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Revue dHistoire des Mathmatiques

Les jeux de celle : une activite mathematique dans certaines societes traditionnelles
Eric Vandendriessche

Tome 13 Fascicule 1

2 0 0 7

SOCIT MATHMATIQUE DE FRANCE


Publie avec le concours du Ministre de la culture et de la communication (DGLFLF) et du Centre national de la recherche scientique

REVUE DHISTOIRE DES MATHMATIQUES


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Priodicit : La Revue publie deux fascicules par an, de 150 pages chacun environ. Tarifs 2007 : prix public Europe : 65 e; prix public hors Europe : 74 e; prix au numro : 36 e. Des conditions spciales sont accordes aux membres de la SMF. Diffusion : SMF, Maison de la SMF, B.P. 67, 13274 Marseille Cedex 9 AMS, P.O. Box 6248, Providence, Rhode Island 02940 USA

SMF No ISSN : 1262-022X

Maquette couverture : Armelle Stosskopf

Revue dhistoire des mathmatiques 13 (2007), p. 784

LES JEUX DE FICELLE : UNE ACTIVITE MATHEMATIQUE DANS CERTAINES SOCIETES TRADITIONNELLES Eric Vandendriessche

Rsum. Cet article examine une activit procdurale dnomme jeux de celle et pratique dans de nombreuses communauts de tradition orale. partir de lanalyse de certaines sources ethnographiques, nous en prsenterons deux modes de conceptualisation. Muni de ces outils conceptuels, nous montrerons que la cration des jeux de celle provient dun travail intellectuel autour des concepts de procdure , d opration , de sous-procdure , de transformation et d itration . Ce travail a consist en llaboration dalgorithmes rsultant dinvestigations sur des congurations spatiales dune grande complexit. De ce point de vue, lobjet jeu de celle apparat comme le produit dune activit mathmatique. Abstract (String gures: a mathematical activity in some traditional societies) This article examines the making of string gures, a procedural activity carried out in a number of traditional societies. From the analysis of some ethnographic documents, we will give two different conceptualizations of such objects. This will allow us to show that a string gure may be truly seen as the result of intellectual work, using concepts such as procedures, operations, subprocedures, iterations, and transformations. This work involved the elaboration of algorithms based on investigations of complex spatial congurations. Approached in this way, string gures appear to be the product of a mathematical activity.

Texte reu le 11 janvier 2005, rvis le 20 octobre 2006. . Vandendriessche, 24 rue Fragonard, 91240 Saint Michel sur Orge (France). Courrier lectronique : eric.vandendriessche@ac-versailles.fr Classication mathmatique par sujets (2000) : 01A07. Mots clefs : ethnomathmatiques, anthropologie, jeux de celle, algorithme. Key words and phrases. Ethnomathematics, Anthropology, string gures, algorithm.
SOCIT MATHMATIQUE DE FRANCE, 2007

. VANDENDRIESSCHE

INTRODUCTION

Les socie s traditionnelles , souvent sans e te criture , ont e tres te ` longtemps laisse a le es ` cart du champ de tude des historiens des mathe matiques. On peut y de celer linuence de philosophes tels que Lucien Le vy-Bruhl qui afrmerent que les individus de ces socie s possedent ` te ` une pense primitive , qualie de pre e e logique 1, les rendant ainsi moins aptes au raisonnement. Bien que des ethnologues comme Claude Le vi-Strauss [1962] aient montre que cette these est tres contestable 2, ` ` ces ide ont profonde es ment marque le xxe siecle. Il me semble ne ` anmoins que la raison principale tient davantage en la difculte quil y a a ` de nir une activite relevant des mathe matiques. Lorsque des activite ne s sont pas identie comme telles par ceux qui les pratiquent, comment es reconnat-on quelles appartiennent au champ de cette discipline ? Par quels criteres ? Telle est la question qui oriente cet article. ` La mathe maticienne ame ricaine Marcia Ascher [1991, p. 219, e d. fran aise] propose dappeler ide mathe c e matique toute ide mettant e en uvre des nombres, de la logique ou des congurations spatiales ; et tout particulierement, des combinaisons ou des agencements de ces ` composantes en systemes ou structures . Une activite pourra alors etre ` conside e comme touchant aux mathe re matiques lorsquelle mettra en uvre de telles ide En ge ral ces dernieres nont pas e regroupe es. ne ` te es en cate gories particulieres et peuvent etre recherche au sein dactivite ` es s ou de pratiques comme la navigation, les calendriers, la de coration, les jeux, les liens de parente etc. Il existe nombre de publications ethnogra, phiques traitant de ces sujets. Marcia Ascher [1991] et [2002] et quelques autres en ont commence lexploration donnant ainsi les premiers re sultats concrets dune telle de marche. Lactivite appele jeu de celle (string gure en anglais) par les e ethnologues qui lont e tudie se pre e, sentait sous la meme forme dans de

1 Dans un ouvrage intitul Lvy-Bruhl, Jean Cazeneuve [1963, p. 2526] commente ce concept : En lappelant prlogique, crit Lucien Lvy-Bruhl, je veux simplement dire quelle ne sastreint pas avant tout, comme notre pense, sabstenir de la contradiction. En vrit, cette mentalit obit un principe qui nest pas en opposition radicale avec celui de la non-contradiction, mais lui est simplement indiffrent. Et cest ce principe que Lvy-Bruhl appelle le principe de participation. En vertu de cette loi, les tres peuvent tre la fois eux-mmes et autre chose queux, et ils peuvent tre unis par des rapports nayant rien voir avec ceux de notre logique. Du fait que les oprations logiques et prlogiques sont, en son esprit, troitement mles, il rsulte que le primitif est beaucoup moins apte que nous abstraire et gnraliser. 2 L. Lvy-Bruhl lui-mme revint sur sa thse initiale.

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nombreuses communaute (oce s aniennes, inuit, ame rindiennes, sud-ame ricaines, aborigenes, africaines, asiatiques, etc.). Pour la pratiquer, il suft ` de disposer dun l dun a deux metres de long, puis de nouer ses deux ` ` extre mite pour en faire une boucle : il sagit alors deffectuer sur cette s boucle de celle, avec les doigts, les dents ou les pieds, seul ou avec un partenaire, une succession de gestes qui sacheve sur une gure nale ` montre a autrui (voir la gure 1). e `

Figure 1. Figure nale du jeu nomme Salibu sur les les Tro biand de Papouasie Nouvelle-Guine [Senft & Senft 1986, p. 164]. e

Certains mathe maticiens contemporains se sont inte resse aux jeux de s celle. W.W. Rouse Ball (18501925), professeur de mathe matiques au Trinity College de Cambridge a la n du xixe siecle, connu pour ses travaux ` ` dhistoire des mathe matiques [Ball 1908], manifesta a plusieurs reprises ` un inte t pour cette activite Dune part, des 1911, il y consacra un chare . ` pitre entier dans un ouvrage de re ations mathe cre matiques intitule Mathe matical recreations and essays 3 [Ball 1926, p. 321336]. Le fait que ce mathe maticien ait juge opportun dinte grer un tel sujet a un ouvrage relevant des ` mathe matiques montre quil conside rait probablement que cette pratique touche de pres a cette discipline. Dautre part, il t en 1920 une confe ` ` rence sur les jeux de celle a la Royal Institution de Londres. Le contenu de cette ` confe rence fut ensuite publie inte gralement [Ball 1920a]. Dans ce texte,
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La premire dition de cet ouvrage date de 1892. Dix autres ditions suivirent de 1896 1939. Mais cest partir de la cinquime dition que W.W. Rouse Ball y intgra un chapitre sur les jeux de celle : voir [Ball 1926], rfrence de la dixime dition. H.S.M. Coxeter fera disparatre ce chapitre dans une version rvise de louvrage qui donnera lieu la onzime dition.

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W.W. Rouse Ball fait tout dabord un rapide historique des recherches ethnologiques sur les jeux de celle, puis il de taille les e tapes ne cessaires a la ` re alisation de quelques gures. Ce travail fut ensuite comple et donna te lieu a la publication du livre An introduction to string gures [Ball 1920b]. ` Deux mathe maticiens ame ricains ont e galement porte leur attention sur ce jeu. Ali Reza Amir-Moez [1965] publia en 1965 un petit ouvrage quil intitula Mathematics and string gures, dans lequel il discute, a propos ` de quelques jeux particuliers, le possible rapport entre la cre ation de ces jeux et les mathe matiques. Dans larticle Cats cradles, calculus challenge 4, Ian Stewart [1997] afrme que la description et la caracte risation de ces jeux restent des problemes ` ouverts et pourraient devenir des challenges pour les mathe matiques contemporaines. Linsistance de ces pre cesseurs a voir des mathe de ` matiques dans cette activite ma incite a mieux comprendre la nature de cette connexion. ` La pratique des jeux de celle semble tres ancienne. Probablement ` depuis des mille naires, des hommes et des femmes ont explore par la , manipulation, les possibilite innies quoffrent les de s formations continues dune boucle de celle que les mathe maticiens appellent le nud trivial . Grace au travail de certains ethnologues ou explorateurs, nous disposons de corpus de jeux de celle provenant de nombreuses re gions du monde. Par un travail sur certains de ces corpus, en me concentrant exclusivement sur les jeux de celle mis en uvre par un seul individu, jai pu commencer a mettre en e ` vidence une forme de rationalite qui se manifeste dans cette activite Nous verrons que certains corpus appa. raissent comme le re sultat dune organisation densembles dope rations et contiennent donc la trace dun travail intellectuel probablement du a ` un groupe dindividus. Je montrerai que la cre ation des jeux de celle peut etre interpre e comme le re te sultat dun travail autour des concepts de proce dure, dope ration, de sous-proce dure, de transformation et dite ration. Ce travail consiste en le laboration dalgorithmes re sultant dinvestigations sur des congurations spatiales dune grande complexite . Lobjet jeux de celle apparatrait de ce fait comme le re sultat dune activite mathe matique. Dans un premier temps je pre ciserai quels ont e les enjeux de la rete cherche ethnographique, ainsi que les outils imagine et mis en uvre par s
Le Cats cradle est en fait un jeu de celle qui se pratique deux joueurs et qui fut vraisemblablement import dAsie en Europe il y a quelques sicles : voir [Ball 1920a, d. de 1960, p. 40]. Mais pour les anglophones, lexpression cats cradle semploie de faon plus large et signie string gure.
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les anthropologues qui se sont inte resse aux jeux de celle. Cela me pers mettra, dans un second temps, de pre senter et de justier la pertinence de deux modes de conceptualisation de cet objet. Muni de ces outils conceptuels, je montrerai que lanalyse et la comparaison de diffe rents corpus de jeux de celle permet de de gager des ope rations intellectuelles susceptibles de relever des mathe matiques.
1. JEUX DE FICELLE ET ETHNOGRAPHIE

1.1. La recherche ethnographique Depuis la n du xixe siecle, certains ethnologues et anthropologues ` se sont inte resse aux jeux de celle pratique dans les socie s traditions s te nelles. Ils ont cherche a enregistrer un grand nombre de jeux dans lespoir ` que des comparaisons de corpus, recueillis chez des peuples diffe rents, leur permettraient de mieux comprendre les circulations entre ces diffe rentes populations. Mais ils furent e galement motive par le de de mieux s sir comprendre cet objet, culturel par nature. De lanalyse anthropologique de ces diffe rents corpus, on pouvait espe rer comprendre quelle place les jeux de celle occupaient dans une culture donne Lanthropologue e. 5e Alfred Cort Haddon crit en 1906 :
In ethnology, as in other sciences, nothing is too insignicant to receive attention. Indeed it is a matter of common experience among scientic men that apparently trivial objects or operations have an interest and importance that are by no means commensurate with the estimation in which they are ordinarily held 6.

On comprend que A.C. Haddon se soit inte resse aux jeux de celle lorsque, en 1888, il rencontra en Papouasie Nouvelle-Guine des individus e
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Alfred Cort Haddon (18551940), aprs des tudes au Christs College de Cambridge, fut dans un premier temps professeur de zoologie Dublin. En 1888, il participa une expdition dans les Torres Straits (les situes dans le dtroit de Torres entre la Papouasie Nouvelle-Guine et lAustralie) en tant que biologiste de la faune marine. Mais cest nalement les socits traditionnelles de ces rgions qui attirrent son attention. son retour il obtint un poste de matre assistant Cambridge et prpara une expdition dtudes anthropologiques en Papouasie Nouvelle-Guine, qui eut lieu en 18981899. Cest au cours de ces deux expditions que A.C. Haddon commena sintresser aux jeux de celle. Voir [Haddon 1949] et [Haddon 1890]. 6 A.C. Haddon crit ceci dans lintroduction quil t au livre de Caroline Furness Jayne : en 1906, C.F. Jayne prsenta dans cet ouvrage 129 gures de celle, que des ethnologues avaient enregistres dans diverses socits traditionnelles. Cest par lintermdiaire de son frre, lanthropologue Dr. William Henry Furness, que C.F. Jayne rencontra A.C. Haddon qui lui transmit son intrt pour les jeux de celle. Voir la prface [Jayne 1906, d. de 1962, p. v].

