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FICHE DE COURS
Introduction :
En 3e, les collégiens développent des qualités d’écriture nouvelles, notamment pour construire
une bonne argumentation. Nous verrons d’abord ce que c’est que l’argumentation à proprement
parler, avant de voir son utilité dans la première partie de l’épreuve de français. Nous verrons
enfin comment bien traiter la partie argumentative du brevet de français incluse dans la
rédaction.
1 Pourquoi argumenter ?
a. Qu’est-ce que l’argumentation ?
Définition
Argumentation :
Même dans les situations les plus anodines, on peut toujours développer une argumentation.
➜ Argumenter, c’est l’art de savoir dire les choses afin de convaincre ou persuader
son destinataire. Télécharger le pdf
La définition précédente parle de « défendre une thèse ». Le mot thèse est en fait synonyme
d’idée : lorsqu’on défend une thèse, on tente de faire admettre à son auditoire qu’une idée est la
bonne.
Attention
b. L’argumentation au brevet
La compréhension de texte
La première partie du brevet, qui occupe une bonne heure du temps total de l’épreuve, se
compose d’un texte et de plusieurs questions de compréhension de texte. Il ne faut pas répondre
de façon monosyllabique, avec un simple « oui » ou « non ». Pour bien formuler la réponse, il faut
effectuer un vrai travail de fond et étayer les arguments par des exemples précis, c’est-à-dire des
citations tirées du texte.
Le sujet de rédaction
L’épreuve se compose de deux sujets différents entre lesquels ils faut choisir. Un sujet d’invention
pure, dans lequel il faudra surtout montrer ses talents d’imagination, et un sujet d’argumentation.
Attention
Exemple
➜ Quitter sa terre natale peut se révéler une grande aventure. Quel intérêt
trouverais-tu à partir t’installer à l’étranger ?
Les sujets sont extrêmement variés. Il s’agit à chaque fois d’une réflexion que l’on demande de
conduire, de façon organisée et méthodique. C’est d’ailleurs ce que précisera très souvent la
petite consigne accompagnant ces questions.
Exemple
Exemple
Au brouillon, il va falloir réfléchir et chercher différentes idées qui peuvent s’appliquer à cette
question.
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À retenir
Il faut travailler sa réflexion au brouillon car un travail préalable est obligatoire pour
ce type d’exercice.
Il faut rechercher la thèse que l’on souhaite défendre, c’est-à-dire l’idée générale de
l’argumentaire. Cette thèse devra être démontrée par plusieurs arguments.
Enfin, ces arguments devront être illustrés par des exemples concrets, comme des
citations de texte ou des situations réelles.
Exemple
• 1 Il faudra sans doute essayer de définir ce qu’est le travail. En cherchant
un peu, on se rend compte que c’est différent de ce qu’on appelle les
loisirs. Travailler serait donc à l’opposé de la notion de plaisir.
Il y a donc toujours de nombreuses choses à dire sur n’importe quel sujet, pourvu que l’on prenne
le temps d’y réfléchir.
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Sur la copie, après avoir réfléchi au brouillon, il faut espacer ses idées en plusieurs paragraphes,
en marquant des alinéas à chacun d’entre eux. Il faut s’efforcer, pour chaque paragraphe,
d’apporter des exemples concrets, et de soigner le style d’écriture. Il faut faire attention aux
transitions, en utilisant des mots comme « de plus », « de surcroît », « en outre », « on pourrait
ajouter à cela », etc.
À retenir
L’ argumentation doit paraître la plus fluide possible : c’est un raisonnement qui doit
couler tout seul, pour finalement arriver à la réponse dans la conclusion.
3
Structurer l’argumentation avec les connecteurs
logiques
a. Donner ses idées
La juxtaposition : l’absence de connecteur logique
La façon la plus simple de donner des idées est de les juxtaposer, c’est-à-dire de les donner les
unes à la suite des autres, sans connecteur logique en transition. Seule reste la ponctuation, et
notamment les deux points qui indiquent qu’une explication va suivre le propos.
Exemple
➜ Rien ne sert de courir : il faut partir à point.
L’ordre des idées : d’abord, ensuite, enfin, d’une part, d’autre part, premièrement,
deuxièmement…
Dans un paragraphe rédigé, il est important de jalonner la progression avec des indices d’ordre.
Cette façon de faire aide le lecteur à suivre car il sait où en est la réflexion, à quelle étape.
Exemple
Tu ne devrais pas demander à Maria de venir. Pour commencer, elle marche bien plus
lentement que nous. Ensuite, si nous la distançons, elle ne saura pas Télécharger
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chemin et pour finir, elle est mal remise de sa dernière entorse !
