Module : complément de formation relatif à la langue française.

Cours de langue française

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 - Plan des cours

- Les catégories (les classes) grammaticales……………………3-21

- Le domaine de la phrase………………………………………22

- Les types de phrase…………………………………………22

- La phrase simple……………………………………………22

- La phrase complexe…………………………………………23

- Modes et temps………………………………………………25

- La conjugaison des verbes en français ………………………25

- Les types et les genres discursifs (textuels)……………………30

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Les catégories (les classes) grammaticales :

- Le nom.

- La définition grammaticale : le nom est une catégorie grammaticale employée pour désigner soit un être
(ex :l’ homme, ), une chose (ex : un stylo), une idée (le courage), une action (ex : le travail) ou un lieu (ex :
une école).
- Le nom commun et le nom propre
- Le nom commun : il s’agit d’un nom qui renvoie à un mot lexical et qui est généralement précédé de
déterminants (un, le, une la, des, mon, cette…).
- Le nom propre : il s’agit d’un nom qui désigne un être (ex : personne/ Ahmed) ou une ville ( Marrakech).
La première lettre des noms propres s’écrit en majuscule. le nom propre est précédé de déterminant.
- Le genre masculin/ le genre féminin
- En grammaire de la langue française, le nom peut être masculin ou féminin. S’il est masculin, il est
précédé d’un déterminant masculin, s’il est féminin, il est défini par un déterminant féminin.
-
- Genre masculin Genre féminin
- Stylo (nom masculin) - Pomme (nom féminin)
- Un stylo/ Le stylo/ Ce stylo/ Mon - Une pomme / La pomme/ Cette
stylo pomme/ Ma pomme…
- « un »/ « Le »/ « Ce »/ « Mon » sont - « une »/ « La »/ « Cette »/ « Ma »
des déterminants qui précèdent le nom sont des déterminants qui précèdent le
commun « stylo » en montrant nom commun « pomme » en montrant
grammaticalement son genre masculin. grammaticalement son genre féminin.
- Le nombre singulier/ Le nombre pluriel
- En grammaire de la langue française, le nom obéit à la règle du nombre. Ainsi, un nom peut désigner un
nombre singulier ou un nombre pluriel. Lorsqu’il est singulier, il ne prend pas de « S ». En revanche,
quand il est pluriel, il prend à la fin un « S ».
- Les déterminants qui définissent les noms communs prennent « S » lorsqu’ils sont au pluriel.

- Noms singuliers - Noms pluriels

Un stylo/ Le stylo/ Mon stylo - Des stylos/ Mes stylos/

- La formation des noms au pluriel.

1) Pour former les noms qui se terminent par (au), (eau) (eu), il est obligatoire d’ajouter « X » à la fin
du nom singulier : un chameau/ Des chameaux
- Attention : quatre mots font exception à cette règle. Il s’agit des noms landau, sarrau, bleu et pneu à
qui on ajoute un « S »
- Pluriel des noms en (al) : pour former le pluriel des noms qui se terminent par (al), il faut modifier la
terminaison du nom singulier en (al) par (aux) : ex : un hôpital/ Des hôpitaux.
- Attention : de nombreux noms font exception à cette règle comme : aval, bal, carnaval, festival, pal,
récital et régal à qui on ajoute un « s ».
- Pluriel des noms en (ou)
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- Pour former le pluriel des noms qui se terminent par (ou), il faut ajouter un « s » à la fin du nom singulier :
ex : un trou/ Des trous
- Attention : sept noms font exception à cette règle. Il est question des noms « bijou, caillou, chou,
genou, hibou, joujou » et « pou » à qui on ajoute un « X ».
- Les fonctions grammaticales du nom :
- Le nom peut remplir de nombreuses fonctions grammaticales :
- Le sujet (Ex : Ahmed mange la pomme/ Ce garçon mange la pomme). (Remarque : Ahmed et ce garçon
sont des sujets).
- Le complément d’objet direct (ex : Said mange la pomme). (Remarque : la pomme constitue un
complément d’objet direct).
- Le complément d’objet indirect : (ex : Said parle de ses souvenirs). (Remarque : de ses souvenirs
constitue un complément d’objet indirect).
- Le complément circonstanciel de lieu (ex : le professeur se trouve à l’école). (Remarque : à l’école est
un complément circonstanciel de lieu).
- Le complément circonstanciel de temps : (Ex : le matin, Ahmed pratique du sport).
- (Remarque : le nom remplit les fonctions de complément d’objet indirect, de complément circonstanciel
de lieu au moment où il est précédé généralement de préposition (Ex : le professeur se trouve à l’école
(complément circonstanciel de lieu ; Said parle de ses souvenirs (complément d’objet indirect).
- Les noms composés : on parle d’un nom composé pour désigner un nom formé de plusieurs mots
(généralement deux) qui peuvent être :
- - Un nom et un adjectif. (Ex :
- Un nom et un nom
- Deux adjectifs.
- Un verbe et un nom
- Un adverbe et un nom
- Un sourd-muet - Adjectif/ Adjectif
- Un grand-père - Adjectif/Nom
- Une contre-offre - Adverbe/Nom
- Un portemanteau - Deux noms attachés
- Un couvre-lit - Verbe/ Nom
- Le pluriel des noms composés : certains mots sont écrits un seul mot lorsqu’ils sont mis au pluriel :
ex : Madame/ Mesdames.
- Dans les noms composés formés d’un verbe, verbe et d’un nom, seul le nom prend « S » au pluriel :
ex : un couvre-lit/ Des couvre-lits.
- Dans les noms composés formés d’un adverbe et d’un nom, seul le nom prend « S » au pluriel : ex :
des arrière-boutiques.
- Dans les noms composés formés d’un nom et d’un adjectif, les deux mots prennent généralement la
marque du pluriel : ex : les coffres-forts.
- Dans les noms composés formés de deux noms, les deux noms prennent la marque du pluriel : ex : les
portes-fenêtres.
- Dans les noms formés d’un nom, d’une préposition et d’un autre nom, le premier nom prend la
marque du pluriel ( ex : des pommes de terre).
- La formation des noms masculins et féminins.
-
Noms masculins Noms féminins Règle