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qui pratiquaient un jeu tres proche du Cats cradle de son enfance, mais ` inniment plus e labore . Cest la meme anne que lethnologue Franz Boas [1888, p. 229] publia e la premiere description de quelques jeux de celle eskimo ; puis, Harlan ` I. Smith [1900] publia a son tour quelques sche ` mas illustrant les e tapes de re alisation de deux jeux quil observa chez les Indiens Salish en Colombie. La pratique des jeux de celle e tant tres re ` pandue et e e ge tale ographiquement, A.C. Haddon pensa que collecter sur tous les continents un grand nombre de ces jeux, permettrait denvisager des e tudes comparatives dont on pouvait espe rer une meilleure connaissance des contacts entre les populations de socie s traditionnelles. Mais pour envisager de te telles collectes, il devenait ne cessaire de mettre au point une me thode de description :
It became evident to me that no progress could be made in comparative study of string gures and tricks 7 until a denite nomenclature had been devised which would indicate with precision all stages involved in making a gure [Jayne 1906, e de 1962, d. p. xii].

Lusage du mot nomenclature indique que A.C. Haddon considere la ` pratique des jeux de celle comme une discipline dont il va chercher a ` e tablir un vocabulaire spe cique. Dautre part, lexpression all stages montre son inte t pour la proce re dure qui mene a la re ` ` alisation dune gure, et non pas simplement a la gure nale elle-meme. Il ne sagit donc ` pas denregistrer des gures mais bien de pouvoir de crire les proce dures de re alisation qui permettront a ceux qui le souhaitent de les reproduire ` avec une boucle de celle. Cest ce quil t, en collaboration avec lethnologue H.R. Rivers, en publiant, en 1902, un article intitule A Method of Recording String Figures and Tricks [Haddon & Rivers 1902]. Dans cet article les auteurs de nissent un vocabulaire de localisation de chaque partie de la main, ce qui permet de de crire pre ment les ope cise rations effectue par les doigts sur le l. Hades don & Rivers prouvent ensuite lefcacite de ce proce denregistrement, de en de crivant douze jeux de celle, quils avaient de couverts au cours dune expe dition dans les Torres Straits. Comme le souhaitaient leurs auteurs, cette me thode denregistrement sera largement adopte par les anthropoe logues inte resse par de telles collectes. De nombreuses publications ont s rapidement donne acces a un tres grand nombre de jeux de celle. ` ` `

Tricks are generally knot or complicated arrangements of the strings which run out freely when pulled [Haddon & Rivers 1902, p. 147].

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Sur cette base certains se sont empresse deffectuer des comparaisons : s ils ont rapidement constate que des jeux identiques provenant de re gions assez e loigne e es taient tres rares : le nombre de gures re ` alisables avec une boucle de celle e tant illimite il est peu probable quun meme jeu , de celle ait e invente inde te pendamment dans deux lieux diffe rents. Il semble quon puisse suivre Guy Mary-Rousseliere 8 quand il afrme que ` si lon trouve respectivement en deux endroits diffe rents deux jeux de celle tres proches dans leur re ` alisation,
on peut ge ralement en de ne duire quils ont une origine commune. [...] Lorsquil sagit de re gions adjacentes, ces traits communs sexpliquent facilement par des contacts entre les deux groupes. Lorsque ces jeux sont, au contraire, trouve dans des re s gions tres e ` loigne lune de lautre, il faut ge raes ne lement admettre des contacts beaucoup plus anciens ou une origine commune, comme sil sagissait de deux tetes de harpons identiques, de couvertes a une ` grande distance lune de lautre [Mary-Rousseliere 1969, p. 135]. `

Cest cette meme ide qui permit a Paul-Emile Victor 9 de formuler lhy e ` pothese que les jeux de celle `
forment [...] un des e ments qui permettra de retrouver des contacts entre le populations diffe rentes et, par conse quent, de faciliter le tude des migrations [Victor 1940, p. 207].

Il existe quelques e tudes de ce type : citons en particulier le travail de Thomas Thomson Paterson 10 qui, apres avoir enregistre un nombre im` portant de jeux de celle sur la cote Ouest du Groenland et au Nord de la terre de Bafn 11, entreprit une e tude comparative des jeux de celle Inuit en re capitulant toutes les donne publie jusque-la. Cette e es es ` tude donne une ide de la diffusion des jeux sur un territoire se e tendant de lAlaska au

Dans les annes 1960, Guy Mary-Rousselire fut missionnaire chez les Eskimo Netsilik. Il ralisa Mary-Rousselire [1969] un relev des jeux de celle pratiqus par les Eskimo Arviligjuarmiut. 9 Paul-mile Victor (19071995), ethnologue et explorateur, organisa plusieurs expditions polaires. Entre 1936 et 1937, il sjourna une anne Kangerlussuaq sur la cte Est du Grnland (chez les Eskimo dAngmagssalik). Cest loccasion de ce sjour quil sintressa aux jeux de celle. Voir [Victor 1940]. 10 T.T. Paterson fut directeur du Museum darchologie et dethnologie de lUniversit de Cambridge dans les annes cinquante. 11 La terre de Bafn stend sur 1500 km au Nord du Canada et lEst du Groenland.

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Groenland [Paterson 1949]. Par dela cette vise comparatiste, certains eth` e nologues ou anthropologues ont cherche a comprendre le sens que pou` vait prendre cette activite au sein des socie s traditionnelles. Les jeux de te celle sont souvent lie a la mythologie. Ils sont alors pris dans des pratiques s ` qui les englobent et quil a paru inte ressant de tudier. Dans ce but certains chercheurs ont collecte les chansons ou histoires qui accompagnent fre quemment la pratique des jeux de celle. Lanalyse de ces textes a permis dans quelques cas une meilleure compre hension du contexte culturel de cette pratique. Notons e galement quune e tude linguistique des noms donne aux difs fe rents jeux de celle ne semble pas de e dinte t ; chez les Inuit, par nue re exemple, les jeux de celle semblent la plupart du temps conserver leur nom dorigine, meme lorsquils changent de re gion. Apres des anne ces ` es noms peuvent parfois perdre leur sens tout en continuant a etre employe ` s. Ils deviennent alors les te moins dun vocabulaire oublie Comme lafrme . G. Mary-Rousseliere [1969, p. 130] : `
Il est probable quune recension complete des jeux de celle des Esqui` maux centraux et de ceux de lEst, avec leurs titres et les paroles qui les accompagnent recension qui est loin detre faite apporterait des lumieres inte ` ressantes en pale olinguistique .

Une e tude de ce genre permettrait dune part, selon lui, de remonter dans le temps et ainsi dobtenir des informations sur le volution de la langue Inuit. Et dautre part, elle apporterait tres certainement de pre ` cieuses informations quant aux circulations des populations de lArctique. Nous ne de velopperons pas ces points de vue ethnologique et linguistique qui de passent tres largement le cadre de cet article 12. ` 1.2. Collecter les jeux de celle 1.2.1. Le jeu harpon a oiseaux ` Tournons-nous a pre ` sent vers la me thode de transcription de Haddon et Rivers, adopte dans son principe par les ethnologues et qui facilita lene registrement de nombreux jeux de celle pratique dans diverses socie s. s te La connaissance de cette me thode sera capitale. Elle donnera la possibilite de pe trer cette pratique par lapprentissage de certains jeux de ne crits par ce biais dans nombre de publications. Nous aurons donc un acces a lobjet ` ` jeu de celle , que nous pourrons chercher a analyser. `
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On pourra consulter les ouvrages [Mary-Rousselire 1969], [Paterson 1949] et [Senft & Senft 1986], qui dveloppent ces points de vue.

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Avant de de crire pre ment la terminologie de Haddon et Rivers, cise je vais de tailler la re alisation dun premier jeu de celle : connatre cette construction permettra ensuite de mieux saisir linte t du prore ce denregistrement que proposerent les deux savants, et en facilitera de ` lapprentissage. Il sagit dun jeu assez simple que lon trouve dans de nombreuses socie s et qui porte souvent le nom de harpon a oiseaux te ` ou harpon a poissons. ` P.-E. Victor [1940, p. 2425] en donna une description tres de ` taille e, illustre de nombreux croquis. Celle-ci permettra au lecteur de commene cer a se familiariser avec certaines ope ` rations ne cessaires pour la pratique de cette activite . ` A ce stade de lexpose jinvite le lecteur a se munir dun bout de celle , ` exible dune longueur denviron deux metres, den nouer les deux ex` tre mite et de pratiquer les jeux de celle qui seront propose s s. Tous les jeux dont je de crirai les e tapes de re alisation seront nume s rote de fa on a en faciliter la localisation a laide dun glossaire que lon trouc ` ` vera a la n de ce texte. ` Jeu I : le harpon a oiseaux ` La gure nale de ce jeu est la gure 3 f. La position de de part de la main gauche est indique gure 2 a. e Prendre une position syme trique avec la main droite. La main droite va venir prendre avec lindex le brin palmaire 1 (brin traversant la palme de la main) en suivant la eche (gure 2 a et 2 b). ` Lindex droit va enrouler les deux brins 1 et 2 (gure 2 b et 2 c) en tournant plusieurs fois sur lui-meme.

Figure 2. Le jeu harpon a oiseaux (photos a-c) [Victor 1940, ` p. 2425]

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Figure 3. Le jeu harpon a oiseaux (photos d-f) [Victor 1940, ` p. 2425]

Lindex gauche va passer, en suivant la eche (gure 2 c), dans la boucle ` de lindex droit et venir prendre par-dessous le brin palmaire de la main droite (brin 1 sur les gures 2 c et 3 d). Lindex va entraner le brin palmaire de la main droite a travers la ` boucle de lindex droit. La main gauche va reprendre sa position initiale (gure 3 e). Le pouce et le petit doigt de la main droite vont lacher leur boucle. La gure se tend et est ainsi termine (gure 3 f). La boucle 1 repre e sente la pointe arriere du harpon a oiseaux et les boucles 2, 3, 4 repre ` ` sentent le trident. 1.2.2. La terminologie de Haddon & Rivers ` A partir de cette expe rience, nous allons pouvoir exposer la me thode mise au point par Haddon & Rivers pour lenregistrement des jeux de celle. Les ope rations de construction e tant re alise essentiellement avec es les doigts, il sera constamment fait re rence aux cinq doigts de la main : fe le pouce, lindex, le majeur, lannulaire, lauriculaire (resp. the thumb, the index, the middle nger, the ring nger, and the little nger ). Une boucle est forme lorsque la celle passe autour dun doigt. Nous e dirons quune boucle est constitue de deux ls, partant tous deux du e doigt qui forme la boucle. Ce qui se trouve vers le cote du pouce sera qualie de radial et ce qui se trouve vers le petit doigt sera qualie de ulnaire (ulnar en anglais). Une boucle se compose donc dun l radial et dun l ulnaire (voir la gure 4). En employant les noms des cinq doigts, les termes radial, ulnaire, gauche et droite, il devient possible de de signer lun quelconque des vingt ls potentiels qui peuvent etre tendus entre les deux mains.

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l radial l ulnaire

l radial l ulnaire

Figure 4. Fil radial ou ulnaire de la boucle dun doigt. Figure extraite de [Victor 1940, p. 25] et modie e.

Tout ce qui se trouve du cote de la paume de la main sera dit palmaire (palmar en anglais ) alors que ce qui se trouve du cote du dos de la main sera dit dorsal . Nous distinguerons ce qui se trouve vers le bout du doigt de ce qui se trouve vers le poignet en les qualiant respectivement de distal et proximal . Ainsi chaque doigt dispose dune face palmaire et dune face dorsale, dune face radiale et dune face ulnaire et enn dune zone proximale et dune zone distale. De temps a autre il peut y avoir deux ` boucles sur un meme doigt, lune sera la boucle proximale et lautre la boucle distale. Lorsquun doigt est passe dans une boucle on pre cise si cela a lieu par le cote distal ou proximal, on pre rera souvent ces deux adjectifs aux expres fe sions par-dessous ou par-dessus , puisque ces dernieres de ` pendent de la position des mains.

