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DIRECTION DE LVALUATION,
DE LA PROSPECTIVE
ET DE LA PERFORMANCE
NOTE DINFORMATION
n 33 Novembre 2016
Directrice de la publication :
Fabienne Rosenwald
Secrtaire de rdaction :
Marc Saillard
Maquettiste :
Frdric Voiret
Impression :
DEPP/DVE
e-ISSN 2431-7632
Dpartement de la valorisation
et de ldition
61-65, rue Dutot
75732 Paris Cedex 15
MINISTRE
DE LDUCATION NATIONALE,
DE LENSEIGNEMENT SUPRIEUR
ET DE LA RECHERCHE
leur scolarit lmentaire avec les programmes mis en place en juin 2008.
Les nouveaux programmes denseignement de lcole lmentaire sont entrs
en vigueur aprs lvaluation TIMSS, la
rentre scolaire 2016.
Pour les mathmatiques, le prambule
des programmes de 2008 indique qu
cette tape de la scolarit, les lves
enrichissent leurs connaissances, acquirent de nouveaux outils, et continuent
dapprendre rsoudre des problmes.
Ils renforcent leurs comptences et acquirent de nouveaux automatismes toujours associs une intelligence de leur
signification.
Pour les sciences, les programmes indiquent quil sagit de comprendre et de
dcrire le monde rel, celui de la nature et
celui construit par lHomme, dagir sur lui,
et de matriser les changements induits par
lactivit humaine. Ltude des sciences
contribue faire saisir aux lves la distinction entre faits et hypothses vrifiables dune part, opinions et croyances
dautre part.
TIMSS 2015
Mathmatiques
Sciences
488
527
528
487
525
527
France
Membres de l'Union europenne (19 pays, 2 nations, 1 communaut)
Membres de l'OCDE (24 pays, 2 nations, 1 communaut)
Lecture : en mathmatiques, le score moyen des membres de l'OCDE prsents dans ltude (dont la France) est de 528.
Sources : IEA / MENESR-DEPP.
Irlande du Nord
Irlande
Angleterre
Belgique (Fl.)
Portugal
Danemark
Lituanie
Finlande
Pologne
Pays-Bas
Hongrie
Rpublique tchque
Moyenne europenne
Bulgarie
Chypre
Allemagne
Slovnie
Sude
Italie
Espagne
Croatie
Point central TIMSS
Slovaquie
France
450
Finlande
Pologne
Slovnie
Hongrie
Sude
Angleterre
Bulgarie
Rpublique tchque
Croatie
Irlande
Allemagne
Lituanie
Danemark
Moyenne europenne
Slovaquie
Irlande du Nord
Espagne
Pays-Bas
Italie
Belgique (Fl.)
Portugal
Point Central TIMSS
France
Chypre
500
550
600
450
500
550
600
page 2
Mathmatiques
France
Europe
International
Sciences
France
Europe
International
Avanc (625)
lev (550)
Intermdiaire (475)
Bas (400)
2
9
6
21
39
36
58
76
75
87
95
93
2
7
7
20
38
39
58
77
77
88
95
95
Lecture : en mathmatiques, en 2015, 87 % des lves franais atteignent au moins le niveau bas et 21 % au moins le niveau lev .
Sources : IEA / MENESR-DEPP.
France
UE
Score moyen
global
488
527
Score moyen
Nombre
Formes gomtriques
et mesures
Prsentation
de donnes
484
526
503
529
475
525
Lecture : le score moyen de la France dans le domaine Formes gomtriques et mesures (503) est significativement suprieur
au score moyen global de mathmatiques (488).
En gras : la diffrence au score moyen global est significative.
Sources : IEA / MENESR-DEPP.
487
525
Sciences de la vie
490
528
Score moyen
Sciences physiques
482
522
Sciences de la Terre
484
523
Lecture : le score moyen de la France dans le domaine Sciences de la vie (490) n'est pas significativement diffrent du score moyen
global de sciences (487).
En gras : la diffrence au score moyen global est significative.
Sources : IEA / MENESR-DEPP.