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 Un savant Une savante Pour former le féminin d’un nom, on ajoute la
marque du genre féminin à la fin du nom (e)
Un camarade Une camarade Un nom masculin reste invariable quand il
Un élève Une élève devient un nom féminin. Le déterminant qui
indique le genre grammatical masculin ou
féminin
Un prince Une princesse Certains noms masculins qui se terminent par
(e) prennent (esse) lorsqu’ils deviennent
féminins.
Un vendeur une vendeuse Un nom masculin qui se termine par (eur) a
(euse) au féminin
Un traducteur Une traductrice Un nom masculin qui se termine par (teur) a
(trice) au féminin
Un gardien Une gardienne Un nom masculin qui se termine par (ien) a
(ienne) au féminin
Un lion Une lionne Un nom masculin qui se termine par (ion) a
(ionne) au féminin
Un criminel Une criminelle Un nom masculin qui se termine par (el) a (elle)
au féminin
Un sportif Une sportive Un nom masculin qui se termine par (f) a (ve) au
féminin
-Un homme -Une femme Certains noms masculins ont des féminins
Un frère Une sœur différents
Un père Une mère
Un garçon Une fille
Un fils Une fille

- Les exercices :
1) Ecrivez les mots suivants au féminin :
- Un enseignant.........................................../ Un employé………………………………….
- Un concepteur……………………………………../ un sportif……………………………………….
- Un lecteur…………………………………………./ Un dirigeant……………………………………
2) Ecrivez ces mots au pluriel :
- Un festival…………………………………../ Un pneu…………………………………………
- Un travail…………………………………./ Un pou……………………………………………..
- Un journal……………………………../ Monsieur……………………………………………
3) Analysez la nature grammaticale des noms composés suivants :
Noms composés Nature grammaticale
Une longue-vue …………………………………………………………..
Le pied-de-biche ……………………………………………………………
L’après-midi …………………………………………………………….
Un saule-pleureur ……………………………………………………………..

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- Les adjectifs.

- La définition : l’adjectif est une catégorie grammaticale employée généralement pour caractériser un être, un
lieu ou un objet.

- Exemples : Ahmed est sérieux/ La fille est sérieuse/ Le stylo est bleu/ La salle est grande.

- Les types d’adjectif.

1) Les adjectifs démonstratifs : ils jouent le rôle de déterminants en précédant les noms (ils se situent avant le
nom) qu’ils désignent. Ils s’accordent en genre et en nombre. Ils tiennent leur importance dans la situation de
communication.

Adjectifs démonstratifs
Adjectifs démonstratifs simples Adjectifs démonstratifs composés
Adjectifs masculins Adjectifs féminins Adjectifs masculins Adjectifs féminins
Ce garçon/ Cet Cette fille. Ce garçon-ci Cette fille-ci.
homme
Adjectif démonstratif simple pluriel Adjectif démonstratif composé pluriel
(masculin et féminin) (masculin et féminin)
Ces garçons Ces filles Ces garçons-ci Ces filles-ci

2) Les adjectifs possessifs : ils jouent le rôle de déterminants dans la mesure où ils précèdent le nom qu’ils
désignent. Ils expriment la possession. Ils s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils qualifient.

Adjectif possessif masculin Adjectif possessif féminin Adjectif possessif pluriel

Mon stylo Ma maison Mes stylos/ Mes maisons
Ton stylo Ta maison Tes stylos/ Tes maisons
Son stylo Sa maison Ses stylos/ Ses maisons
Notre stylo Notre maison Nos stylos/ Nos maisons
Votre stylo Votre maison Vos stylos/ Vos maisons
Leur stylo Leur maison Leurs stylos/ Leurs maisons
3) Les adjectifs indéfinis : ils précèdent le nom qu’ils qualifient d’une manière imprécise. Ils s’accordent en genre
et en nombre avec le nom qu’ils désignent.

Adjectif indéfini masculin Adjectif indéfini féminin Adjectif indéfini pluriel

Quelque/ Chaque/ certain Quelque/ Chaque difficulté Certain(e)(s) élèves.
élève Quelques élèves
Aucun élève Aucune difficulté.
4) les adjectifs numéraux cardinaux : ils permettent d’exprimer le nombre : ex : un, deux, trois, quatre,
mille… ans.

5) les adjectifs interrogatifs : ils permettent de poser la question portant sur un être, un objet ou un lieu. Ils
s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils désignent. Ex : quel homme rencontrez-vous ? / Quelle
place avez-vous visitée ? / Quel stylo prenez-vous ?

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6) Les adjectifs exclamatifs : ils permettent d’exprimer une exclamation (un sentiment fort). Ils s’accordent
en genre et en nombre avec le nom qu’ils désignent. Ex : quelle joie ! Quel gâchis !

7) Les adjectifs numéraux ordinaux : ils permettent d’exprimer l’ordre. Ex : premier, deuxième, troisième,
centième, millième…

8) les adjectifs qualificatifs : ils caractérisent le nom ou le pronom avec lequel ils s’accordent en genre et en
nombre. Ex : Ahmed est beau.

- Les adjectifs qualificatifs changent en degrés : comparatif d’égalité (aussi beau), comparatif d’infériorité
(moins beau), comparatif de supériorité (plus beau), superlatif (très beau) et le superlatif relatif (le plus
beau/ Le moins beau).

9) Les adjectifs verbaux : ils sont formés d’une base verbale et se terminent par (ent). Ex : /Afférer/
Afférent.

- Les fonctions de l’adjectif qualificatif :

L’adjectif qualificatif a essentiellement deux fonctions au niveau grammatical : attribut du sujet et épithète.