Adjectifs radial ulnaire (ulnar en anglais) palmaire (palmar en anglais) dorsal distal proximal

Region de la main cote du pouce cote du petit doigt cote de la paume cote du dos de la main cote du bout du doigt cote du poignet

Re capitulation du vocabulaire spe cique

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1.2.3. Position I et ouverture A Haddon & Rivers ont choisi dappeler position I , une position de de part que lon retrouve dans la re alisation de beaucoup de gures et que lon peut de crire ainsi. Position I Tendre la celle entre les pouces et les auriculaires des deux mains de fa on a ce que la boucle de celle se de c ` compose en quatre ls. Sur chacune des paumes un l palmaire transversal traversant la paume du cote ulnaire au cote radial. Puis, entre les deux mains se faisant face, un l reliant les cote ulnaires des auriculaires ainsi quun l reliant les cote radiaux des s s pouces (gure 5).

Figure 5. Position I

` A partir de cette position, toujours pour un grand nombre de jeux, on retrouve une meme succession de mouvements que les auteurs ont choisi dappeler ouverture A (opening A). Ouverture A Prendre la position I (gure 5). Avec le cote dorsal de lindex droit prendre par le cote proximal le l palmaire de la main gauche et revenir (gure 6, photos 1-2). Avec le cote dorsal de lindex gauche prendre par le cote proximal le l palmaire de la main droite et revenir (photos 3-4). Tendre la gure (photo 5). ` A lissue de louverture A, sur chaque main trois boucles ont e cre es te e respectivement sur les pouces, les index et les auriculaires. Il existe dautres types de positions initiales et ouvertures qui ne sont pas de crits dans larticle de Haddon & Rivers. Nous les aborderons au moment opportun.

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5 Figure 6. Ouverture A

1.2.4. Autre description du jeu I ( harpon a oiseaux ) ` Dans le but de nous familiariser avec ce vocabulaire descriptif, suivons cette fois-ci les instructions donne par Haddon & Rivers eux-memes. es Il sagit de la description dun jeu ge ralement appele harpon a poisne ` sons dans le Pacique, extremement proche du jeu I (harpon a oiseaux) ` de crit ci-dessus. The Fish-spear Position I. Take up, with the right index, the transverse string on the left palm from its proximal side 13, give one (or two) twist and return. Pass the left index through the right index loop from the distal side and take up the transverse palmar string of the right hand from the proximal side and return. Drop the thumb and little nger loops of the right hand and pull the hands apart [Haddon & Rivers 1902, p. 149].

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Cest ce niveau que se situe la diffrence avec le jeu I ( harpon oiseaux ) dcrit par P.-. Victor. Pour ce dernier lindex droit rcupre le l palmaire gauche par le ct distal, alors que cette rcupration se fait par le ct proximal dans le cas du jeu Fish spear .

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Figure 7. Figure nale du jeu de celle Baur (sh-spear )

La gure nale (extraite de [Haddon & Rivers 1902, p. 149]) est pre sente gure 7. e Seule la gure nale est dessine : le texte est suppose sufsant pour e la transmission du jeu de celle. Toutefois les croquis sont toujours re alise avec une grande pre s cision. Lorsque deux ls se croisent, on peut repe rer leurs positions relatives. Le lecteur peut alors suivre (plus ou moins facilement) le trajet du l et par conse quent tenter de valider sa propre construction. Pour faciliter la lecture et la me morisation dune telle description, dautres auteurs ont ensuite eu lide de de e couper la proce dure en e tapes successives nume es. Cette pre rote sentation est particulierement efcace ` lorsquil sagit dune longue proce dure. La construction de la gure Fish-spear peut etre de crite par la se quence suivante : 1) Position I. 2) Take up, with the right index, the transverse string on the left palm from its proximal side, give one (or two) twist and return. 3) Pass the left index through the right index loop from the distal side and take up the transverse palmar string of the right hand from the proximal side and return. 4) Drop the thumb and little nger loops of the right hand and pull the hands apart. Je reviendrai par la suite sur cette ide de se e quence et je montrerai comment ce sont tres certainement les adeptes de ces jeux, au sein meme des ` socie s traditionnelles, qui lont sugge e. Notons que P.-E. Victor de te re cida volontairement de ne pas adopter la terminologie de Haddon et Rivers qui e tait, a le ` poque ou il t son releve (19351937), connue et utilise par les ` e

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ethnologues depuis de ` une trentaine danne Nous avons pu constaja es. ter que pour de crire un jeu de celle, P.-E. Victor fait constamment re fe rence a des croquis. Cette me ` thode permet rapidement au lecteur de re aliser une gure sans grande difculte Cependant, on comprend quun . tel proce nait pas e adapte pour collecter un tres grand nombre de de te ` jeux de celle : un enregistrement de ce type prend certainement beaucoup de temps, ne cessite beaucoup de pages 14, et requiert un don artistique que tout un chacun ne possede malheureusement pas force ` ment. La terminologie qui vient detre introduite nous donne un acces a lob ` ` jet jeu de celle , objet quil faut maintenant chercher a analyser. Dans ` les pages suivantes, une premiere conceptualisation est pre ` sente : il ape parat quun tel jeu peut etre vu comme une proce dure compose dune e succession dope rations. Par le tude de quelques jeux nous verrons que ces ope rations semblent organise en sous-ensembles singuliers que jappelle es sous-proce dures .

2. UN ESSAI DE DESCRIPTION DE LOBJET JEU DE FICELLE

2.1. Description de quelques operations 2.1.1. Le concept d operation elementaire Un jeu de celle peut toujours se de crire par une succession de gestes simples que je qualie d ope rations e mentaires dans le sens ou tout le ` jeu dun corpus donne pourra etre de crit en invoquant un certain nombre dentre elles. Je propose donc de regarder un jeu de celle comme une proce dure compose dune succession dope e rations e mentaires. le Conside rons de nouveau le jeu I (harpon a oiseaux ou a poissons). ` ` ` A partir de la position I, les gestes qui consistent a re ` cupe rer le l palmaire de la main gauche avec le cote palmaire (jeu inuit) ou dorsal (jeu du pacique) de lindex droit peuvent nous apparatre comme des ope rations e mentaires. le Plus ge ralement, les deux ope ne rations e mentaires qui consistent a le ` re cupe rer le l avec le cote dorsal ou palmaire dun doigt, puis a rame ` ner ce dernier dans sa position initiale, seront nomme to pick up es
14

P.-. Victor publia un ouvrage de 212 pages pour dcrire 30 jeux de celle !

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Figure 8. Re cupe rer un l avec le dos du doigt : to pick up

Figure 9. Re cupe rer un l avec la face palmaire du doigt, puis redresser le doigt par une rotation : to hook up

Figure 10. Libe rer une boucle : to release

(gure 8) et to hook up (gure 9) 15. Ces deux ope rations de re cupe ration permettent de former une boucle sur un doigt. Dautres ope rations e mentaires peuvent de meme etre extraites de ce le ` dure, deux doigts (annulaire et pouce) jeu de celle. A la n de la proce lachent leurs boucles respectives. Cette nouvelle ope ration, qui permet de libe rer une boucle, sera appele to release (gure 10). e
15

Ce vocabulaire ma t inspir par mes lectures de relevs ethnographiques.

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Figure 11. Rotation dun doigt to twist et tension du l to extend (photos 3-4)

Lorsquune rotation de 360 est effectue par un doigt sur lui-meme, e nous parlerons de lope ration e mentaire to twist (gure 11). On le peut observer cette ope ration ite e plusieurs fois de suite pour la re re alisation du harpon. ` A la n de la proce dure du jeu I, mais aussi de louverture A, on peut noter que les mains se cartent pour tendre le l : cette ope ration de tension du l sera nomme to extend (gure 11). e Les photos des gures 12 a 14 illustrent la succession dope ` rations e le mentaires menant a la re ` alisation de la gure nale du jeu inuit harpon a oiseaux . `

Figure 12. Harpon a ciseaux : position initiale (photo 1), ope ` ration to hook up (photo 2)

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Figure 13. Harpon a ciseaux : plusieurs twists effectue par ` s lindex droit (photos 3-4), to insert (photo 5), to pick up (photo 6), to release (le pouce et lannulaire liberent leurs boucles, ` photos 7-8)

1) Position initiale (gure 12, photo 1). 2) Ope ration to hook up (gure 12, photo 2). 3) Plusieurs twist effectue par lindex droit (gure 13, photos 3-4). s ` 4) A ce stade de la proce dure lindex gauche doit pe trer par le cote ne proximal dans la boucle de lindex droit. Cette ope ration e mentaire le dinsertion sera appele to insert (photo 5). e 5) Le pouce et lannulaire liberent leurs boucles respectives : to release ` (photos 7-8).

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6) Ope ration to extend (photo 9). Le l est tendu et le harpon apparat.

9 Figure 14. Harpon a ciseaux : to extend (photo 9). `

2.1.2. Etude dun second jeu Il est temps de montrer, sur dautres exemples, comment les ope rations e mentaires introduites pre demment peuvent engendrer dautres prole ce ce dures menant a une gure de celle. ` Dans ce but, tournons-nous vers un jeu de celle que lon rencontre dans le Pacique Sud. Il sagit du jeu nomme Niu (e toile) sur les les Sa lomon. Honor Maude 16 en de taille les e tapes dans un ouvrage quelle re alisa sur les jeux de celle de ces les. Les ethnologues qui ont collecte des jeux de celle ont, en ge ral, adopte la nomenclature de Haddon & Rine vers. Cependant ce vocabulaire est mis en uvre avec des structures de phrases qui varient souvent dun auteur a lautre. Jai fait le choix duni` formiser les textes en anglais cite dans cet article, en prenant comme re s fe rence ceux de Honor Maude, qui mont semble les plus clairs. Cela faci ` litera lapprentissage ainsi que la comparaison des proce dures. A la n des instructions qui permettent la re alisation des gures de celle que je vais pre senter dans ce qui suit, le lecteur trouvera une note pre cisant le texte original qui a e adapte te . Le jeu Niu de bute par louverture A. Nous y retrouverons a plusieurs ` reprises les ope rations e mentaires dinsertion et de re le cupe ration (to insert et to pick up) de crites pre demment. Enn lope ce ration to release sera invoque trois fois au cours de la proce e dure.

16

Honor Maude (19052001) a t lpouse de H.E. Maude qui fut dans sa jeunesse administrateur colonial dans les colonies britanniques du Pacique, puis professeur dhistoire du Pacique lAustralian National University. Honor Maude sintressa aux jeux de celle et ralisa de nombreuses collectes dans tout le Pacique.

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Jeu II : Niu 1) Opening A (gure 15)

Figure 15. Niu : opening A

2) Insert thumbs, from distal side, into index loops and return with ulnar index strings (gure 16, photos 1-2). Cette e tape est donc le re sultat dune insertion suivie dune recupera tion.

3 Figure 16. Niu : to insert (photo 1), to pick-up (photo 2), to insert (photo 3)

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3) Pass middle ngers distal to 17 radial index strings, insert into thumb loops from proximal side (photo 3), and return with ulnar thumb strings (gure 17, photo 4) and release thumbs (photo 4-5).

Figure 17. Niu : to pick-up et to release (photos 4-5)

On observe ici les memes ope rations dinsertion (to insert) et de re cupe ration (to pick up) qua le ` tape pre dente, suivies de lope ce ration de libe ration to release. 4) Pass thumbs, from distal side, through index loops (gure 18, photo 6), insert into little nger loops from proximal side, return with radial little nger strings (photos 7-8) and release little ngers (photos 9-10).

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Figure 18. Niu : to insert (photo 6), to pick-up (photos 7-8) et to release (photos 9-10)
17

H. Maude utilise les expressions distal to et proximal to qui signient respectivement par le ct distal de et par le ct proximal de .

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5) Release indices (gure 19, photo 11) and extend slowly (photo 12) [Maude 1970, p. 12].

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Figure 19. Niu : to release (photo 11) et to extend (photo 12)

La gure 20 pre sente la gure nale du jeu Niu des les Salomon.

Figure 20. Figure nale du jeu Niu des les Solomon. Dessin de Honor Maude extrait de [Maude 1970, p. 2].

Au cours de mon travail jai pu constater que certaines ope rations e le mentaires (comme les ope rations to release ou to extend) sont pre sentes dans de tres nombreux corpus de jeux de celle. Il faudra chercher a identier ` ` ces ope rations e mentaires singulieres. Elles forment peut-etre un petit le ` groupe dope rations que nous pourrions qualier d ope rations de base , quil serait inte ressant de pouvoir isoler et analyser. Comparer un grand nombre de corpus en identiant les ope rations e mentaires communes et le celles qui ne le sont pas, permettrait certainement de mieux comprendre en quoi et comment un ensemble dope rations e mentaires peut engenle drer, par combinaisons, un corpus de jeux de celle particulier. 2.2. Le concept de sous-procedure 2.2.1. Succession doperations elementaires communes a plusieurs jeux ` ` le A tape 3 du jeu II pre dent, apparat une ope ce ration que nous appellerons to transfer : il sagit du transfert dune boucle dun doigt a un ` autre doigt.

