INITIATION A LA DISSERTATION FRANÇAISE

II.1. DEFINITION

Le mot « dissertation » vient du verbe disserter, qui veut dire soutenir une thèse en vue de persuader, c'est-à-
dire en vue de porter un jugement, de discerner ce que l'on a dit, de comprendre la pensée ou l'idée de l'autre,
de résoudre le problème que l'autre a soulevé, de pousser des arguments pour convaincre, de suggérer une
autre idée sur celle de l'autre etc.

La dissertation se définit avant tout comme une composition, un exercice écrit de réflexion sur un sujet donné:
une idée, un problème, une pensée qu'il s'agit de commenter, de discuter, de démontrer, d'expliquer...

Ex : Expliquez ce que V. Hugo dit dans la citation ci-après : « Ni despotisme ni terrorisme. Nous voulons le progrès
den pente douce ». (Exetat2016)

Que faire pour traiter un thème de dissertation ?

Pour traiter ou préparer un thème de dissertation il faut passer par 4 étapes :

II.2. LA COMPREHENSION DU SUJET

a. Le choix du sujet

Choisir rapidement le sujet que l’on peut rattacher à un cours, à une lecture personnelle, que l'on est plus sûr de
bien comprendre. En outre situer le sujet dans son domaine précis, s'il y a lieu dans le temps et dans l'espace.
Avant d'opérer son choix il faut lire et relire le sujet afin de le situer dans son vrai contexte, ses domaines. De
même l'analyse des mots clés ou difficiles ne concerne pas du tout le texte. Elle suit le même objectif « saisir le
sens du sujet »

b. La compréhension du sujet

Pour bien comprendre le sujet, bien pénétrer le fond du sujet, il faut :

 Détecter le sens de renoncé. Quand vous lisez et relisez le sujet vous comprendrez que le sujet peut
être :

 Un aphorisme c'est-à-dire, un sujet court (tel père ; tel fils). Alors, il faut passer à l'analyse des mots clés,
qui aboutit à une reformulation personnelle du sujet.

 Un sujet long : devant celui-ci, il faut dégager les mots importants préciser leur sens et leur rapport enfin
faire une reformulation personnelle. Donc, sortir l'essentiel.

 Un dicton ou proverbe : sache d'abord que chaque proverbe cache une leçon de morale. D’où cherche le
vrai sens du proverbe. Dégagez-en la sagesse.

Ex: « Si tu me donne un poisson, je mangerai, su tu m'apprends à pécher n'aurai plus jamais faim » ce proverbe
veut dire que pour un l’homme prudent, qui ne veut pas dépendre des autres, la loi de moindre effort n'a jamais
été un choix favori. Il sait qu'en lui donnant de l'argent, en dépensera un jour ; mais en lui apprenant un métier,
il assumera ses responsabilités.

c. Les types de travail demandé

L'énoncé d'un sujet ou travail de dissertation est toujours accompagné d'un petit commentaire placé avant ou
après l'énoncé qui indique l'orientation qu'il convient de donner au développement du sujet Celui-ci (ce petit
commentaire) est également formulé à l'impératif. Il exprime un ordre. Ces types sont :

1. L’exposé

L'exposition consiste à expliquer, à développer une pensée. Il n'y a pas à prendre parti ; il s'agit plutôt de
confirmer ce qui est en général présenté sous forme d'une vérité universelle. Les sujets d'exposition importent
généralement les ordres suivants :

 Commentez ou à commenter
  Expliquez ou à expliquer

 Explicitez ou à expliciter

 Développez ou à développer

 Elucidez ou à élucider

 Illustrez ou à illustre

Ex : Développez cette pensée de LOUIS XIV : * le travail n'épouvante que les âmes faibles » Exetat 2016 On
trouve aussi des commentaires tels que : comment ? Pourquoi... ? Qu'est-ce que... ?

2. La démonstration

II s'agit de soutenir une cause. Elle consiste à dégager une thèse à défendre; c'est-à-dire, une affirmation
proposée comme vraie et dont il faudra prouver la vérité par une solide argumentation, appuyée par (les
exemples adéquats. Ici, vous serez en face des questions suivantes :

 Prouvez

 Montrez

 Justifiez

 Démontrez

Ex. : Montrez que la malnutrition demeure un grand problème de santé publique en RDC (Exetat 2008 et 2013)

3. La discussion

C'est ici qu'on est en droit (Je prendre parti pour l'une ou l'autre dièse. Pour ce faire, faire l'examen du pour et
du contre, du faux ou du vrai, lequel examen se terminera par l'une ou l'autre thèse. Il faut pour cela l'ordre
suivant :

 Exposez d'abord la position de l'auteur ; c'est la thèse.

 Ensuite réfuter l'erreur ou les insuffisances ; c'est l'antithèse.