- L’adjectif épithète : il est placé à côté du nom qu’il qualifie soit avant ou après.
- Exemple : Ahmed accède à une grande salle/ Ahmed accède à une salle grande.
- L’adjectif attribut : il peut être un attribut du sujet ou du complément d’objet direct.
- L’adjectif attribut du sujet permet de caractériser le sujet. Il est séparé du sujet par un verbe d’état (être,
sembler, paraître, apparaître, rester, demeurer…).
- Exemple : Ahmed est heureux.
- L’adjectif attribut de l’objet : il permet de caractériser le complément d’objet direct. Il a lieu en utilisant
les verbes comme croire, rendre, nommer, juger, déclarer….
- Exemple : il déclare la séance terminée.
- Exercices.
L’adjectif apposé : il se détache du nom par le biais de la virgule.
- Ex : légères, les feuilles s’éparpillent sur la terre.
- Exercices :
1) Montrez où se trouve l’adjectif et indiquez sa nature grammaticale.
- Said a réussi au baccalauréat. Quel bonheur !
- Certains élèves sont brillants.
- Cette fille est contente de sa réussite.
- Mon pantalon est noir.
- Dans quelle école la mère a inscrit son fils ?
2) Indiquez la fonction grammaticale des adjectifs soulignés.
- Ahmed remporte une immense réussite vu qu’il reste tout le temps concentré. . Joyeux, le garçon informe
ses parents. Il juge méritée sa réussite.
- 3) Les accords particuliers des adjectifs.
- Les éléments sont des adjectifs
- Quand les éléments sont des adjectifs, ils s’accordent en genre et en nombre
- Ex : un enfant sourd-muet/ Des filles sourdes-muettes.
- Adjectifs formés de semi/ Demi/ Mi :
- Les préfixes (semi/ Demi/ Mi) formant des adjectifs restent invariables (Ex : les yeux mi-clos).

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 - Le deuxième élément est un adjectif : seul le deuxième élément de nature adjectivale qui s’accorde.
- Exemples : une personne haut-placée/ Des personnes haut-placées.
- Les adjectifs de couleur : ils s’accordent généralement en genre et en nombre avec le nom qu’ils
qualifient (ex : La mer est bleue)
- Exceptions : les adjectifs à l’origine du nom ne s’accordent pas sauf écarlate, fauve, mauve, pourpre,
rose, incarnat.
- Ex : des pantalons orange.
- L’adjectif composé d’un adjectif de couleur ou d’un nom : il reste invariable
- Ex : une chemise rouge vif.
- Les adjectifs employés adverbialement : ils restent invariables (ex : coûter cher, voir clair, voler bas,
marcher droit, sentir bon, parler juste…).
- Les adjectifs numéraux : ils restent généralement invariables. Ex : onze heures.
- Trois adjectifs numéraux restent variables
- Un devient une au féminin mais ne prend pas la marque du pluriel. Ex : les vingt et une pages du
livre.
- Vingt et cent prennent (s) s(ils sont multipliés par le nombre qui les précède à condition qu’ils ne
soient pas suivis immédiatement d’un adjectif numéral. Ex : il quatre vingts ans. Il a quatre vingt
deux ans.

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- Le verbe
- La définition : le verbe est une catégorie grammaticale variable en mode, en temps, en voix, en personne
et en nombre. Il peut varier parfois en genre.
- Le mode, le temps, la voix, la personne et le nombre distinguent le verbe de trois manières :
- par des désinences (marcher, nous manchons, nous marchâmes).
- par des modifications touchant le radical (finir/ Nous finissons ; Venir/ ils viennent…).
- par l’utilisation de l’auxiliaire (avoir) ou (être) permettant de former les temps composés et le passif.
- Les verbes réguliers et les verbes irréguliers.
- En français, il y a deux types de verbe : le verbe régulier et le verbe irrégulier.
- Le verbe régulier est celui qui suit des règles dans sa conjugaison et est conforme à un critère selon qu’il
appartient à la première conjugaison ou à la deuxième conjugaison.
1) Le groupe de la première conjugaison : il contient tous les verbes qui se terminent par (er) sauf aller
et envoyer.
2) Le groupe de la deuxième conjugaison : il contient tous les verbes qui se terminent en (ir) dont
l’affixe est (ss) sauf haïr.
- Les verbes irréguliers sont soit des verbes qui présentent des caractéristiques relatives aux terminaisons
tout en gardant le même radical à tous les temps (ex : cueillir/ Je cueille) soit des verbes qui ne gardent pas
le même radical à tous les temps (ex : venir/ Je viens). Ces verbes irréguliers appartiennent au troisième
groupe.
- Les verbes auxiliaires : ils renvoient aux verbes qui sont utilisés pour conjuguer les autres verbes. Le
verbe (avoir) et le verbe (être) sont considérés comme des verbes auxiliaires lorsqu’ils aident à la
conjugaison des autres verbes.
- Exemples : (Je mange/ J’ai mangé/ Il est descendu/ Elle est descendue/ Said s’est lavé les mains/
Ahmed a été motivé).

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 - Les verbes auxiliaires d’aspect : ils montrent à quel moment exprimé par le verbe à l’infinitif est
envisagé. Ces verbes sont : (aller/ Venir de/ Commencer à/ être en train de…/ Se mettre à…).
- Ex : il va écrire une lettre.
- Les verbes transitifs et les verbes intransitifs.
- Les verbes transitifs sont des verbes qui sont employés avec des compléments d’objet directs ou indirects.
- Les verbes transitifs directs ont des compléments d’objet directs (ex : le garçon porte un pantalon
(complément d’objet direct)).
- Les verbes transitifs indirects ont des compléments d’objet indirects (ex : le garçon obéit à son père
(complément d’objet indirect)).
- Les verbes intransitifs sont des verbes qui sont utilisés sans complément d’objet direct ou indirect (ex : il
dort).
- Les verbes attributifs (d’état) : ils expriment une manière d’être et introduisent un attribut. Ces verbes
sont : devenir, demeurer, paraître, apparaître, sembler, rester…
- Les verbes pronominaux : ils se conjuguent avec un pronom réfléchi me, te, se, nous, vous et se. Leurs
temps composés contiennent l’auxiliaire (être).
- Il y a des verbes essentiellement pronominaux et des verbes occasionnellement pronominaux.
- Les verbes essentiellement pronominaux sont des verbes qui n’existent qu’à la forme pronominale
comme s’accouder, s’avérer…
- Ex : il s’accoude.
- Les verbes occasionnellement pronominaux sont des verbes qui se construisent à la forme pronominale
ou non pronominale selon le contexte :
- Ex : il se lave (verbe pronominal)/ Il lave son pantalon (verbe non pronominal).
- Exercice 1 : dites si les verbes sont transitifs ou intransitifs.
- Ahmed dîne, puis il tente de réviser ses leçons, il comprend les notions.