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Cette ope ration est tres fre ` quente dans tous les corpus que nous connaissons ; si lon veut transfe rer la boucle du doigt A au doigt B, il suft dintroduire le doigt B par le cote distal (ou proximal) dans la boucle du doigt A, ce qui permet de libe rer ce meme doigt A. Deux ope rations e mentaires sont donc ne le cessaires, la premiere e ` tant linsertion dun doigt dans une boucle (to insert), suivie de la libe ration dune boucle par un doigt (to release). Au cours du jeu II, ce sont les pouces qui transferent ` leurs boucles proximales aux majeurs (e tape 3). Lope ration to transfer apparat comme la succession de deux ope rations e mentaires ; succesle sion que lon retrouve dans de nombreux jeux de celle. Les photos de la gure 21 montrent, apres une ouverture A, le transfert de la boucle de ` lindex droit au pouce droit.

Figure 21. To insert : insertion du pouce dans la boucle de lindex (photos 1, 2). To release, libe ration de lindex (photo 3), transfert de la boucle de lindex droit au pouce droit (photo 4)

Nous appellerons sous-proce dure toute succession dope rations e le mentaires mise en uvre a plusieurs reprises dans un meme corpus, ou ` bien, se retrouvant a lidentique dans plusieurs corpus de jeux de celle. ` Jai pu constater que lope ration to transfer est tres fre ` quente dans de nombreux corpus inuit et oce aniens. Elle nous apparat donc comme une sous proce dure compose de deux ope e rations e mentaires. le

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2.2.2. Une famille singuliere de sous-procedures : les ouvertures ` Louverture A introduite plus haut peut etre conside e comme une re sous-proce dure. Elle se trouve en effet dans tous les releve que jai e s tudie s. En ge ral, cest une sous-proce ne dure de de marrage, elle peut cependant occuper une autre position au sein de la proce dure globale. Dans un corpus donne nous verrons quil existe toujours, a ma connaissance, un en, ` semble restreint de sous-proce dures de de marrage, que nous appellerons les ouvertures . 2.2.3. La sous-procedure Navaho Un autre exemple de sous-proce dure est donne par lope ration nomme Navaho dans les e e crits ethnographiques. Lorsque deux boucles se trouvent sur un meme doigt, effectuer lope ration Navaho sur ce doigt consiste a faire passer la boucle proximale ` par-dessus la boucle distale, puis par-dessus lextre mite du doigt. On uti lise le mot Navaho comme verbe, et lon e crit, par exemple, Navaho lindex droit ou encore Navaho les pouces . Un jeu de celle pourrait de buter ainsi. 1) Ouverture A (gure 22, 1).

Figure 22. Ouverture A (photo 1). Insertion des pouces dans la boucle des index par le cote proximal. (photos 2, 3). Revenir avec le l radial des index (photo 4).

2) Inse rer les pouces dans la boucle des index par le cote proximal ( gure 22, 2, 3).

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4) Revenir avec le l radial des index (gure 22, 4). 5) Navaho les pouces (gure 23).

3 Figure 23. Navaho les pouces

6) Tendre la celle (gure 24).

Figure 24. Tendre la celle

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La sous-proce dure Navaho est donc la succession de trois ope rations e le mentaires : 1) Saisir le l entre le pouce et lindex. 2) Faire passer le l au-dessus du doigt. 3) Lacher le l. Lexpression Navaho a e employe pour la premiere fois par Kathte e ` leen Haddon 18 dans son livre Cats Cradle From Many Lands ou elle de ` nit lexpression Navahoing : This movement I refer to as Navahoing in account of its frequent occurrence among the string gures of Navaho Indians of New Mexico, USA [Haddon 1912, p. 5]. Kathleen Haddon ne le dit pas, mais nous pouvons penser que le besoin de nommer cette ope ration particuliere est probablement ne de sa grande fre ` quence dans plusieurs corpus. Jai dailleurs pu constater quelle gure aussi bien dans les corpus oce aniens que dans ceux provenant de lArctique canadien. Il y a peu de cas de ce type dans les releve ethnographiques que jai s consulte La sous-proce s. dure nomme Caroline extension par les anthroe pologues en est cependant un autre exemple. 2.2.4. La Caroline extension Il est probable que ce nom ait e choisi en raison de la grande fre te quence de cette ope ration dans les les Carolines du Pacique sud. Jai tou tefois constate son occurrence dans les corpus oce aniens en ge ral. En ne revanche, et contrairement a lope ` ration Navaho , cette sous-proce dure ne semble pas avoir e utilise par les peuples de lArctique canadien 19. te e Cette remarque nous montre que certaines sous-proce dures sont tres ` localise spe es, ciques dune re gion donne alors que dautres peuvent e, etre communes a nombre de corpus. Il semble naturel de penser que ` les sous-proce dures locales ont une incidence sur la forme des corpus dont elles font partie. Chercher la nature des liens entre sous-proce dures et corpus est une voie qui devrait permettre de mieux appre hender la spe cicite dun corpus de jeux de celle donne .

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Kathleen Haddon (18881961) est la lle de A.C. Haddon qui lui transmit son intrt pour les jeux de celle. Elle accompagna son pre dans ses expditions, en tant que photographe. 19 Lopration Caroline extension napparat pas dans les trois principaux corpus de lArctique canadien : [Paterson 1949], [Mary-Rousselire 1969] et [Jenness 1924].

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Figure 25. Description de Caroline extension

Caroline extension Lorsque les pouces ont une boucle et que les index sont libres, il sagit de presser les pouces contre les index (gure 25, photo 1), puis, avec les cote dorsaux des index, de remonter par le cote proximal les ls ulnaires s des pouces (photos 1-2), tout en tournant les mains vers lexte rieur et en prenant soin de conserver la pression des pouces sur les index (photos 34-5). Cette sous-proce dure est donc le re sultat de trois ope rations e menle taires : 1) Maintien par pression du l entre les pouces et les index. 2) Prise du l ulnaire des pouces par les index. 3) Rotation des mains . Cette derniere ope ` ration e mentaire est souvent utilise dans certains le e corpus. On peut en distinguer deux formes. La rotation daxe vertical de la Caroline extension , mais e galement la rotation daxe horizontal que lon rencontrera plus bas pour la re alisation du jeu III 20.

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Jeu III Ashes : tape numro 6.

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La Caroline extension permet souvent de conclure le jeu provoquant le de ploiement de la gure nale comme le montre la se de photos 21 rie de la gure 26.

Figure 26. Caroline extension a la n du jeu Waru hou roko des les Salomon `

Signalons quil existe des jeux oce aniens au sein desquels celle-ci occupe une autre position. Cest le cas du jeu de celle, nomme Ashes en Papouasie Nouvelle-Guine et dont les e e, tapes sont les suivantes. Jeu III : Ashes 1) Position I (gure 27, 1). 2) Pass right thumb, from proximal side, under left palmar string (photos 2-3). Return with left palmar string (photo 4). 3) Insert left thumb, from proximal side into the left little nger loop, return with radial little nger string (photo 5). 4) Caroline extension (photos 6-7, gure 28, photo 8).

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Oprations dcrites par Honor Maude pour la ralisation du jeu Waru hou roko (huit jours dobscurit) des les Salomon [Maude 1970, p. 126].

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7 Figure 27. Ashes (de but), Caroline extension (de but : photos 6-7)

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Figure 28. Ashes : Caroline extension (n : photo 8), Navaho the thumbs (photo 9), release little ngers (photo 10)

5) Navaho the thumbs (use the mouth to do this : gure 28, photo 9). Release little ngers (photo 10). 6) Maintaining the tension on the strings, and keeping right hand still palm out, ngers pointing upwards, circle left hand vertically down away so that ngers point to the ground 22 (photos 11-12-13-14).
22

Instructions du jeu III adaptes du texte original : [Noble 1979, p. 122].

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Le fait davoir pu repe rer des sous-proce dures telles que le transfert , le Navaho et la Caroline extension est capital. Celles-ci sont clairement les traces de lorganisation dun ensemble dope rations e mentaires. Un le travail intellectuel a tres certainement mene a lidentication de ces en` ` sembles ordonne dope s rations qui ont une action signicative sur des substrats diffe rents. 2.3. Sous-procedures iteratives Dans certains cas une meme succession dope rations e mentaires est le re te plusieurs fois au cours dun meme jeu de celle. Nous parlerons pe e alors de sous-proce dure ite rative . 2.3.1. Le jeu IV : Salibu La description du jeu de celle nomme Salibu (miroir) dans les les Trobriand de Papouasie Nouvelle-Guine va mettre en e e vidence une premiere sous-proce ` dure de ce type. Ce jeu est pre sent dans de nombreux corpus provenant dOce anie 23. Comme nous allons le voir, celui-ci est plus difcile a re ` aliser que les pre dents. Nous y retrouverons la sous-proce ce dure Navaho inte e a la sous-proce gre ` dure ite rative. Voici les e tapes de la re alisation de ce jeu : Jeu IV : Salibu 1) Opening A (gure 29, photo 1). 2) With teeth, draw the ulnar little nger string toward you, distal to all strings (photo 2). 3) Insert left index, from distal side, into the loop held by the teeth return with the right string of the loop (held by the teeth) (gures 29, photo 3 et 30, photo 4).

2 Figure 29. Salibu (e tapes 1 a 3) `

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Par exemple [Noble 1979, p. 150].

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12 Figure 30. Salibu (e tapes 4 a 7) `

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4) Bend the right index, proximal to the left string of the loop held by the teeth (photo 5), return with the left string of the loop (photo 6). Release the teeth. 5) Release thumbs (photo 7) and extend (photo 8). 6) Pass thumbs, proximal to index loops, insert into little nger loops, from proximal side (photo 9), return with radial little nger strings (photo 10). 7) Insert thumbs, from proximal side, into distal index loops (photo 11), return with distal radial index strings. Navaho the thumbs (photos 12-13).

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20 Figure 31. Salibu (e tapes 8 a 9) `

8) Release indices from distal loops (gure 31, photos 14-15). Insert indices, from proximal side into index loops then, transfer thumb loops to indices (photos 16-17). 9) Repeat (6, 7) (photos 18-19-20).

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Figure 32. Salibu (e tapes 10 et 11)

Figure 33. Figure nale du jeu nomme Salibu sur les les Tro biand. La photo de droite est extraite de [Senft & Senft 1986, p. 164]

10) Pass middle ngers, distal to distal ulnar index strings, insert from distal side, into proximal index loops, return with proximal radial index strings (gure 32, photo 21). 11) Release little ngers, then extend turning palms away from you with ngers spread out (photo 22) 24. On obtient alors la gure nale de la gure 33. Dans cette proce dure, il nous est possible disoler une se rie de quelques ope rations e mentaires, qui sont applique deux fois dans le meme le es ordre. Il sagit en effet des e tapes 6 et 7, que nous retrouvons a le ` tape 9. Notons que cette sous-proce dure est applique a deux congurations du l e ` (substrats) diffe rentes. Cest bien ici lite ration dun ensemble ordonne dope rations e le mentaires qui nous a permis au sein dun meme jeu didentier une sous-proce dure applique successivement a des substrats diffe e ` rents.
24

Instructions du jeu IV adaptes du texte original [Noble 1979, p. 150].

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2.3.2. Realite des sous-procedures iteratives Au cours de ma recherche, jai mis au jour plusieurs exemples qui me font penser que ces sous-proce dures ite ratives ont e identie comme te es telles par les cre ateurs des jeux de celle eux-memes. Cest en particulier le cas pour la sous-proce dure mise en e vidence dans le jeu IV Salibu de crit ci-dessus. Il existe, dans deux releve de Papouasie Nouvelle-Guine 25, s e un jeu que lon peut conside rer comme une suite du jeu Salibu . Nous pouvons le de crire ainsi. Jeu V : Bava (crabe) 1) Salibu : stages 1 to 9. 2) Release indices from distal loops (gure 34, photos 1-2). Insert indices, from proximal side into thumb loops (photo 3), then transfer thumb loops to indices (photos 4-5 et gure 35, photo 6). Notons que lon retrouve ici le tape 8 du jeu IV Salibu .

4 Figure 34. Bava (de but)

25

Voir [Shishido & Noguchi 1987, p. 4547] et [Rosser & Hornell 1932, p. 47].

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11 Figure 35. Bava (n)

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3) Repeat Salibu : stages 67 : Pass thumbs, proximal to index loops, insert into little nger loops, from proximal side, return with radial little nger strings (photo 7). Insert thumbs, from proximal side, into distal index loops, return with distal radial index strings. Navaho the thumbs (photos 8-9-10). 4) Salibu : stages 1011.

