Chaque paragraphe doit contenir une idée principale, des faits , des théories
soutenant cet argument et une illustration : il faut énoncer une idée, définir si
besoin le vocabulaire utilisé, expliquer l’idée, l’illustrer avec des faits ou des
chiffres ( documents du dossier par exemple )

- Il faut s’assurer que chacune de ces idées principales répond au sujet de façon
directe ou indirecte ( c’est-à-dire qu’elle constitue une étape dans la réflexion pour
comprendre la pertinence du paragraphe suivant )

- Les documents doivent être utilisés, clairement cités, mais ne pas commencer un
paragraphe par un document : ils doivent être insérés dans la réflexion ( il faut
éviter de montrer qu’ils constituent le centre de l’analyse , sauf pour un constat
empirique ). Il faut aussi éviter de les utiliser en intro et en conclusion, seulement
dans le corps du développement.

- Il est important de construire des paragraphes pour montrer que les idées sont
classées ( aller à la ligne , aérer, sauter des lignes, rendre la structure du devoir
« visible »). Par contre, on peut accepter des paragraphes de longueur différente et donc
déséquilibrés ( à la différence de la dissertation ).

- Faire des transitions entre les paragraphes, les séparer en allant à la ligne, utiliser
des connecteurs logiques ( en conséquence, donc, d’une part, d’autre part,
inversement …) Bien utiliser des mots de liaison pour organiser le plus
efficacement possible la réflexion . Par contre, il n’est pas nécessaire de faire une
transition entre chaque partie .

- Terminer par une conclusion rapide qui doit constituer le point final de la
réflexion, une réponse définitive au sujet . C’est un bilan qui reprend les points
essentiels de l ‘analyse .