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- L’adverbe

- La définition : l’adverbe est une catégorie grammaticale qui peut compléter le sens d’un mot ou d’une phrase en
exprimant un temps, une intensité, un lieu, une quantité, une manière, un point de vue ou une affirmation sur ce
qui est dit.

- Exemples :

- L’adverbe complétant un mot.

- le cas du verbe (ex : Said lit beaucoup)

- le cas d’un adjectif (ex : la leçon est suffisamment importante)

- Le cas d’un adverbe (ex : Cet homme arrive très rarement).

- L’adverbe de phrase complétant ou modifiant le sens de la phrase. L’adverbe de négation. Ex : Cet

homme ne joue pas).

- Le cas de l’adverbe complément circonstanciel). Ex : Cet homme vient tôt.

-L’ adverbe d’appréciation (le commentaire) Ex : Sincèrement, certains élèves sont sérieux !

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- La formation d’un adverbe (règles générales).

on ajoute le suffixe Les adjectifs Les adjectifs qui se Exception 1 : Exception 2 :

adverbial (ment) à qui se terminent par (ant) Certains adverbes Certains adverbes se
la fin d’un adjectif terminent par peuvent devenir des se forment forment en ajoutant
féminin (ent) peuvent adverbes en directement d’un (é) à l’adjectif
devenir des supprimant le suffixe adjectif masculin masculin outre le
adverbes en adjectival (ant) et en suffixe adverbial
supprimant ajoutant le suffixe (ment)
(ent) et en adverbial (amment)
ajoutant le
suffixe
adverbial
(emment)
Lent (adjectif Pertinent Indépendant (adjectif)/ Vrai/ Vraiment/ Commun (adjectif)/
masculin)/ Lente (adjectif) / Indépendamment Commun/ Communément
(Adjectif féminin)/ Pertinemment (adverbe) Communément… (adverbe)
Lentement(advebe (adverbe)

- La forme des adverbes.

- Les adverbes peuvent être : des mots simples (Ex : hier, ici, loin, près, beaucoup…), des expressions (ex :
peu à peu…), des adjectifs (parler bas, sentir bon…), des adverbes en ment formés à partir des adjectifs au
féminin (Ex : heureusement).

- Les degrés des adverbes : ils sont comparables à ceux des adjectifs qui sont comme suit :

1) Le comparatif comportant trois formes : comparatif d’égalité (Said marche aussi lentement qu’Ahmed), le
comparatif d’infériorité (ex : Said marche moins lentement qu’Ahmed) et le comparatif de supériorité (ex :
Said marche plus lentement qu’Ahmed).

2) Le superlatif

Le superlatif L’adverbe bien (comparatif

de supériorité)
Le superlatif d’infériorité Le superlatif de supériorité Ex : Ahmed travaille mieux
que Said
Ex : Said est le moins lent Ex : Cet homme est le plus lent
- La nature des adverbes
1) Les adverbes de quantité : ils expriment une quantité. Ces adverbes remplissent quand ils sont
employés seuls la fonction de complément circonstanciel de quantité. sont : beaucoup, peu, assez,
plus, moins, autant, trop, pas mal…
- Exemple : Said parle peu.

- Les adverbes d’intensité : ils complètent un adjectif ou un autre adverbe pour exprimer des degrés
d’adjectif, des degrés d’adverbe.
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 Le degré de l’adjectif Le degré de l’adverbe
Ahmed est si gentil/ Ahmed est très gentil Ahmed va très bien.
- Les principaux adverbes d’intensité sont : assez/ Autant/ Beaucoup/ Moins/ Peu/ Plus/ Presque/ Très.

- Les adverbes de temps : ils expriment la notion du temps et permettent de situer une action dans le temps.
Grammaticalement, ils remplissent la fonction de complément circonstanciel de temps.
- Exemple : Ahmed va à l’école aujourd’hui.
- Les différentes valeurs de temps
- Un moment Une durée Une fréquence
Hier, avant-hier, Aussitôt, alors, déjà, Longtemps, depuis, Jamais, parfois,
aujourd’hui, enfin, soudain, encore, toujours, tout souvent,
maintenant, demain, brusquement de suite… habituellement,
après-demain, régulièrement…
autrefois, avant,
après, bientôt, tôt,
tard…
- Les adverbes de lieu : ils remplissent grammaticalement la fonction de compléments circonstanciels de
lieu.
- Exemple : Said reste là.
- Les principaux adverbes de lieu : ici, là, là-bas, ailleurs, loin, près, devant, avant, derrière, après,
autour, dehors, partout…
- Les adverbes de manière : ils remplissent la fonction de compléments circonstanciels de manière :
- Exemple : Ahmed lit bien/ Said parle calmement.
- Les principaux adverbes de manière : bien, mal, mieux, vite, ensemble, debout, exprès, ainsi… et les
adverbes en (ment) (ex : tranquillement, lentement…).
- Les adverbes de phrase : ce sont des adverbes qui peuvent remplacer une phrase.
Les adverbes Les adverbes Les adverbes Les adverbes Les adverbes Les
d’affirmation de négation interrogatifs exclamatifs permettant le adverbes
permettant de poser permettant commentaire jouant le
une question d’exprimer une Ex : rôle de
exclamation ou un sincèrement, connecteurs
jugement. peut-être, logiques
vraiment…
Oui ! Si ! Non. Said ne Où ? (portant sur le Que ce garçon est Sincèrement, Bref, par
travaille pas/ lieu). bon !/ Comme ce garçon est conséquent,
Said ne Quand ? (portant sur le cette ville est excellent ! d’abord…..
travaille plus/ temps). belle ! Ensuite….
Said ne Comment ? (portant Puis….
travaille sur la manière). Enfin
jamais Combien ? (portant sur
le prix, le nombre ou le
poids)
- Exercices
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 1) Construisez des adverbes à partir des adjectifs suivants.
- Joyeux/ Mou/ Actif/ Doux/ Joli/ Fréquent,
2) Indique l’adverbe et sa fonction grammaticale dans les phrases suivantes.
- Ahmed lit souvent.
- Cet homme parle facilement en français.