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Pass middle ngers, distal to distal ulnar index strings, insert from distal side, into proximal index loops, return with proximal radial index strings (photo 11). Release little ngers, and then extend turning palms away from you with ngers spread out 26 (gure 36, 13). On obtient alors la gure nale de la gure 36.

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14 Figure 36. Figure nale du jeu Bava (crabe) enregistre pres ` de Port Moresby, Papouasie Nouvelle-Guine Le dessin 14 est exe. trait de [Rosser & Hornell 1932, p. 47].

Notons A la sous-proce dure que nous avons identie dans Salibu et e B la sous-proce dure qui apparat a le ` tape 8 de Salibu ainsi qua le ` tape 2 du jeu Bava (libe ration des index suivie dun transfert des boucles des index aux pouces). La structure du jeu V peut alors se de crire de la fa on c suivante : 1) Etapes 1 a 5 de Salibu (qui mene a un substrat auquel la sous` ` ` proce dure A va etre applique e). 2) On a ensuite la se quence ABABA. 3) Ope rations qui permettent le de ploiement de la gure nale (identique a celle de Salibu ). `
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Instructions du jeu V adaptes du texte original [Rosser & Hornell 1932, p. 47].

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La sous-proce dure A est donc ici re te trois fois. La sous-proce pe e dure B peut etre vue comme une sous-proce dure qui met le l dans une conguration a laquelle la sous-proce ` dure A sapplique. Nous pourrions e galement conside rer que la sous-proce dure AB est ite e deux fois successivement. re Dans cet exemple, la cre ation du jeu V Bava semble donc avoir e te inspire par le jeu IV tres connu dans le Pacique : le ou les auteurs ont e ` manifestement repe dans le jeu IV Salibu , une se re ries dope rations e le mentaires quil est possible dite rer. Notons quil est tout a fait possible de poursuivre lite ` ration tant que la celle le permet. Cependant je nai pas trouve trace, dans les e crits des anthropologues, des gures ainsi engendre Signalons ne es. anmoins que lide dite une sous-proce e rer dure tant que nous le permet la celle est pre sente dans de nombreux corpus. Nous en retrouverons un autre exemple plus loin au paragraphe 4.3.

2.4. Pensee sur les operations et sous-procedures dans les societes traditionnelles Les concepts dope rations e mentaires, de sous-proce le dures, de proce dures, que je viens dexposer, seront de pre cieux outils danalyse. Ils permettront de poser les bases dune me thode pour explorer la structure des diffe rents corpus dont nous disposons. Toutefois, avant de rentrer dans ces conside rations me thodologiques, nous pouvons nous poser la question de savoir si ces ide qui sont ne de mes lectures de releve ethnograes, es s phiques et de mon apprentissage des proce dures, trouvent un e cho dans ce que lon peut savoir de la pratique des jeux de celle par les hommes et les femmes des socie s traditionnelles. Dans le paragraphe pre dent, jai te ce montre que les sous-proce dures semblent dans certains cas avoir e pente se comme telles par les cre es ateurs de jeux de celle. Cela est conrme par des traces linguistiques de tels concepts, que lon peut trouver dans certaines langues vernaculaires. 2.4.1. Nomenclature Comme nous lavons vu, les ethnologues de sireux denregistrer les jeux de celle ont e dans lobligation de te laborer une liste de termes spe ciques qui donne acces a ces objets, et en permet ainsi le ` ` tude. Mais pouvons-nous identier une e laboration comparable au sein meme dune socie traditionnelle ? A-t-on connaissance de termes spe te ciques a cette activite qui pourraient etre utilise par les praticiens ` , s eux-memes. Des ope rations e mentaires ou sous-proce le dures ont-elle e te nomme ? es

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Quelques e tudes ethnographiques proposent un releve de termes em ploye lors de la pratique des jeux de celle. Citons en particulier le travail s de G. Mary-Rousseliere sur Les jeux de celle des Arviligjuarmiut. Dans son ` introduction [Mary-Rousseliere 1969, p. 56], lauteur donne une liste de ` termes esquimaux les plus souvent employe a Pelly Bay pour la confecs ` tion des jeux de celle . Notons que cette formulation suggere que leth` nographe ne les a pas tous collecte et que la liste quil donne est par conse s quent incomplete. ` Pour cette socie inuit le mot ayarauseq 27 de te signe la gure nale confectionne avec la celle. e On trouve deux termes de signant des positions initiales : pauriicoq correspond a la position I que nous avons de ` de ` ja crite (gure 37, photo 1) paurealik (ou paureadlak) est le nom dune position initiale tres proche de ` la position I, mais dans ce cas, les boucles des pouces et des auriculaires doivent etre ferme (photo 2). es

Figure 37. Position I : Pauriicoq (photo 1). Position Paurealik (photo 2)

Pour certains jeux de celle les deux mains neffectuent pas (bien que cela soit le cas le plus fre quent) les memes ope rations simultane ment de fa con syme trique. Elles peuvent re aliser des ope rations diffe rentes (comme au cours du jeu I) ou bien encore ope rer lune apres lautre une meme se ` rie dope rations. Cest certainement la description de ces situations qui a engendre lusage, signale par G. Mary-Rousseliere, des termes iglupiak et ` iglugek signiant respectivement dun seul cote et des deux cote . s Quelques termes e taient employe pour de s signer certaines ope rations que jai qualie d e mentaires : e le Pakiniglugo : accrocher (le l). Cette ope ration correspond aux ope rations e mentaires de recuperation du l par un doigt. le
27

Je reprends ici lorthographe utilise par G. Mary-Rousselire bien que celle-ci ne corresponde pas au systme conventionnel adopt depuis les annes 1970.

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Ope ration Qipisimasuerlugo

Ope ration Q nererlugo Figure 38.

Sapkudlugo : libe rer le doigt de sa boucle (to release). Qilorqitidlugo : tendre la celle entre les deux mains (to extend). Qipisimasuerlugo : tourner (une boucle ferme sur un doigt) de fa on e c a louvrir (gure 38). ` Q nererlugo signie mettre les deux boucles ensemble ; elle consiste a prendre avec le doigt dune main, par le cote proximal, la ` boucle du meme doigt de lautre main (gure 38).

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Chez les Arviligjuarmiut, quelques ope rations e mentaires ont donc le e nomme te es, tres certainement pour faciliter la transmission de ces ` jeux. De fa on plus remarquable, on trouve dans la langue de ce peuple c quelques mots pour de signer des successions de gestes dusages fre quents. Cela prouve que des sous-proce dures ont e identie comme telles par te es ces adeptes et cre ateurs de jeux de celle. Ayararlugo : exe cuter louverture A. Anitidlugo : faire passer (une boucle) dans lautre.

Fil saisi avec les dents

Figure 39.

Lindex entrane sa boucle dans la boucle du pouce, les dents saisissent la boucle de lindex, qui peut ainsi se de gager, puis se re introduire dans cette derniere (gure 39) 28. La boucle de lindex est donc passe dans ` e celle du pouce.

28

Croquis extraits de [Victor 1940, p. 105] et modis. Cette sous-procdure est trs frquente en Arctique ; on la retrouve en particulier dans le corpus collect par P.-. Victor Angmagssalik.

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5 Figure 40. Katilluik

Katilluik : se dope rie rations qui de bute par lope ration Q nerelugo de crite ci-dessus (gure 40, photos 1-2-3). De chaque cote par le cote , proximal, le pouce prend le l radial de lindex (photo 3). Lope ration Navaho est effectue sur les pouces (photos 4-5-6), les index lachent e leur boucle (gure 41, photo 7) et le l est tendu (photo 8). Quelques releve terminologiques ont e s galement e re te alise en s Oce anie. Plusieurs e tudes ethnographiques mentionnent lexistence de quelques mots en langue locale connecte a la pratique de ces jeux 29. s ` Cest le cas dune publication ethnographique de lethnologue Diamond

29

Voir en particulier [Maude & Emory 1979] et [Maude 1971].

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8 Figure 41. Katilluik

Jenness 30 sur les jeux de celle connus des habitants de lle Goodenough de larchipel DEntrecastaux 31. Lauteur y indique que lexpression Giwala signie pour eux jeux de celle. Mais cest e galement le nom donne a un jeu de celle particulier, de ` crit plus haut sous le nom de Salibu (jeu IV). Dapres D. Jenness, les habitants de lle pensaient ` que ce jeu de celle e tait a lorigine de tous les autres. Signalons que ` lon trouve dans un corpus provenant des hautes terres de Papouasie Nouvelle-Guine un jeu de celle qui de e, bute par le jeu IV [Shishido & Noguchi 1987, p. 4547]. Un temps darret est alors donne sur la gure nale qui est ici appele Mother . Cette derniere est alors transforme e ` e par quelques ope rations menant a une seconde gure nomme Father . ` e Cette derniere est e ` galement transforme pour obtenir la gure appele e e Son qui a son tour est le point de de ` part vers la derniere gure Hole . ` Notons que cette proce dure marque un temps darret sur quatre gures
30

Diamond Jenness (18861969), anthropologue no-zelandais, tudia luniversit de Wellington en Nouvelle-Zlande puis au Balliol College dOxford. Cest pendant ses annes dtudes Oxford quil t un terrain dune anne (entre 1911 et 1912) sur lle de Goodenough de Papouasie Nouvelle-Guine. Par la suite il devint un spcialiste de lArctique et participa plusieurs expditions polaires. En 1926 il fut nomm Directeur du Museum National dOttawa dAnthropologie. 31 Cet archipel est situ au large de la cte Sud-Est de la Papouasie Nouvelle-Guine.

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qui portent des noms sugge rant lide dengendrement lie a une relation e e ` de parente entre celles-ci. Je de taillerai plus loin les e tapes de re alisation de ce jeu remarquable dans une section qui sera consacre au concept e de transformation . Ce te moignage est particulierement inte ` ressant et pose question : la gure nale dun jeu de celle donne pourrait donc etre une gure interme diaire qui par transformation permettrait daboutir a ` une autre gure sur laquelle on sarreterait de nouveau. Ne pourrait-on pas imaginer, comme le suggere la croyance de ce peuple, que le jeu ` Giwala soit le jeu qui aurait engendre par transformations, une partie , des jeux de celle connue de cette communaute ? Nous avons ici la preuve que le concept de transformation dune gure en une autre apparat consciemment dans certaines socie s tra te ditionnelles. De plus, certains corpus de jeux de celle pourraient etre organise en rapport avec ce principe de transformation. s D. Jenness nota e galement que deux sous-proce dures, re te fre pe es quemment lors de la re alisation des gures, avaient e spe te ciquement nomme sur lle Goodenough [Jenness 1920, p. 300]. es La premiere, appele Nauwa , peut se de ` e crire ainsi : Partir par exemple de la position I. Ouverture A (gure 42, photo 1). Pass thumbs distal to index loops, insert into little nger loops from proximal side (photo 2) and return with radial little nger strings 32 (photo 3). La seconde, appele Luatataga 33, est souvent place conse e e cutivement a la sous-proce ` dure Nauwa . Insert indices, from proximal side, into proximal thumb loops (photo 4), return with proximal ulnar thumb strings (photo 5) and release thumbs (photos 5-6). Lauteur nen dit pas plus. Ny avait-il rien de plus a de ` couvrir ou D. Jenness na-t-il pas poursuivi ses investigations dans cette voie ? Difcile de le savoir. Ne anmoins ces seules observations sont capitales et conrment celles de G. Mary-Rousseliere. Ces deux exemples nous montrent clai` rement quun vocabulaire technique a e e te labore pour la pratique des jeux de celle dans certaines langues vernaculaires. Ce vocabulaire peut contenir des termes de signant des sous-proce dures : cela de montre que certaines suites ordonne dope es rations e mentaires ont parfois e rele te connues, me morise et transmises par les praticiens ou cre es ateurs de ces
32 33

Le texte descriptif de Nauwa est inspir de [Jenness 1920, p. 300]. Instructions de Luatataga adaptes du texte original [Jenness 1920, p. 300].