Connatre , un domaine
cognitif faible
La comparaison des trois chelles indpendantes2 des domaines cognitifs3, dans les
deux disciplines, montre pour le domaine
Connatre, le moins complexe des trois,
des sous-scores significativement infrieurs
aux scores globaux franais. Connatre
aborde les faits, les concepts et les procdures que les lves doivent connatre. Il est
considr comme un pralable pour sengager dans des activits intellectuelles plus
complexes (FIGURE 7).
Appliquer se centre sur laptitude des
lves appliquer les connaissances et la
comprhension des concepts, pour rsoudre
des problmes ou rpondre des questions
dans des contextes denseignement et
dapprentissage relativement familiers.
2. Ces chelles ne sont pas directement
comparables. Elles reprsentent des concepts
diffrents et les items constitutifs ont, par
construction, des niveaux de difcult diffrents.
La mise lchelle MRI, en calant ces chelles
sur celles des rsultats globaux, prend en
compte les niveaux de difcults. Il devient
alors possible de comparer ces sous-scores
aux scores globaux.
3. Les domaines cognitifs sont hirarchiss
selon leur degr de complexit. Au niveau international, en mathmatiques, le taux moyen de
russite est de 56 % pour Connatre , 48 %
pour Appliquer et 43 % pour Raisonner .
page 3
Score moyen
Score moyen
global
Connatre
Appliquer
Raisonner
488
487
484
482
488
494
491
481
Mathmatiques
Sciences
Lecture : le score moyen de la France dans le domaine Connatre est significativement infrieur au score moyen global
tant en mathmatiques qu'en sciences.
En gras : la diffrence au score moyen global est significative.
Plus de mathmatiques,
moins de sciences
En mathmatiques, au moment de lenqute, 180 heures annuelles denseignement sont prescrites par les programmes
officiels de 2008. Les enseignants affirment
aller au-del et dclarent y consacrer
193heures (soit un excdent de 7%). Au niveau europen, la moyenne dclare par les
enseignants est de 158heures (FIGURE 8).
En sciences, la configuration sinverse,
78heures annuelles sont prescrites, mais
les enseignants franais dclarent ny
consacrer que 56heures, soit un dficit de
28%. En Europe, les enseignants dclarent
67heures denseignement des sciences.
TIMSS 2015
Mathmatiques
Sciences
France
Europe
International
193
158
157
56
67
76
MTHODOLOGIE
Pays participants
Afrique du Sud ; Allemagne ; Angleterre ; Arabie Saoudite ; Australie ;
Bahren ; Belgique (communaut amande) ; Bulgarie ; Canada ; Chili ;
Chypre ; Core du Sud ; Croatie ; Danemark ; mirats Arabes Unis ; Espagne ;
tats-Unis ; Fdration de Russie ; Finlande ; France ; Gorgie ; Hong Kong ;
Hongrie ; Indonsie ; Iran ; Irlande ; Irlande du Nord ; Italie ; Japon ; Jordanie ;
Kazakhstan ; Kowet ; Lituanie ; Maroc ; Norvge ; Nouvelle-Zlande ;
Oman ; Pays-Bas ; Pologne ; Portugal ; Qatar ; Rpublique tchque ; Serbie ;
Singapour ; Slovaquie ; Slovnie ; Sude ; Tawan ; Turquie.
La communaut amande de Belgique, la province chinoise de Hong Kong
et les deux nations du Royaume-Uni (Angleterre et Irlande du Nord),
participent ltude pour elles-mmes. Cela se justie du fait que les
systmes ducatifs de ces entits sont distincts.
chantillon
En France (mtropole et DOM sauf Guyane, Mayotte et La Runion), lenqute
porte sur un chantillon de 4 873 lves rpartis dans 264 classes de
164 coles. Il tient compte de la taille des coles et du type de scolarisation.
Au niveau international, 375 826 lves ont t valus dans 10 869 coles.
Procdures de passation
Cest une valuation standardise, de type papier-crayon , fonde sur
la technique des cahiers tournants . Les preuves consistent en 14 blocs
de questions de mathmatiques et 14 blocs de sciences. Ces blocs
en savoir plus
_________
+ Les rapports internationaux, en anglais,
sur le site Internet de ltude : http://timss.bc.edu/
_________
www.education.gouv.fr/statistiques
depp.documentation@education.gouv.fr
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