- _____________________________________________________________________________

- Les conjonctions : elles permettent de mettre en relation deux propositions indépendantes ou une
proposition principale et une proposition subordonnée.
- Exemples :
- Ahmed réussit car il travaille.
- Ahmed réussit parce qu’il travaille.
- Les types de conjonction :
1) Les conjonctions de coordination : elles permettent de mettre en rapport deux propositions
indépendantes. Les conjonctions de coordination sont : car (exprimant la cause), donc (exprimant la
conséquence), et (exprimant l’addition), mais (exprimant l’opposition ou la concession), ni (exprimant
la négation), or (exprimant la concession) et ou (exprimant le choix).
- Ex : Travailles ou tais-toi !
2) Les conjonctions de subordination : elles permettent de mettre en relation deux propositions, la
première s’appelle principale et la deuxième subordonnée qui peut être complétive ou circonstancielle.
- La subordonnée complétive : elle est introduite par la conjonction de subordination complétive que et
remplit la fonction de complément d’objet direct.
- Exemple : Said souhaite qu’il réussisse.

3) Les subordonnées circonstancielles : elles sont introduites par des conjonctions de subordination
circonstancielle expriment la cause, la conséquence, le but, l’opposition et la concession.
Grammaticalement, les propositions circonstancielles remplissent la fonction de complément
circonstanciel
La nature de la Conjonctions de Modes verbaux (indicatif/ Subjonctif) Exemples
subordonnée subordination
La subordonnée Parce que/ Indicatif Ahmed est compétent
circonstancielle de Puisque/ Vu que/ parce qu’il lit
cause Du moment beaucoup.
que….
La subordonnée Afin que/ Pour Le subjonctif Ahmed va à l’école
circonstancielle de but que/ De sorte pour qu’il apprenne.
que/ De façon à
ce que/ De
manière à ce
que…
La subordonnée De sorte que/ Si Indicatif la plupart des cas Ahmed va l’école si
circonstancielle de bien que/ De bien qu’il apprend.
conséquence façon que/ Au
point que….
La subordonnée Tandis que/ Alors Alors que (indicatif) Certains aiment la ville
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circonstancielle de que Tandis que (subjonctif) tandis que d’autres
l’opposition préfèrent la campagne.
La subordonnée Dans la mesure Dans la mesure où (indicatif) La mère promet de
circonstancielle de la où A condition que (subjonctif) récompenser son fils à
condition A condition que condition qu’il
réussisse.
La subordonnée Avant que/ Le subjonctif pour l’antériorité (l’action Ahmed dit au revoir
circonstancielle Quand/ Pendant exprimée par la proposition principale a avant qu’il ne prenne
temporelle que/ Après lieu avant celle exprimée par la le train.
que…. subordonnée).
L’indicatif pour la simultanéité (les deux
actions exprimées par les propositions
principale et subordonnée ont lieu en
même temps et la postériorité (l’action
exprimée par la principale a lieu après
celle exprimée par la subordonnée).
La subordonnée Bien que/ Le subjonctif Quoique Said ait un
circonstancielle de la Quoique niveau faible, il garde
concession l’espoir de réussir.
Exercices :
1) Identifie la nature et la fonction des subordonnées dans les phrases suivantes.
- L’agriculteur travaille dans les champs de sorte qu’il finance les études de ses enfants.
- Said a de bonne notes du moment qu’il révise ses leçons.
- Certains dorment tandis que d’autres se réveillent.
- Quoique cet homme parle haut, son ami n’arrive pas à l’écouter.

- Les pronoms : ils renvoient à une catégorie grammaticale qui représente un mot ou un groupe de mots
employés précédemment dans le texte. On appelle l’antécédent du pronom le mot que ce pronom
remplace.
- Exemple : Ahmed est sérieux. Il est compétent.
- Remarque : le contexte est important pour identifier et comprendre le sens du pronom.
- Exemple : Sais- tu que Ahmed arrive ?
- Oui, je le sais. (Le pronom le ne représente pas un mot mais l’ensemble de la phrase (Sais-tu que Ahmed
arrive ?).
- D’autres pronoms renvoient directement à un locuteur ou à un interlocuteur présent dans la
situation de communication. Donc, il est nécessaire de prendre en considération la situation de
communication pour identifier ces pronoms.
- Exemple : Je fais mon travail/ « Je » est celui qui parle.
- Les types des pronoms
1) Les pronoms personnels : ils renvoient aux personnes grammaticales).
Les pronoms personnels Remarques (désignation)
Je, me, moi Ce sont des pronoms désignent celui ou celle qui parle ou
qui écrit.
Tu, te, toi Ce sont des pronoms qui désignent celui ou celle à qui

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 « Je » parle ou écrit
Nous Il s’agit d’un pronom qui désigne « Moi » outre une ou
de nombreuses autres personnes
Vous Il s’agit d’un pronom qui désigne « Toi » outre une ou de
nombreuses autres personnes/ « Vous » peut être employé
par politesse end désignant une seule personne.
Il/ Ils/ Elle/ Elles Ce sont des pronoms de troisième personne dits pronoms
représentants dans la mesure où ils remplacent un mot
qui est leur antécédent
Exemple : ce garçon lit beaucoup. Il est compétent (« Il »
remplace « ce garçon »).

Formes simples Formes

accentuées
Sujet COD COI
Singulier
1ère Je/ J’ Me, m’ Me, m’ Moi
personne
2ème Tu Te, t’ Te, t’ Toi
personne
3ème Il/ Elle Le, l’, se, Lui, l’, se, Lui,
personne s’ s’ Elle
La, l’, se, Lui, se, s’
s’
¨Pluriel
1ère Nous Nous Nous Nous
personne
2ème Vous Vous Vous Vous
personne
3ème Ils Les Leur Eux
personne Elles Les Leur Elles
Se, s’ Se, S’

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Sujet Complément Complément Complément
d’objet direct d’objet indirect circonstanciel
Ex : Said travaille/ La mère regarde La mère parle à Ahmed part
Il travaille/ Nous moi/ La mère me moi/ La mère me avec ses amis.
travaillons regarde/ Ahmed lit parle/ Le -
un livre/ Ahmed le professeur parle à -
lit/ Ahmed ouvre la l’élève. Le -
porte/ Ahmed professeur lui parle. -
l’ouvre. -
- Le pronom personnel « On » : il a trois sens différents :
On désigne tout le On désigne nous On désigne On en grammaire
monde quelqu’un
Ex : on a besoin Ex : on travaille Ex : On m’a Après « On », le verbe
de manger recommandé de lire est toujours à la
troisième personne du
singulier. Mais, le
participe passé s’accorde
selon le sens de « On ».
Ex : Mon ami et moi, on
est allés à l’école.
2) Les pronoms en et y (pronoms adverbiaux).

