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Mthodologie Dissertation philosophique

Dfinition tude mthodique et progressive des diverses dimensions dune question pose. Discussion argumente dun problme. Travail au brouillon :
1. Faire naitre des ides : pour cela travailler sur le sens des termes (syn., termes voisins, termes

opposs, champs lexicaux), les expressions, des exemplifications des thmes (vie relle ou rf. littraire). Rechercher dans le cours seulement aprs 20 minutes de rflexion 2. Regrouper selon les grandes thses
3. Formuler un problme : une contradiction, deux rponses possibles qui sont appuyes sur une raison

de bon sens ou sur une dfinition. Le problme provient en fait des diffrentes acceptions des termes du sujet. Il faut donc faire jouer ces diffrents sens pour problmatiser. 4. Faonner le plan Introduction 1. Entre en matire
2. Question et enjeux : intrt de se poser cette question, ce qui est en jeu 3. Problmatisation avec dfinitions (provisoires, simplement destines amorcer la recherche)

Ce nest pas la question, cest lensemble des rponses contradictoires la question et lembarras qui en dcoule. Cest un dploiement de la question en questionnements montrant limpossibilit temporaire dune rponse. Cela se prsente ainsi : une affirmation base sur une dfinition de bon sens puis une remise en doute (mettre au jour le prsuppos de la premire rponse) et la proposition dune alternative.
4. Annonce du plan (facultative, la problmatique annonant dj les deux premires parties, il suffit de

rajouter ensuite une indication sur la piste suivie en troisime partie) Dveloppement Trois parties Enchainement logique non chronologique. Pas de juxtaposition dides. Enchainement dramatiser quelque peu. Sentiment de recherche, une aventure dides. Guider son lecteur Etapes (sous parties et parties) : il faut avoir une vue claire de ces tapes (revenir la des lignes et sauter deux carreaux) Exemples : oui, il en faut mais ils doivent donner suite des analyses gnrales. On travaille sur des concepts non sur des exemples. Rfrences : oui, mais elles doivent tre intgres et non places comme des rcitations. Intgrer un auteur cest commencer par prsenter ses ides comme une suite logique des siennes puis sappuyer sur lui quand on dveloppe et quon utilise certains de ses concepts. TC : Transition critique : moment cl : Reprise rcapitulative de ce qui a t dit puis remise en questions, installation du doute par un argument.

Troisme partie : des pistes

1. Reprise de II avec un argument central diffrent et plus fort 2. Reprise de I avec un argument central diffrent et plus fort 3. Distinction conceptuelle qui explique lalternative I & II et permet de solutionner le problme. Position qui distingue des cas mais donne des concepts et des dfinitions relatives ces cas. Il faudra bien sur justifier cette distinction. Conclusion : Non pas un reprise de la solution mais du cheminement (ouverture facultative et souvent risque)