 Enfin soutenir sa propre opinion, appuyée par des arguments plus forts, plus convaincants ; c'est la
synthèse.

Les termes suivants accompagnent les sujets de discussion :

 Discutez ou à discuter "

 Justifiez ou à justifier

 Appréciez à apprécier

On rencontre aussi des questions telles que :

Est-il-vrai que ... ? Que pensez-vous de... ? Quels sont les avantages et les inconvénients de... ?

4. La comparaison

Ici une seule question vous sera posée: comparez. Pour ce faire, il ne faut pas prendre parti. Il ne faut pas avoir
des pendants.

Ex : comparez la notion de solidarité chez les occidentaux et chez les africains.

III. RECHERCHE DES IDEES

C'est la partie la plus laborieuse qui soit dans une dissertation. Devant une panne d'idées, quelques élèves se
demandent et posent aux professeurs la question de savoir d'où viendraient les idées à coucher sur papier.
L'élève ne sachant que faire exactement, par où commencer, il est bloqué et, entre-temps les minutes
s'égrènent

Le déblocage repose sur la valeur du cursus intellectuel de l'élève c'est-à-dire, le stock de connaissances qu'il
possède autour du sujet lesdites connaissances ne sont pas acquises exclusivement à l'école.

L'élève accordera donc intérêt particulier à la lecture personnelle (journaux, textes traités en classe, livres,
romans, revues, bandes dessinés...), à toute sorte d'information en y apportant un jugement de valeur sans
négliger les informations du pays, du monde, le cinéma, le théâtre, les conférences, bref, c'est toute une
expérience vécue qui entre en ligne de compte.

Un moyen aussi pratique qui peut débloquer l'élève consiste au jeu de questions-réponses autour du sujet. Selon
la nature du sujet, on posera des questions ci-après :

 Quand… ?  Vérité ou rumeur ?

 Pourquoi… ?  Mythe ou réalité ?

 Comment… ?  Fait vérifiable ou dogmatique ?

 Où… ?  Quelle figue illustre a dit quelque chose

 Par quel moyen… ?  Autour de cette idée

 Quel objectif à atteindre… ?  Sa réflexion peut-être trouver un fondement ?

 Quelles sont les causes et les

conséquences ?

  Expérience individuelle ou universelle ?

 Les avantages et les désavantages  Quelles en sont pistes de solution ?

Les réponses seront notées en vrac sur le brouillon

IV. ORGANISATION ET ELABORATION DU PLAN

Comment ordonner les idées ?

Pendant la recherche des idées, vous pensez, vous réfléchissez, vous invoquez les idées ; II faut faire abstraction
au plan. Pour se faire, coudiez toutes les idées qui vous viennent à l'esprit au brouillon.

Mais ici, il faut faire la part des choses, c'est à dire ordonner les idées comme suit : Les idées maîtresses ou de
base entre elles Les idées secondaires qui appuyées les premières entre elles

Les faits et les exemples qui apportent "des précisions, et des preuves, qui parfois illustrent les problèmes entre
eux.

Sortes de plan

Quant au plan, il convient de signaler qu'il est parfois suggéré par le sujet Ainsi, nous avons :

A. Plan : Thèse-antithèse-synthèse (TAS)

II s'agit d'un plan le plus connu des élèves.

 Thèse : affirmation de la pensée de l'auteur

 Antithèse : infirmer la thèse, réfuter la pensée de l'auteur

 Aboutissement logique de la thèse et de l’antithèse. Son opinion personnelle en rapport à la thèse et à

l'antithèse.

B. Plan : problème-cause-solution (PCS)

Ex : La pollution est-elle une des fatalités de notre millénaire ?

 1. Problème : La pollution

2. Causes : Réchauffement climatique

Industrialisation

2. Solution : Reboisement

Protection de l’environnement

C. Plan inventaire (PI) : Inventorier

II demande au rédacteur de proposer une énumération ; il faut procéder à un classement de manière à

aménager une progression. Chaque point sera développé, prouvé par des arguments

Ex : Quels plaisirs et quels profits pensez-vous qu'on puisse tirer de la lecture d'un bon roman ? Le sujet porte sur
le roman et non sur la lecture en général. Le classement des arguments est suggéré par le libellé :

Quels plaisirs, quels profits

D. Plan Explication-illustration-Commentaire (EIC)

Le travail pourra être simplement une explication de plus en plus nuancées de la formule accompagnée
d'exemples et des commentaires

Ex : Etre l’homme, c'est être responsable (A. SAINT EXUPERY)

« Envier le bonheur d’autrui c'est lotie, on ne saurait pas s'en servir»

(Développez cette pensée d'ANDRE GIDE)

« Un tiens mieux vaut que deux tu l'auras » (A discuter)

V. LA REDACTION PROPREMENT DITE

la dissertation comprend 3 parties à savoir :

- L'introduction

- Le développement ; et

- La conclusion

1. INTRODUCTION :

Dans l'introduction, il vaut mieux adopter un style neutre :

 Ne pas utiliser la première personne du singulier (Je) lors de la rédaction mais nous » (ex : « nous
verrons dans une première partie..... » ou « nous examinerons .... » ; « nous nous interrogerons sur ...
») ; le pronom « on » (- on peut constater ») ; la forme impersonnelle (« il est possible d'observer ») ; ou
la tonne passive («il est admis que... »).