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6 Figure 42.

proce dures. Nous pouvons faire lhypothese quil y aurait des nomencla` tures, propres a chaque socie traditionnelle, dont lobjectif serait de ` te de crire les processus mis en jeu pour la re alisation des gures de celle. On peut penser que lanalyse de tels langages permettrait certainement de de gager et de restituer les ope rations a luvre dans un corpus donne ` , en conservant le point de vue des acteurs eux-memes. Il semble en effet que lobjet jeu de celle ne soit pas conceptualise de la meme maniere ` dans toutes les socie s. R. Firth et Honor Maude 1970, p. 9 le soulignent te a propos des praticiens de Tikopia dans larchipel des les Salomon : Like `

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the Navaho Indian who, on being shown an intricate and beautiful Nauruan design, replied that, It is not a string gure, the islanders too have their aesthetic conceptions of what constitutes a perfect pattern... . Une e tude comparative des vocabulaires techniques employe dans diffe s rentes socie s pourraient te alors etre un point de de part dune e tude visant a de ` gager et analyser diffe rents modes de conceptualisation vernaculaires de lobjet jeu de celle . 2.4.2. Lidee de procedure Une e tude met nettement en lumiere que les jeux de celle sont ap` pre hende en tant que proce s dures dans certaines socie s traditionnelles. te Nous la devons a Gunter Senft, ethnolinguiste allemand, et a son e ` ` pouse Barbara Senft, qui ont se journe et travaille au cours de lanne 1983 sur e les les Trobriand, un archipel situe au large de la pointe Sud-Est de la Pa pouasie Nouvelle-Guine Au cours de cette mission, le couple de chere. cheurs a re alise une e tude sur les jeux de celle pratique par ce peuple Pas pou [Senft & Senft 1986]. Dans un premier temps, informe par quelques s jeunes lles, ils ont dessine et photographie 69 gures nales. Ils ont e galement enregistre et note lensemble des chansons ou histoires (ap pele Vinavina par les habitants des les Trobriand) qui accompagnent es dans ces les la plupart des jeux de celle. Dans un second temps, les chercheurs ont souhaite estimer le degre de connaissance de ces gures par les habitants du village de Tauwema et de ses environs. On proposa a 72 personnes, des deux sexes (de 6 a 75 ans), ` ` re parties en 6 groupes dages diffe rents les dessins des gures nales re alise au cours de le s tude pre dente, en leur demandant de les nommer. ce Cette e tude montra que ce sont les femmes trobriandaises entre 26 et 40 ans qui avaient en me moire le plus grand nombre de jeux de celle. Toutefois, comme lafrment B. et G. Senft, il serait inexact de penser que ces jeux sont typiquement fe minins sur les les Trobriand. Sur les 69 gures re pertorie 33 ont e assez fre es, te quemment reconnues par les personnes sollicite Les chercheurs ont note que la plupart de ces 33 gures avaient es. un rapport avec la sexualite ce qui expliquerait selon eux leur meilleure , me morisation [Senft & Senft 1986, p. 229231]. Un fait particulierement inte ` ressant a e releve pendant cette deuxiete ` me phase de recherche : pour retrouver le nom dune gure et cela sans avoir de celle, les personnes interroge ont tres souvent mime avec leurs es ` mains en guise de ve rication les diffe rentes e tapes de la re alisation de la gure a laquelle elles pensaient. Cette remarque met en e ` vidence la re alite du caractere proce ` dural de cette activite : ce nest pas ici la gure nale

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qui est nomme mais bien le processus de re e, alisation dans sa globalite La . gure nale nest que la conclusion du processus et ne peut etre dissocie e de celui-ci. 2.5. Recapitulation Mes lectures de releve ethnographiques mont permis de me familias riser avec le vocabulaire spe cique (distal, radial, etc.) utilise par certains anthropologues pour enregistrer les jeux de celle. Ce vocabulaire, une fois me morise ma donne la possibilite dapprendre (non sans difculte , ) de nombreux jeux de celle. Cet apprentissage ma mene a une premiere ` ` conceptualisation de cet objet : un jeu de celle est de composable en gestes simples (to pick up, to release, etc.) que jai appele ope s rations e le mentaires ; ces ope rations e mentaires sont organise en proce le es dures ; chacune de ces proce dures mene a une gure nale montre a autrui ` ` e ` sur laquelle on marque un temps darret. Enn, on peut observer lexis tence de sous-proce dures : une meme se dope rie rations e mentaires le peut etre ite e, a linte re ` rieur dune proce dure donne ou bien, re e, apparatre dans des jeux de celle diffe rents. Comme je lai souligne plus haut, quelques e crits ethnographiques font penser que, dans certains cas, ce mode danalyse de lobjet jeu de celle a e adopte par les acteurs te eux-memes. Cette conceptualisation induit une me thode possible pour le tude des diffe rents corpus. Apres avoir lu un releve ethnographique et ` appris les jeux, il faudra en de gager la liste des ope rations e mentaires le et repe rer les sous-proce dures. Ce travail re alise sur un grand nombre de releve permettrait probablement de re s pondre a quelques questions ` capitales. Trouve-t-on une grande varie dope te rations e mentaires dont le certaines seraient caracte ristiques dun corpus donne ? Ou au contraire, nexiste-t-il quun petit nombre dope rations e mentaires pre le sents dans de nombreux corpus, mais donnant vie a des sous-proce ` dures diffe rentes ? Sous cette derniere hypothese, un corpus donne se caracte ` ` riserait davantage par les sous-proce dures originales quil contient, que par les ope rations e mentaires elles-memes. Dans tous les cas il faudra chercher le a classier les ope ` rations e mentaires en essayant de de le crire leurs actions dans diffe rentes situations ; cela permettrait peut-etre de mieux saisir laspect proce dural de lobjet jeu de celle .

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3. UNE AUTRE FACON DE VOIR LA PROCEDURE JEU DE FICELLE

3.1. Le concept de position 3.1.1. Positions initiale, normale et nale Les outils danalyse propose jusquici meneront peut-etre, par une s ` sorte de dissection de la proce dure, a la mise en e ` vidence des ope rations qui engendrent celle-ci. Nous pourrions essayer de changer de point de vue, en tentant dappre hender la proce dure dans sa globalite et espe , rer ainsi mieux en comprendre sa forme. Lethnolinguiste Jose Braunstein [1996] de veloppe lide quun jeu de e celle sapparente a le ` laboration dun message et entre donc dans un systeme de communication qui `
comporte lavantage de pre senter des analogies avec ce systeme analyse ` de longue date : le langage oral. La premiere cest lexistence dun systeme ` ` polymorphique se lectionne par chaque culture, qui re sulte de larticulation dorganes humains particuliers avec un e ment exte le rieur. Dans le langage parle il sagit des organes phonateurs la langue et diffe rents points de cavite s nasales et buccales en combinaison avec lair expire ou aspire Dans les jeux . de celle en revanche, ce sont les parties de la main les doigts surtout, mais aussi, bien quexceptionnellement, lavant-bras, le coude et les extre mite des s membres infe rieurs qui interagissent avec une corde mince continue (l sans n) [Braunstein 1996, p. 141].

Par cette analogie, J. Braunstein montre quil serait certainement protable de tudier les jeux de celle de chaque socie traditionnelle en sapte puyant sur des techniques danalyse linguistique. Je nentrerai pas davantage dans ces conside rations mais gardons cependant lide de message e structure . Quels outils danalyse se pre sentent-ils a conside ` rer un jeu de celle comme un message qui de bute par une position initiale (par exemple la position I) et sacheve sur une position ou gure nale , cette der` niere e ` tant la gure que lon montre a autrui. J. Braunstein avance que ` le de roulement de ce message est rythme par deux e tats possibles du l : tendu ou de tendu ; le de tat tendu permettant dexe cuter les ope rations e mentaires. le

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2 Figure 43.

Par exemple, conside rons un jeu de butant par la position I (gure 43, photo 1), qui est une position ou le l est tendu. ` Pour ope rer louverture A, il faut de tendre le l (photo 2). Puis le l est tendu de nouveau (photo 3). Cette derniere position du l ainsi que la position I (ici position ini` tiale) sont alors qualie de normales par J. Braunstein qui e es crit : Nous parlerons de position normale lorsque les mains tiennent tendu un l continu et poursuit en appelant passage toute succession dope rations qui modie la position du l entre deux retours en position normale [Braunstein 1996, p. 142]. Les de nitions de ces diffe rents e tats lui permettent de concevoir un jeu de celle comme une se quence , qui de bute par une position initiale , suivie dune ouverture qui met le l en position normale . Ensuite, une se de passages est applique rie e entre quelques positions normales et enn la gure nale conclut le message.

56 3.1.2. Le jeu VI : Pilun

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Illustrons le point de vue de J. Braunstein en prenant comme exemple le jeu nomme Pilun (un chef) sur les les Carolines 34. La construction de bute par la position I (position initiale). Jeu VI : Pilun 1) Position I (gure 44, photo 1)

Figure 44. Pilun (de but)

Le jeu se poursuit par les e tapes 2 et 3 qui constituent le premier passage . Il faut de tendre le l pour permettre lexe cution des ope rations e mentaires. le 2) Twist radial thumb string once round left thumb (photos 2-3-4). 3) Insert right index, from proximal side, into loop round left thumb and return to position (gure 45, photos 5-6-7).

34

Ce jeu a t enregistr par William Henry Furness en 1902 dans un village de lle Uap des les Carolines ; voir [Jayne 1906, d. de 1962, p. 252259]. quelques dtails prs dans la procdure, on retrouve pratiquement le mme jeu plusieurs endroits dans le Pacique ; il a t enregistr par P. Noble [Noble 1979, p. 4142] en Papouasie Nouvelle-Guine et par Honor Maude [Maude 1970, p. 5960] dans les les Salomon.

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Figure 45. Pilun : seconde position normale (photos 5, 6 7) et troisieme position normale (photo 11) `

` A ce stade le l est de nouveau tendu et se trouve une seconde fois en position normale (photo 7). Le tape 4 donne le second passage. 4) Pass left index, from distal side, through right index loop, pick up left palmar string and return to left (photos 8-9) ; likewise pick up left palmar string with right index (photos 10-11).

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Le l est de nouveau tendu, ce qui le met dans une troisieme position ` normale (photo 11). Les e tapes 5-6-7 forment alors le troisieme passage. ` 5) Release left hand (gure 46, photos 12-13), then raise a little the distal loop on right index (photo 14).

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18 Figure 46. Pilun : quatrieme position normale (photo 18) `

6) Pass left index and thumb through this little distal index loop, from distal side, and pull up the proximal index string (photo 15). 7) Pass left thumb, from proximal side, into former proximal little loop ; and pass left little nger, from distal side, into former distal little loop (photo 16). Release right index and extend (photos 17-18). Le tape 8 est alors le passage de cette quatrieme position normale vers ` la cinquieme : ce sera la derniere avant la gure nale. ` ` 8) With opposite hand grasp ulnar thumb string, remove loop from thumb, then replace it turned over towards you (gure 47, photos 19-20). Extend (photo 21).

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Figure 47. Pilun : cinquieme position normale (photo 21) `

Enn, les e tapes 9 et 10 forment le dernier passage vers la derniere po` sition normale : la gure nale. 9) Insert thumbs, from proximal side, into little nger loops, return with radial little nger strings (gure 48, photo 22). 10) Caroline extension (photos 23-24)[Maude 1970, p. 5960]. La gure nale est la photo 24 de la gure 47.

22

23

24 Figure 48. Pilun : la photo 24 est la gure nale du jeu nomme Pilun qui signie un chef dans les les Carolines

3.1.3. Une position initiale non normale Comme je lai souligne dans lexemple pre dent, la de ce nition de position normale au sens de J. Braunstein nous fait conside rer la position I comme normale. Notons quune position initiale peut ne pas etre

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normale. Pour illustrer ce propos conside rons un autre exemple douverture que lon trouve dans les e crits ethnographiques sous le nom de Murray opening . La position initiale est alors donne par les instructions e suivantes : Les deux mains saisissent le l entre pouce et index, en laissant une quinzaine de centimetres de l entre les deux mains et pendre le reste de ` la boucle (gure 49, photo 1). Cette position nest donc pas une position normale.

Figure 49. Murray opening (de but)

Le passage vers la premiere position normale peut se de ` crire ainsi : re aliser une petite boucle en pla ant la main droite derriere la main c ` gauche (photo 2) puis celle-ci donne son l a la main gauche (photo 3). ` Introduire les index vers soi dans la petite boucle (photo 4), continuer le mouvement en pointant les index vers le haut (photos 4-5) tout en tendant le l (gure 50, photos 6-7.)

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7 Figure 50. Murray opening (n)

La premiere position normale est atteinte : les index ont chacun ` deux boucles, les ls radiaux sont paralleles alors que les ls ulnaires sont ` croise s.