La cause : car, parce que, en effet, puisque, en raison de, grâce à, par, de sorte
que…
Exemple
Il est mal vu par ses collègues parce qu’il a accepté un poste que tous ont refusé.
Exemple
➜ Il a accepté un poste que tout le monde a refusé, c’est pourquoi il est
mal vu.
➜ Ils se connaissaient depuis six ans et elle est tombée enceinte, alors ils
ont emmenagé ensemble.
L’addition d’exemples ou d’idées sur une thématique permet de convaincre plus facilement :
Exemple
L’emprisonnement des toxicomanes revendeurs de drogue n’est pas une solution : ils
restent des années en prison sans être traités, or la drogue circule en milieu carcéral.
D’ailleurs, on n’envoie jamais derrière les barreaux que les petits revendeurs et les vrais
criminels restent dehors. En outre, les prisonniers recommencent souvent le trafic une
fois sortis et de surcroît, sous les yeux des jeunes de leur quartier, pour qui ils
deviennent des modèles avec l’argent qu’ils gagnent de la sorte !
Exemple
Ni le système judiciaire ni les prisons ne peuvent solutionner cette mauvaise influence
des trafiquants sur la jeunesse. Il ne faut en aucun cas augmenter les effectifs de police
mais plutôt donner des moyens aux écoles et associations de quartier.
Utiliser l’opposition permet surtout de présenter un aspect opposé à celui que l’on vient de
traiter.
Exemple
Apprendre l’informatique aux enfants est devenu un enjeu d’éducation mais le temps
nécessaire risque d’être pris aux dépens des autres enseignements. Néanmoins, cette
éducation est indispensable pour l’égalité des chances : alors que certains enfants
naissent avec l’outil informatique, d’autres, faute de moyens, n’y auront accès qu’en
classe.
Donner des alternatives permet de donner l’impression d’un discours réfléchi, nuancé, qui n’est
pas enfermé dans une seule idée.
Exemple
Pour donner accès à tous à l’outil informatique, la région pourrait soit acquérir des
tablettes numériques et les distribuer aux élèves soit prendre des mesures pour que
chaque établissement dispose d’une salle informatique en accès libre ou encadré.
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La concession : bien que, certes, malgré, mais…
Bien utilisée, la concession est le meilleur outil pour montrer que l’on sait argumenter. Elle
consiste à avouer qu’un argument – ou un exemple – opposé à ce que l’on veut démontrer est
valable, mais pour donner aussitôt un autre argument qui, sans infirmer le premier, est plus fort
ou plus adapté à la situation. Ce nouvel argument fait totalement oublier celui que l’on n’a pas su
contrer.
Exemple
Dans cet exemple volontairement simple, les « beaux yeux » font oublier le défaut (« il ne pense
qu’au football »). Les beaux yeux sont l’argument décisif qui font oublier la concession (l’aveu) du
défaut introduite par « je sais que ».
Dans une argumentation plus compliquée, le principe de concession est le même que dans
l’exemple précédent :
Exemple
La perpétuité est un mal nécessaire. Certes, vous pourriez m’objecter que les hommes
n’ont pas à juger les hommes. Mais les hommes ont à protéger les hommes, et cela
passe hélas par la mise à l’écart définitive de ceux qui nuisent à l’humanité.
La thèse défendue dans cet exemple reprend à son compte un argument d’une thèse adverse et
avoue qu’il a de la valeur (« certes »), mais en donne ensuite un partiellement opposé qui a tout
autant de valeur.
Conclusion :
La maîtrise de l’argumentation est la clé de la réussite en classe de 3e. Il faut apprendre à
développer son opinion, que ce soit sur des sujets généralistes ou sur des textes imposés dans le
cadre d’un examen.
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Lors du brevet, pour chaque question de compréhension, il faut au maximum le ses
développer pdf
réponses, en prenant soin de les argumenter et de citer le texte de façon systématique. Quant à la
seconde partie de l’épreuve, celle de la rédaction, si le sujet d’invention peut bien sûr sembler le
plus facile, sélectionner le sujet d’argumentation peut être un choix judicieux en ce que les jurys
ont tendance à le favoriser. Lorsqu’il faut rédiger un texte argumentatif, il ne faut surtout pas
avoir peur de l’ampleur de la tâche. Il faut prendre le temps de bien réfléchir au problème sur la
feuille de brouillon, en essayant de diversifier au maximum les idées. Puis, lors de la rédaction, ne
pas oublier de soigner le style et l’expressivité. Pour cela, la grammaire assimilée durant l’année
est d’un grand secours.
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