Les pronoms en et y remplissant la fonction de Les pronoms En et Y

complément d’objet indirect peuvent remplir la
fonction grammaticale
de complément
circonstanciel de lieu
Le pronom « En » renvoie Le pronom y renvoie à un Les pronoms en et y
à un antécédent non antécédent non animé. Il sont des pronoms
animé. Il désigne « De signifie à cela adverbiaux
cela » ou une partie de cela
Ex : Said a parlé de cela (la Ex : est ce tu penses à la Ex : Vas-tu à
note). Said en a parlé. leçon ? Oui, j’y pense. Marrakech ? Oui, j’y
vais.
Viens-tu de
Marrakech ? Oui, j’en
viens.
3)Les pronoms possessifs : ils expriment la possession. Ils ont deux rôles : l’antécédent renvoie à
ce qui est possédé et le pronom réfère au possesseur. Ils s’accordent en personne avec le
possesseur et en genre et en nombre avec le nom de ce qui est possédé.
- Exemple : Ce n’est pas ma maison. Elle est la sienne.
-Remarques :
La sienne désigne (elle est à lui) (accord en personne avec le possesseur).
- La sienne désigne la maison (nom féminin).

15
Le Nom de ce qui est possédé
possesseur Singulier Pluriel
Masculin Féminin Masculin Féminin
Moi Le mien La mienne Les miens Les miennes
Toi Le tien La tienne Les tiens Les tiennes
Lui/Elle Le sien La sienne Les siens Les siennes
Nous Le nôtre/ La nôtre Les nôtres
Vous Le vôtre La vôtre Les vôtres
Eux/ Elles Le leur La leur Les leurs

4)Les pronoms démonstratifs : ils renvoient à un être ou une chose qu’on veut montrer.

Singulier Pluriel Pronoms

invariables
Masculin Féminin Masculin Féminin
Celui Celle Ceux Celles Ce/ C’
Celui-ci Celle-ci Ceux-ci Celles-ci Ceci
Celui-là Celle-là Ceux-là Celles-là Cela
- L’emploi des pronoms démonstratifs.
Les pronoms Les pronoms Le pronom Les pronoms
démonstratifs démonstratifs démonstratif (ce) démonstratifs
variables (celui/ composés (celui-ci/ doit être complété neutres (ceci et cela)
celle/ Ceux et ceux) celui-là/ Celle-ci et (ce outre le verbe sont employés seuls
doivent être celle-là sont être)
complétés. Ils employés seuls
s’accordent en
nombre avec le nom
de l’être qu’on veut
montrer
Ex : sa voiture est Ex : Said prend ce C’est mon ami. Lire, cela me plaît.
noire, celle de son stylo/ Said prend
père est bleue celui-ci.
5) Les pronoms indéfinis : ils désignent des sujets d’une manière indéfinie.

Tout / Tous ils Aucun/ Personne : Quelqu’un/ Quelques-uns/

exprime une totalité ils expriment une Quelque chose Certains et
quantité nulle expriment une plusieurs expriment
quantité égale une quantité plus ou
moins importante
Ex : tout est à Ex : aucun n’est Ex : Quelqu’un est Ex : certains sont
maison./ Tous sont arrivé/ Personne arrivé/ Said a vu arrivés.
à la maison n’est arrivé. quelque chose de
beau.

16
 6)Les pronoms relatifs : ils consistent à introduire des propositions subordonnées relatives. Ces
pronoms peuvent être simples (qui/ Que/ Où/ Dont) ou composés (lequel, laquelle…).
- Exemple : Said rencontre son ami qui lit beaucoup.
7) Les pronoms interrogatifs : ils permettent de poser une question. Ces pronoms sont comme
(qui ? De quoi ? A qui ? De qui ? ).
3) Exemple : Qui parle ? De quoi parle l’enseignant ?

- Exercice : Identifie la nature grammaticale des pronoms dans les phrases suivantes.
1) J’aime la lecture.
2) Said visite la maison où son père est né.
3) Lequel de tes camarades est compétent ?
4) Quelqu’un tape à la porte, mais personne ne répond.
5) Ces vêtements sont beaux, mais ceux de Said sont respectables.
6) Said donne son livre à son ami et prend le sien.
_____________________________________________________________________________

- L’article : il joue le rôle de déterminant et accompagne le nom (il le précède). L’article indique le genre
du nom (masculin ou féminin) et le nombre (singulier ou pluriel).
- Exemples : un stylo (« Un » est un article qui montre que le stylo est un nom masculin singulier).
- La pomme ( la est un article qui montre que le la pomme est un nom féminin).
- Des stylos/ Les pommes (des et les sont des articles qui montrent que stylos et pommes sont des noms
pluriels).
- Les types des articles.
1) Les articles définis/ Les articles indéfinis
Les articles définis : ils accompagnent des noms Les articles indéfinis : ils accompagnent des noms
désignant des êtres ou réalités connus désignant des êtres ou des réalités inconnus
L’article défini L’article L’article L’article L’article indéfini L’article indéfini
masculin singulier défini défini pluriel indéfini féminin singulier pluriel (qui peut être
féminin (qui peut être masculin masculin ou féminin)
singulier masculin ou singulier
féminin)
Le stylo La pomme Les pommes Un stylo Une pomme Des pommes
2) Les articles partitifs : ils expriment une quantité indéterminée prélevée sur un tout. On utilise
l’article du devant un nom masculin en supprimant le ou l’article partitif de la devant un nom féminin.
Il n’y a pas de pluriel.
- Exemple :
- Said aime boire de l’eau et du thé/ Il pratique du sport.