3.2. Le concept de position dans les corpus de lArctique et de lOceanie 3.2.1. Pertinence du concept Cette conception de lobjet jeu de celle sest impose a J. Braune ` stein a propos de ` tudes quil re alisa dans certaines socie s indiennes du te Chaco argentin [Braunstein 1992a], [Braunstein 1992b]. Mon propre travail a plus particulierement porte sur des corpus de jeux de celle pro` venant de lArctique et de lOce anie. Jai pu constater que cette lecture se quentielle dun jeu de celle semble assez adapte pour la description e des jeux collecte dans ces deux parties du globe. Dans lexemple que s nous venons de traiter, les phases de tension et de relachement du l apparaissent tres distinctement. Cela nest pas toujours aussi frappant. ` Certains exemples donne plus haut, comme les jeux Salibu (jeu IV) s ou Niu (jeu II), ne semblent pas, a premiere vue, permettre ce type de ` ` repre sentation. Ne anmoins, un relachement du l, meme le ger, est absolument ne cessaire pour permettre la re alisation des se ries dope rations e mentaires, se le ries, qui forment au sein de la proce dure, des passages entre deux moments de tension du l. On peut donc espe rer que cette repre sentation sera ge ralisable a de ne ` nombreux corpus enregistre dans dautres re s gions du Monde (Afrique, Asie, etc.). Une e tude syste matique et comparative des positions initiales, normales et nales des diffe rents corpus ainsi que des techniques de passages, nous aiderait probablement a mieux comprendre la spe ` cicite de

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chaque corpus et ferait certainement beaucoup progresser notre connaissance de lobjet jeu de celle . Cette e tude pourrait de buter par un travail sur les ouvertures qui font passer le l de la position initiale a la pre` miere position normale. Certaines de ces ouvertures, comme louverture ` A, sont pre sentes dans un tres grand nombre de corpus. Chacune dentre ` elles mene donc a une position normale a partir de laquelle beaucoup de ` ` ` jeux de celle ont e cre s. Ces positions normales particulieres forment te e ` une sorte de base pour beaucoup de proce dures : il faudra donc sinterroger sur les raisons dune telle fe condite . Certaines ouvertures sont-elles communes a de nombreux corpus tout ` en e tant peu repre sente dans chacun dentre eux ? Dautres seraientes elles caracte ristiques dun corpus donne en engendrant ou non la majorite de ses jeux ? Ou bien encore, existe-t-il des liens entre les ouvertures dune re gion particuliere ? Une ouverture a-t-elle e transforme pour en don` te e ner une autre ? En essayant de re pondre a ces questions et en analysant ` chacune des ouvertures ainsi identie nous pourrons peut-etre mieux es, appre hender ce qui fait le degre de fe condite dune ouverture donne e. 3.2.2. Le concept de sequence dans les societes traditionnelles Pour de crire la re alisation dun jeu de celle, nous avons vu que dans les e crits ethnographiques est souvent utilise un de coupage en plusieurs se quences nume es, qui indiquent les grandes e rote tapes de la construction. Comme dans lexemple du jeu VI ( Pilun ), de crit plus haut, ces e tapes de construction correspondent aux descriptions des phases de passage dune position normale a une autre. Il semble naturel de penser que ce de ` coupage a tres certainement e induit par les peuples qui pratiquent cette ac` te tivite Cette hypothese est e e par un document audiovisuel re . ` taye alise par Iraeneus Eibl-Eibesfeld dans le cadre du programme de recherche de B. et G. Senft sur les les Trobriand, que jai de ` mentionne Ce lm dune ving ja . taine de minutes montre deux jeunes femmes re alisant successivement 13 jeux de celle. Il apparat clairement que ces deux personnes rythment la construction des gures : une phase ou des ope ` rations sont effectue est es toujours suivie dun court temps darret ou rien ne se passe. Lalternance ` de ces deux phases se quence le jeu de celle et lui donne du rythme. En ge ral, les temps darret ont lieu sur des positions normales, qui apne paraissent donc ici comme des positions stables , au sens ou elles per` mettent une courte interruption de la proce dure [Eibl-Eibesfeld 1987]. Cependant jai remarque au cours de mon apprentissage, que la , construction semble devoir se faire de fa on quasi continue : une interc ruption trop longue engendrant souvent, en ce qui me concerne, un

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blocage et lobligation de recommencer depuis le de but. En particulier, je ne peux pratiquement jamais rattraper une interruption involontaire faisant suite a une erreur. Les deux personnages du lm semblent avoir ` le meme probleme : on peut observer les deux jeunes lles cherchant a ` ` se rappeler un jeu de celle particulier, on les voit e chouer a plusieurs ` reprises et, a chaque fois, etre dans lobligation de reprendre au de ` but. Cette observation montre que les seules courtes pauses qui permettent aise ment de continuer vers la gure nale sont celles qui sont faites volontairement en suivant le rythme propre de chaque jeu. Ce lm conrme donc la pertinence, au sein meme dune socie tra te ditionnelle, de la lecture du jeu de celle comme un message rythme par des positions singulieres. `

4. DES PROCEDURES POUR TRANSFORMER

4.1. Dun dessin vers un autre : une suite du jeu IV Jai mentionne plus haut lexistence dun jeu de celle singulier, au cours duquel un temps darret est marque successivement sur quatre gures, nomme Mother , Father , Son et Hole . Cet exemple es apportait la preuve que la gure nale dun jeu de celle peut etre dans certains cas une gure interme diaire, qui devient le point de de part dune proce dure menant a une autre gure sur laquelle on sarrete de nouveau. ` Une description de ce jeu va nous permettre danalyser ce phe nomene ` plus en profondeur. Ce jeu de celle fait partie dun releve re alise par Y. Shishido et H. Noguchi 35 [Shishido & Noguchi 1987] sur les hautes terres de Papouasie Nouvelle-Guine Dans un premier temps on re e. alise le jeu IV ( Salibu ). On sarrete alors sur la premiere gure auquel les praticiens de ce peuple ` donne le nom Mother . Un passage mene a la seconde gure nom` ` me Father , enn deux autres gures sont montre : Son puis la e es derniere Hole . `

Hiroshi Noguchi (mathmaticien japonais) et Philip Noble (pasteur anglican) ont cr en 1978 lassociation ISFA (International String Figure Association : http: //www.isfa.org). Cette association a pour but de mettre en contact des personnes de toutes nationalits sintressant aux jeux de celle. Elle compte une centaine de membres et publie une bibliographie ainsi quun bulletin annuel.

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Jeu VII : Mother-Father-Son-Hole 1) Salibu (gure 51).

Figure 51. Jeu VII. Premiere gure : Mother `

2) Release the thumbs gently, then by thumbs cushions 36 hook down distal radial index strings close to each index nger (gure 52, photos 2-3).

2 Figure 52.

36

Thumbs cushion signie la pulpe des pouces.

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Ce dernier passage mene a la deuxieme gure nomme Father ` ` ` e (gure 53, photo 4 et dessin).

Figure 53. Jeu VII. Figure Father (photo 4)

3) Release thumbs gently, then hook down proximal ulnar index strings (gure 54, photo 5) and distal radial index strings by thumbs cushions (photo 6). On obtient alors la gure Son (photo et gure ci-dessous).

Figure 54. Jeu VII. Figure Son (photo 6)

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Figure 55. Jeu VII. Figure Hole (photo 8)

5) Release thumbs gently, then hook down the strings indicated by arrows (gure 54, dessin) and distal radial index strings by thumbs cushions (gure 55, photos 7-8 37). Cela permet dobtenir la derniere gure de la se qui porte le nom de ` rie Hole 38 (photo 8 et dessin). La gure Mother une fois re alise a donc e transforme en une e te e autre gure sous leffet de certaines ope rations e mentaires. Ce jeu est le donc clairement compose de transformations successives permettant de passer dune gure a lautre. ` Ce dernier point pose question : les cre ateurs de ces proce dures ont-ils cherche des passages entre des gures connues par ailleurs ? Ou bien, ont ils ope des essais de transformation sur une premiere gure, en retenant re ` certains chemins qui aboutissent a de nouvelles gures, quils ont juge ` es dignes detre me morise ? es

37

Instructions du jeu VII adaptes du texte original de [Shishido & Noguchi 1987, p. 4547]. 38 Les dessins des gures Mother , Father , Son et Hole sont extraits de [Shishido & Noguchi 1987, p. 4547].

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Ces questions mont conduit a de ` nir ce que nous appellerons le dessin dune gure nale comme e tant la forme ge ome trique que lon peut extraire de celle-ci, sans tenir compte du trajet exact de la celle. Nous de crirons par exemple le dessin de la gure Hole ci-dessus comme un losange a cote doubles . Il est alors inte ` s ressant de constater que ce dernier apparat a plusieurs reprises dans le releve de Y. Shishido et H. Noguchi. ` On le retrouve entre autres pour la gure nale du jeu appele Egg [Shi shido & Noguchi 1987, p. 50] (gure 56).

Figure 56. Figure nale du jeu Egg . Extraite de [Shishido & Noguchi 1987, p. 55].

Les gures Hole et Egg pre sentent clairement le meme dessin ( losange a cote doubles ) bien que le trajet du l ne soit pas exactement ` s identique. Rappelons que le jeu IV se trouve dans nombre de corpus oce aniens. Il est donc raisonnable de penser que le cre ateur (ou les cre ateurs) de la proce dure Mother-Father-Son-Hole le connaissait, et quun travail a e re te alise a partir de celui-ci. ` En conse quence, nous sommes conduits a faire lhypothese quune ` ` suite du jeu IV a e recherche et quil a e retenue une prolongation se te e te terminant sur le dessin losange a cote doubles connu par ailleurs. La ` s cre ation de certains jeux de celle aurait pu etre motive par le souhait e de voir se transformer un dessin connu en un autre. Le travail aurait alors consiste en une recherche dope rations permettant cette transformation.

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Un autre exemple provenant de ce meme corpus des hautes terres de Papouasie Nouvelle-Guine e e taye cette hypothese : une transformation de ` meme nature mest apparu pour le jeu intitule Stars and Moon [Shishido & Noguchi 1987, p. 54]. Le jeu de bute par la re alisation dune premiere ` gure appele Stars (gure 57). e

Figure 57. Figure Stars . Dessin extrait de [Shishido & Noguchi 1987, p. 54]

Cette derniere est le re ` sultat dune proce dure que lon trouve dans plusieurs corpus dOce anie. Un passage mene ensuite a une gure appele ` ` e Moon dont le dessin est identique a celui de Hole (gure 58). `

Figure 58. Figure Moon . Dessin extrait de [Shishido & Noguchi 1987, p. 55]

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Encore une fois il semble quon ait cherche un moyen de transformer le dessin de Stars en un losange a cote doubles. ` s Ces jeux particuliers, qui par transformations successives nous font passer par plusieurs gures diffe rentes sont assez fre quents dans la plupart des corpus que jai e tudie Jai pu constater quau sein dun meme ensemble s. de jeux de celle, un tel jeu montre pendant les temps darret des des sins qui ge ralement re ne apparaissent dans dautres proce dures. Cela suggere quil y aurait eu dans certaines re ` gions une recherche syste matique des possibilite de transformation dun dessin donne en un autre. Il faus dra mener une analyse des passages dun dessin a lautre en essayant ` de comprendre laction des diffe rentes ope rations e mentaires mises le en jeu lors de ces phases de transformation. Peut-etre quainsi de ventuels systemes de transformation nous apparatraient. ` 4.2. Transformer la geometrie des gures nales : le concept de motif Avec le concept de transformation est apparu celui de dessin dune gure de celle. En lisant louvrage que Honor Maude [1970] re alisa sur les jeux de celle des les Salomon, on est frappe par le fait que les dessins des gures semblent avoir e con us a partir de quelques motifs simples, te c ` et donc quun meme motif peut etre re investi pour un grand nombre de dessins. An dillustrer mon propos, je vais donner deux exemples de motif et de crire les diffe rentes combinaisons que lon peut trouver. On trouve, au centre du dessin de la gure nale du jeu Nambiri 39, le motif que nous appellerons chenille (traduction de nambiri) 40.

Figure 59. Figure nale de Nambiri (a gauche) et motif che` nille (a droite) [Maude 1970, p. 57] `

Voir [Maude 1970, p. 5859]. Ce jeu est trs proche, quelques dtails de ralisation prs, du jeu VI Pilun des les Carolines, que nous avons dcrit plus haut pour illustrer le concept de position normale. 40 Dessins extraits de [Maude 1970, p. 59].

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Le motif que nous nommerons losange peut etre extrait du jeu Bona (oiseau).

Figure 60. Figure nale de Bona (a gauche) et motif lo` sange (a droite) `

Les gures nales des gures 61 et 62 sont des combinaisons des motifs chenille et losange 41.

Figure 61. Figure nale de Noea (pagaie) : un losange et une chenille

Figure 62. Figure nale de Porouruurumatawa : deux losanges et une chenille

Le jeu Whai wane (gure 63) nous mene a une gure, compose de ` ` e quatre chenilles qui dans ce cas repre sentent, a ce que rapporte Ho` nor Maude, quatre hommes cueillant des fruits sur un arbre [Maude 1970, p. 6364].
41

Le dessin de Noa est extrait de [Maude 1970, p. 5961] ; celui de Porouruurumatawa (homme lgendaire du fond des mers) est extrait de [Maude 1970, p. 6162].