 Ne jamais répéter les régies de la dissertation lors de la rédaction. Les professeurs savent déjà les règles
de la dissertation : Ils n'ont donc pas besoin qu'on fasse un cours sur celles-ci.

 Ne jamais faire référence à des faits personnels. Dans une dissertation, on ne raconte pas sa vie, ni une
histoire. On analyse un sujet et des événements.

A éviter :

 « On a étudié qu'après la deuxième Guerre Mondiale... »,

 « J'ai l'intention de raconter »

L'introduction doit comporter 4 parties :

 1. Le Préambule : C'est la première phase de l'introduction qui contextualise le sujet Elle le replace dans
son thème. Elle donne des informations sur k sujet, mais de manière générale. Un préambule peut être :
un constat général, un adage ou une définition du thème.

2. la Reformulation : C'est la deuxième phase qui interprète le sujet

3. La Problématique : c'est la troisième phase qui analyser et interroge le sujet, c'est-à-dire qu'il faut
trouver les questions que posent le libellé du sujet et ses présupposées. A partir de ces questions, on
choisit un axe d'étude particulier. Cette phase constitue la problématique. Un questionnement doit
apparaitre dans l'introduction soit sous forme interrogative ou affirmative.

 Est-il vrai que... ?

 Comment ?...

 Dans quelle mesure ?...

 Quelles ont été/ a été...l’influence/les conséquences/les causes etc... ?

 Ceci pose le problème de ...

 Ceci nous invite à nous interroger sut...

 Ceci soulève le problème suivant :...

 La question de ...peut ainsi être posée en ces termes : quel .../ en quoi... dans quelle mesure. Comment..
Nous analyserons...

N.B. :D'une manière générale, l'introduction doit être brève, simple, directe et précise.

4. La transition ou l'annonce du plan : c'est la quatrième phase de l'introduction qui sert à présenter les
différentes grandes parties qui vont être examinées et étudiées. Il faut donc les annoncer clairement en
les hiérarchisant, c'est-à-dire montrer quelle sera la partie n°1 et de quoi elle parlera ; quelle sera la
partie n°2 et de quoi elle parlera ; quelle sera la partie n°3 et de quoi elle parlera. L'annonce doit être
courte et synthétique. Ici apparition des mots comme : Dans un premier temps...Dans un second
temps...Dans in troisième temps...

C'est ici que l’on peut utiliser le « nous » avec un verbe au futur simple de l'indicatif afin d'annoncer les
différentes parties à venir dans la dissertation :

- Nous examinerons dans un premier temps.../ On examinera... Nous montrerons que.../ Il sera montré
que...

- Voilà ce que nous discuterons, démontrerons, argumenterons dans la partie suivante ;

- Dans la suite de notre dissertation nous...

- C'est sous l'éclairage des indications ci-dessus que seront prises en compte nos réflexions, tout au long
des développements qui suivent…

Voilà autant de questions autour desquelles nous tenterons de développer ou de discuter ou de commenter
notre sujet à travers les lignes qui suivent.

Les lignes suivantes apporteront de la lumière sur ce sujet si complexe et épineux.

II. LE DEVELOPPEMENT

Cette partie constitue la composition proprement dite. On avance ses idées, ses arguments et ses exemples pour
soutenir ces idées. Tout ceci doit se faire dans une certaines disposition. Chaque paragraphe constitue un
paragraphe comportant une idée essentielle.

C'est dans celle partie qu'on donne des citations, des phrases célèbres des auteurs, des proverbes...'Bref, c'est
dans cette partie qu'on répond la question posée.
Les points à tenir compte sont :

1. Ne rien affirmer sans donner des preuves ou des exemples

2. Ne pas donner des exemples personnels il faut donc des exemples certaines et vérifiables

3. Si possible, enrichissons le texte par des citations, des proverbes ou des phrases célèbres des auteurs

4. Ne pas utiliser le pronom personnel « je » à la place utilisez plutôt « nous »

5. Ne pas dire catégoriquement « non » plutôt que «< par contre », * ne partageant pas l'avis de l'auteur ».
N’étant pas d'accord à la question du sujet »

6. Savoir répondre aux questions posées ou à la question posée.

Chaque paragraphe contient :

- L'entrée en matière : alinéa ou une phrase qui indique l'idée du paragraphe et qui peut annoncer les
autres alinéa ou phrases (idées secondaires) du paragraphe.