3) Les articles contractés

- L’article contracté est le résultat d’une union entre les articles définis et les prépositions.
Article contracté Les éléments grammaticaux auxquels l’article Exemple
contracté renvoie (Préposition/ L’article défini)
Au A / Le Said fait attention au
relationnel.
Aux A/ Les Le professeur parle aux
élèves
17
- Dans quel cas on utilise de sans article ? Après des adverbes de quantité comme : la plupart, une
partie, la majorité, la moitié, beaucoup, peu…
- Exemple : Said boit beaucoup de café.
- Exercices
1) Complète le tableau suivant en utilisant un article défini ou indéfini.
Article défini Article indéfini
………fille …………fille
………garçon ………..garçon
……..ami …………amie
………enfants …………enfants
2) Complète les phrases suivantes par un article convenable. Justifie ta réponse.
- Said préfère boire ……………….lait.
- Les invités ont mangé………………..plats délicieux.
- Ce garçon aime pratiquer………………………… marche
- Cet homme participait……………festivités.
3) Complète les phrases suivantes.
- Cet élève a lu la moitié………….. livre.
- Ahmed consomme peu……………….. viande.

- Les prépositions : elles renvoient aux mots brefs qui ont pour fonction de relier un mot de la phrase à
un autre.
- Il existe des prépositions simples (ex : chez, à, de…) et des locutions prépositives (ex : près de…).
- Exemples : Said va chez le médecin/ cette école se trouve près de la gare.
- Les prépositions et leurs emplois.
La préposition Les emplois/ Les sens Exemple
à Cette préposition s’emploie - L’étudiant se trouve à la
avec les bâtiments (à bibliothèque.
l’intérieur)

Cette préposition peut - Nous sommes partis à

s’employer avec les villes Marrakech.
(destination)

Cette préposition peut - Nous sommes au Maroc

s’employer avec les noms
des pays masculins. (

Cette préposition peut - Les élèves commençaient le

18
 s’employer avec le
vocabulaire indiquant
l’heure
à côté à côté de quelque chose (la
proximité)
A droite à droite de quelque chose
A gauche à gauche de quelque chose
au-delà Au-delà de quelque chose
Au-dessous -au-dessous de quelque
chose (sens de sous)
Au-dessus
-au-dessus de quelque chose
(sens de sur)
A travers à travers quelque chose
Chez chez une personne
Contre contre quelque chose
Dans -Le sens d’à l’intérieur
De De (Cette préposition
indique la provenance)
Derrière
derrière quelque chose
Devant -devant quelque chose
En -Cette préposition s’emploie
avec les pays féminins.
-Avec des moyens de
transport
-En dehors de quelque chose
En dehors (sens d’à l’extérieur)
-En face de quelque chose/
cours à huit heures trente.
cette librairie se trouve à côté de
l’école.
il y a des rétroviseurs à droite et à
gauche de la voiture
Il y a un village au-delà de la
montagne.
Le stylo se trouve au-dessous de la
table.
Le cahier est au-dessus de la table
L’élève comprend à travers
l’explication du professeur.
Said va chez sa mère.
Cet homme se met debout contre
un mur.
- Les élèves étaient dans la
salle.
- Nous sommes venus de
Marrakech.
- Il y a des arbres derrière la
maison.
- Il y a des arbres devant la
maison
- Certains émigrés vivent en
Espagne
- L’homme part à Rabat en
voiture
- Les enfants se trouvaient en
dehors de la maison
19
 Quelqu’un - Cet homme a construit sa
En face maison en face de celle de
mon père.
-Hors de quelque chose
(sens d’à l’extérieur). - J’habite hors de Rabat.
Hors
-Loin de quelque chose
- Le quartier est loin de la
Loin de -Sens de Proche de quelque gare.
chose - Le centre de la visite
Près de technique est près de la
gare.
-Sens proche de à travers de
(sens de la traversée) - L’homme regarde par la
Par fenêtre.
L’homme part Marrakech par
-Sous quelque chose autoroute.

-Sur quelque chose - Le stylo est sous la table.

Sous - Le cahier est sur la table.
-Sens proche de en direction - L’homme va vers Rabat.
Sur Sens de à proximité de - TAMSNA se situe vers
Rabat.
Vers
-Avec l’aide (cette - Said est motivé grâce à
préposition introduit une l’encouragement de son
cause positive) professeur.

Grâce à -(Cette préposition introduit - L’élève échoue à cause de

une cause négative) sa paresse.

-(Cette préposition permet

A cause de de d’indiquer qu’on - L’homme travaille malgré
surmonte une difficulté. sa fatigue.

- Sens d’à l’exception

Malgré de
- Tous les élèves ont assisté
au cours sauf deux.

-Sans quelqu’un/ Quelque - L’élève va à l’école sans

Sauf chose son ami.
-En référence à

- Selon le professeur, cet

Sans -Dans le but de élève est brillant.
20

Selon
-La préposition peut
Pour introduire une raison
-La préposition peut
introduire destinataire
- Un élève vient à l’école
pour apprendre.
- L’élève est récompensé
pour son travail.
-
- La fille a offert un cadeau à
sa mère

-La préposition peut

exprimer l’accord - Ce monsieur est pour les
études afin de travailler.

- Exercice
1) Utilise la préposition convenable pour compléter chaque phrase.
- L’homme a l’habitude de voyager………………………………………………train.
- Le professeur a terminé le cours…………………………………………….. dix-huit heures.
- Cet homme a l’habitude de se rendre…………………………………………. Sa mère.
- Il y a des voitures…………………………………………………………….. la gare.
- Ce garçon réussit………………………………………….. sa compétence.
- La fille est respectée……………………………………… sa bonne éducation.
- Nous devons passer…………………………………Meknes si nous voulons aller………………. Fes.
- Marrakech……………………………………………. Rabat.
- Khémisset…………………………………………… Meknes.
- ___________________________________________________________________________
- L’interjection : il est question d’une catégorie grammaticale regroupant des mots brefs utilisés pour
exprimer un sentiment ou une exclamation. L’interjection englobe des onomatopées, des mots permettant
de reproduire des cris des animaux ou des bruits de la nature.
- L’interjection et le point d’exclamation.
- Généralement, l’usage d’une interjection s’accompagne à l’écrit de l’utilisation d’un point d’exclamation
vu qu’elle est employée souvent pour exprimer un sentiment.
- Exemple : Ah ! Oh ! Aie ! Chut !
- Quand l’interjection est répétée, on met une virgule après chaque interjection et on place le point
d’exclamation après la dernière interjection.
- Exemple : ah, ah !
- Exemples d’interjection (onomatopée).
Interjection (onomatopée Bruit, cri ou sentiment exprimé
- Blabla - Verbiage
- Boom - Quelque chose qui explose
- Chut - Le murmure (se dit pour demander le
silence).
- Clac - bruit sec, claquement
- cot cot - gloussement de la poule

21
 - hé, eh - cette interjection permet d’appeler ou
d’attirer l’attention de quelqu’un
- oh - cette interjection permet d’exprimer
l’admiration.

