Introduction : Circonstancielles de cause

Qu'est-ce qu'un argument ? Quelle est sa fonction ?

Exercice 1 :

On appelle argument toute "preuve" qui sert à affirmer ou à nier une idée ou un fait.

On appelle non-argument toute idée non orientée, par rapport à la thèse que l'on défend ou combat.

Voici une série d'affirmations. Lis la thèse et chaque affirmation. Inscris une croix dans les cases qui
conviennent.

Thèse : Le problème des courses automobiles à travers le continent africain doit être reconsidéré.

Arguments Arguments Non-

Affirmations
pour contre arguments
1. Le taux d'accidents mortels est
trop élevé.
2. C'est une grande aventure
technique et humaine.
3. Cela perturbe la vie des
populations locales.
4. C'est une débauche d'énergie et
de technologie qui pourrait être
mieux employée.
5. La sécheresse s'accentue d'année
en année.
6. Renault tente de reconquérir ses
marchés extérieurs.
7. Ce sont des courses où les
coureurs peuvent se surpasser.
8. C'est un moyen de
rapprochement entre les peuples.
9. Le désert est peuplé de
nombreux animaux.
10. Ces courses accentuent
l'impression de sous-
développement des pays traversés.

Exercice 2:
Même travail que pour l'exercice 1.

Thèse : De nombreux règlements intérieurs interdisent l'emploi de portables dans les salles de cours.

Arguments
Affirmations Arguments contre Non-arguments
pour
1.

2.

3.

4.

6.

7.

8.

9.

10.
Exercice 3

A chacun des arguments suivants en faveur de l'automobile oppose un contre-argument. Pour cela, repère
avec précision (en le soulignant dans la phrase) la notion à laquelle il va falloir s'opposer.

1. La voiture est le moyen de transport le plus rapide.

2. Un voyage en voiture ne coûte pas cher.

3. Voyager en voiture permet de choisir son heure de départ.

Exercice 4 :

Les arguments de trois thèses différentes sont mélangés. Retrouve les trois thèses (inscris-les en toutes
lettres) et note la lettre de chaque argument s'y rapportant dans le tableau ci-dessous. Attention, trois non-
arguments figurent dans la liste. Identifie-les et note la lettre qui correspond dans le tableau.

A. L'emploi d'engrais azotés met en danger les nappes phréatiques.

B. Les touristes se ruent en masse dans des régions retirées et perturbent leur quiétude*.

C. Le gibier est de moins en moins nombreux.

D. Les vacanciers font renaître certains villages grâce aux activités de loisirs qu'ils suscitent.

E. L'économie liée au tourisme est saisonnière et ne permet pas de vivre mais tout juste de végéter.

F. On trouve des traces de nitrates dans la viande et même dans le lait.

G. L'utilisation massive d'herbicides et de pesticides permet d'accroître sensiblement les rendements.

H. Les chasseurs protègent les espèces menacées et contribuent au repeuplement.

I. La chasse est un sport dangereux.

J. Les cultures céréalières ne peuvent résister aux maladies sans l'emploi de produits chimiques.

K. On peut augmenter les rendements en utilisant des engrais naturels.

L. Le héron cendré se nourrit de poissons et de grenouilles.

M. La Loire prend sa source au mont Gerbier-de-Jonc.

N. Il faut remplacer le fusil par un appareil photographique.

O. Le tourisme permet aux différents types de populations de se rencontrer.

P. Sans fongicide*, un verger meurt en dix ans.

Q. Les sites touristiques sont protégés et les touristes observent les règlements.

R. L'industrie des armes fait vivre 300 000 personnes.

S. C'est à la fin de l'été que la moisson commence.

T. Les citadins respectent rarement les lieux qu'ils visitent.

* N'oublie pas de chercher dans le dictionnaire le sens des mots inconnus.

Arguments
Thèse 1

Thèse 2 Arguments

Thèse 3 Arguments

Non-arguments

GRAMMAIRE :

1. Observe la phrase suivante : Il s'est alité ; il était malade.

2. Analyse :

2.1 : Grammaire Comment appelle-t-on de telles phrases ?

2.2 : Sens Du point de vue du sens, qu'exprime la première phrase ? la seconde phrase ?

Phrase 1 : .................................. Phrase 2 : ..................................

2.3 : Est-il possible d'exprimer le même rapport de sens en coordonnant les deux propositions ? Liste des
conjonctions de coordination : mais, où, et, donc, or, ni, car. · Comment appelle-t-on de telles phrases ?

2.4 : Est-il possible d'exprimer le même rapport de sens en subordonnant les deux propositions ? Liste des
conjonctions de subordination : que, quand, si, comme, lorsque, alors que, parce que, puisque, tellement…
que, si… que, si bien que…

2.4.1 : Comment appelle-t-on la première partie de la phrase ?

2.4.2 : Comment appelle-t-on la seconde partie de la phrase ?

2.4.3 : Pourquoi l'appelle-t-on ainsi ?

2.4.4 : Quelle est sa fonction ?

3. Observation/Substitution : Il a glissé, il s'est cassé la jambe.

3.1 : Coordonne ces deux phrases.

3.2 : Exprime la cause au moyen d'une subordonnée de cause.

3.3 : Substitue à cette subordonnée

un groupe nominal : ……………………………………………….

un participe présent : ……………………………………………….

un gérondif : ……………………………………………….

un infinitif introduit par pour : ……………………………………………….

Exercices:

1. Dans les phrases suivantes, relève les subordonnées de cause.

Comme nous étions trop peu nombreux, le concert a été annulé. Du moment que les peintures sont refaites,
on peut poser la moquette. Qu'il entre puisqu'il insiste ! Cette maison me plaît, non que les installations y
soient très modernes, mais parce qu'elle a du charme.

2. Complète les phrases suivantes par les locutions conjonctives de cause qui conviennent.

…il est fatigué, il n'est pas venu mais je le soupçonne d'avoir menti.

…les trains marchent tous à l'électricité, personne ne sait plus ce qu'est une escarbille !

Elle mange peu … elle fasse un régime mais … elle a peu d'appétit.

…des preuves décisives n'ont pas été fournies et … toute personne qui n'est pas prouvée coupable est
présumée innocente, nous demandons l'acquittement.

3. Emploie dans des phrases chacune des conjonctions ou locutions conjonctives de cause suivantes :

puisque - vu que - comme - non que - étant donné que