- Les exemples qui soutiennent l'argumentation ;

- Et une conclusion partielle ou une citation.

Les mots de la fin :

 Ce n'est pas l'unique ;

 Cet exemple n'est pas exhaustif :

 Cette liste n'est pas exhaustive ;

 Ce qui précède n'épuise pas la liste de... ;

 L'heure de passer en revue ....Est arrivée ;

 II va sans dire que ces arguments soulèvent l'analyse de....

 Les justifications de—bien argumentées, il demeure que...s'impose

 Ceci étant, il importe de passer en revue ta question de....

 A l'opposé de...Se dresse.....sous réserve des précisions ci-dessus, il convient de prendre la connaissance
des développements qui suivent

 , Il importe à présent de rappeler à grandes enjambées...

 II serait incongru de ne faire allusions qu'à…il est impérieux d'adjoindre ...

 Pour multiplier les éclairages l'analyse de «parait comme une nécessite

3. LA CONCLUSION

La conclusion apparait en toute fin de dissertation, Elle a pour finalité :

 De résumer les points principaux qui ont été développés

 De faire la synthèse de ce qui a été discuté avec une opinion personnelle (conséquences, résultats,
situation...),

 D'ouvrir de nouvelles perspectives ou de mentionner des questions qui pourraient faire l'objet d'une
autre dissertation (prolonger le raisonnement).

La conclusion doit être relativement brève (il ne s'agit pas de commencer une énième partie), concise,
synthétique et dynamique. Elle ne doit pas donner de nouveaux exemples ou les idées supplémentaires sur le
sujet. En effet, il ne s'agit en aucun cas de développer un point nouveau ou une idée qui aurait été négligée,
omise, ou oubliée durant la dissertation. II ne s'agit pas non plus de donner des réponses à des questions qui
n'auraient pas été abordées auparavant. Restez cohérant et logique.

La conclusion doit comporter 3 parties

Il faut tout d'abord résumer le propos et faire la synthèse de ce qui vient d'être développé, donner une réponse
la problématique qui a été posée au début de la dissertation. Il faut clairement montrer que l’on termine sa
dissertation. On peut utiliser des formules comme :

- En conclusion, nous avons vu que… - De ce qui précède

- En définitive il apparait que… - Eu égard à ce qui précède ;

- Finalement, nous avons montré que… - Disons pour conclure que :

- Donc - Tout compte fait…

- Ainsi donc - Somme toute…

- En guise de conclusion ; - De ce qui vient d’être dit…

- Il y a lieu de conclure ; - Nous osons dire que…

- D’où notre travail peut se conclure de la - En égard aux idées ci-haut évoquées…
manière suivante ;

- Delà, nous pouvons dires ; - En relation avec les arguments ci-dessus…

- En résumé ; - Conformément aux précédentes idées

- En somme ; - A tout bien peser

II faut alors donner une réponse au problème qui a été

posé au début de la dissertation dans l'introduction.
C'est ici que l'on peut nuancer son propos, donner ses
conclusions sur la question, dire à quelle conclusion l'on après études, l’on peut toujours trouver d'autres
est parvenu après examen du sujet perspectives de recherche pour l'approfondir, renouveler
les interprétations ou les analyses...).
Pour terminer, l’on peut suggérer les limites ou les
apories du sujet et envisager d'autres pistes de lecture
éventuelles, d'autres perspectives d'étude, d'autres
questions ou plus générales ou plus pointues ; cette
dernière étape doit ouvrir la dissertation et non pas
clore totalement le sujet (un sujet n'est jamais
totalement épuisée ou totalement analysé même

Quelques sujets d'épreuve de Dissertation

1. La science et la technique déshumanisent l’homme

ou au contraire, elles le libèrent de certaines contraintes
naturelles qu'il a longtemps subies et lui permettent
ainsi d'élargir le champ de ses possibilités. Donnez votre
point de vue.

2. L’enseignement national a pour finalité la formation

harmonieuse de l’homme congolais, citoyen
responsable, utile à lui-même et à la nation. Expliquez
cette disposition légale.
3. Améliorer les voies de communication, construire des
routes, ouvre la voie au développement économique
des populations longtemps séparées. Que pensez-vous
de cette déclaration ?

4. L'ouvrier accomplit chaque jour par ses mains le salut

du monde. Développez cette affirmation de Guy de
Maupassant

5. Montrez que « la malnutrition demeure un grand

problème de santé publique en R. D. Congo. »