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Figure 63. Premiere gure de Whai wane : quatre chenilles `

Mais la pluie arrive et deux de ces hommes descendent de larbre. Une transformation est alors ope e. Une gure compose de deux losanges re e et deux chenilles apparat (gure 64).

Figure 64. Figure nale de Whai wane (requin) : deux losanges et deux chenilles

Notons que cette transformation est accompagne dune courte hise toire. Nous reviendrons un peu plus loin sur le lien qui existe entre les transformations de gure et les histoires qui sont raconte dans certaines es, socie s, pendant la re te alisation des jeux de celle. On trouve e galement une gure nale compose de deux chenilles. Il e sagit du jeu Roke nioke keu (hommes portant des batons) [Maude 1970, p. 68].

Figure 65. Figure nale de Roke nioke keu : deux chenilles

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Ces motifs peuvent etre combine a dautres ; on retrouve par exemple s ` le motif losange a cote doubles du paragraphe pre dent et le motif ` s ce chenille re unis sur la gure nale du jeu Namu (aque deau) [Maude 1970, p. 6970].

Figure 66. Figure nale de Namu : un losange a cote doubles ` s et deux chenilles

La recherche des e ventuels motifs dun corpus pourrait etre une ap proche comple mentaire des deux modes de conceptualisation de lobjet jeu de celle que jai de ` donne Si quelques motifs sufsent a de ja s. ` crire un grand nombre de gures nales dun corpus particulier, il est probable que cela a e re te alise intentionnellement. Et par conse quent, la mise en place par les praticiens, des ope rations e mentaires, sous-proce le dures et passages, a tres certainement e guide par ce de de voir apparatre ` te e sir ces quelques motifs. Un travail dorganisation de ces ope rations a probablement e re te alise dans le but de mettre en relation leurs actions sur diffe rents substrats et lapparition de motifs particuliers. On aurait ici un double travail touchant de tres pres aux mathe ` ` matiques : un travail algorithmique dune part puisquil organise des ope rations qui seront effectue successivement, ge es ome trique de lautre, puisque ces algorithmes visent a le ` laboration de congurations spatiales. Je ne sais pas encore si ce concept de motif est pertinent pour tous les ` corpus. A premiere vue, il semble davantage afrme en Oce ` anie quen Arctique. Dans les corpus de lArctique canadien que je connais, les motifs sont moins facilement repe rables que dans les corpus oce aniens. Mettre en relation les motifs et les sous-proce dures dun corpus comme celui des les Salomon permettrait probablement de mieux comprendre la fa on dont les jeux de celle de cet archipel ont e imagine et aidec te s rait certainement a mieux cerner les ide mathe ` es matiques mises en uvre dans cette activite .

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4.3. Transformation par iteration Il existe des jeux de celle qui pre sentent une se de gures de fa on rie c tout a fait singuliere : au cours du jeu, les transformations permettant le ` ` passage dune gure a une autre sont une seule et meme sous-proce ` dure qui est ite e un certain nombre de fois (tant que la longueur du l le perre met) provoquant ainsi lite ration dun motif particulier. Ces jeux sont donc caracte s par la mise en pratique simultane de rise e plusieurs ide fondamentales : la transformation, lite es ration et le concept de motif. La description du jeu de celle papou nomme Family sickness va nous permettre de le mettre en e vidence. Jeu VIII : Family sickness 1) Opening A : release thumbs (gure 67, photos 1-2).

Figure 67. Family sickness : e tape 1

2) Pass thumbs, proximal to index loops (gure 68, photo 3), insert into little nger loops, from proximal side, return with radial little nger strings and ulnar index strings (photo 4) ; release indices (photos 5-6).

Figure 68. Family sickness : e tape 2

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3) Caroline extension (gure 69, photos 7-8-9).

9 Figure 69. Family sickness : Caroline extension

4) Repeat the following movements several times : Release thumbs (gure 70, photo 10). Pass thumbs proximal to all strings, insert them into index loops, from the proximal side (gure 70, photo 11), return with ulnar index strings by rotating thumbs down away from you (photo 12), towards you and up (photo 13). Release indices (gure 70, photo 14). Insert thumbs into little nger loops from proximal side (photo 15), return with radial little nger strings (photo 16). Caroline extension 42 (photos 17-18).

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Instructions du jeu VIII adaptes du texte original [Shishido & Noguchi 1987, p. 44].

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Figure 70. Family sickness . Photos 17-18 : Caroline extension

Les photos 19 a 25 (gure 71) illustrent une premiere ite ` ` ration des ope rations de le tape 4. On obtient alors une gure nale compose de quatre e losanges . En ite rant de nouveau les memes ope rations on aboutit a la ` photo 26. La sous-proce dure ite e fait donc apparatre, a chaque e re ` tape, deux losanges supple mentaires. Des transformations par ite ration sont pre sentes dans de nombreux corpus. En particulier, dans celui collecte par G. Mary-Rousseliere `

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26 Figure 71. Family sickness . Photo 25 : gure nale avec 4 losanges. Photo 26 : une nouvelle ite ration ajoute deux losanges

a Pelly Bay. Il y de ` crit un jeu nomme Kiligvagjuk iglugek (les deux mammouths) dont la gure nale est repre sente gure 72. e Cette description est suivie de celle du jeu de celle Kiligvarar t (les deux mammouths et leurs petits). Il sagit dans un premier temps de re aliser la gure pre dente. Puis quelques ope ce rations e mentaires le permettent de retrouver une nouvelle position initiale qui va donner la possibilite de reprendre inte gralement la proce dure du jeu Kiligvagjuk iglugek . On obtient alors de chaque cote un mammouth suivi de son

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Figure 72. Figure nale de Kiligvagjuk iglugek [Mary Rousseliere 1969, p. 44] `

petit (gure 73). On peut recommencer autant de fois que le l le permet [Mary-Rousseliere 1969, p. 44]. `

Figure 73. Figure nale de Kiligvarar [Mary-Rousseliere t ` 1969, p. 44]

Notons que les noms de ces gures suggerent lide dengendrement ` e par une relation de parente Cette ide a de ` e e . e ja te voque plus haut a proe ` pos du jeu VII ( Mother-Father-Son-Hole ). 4.4. Transformations et comptines Contrairement a certains anthropologues ou ethnolinguistes qui ont ` cherche a analyser les rites et coutumes connecte a la pratique des jeux ` s `

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de celle 43, re chir sur le sens de cette pratique nest pas, pour linstant, e ma voie de recherche. Je pense quil est ne anmoins possible, par une approche structurale, de chercher a comprendre ce type dactivite par ` nature culturelle. Ainsi mon objectif est de tudier lactivite en elle-meme en espe rant mettre au jour le ventuel caractere structure de celle-ci. ` Avec ce point de vue, il me semble que lon peut prendre comme objet de tude les comptines qui accompagnent tres souvent ces jeux : sans en ` chercher le sens, il est possible de mettre en e vidence des connexions entre ces textes et les proce dures, et tenter une analyse de la nature de ces liens. En de couvrant le tude des jeux de celle des les Trobriand, re alise es par les Senft, jai naturellement pense que les chansons (les vina-vina ) pouvaient aider les praticiens a me ` moriser les processus implique dans la s re alisation dune gure de celle. Ces comptines pourraient re ler des ve connexions mentales entre les mots ou les rythmes des phrases et les mouvements des mains. Le texte des chercheurs ne clariant pas toujours la fa on dont les vina-vina accompagnent les constructions, je c fus tente de travailler dans ce sens : le lm de I. Eibl-Eibesfeld montra que dans ce cas pre lide ne cis e tait pas pertinente. En effet, pour la plupart des jeux que contient le lm, la vina-vina est chante apres lapparition de e ` la gure nale. Dans ce cas, cette derniere permet dillustrer lhistoire, et ` non le contraire, comme je lavais un moment imagine . Il semble toutefois que de telles connexions puissent apparatre de fa con plus e vidente pour des jeux de celle qui montrent une se rie de gures 44, comme cest le cas du jeu Whai wane 45 des les Salomon de crit plus haut. Ce jeu est accompagne de lhistoire de quatre hommes cueillant des fruits sur un arbre. Dans cet exemple la transformation de la gure est nettement connecte au texte . Le dessin de gauche de la gure 74 syme bolise les quatre hommes sur larbre. La transformation qui est alors ope e a pour effet de faire disparatre re (ou de transformer) les deux motifs homme place aux extre s mite de s la gure 74 : on obtient ainsi la gure 75. Il est alors explique quen raison de la pluie deux de ces hommes des cendent de larbre. Pour ce jeu, il apparat donc que la logique de lhistoire est directement lie a la logique de la transformation. e `

43 44 45

Voir en particulier [Senft & Senft 1986]. Voir les jeux VII et VIII. Voir [Maude 1970, p. 6364].

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Figure 74. Premiere gure de Whai wane (a gauche) et motif ` ` symbolisant un homme (a droite) `

Figure 75. Figure nale de Whai wane

Les corpus de jeux de celle que jai e tudie contiennent tres souvent s ` plusieurs proce dures de ce type. En particulier, on en trouve deux dans le lm de I. Eibl-Eibesfeld : dans ces deux cas la chanson de marre juste apres ` la construction de la premiere gure de la se ` rie, et, comme pour Whai wane , les transformations successives illustrent le propos. Une e tude approfondie des comptines associe a ces se es ` ries de gures, permettrait certainement de mieux saisir la nature des connexions texte/proce dure , et peut-etre ainsi de comprendre le role joue par ces textes dans les processus de me morisation et les modes de transmission de ces jeux.

POUR CONCLURE

Nous lavons vu, la cre ation des jeux de celle releve des mathe ` matiques a plusieurs niveaux. Leur e ` laboration ne cessite manifestement un travail intellectuel de choix dope rations e mentaires et dorganisation de prole ce dures. Ce travail a vraisemblablement consiste a identier des ensembles ` ordonne dope s rations les sous-proce dures ayant une action signicative sur des substrats diffe rents. Ces jeux nous apparaissent donc comme de ve ritables algorithmes.

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Lactivite jeu de celle est de nature ge ome trique et topologique en ce sens quelle repose sur le tude des modications de certaines congurations spatiales. Les ope rations e mentaires et sous-proce le dures semblent avoir e des outils de travail qui ont permis des investigations sur ces objets te complexes de lespace. Les transformations dun dessin en un autre et les ite rations de sous-proce dures qui ont e mises en e te vidence plus haut le conrment. Ces conclusions ouvrent bien dautres questions qui de passent le cadre de cet article. Comment fonctionnent les outils ope ration e mentaire et le sous-proce dure ? Permettent-ils davoir une vue globale du jeu de celle dans le temps et lespace ? Peut-on pre voir les conse quences de laction dune ope ration e mentaire sur le reste de la proce le dure ? Pourquoi une se dope rie rations peut-elle etre applique a diffe e ` rentes congurations du l et acque ainsi le statut de sous-proce rir dure ? Une sous-proce dure ite rative a-t-elle une forme particuliere ? Comment les ope ` rations e mentaires le et les sous-proce dures interviennent-elles dans la forme dun corpus de jeux de celle ? Pour tenter de re pondre a ces questions, deux axes de recherche se des` sinent. Le premier pourrait etre de trouver des outils mathe matiques permettant de mode liser lobjet jeu de celle . Une telle mode lisation offrirait certainement un moyen de mieux comprendre les systemes imagi` ne par les cre s ateurs de ces jeux. Le second serait de re aliser des e tudes ethnographiques de terrain. Lactivite jeu de celle est encore obser vable en Oce anie, en Ame rique du Sud et dans certaines socie s de lArcte tique canadien. Re aliser mes propres releve me donnerait la possibilite s de poursuivre vers une conceptualisation respectant le point de vue des acteurs. Mes rencontres avec ces praticiens de jeux de celle seraient loccasion de tudier les modes de transmission, de me morisation et peut-etre meme dinvention de ces proce dures. Ces e tudes de terrain permettraient probablement de mieux comprendre les repre sentations mentales et les me canismes cognitifs qui sont en jeu au cours de la pratique cette activite .

Glossaire Position I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Ouverture A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Navaho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Caroline extension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Murray opening . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60, 61

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Jeux de celle Jeu I : Harpon a oiseaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ` Jeu II : Niu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jeu III : Ashes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jeu IV : Salibu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jeu V : Bava . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jeu VI : Pilun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jeu VII : Mother-Father-Son-Hole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Jeu VIII : Family Sickness . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 26 34 37 41 56 64 73

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