- miaou - Le cri d’un chat.

- oups - Cette interjection permet d’exprimer

la surprise face à une erreur.

- Cette interjection exprime la surprise

Wow - Le bruit du train
- tchou, tchou
- Exercice : détermine le sens des interjections suivantes :
Interjection Sens
Blabla
Oh !
Chut
Hé !
Wow
____________________________________________________________________________________

Le domaine de la phrase
1) Les types de phrases
On distingue en français quatre types de phrases qui sont :
- La phrase déclarative: elle consiste à remarquer quelque chose, à raconter un événement ou à exprimer
une opinion. Elle se termine par un point.
Exemple: les élèves assistent à la leçon.
- La phrase interrogative: elle permet de poser une question. Elle se termine par un point d'interrogation.
Exemples.
Est ce que vous avez terminé l'écriture de la leçon?
Avez- vous compris la leçon? (Remarque: l'interrogation se fait par l'inversion du sujet).
- La phrase impérative: elle contient un verbe conjugué généralement au présent de l'impératif. Elle
permet de donner un ordre ou un conseil. Elle se termine par un point ou un point d'exclamation.
- Exemples: sois sérieux! Révise les leçons!
- La phrase exclamative: elle exprime un sentiment ou un jugement et se termine par un point
d'exclamation.
Exemples: quelle joie! / dest magnifique!
2) La phrase simple: elle contient généralement un seul verbe conjugué et un sujet qui lui est propre. Elle
permet d'exprimer une idée.
Exemple: Said ouvre la porte. Remarque: une phrase peut ne pas contenir un verbe. Elle est dite nonverbale).
Exemple: bonne route!

22
3) La voix active et la voix passive.
-La phrase est à la voix active lorsque le sujet est celui qui fait l'action.
-Exemple: Le professeur explique la leçon. ( C est le professeur qui fait l'action d'expliquer la leçon. Donc, la
phrase est à la voix active).
- La phrase est à la voix passive quand le sujet de la phrase subit l'action.
Exemple: la leçon est expliquée par le professeur.
-Remarques
-Le sujet ( professeur) devient le complément d'agent qui est précédée de par).
-Le verbe ( expliquer) est conjugué à la forme composée avec l'auxiliaire être.
-Le participe passé ( expliquée) s'accorde en genre et en nombre.
Pour passer de la voix active à la voix passive, on ajoute l'auxiliaire être qu'on conjugue au même temps
dans lequel le verbe à la voix active est conjugué.
3) La phrase complexe: elle contient au moins deux verbes et donc deux propositions.

- Les rapports grammaticaux au sein de la phrase complexe:

La juxtaposition: elle a lieu quand deux propositions sont séparées par les marques de ponctuation suivantes:
virgule, point- virgule et deux points.
Exemple: l'apprenant est compétent: il lit beaucoup de livres.
La coordination: elle a lieu lorsque deux propositions sont reliés par les conjonctions de coordination
suivantes: mais, or, ni, ou, et, car, donc.
Exemple: l'élève réussit car il travaille. ( elle est une proposition coordonnée).

La subordination: elle a lieu lorsqu' une proposition est introduite par les pronoms relatifs (ex: qui, que, dont,
où) ou par la conjonction de subordination complétive (ex: que) ou encore par les conjonctions de
subordination circonstancielle ( ex: parce que, pour que, quoique, alors que, si bien que )

- Les propositions subordonnées relatives: elles sont introduites par les pronoms relatifs comme qui, que,
dont, où...
Exemples
-Le garçon a visité la campagne où il est né.
Le père donne des conseils que son fils écoute.
j'ai visité Rabat dont j'ai parlé.
Le garçon rencontre son ami qui aime lire.
Les propositions subordonnées complétives: elles sont introduites par la conjonction de subordination
complétive ( que).Exemples :Le professeur déclare que ses élèves ont un bon niveau/ -Ton père est heureux
que tu réussisses/ Le professeur a la certitude que ses élèves peuvent progresser en français./ Que les élèves
aient de bonnes notes ferait plaisir à leur professeur.
Les propositions subordonnées circonstancielles: elles sont introduites par des conjonctions de
subordination circonstancielles qui expriment la cause ( ex: parce que...), la conséquence (ex: si bien que...), le
but ( ex: pour que...) l'opposition ( ex: alors que...), la concession ( ex: quoique), le temps (ex: avant que,

23
pendant que, après que...), la condition (ex: si...). Les propositions subordonnées circonstancielles remplissent
les fonctions grammaticales de compléments circonstanciels.
-Le garçon réussit parce qu'il travaille.

 Le garçon travaille si bien qu'il réussit.

 Le garçon va à l'école pour qu'il apprenne le français.

 Lhomme n'écoute par son ami quoique ce dernier parle haut.

 Certains sont heureux alors que d'autres sont tristes.

 Le père entrait â la maison après qu'il a terminé son travail.

 vous deviendrez compétents si vous lisez.

 Exercice : déterminez le type de chaque phrase suivante. Justifiez votre réponse.

 Cest bien!

 soyez à l'écoute!

 Le garçon est parti à Marrakech. - Où se trouve le cartable?

 Exercice 2: identifie la nature grammaticale de ce qui est souligné.

 Je te félicite : tu as une bonne note. - Le garçon a travaillé donc il a réussi. - Exercice3: Identifie la nature
et la fonction grammaticales de ce qui est souligné.

 Le père est heureux que ses enfants lisent après qu'il entre à la maison. Il les motive pour qu'ils aient de
bonnes notes. Les enfants lisent parce qu'ils veulent apprendre. En effet, Quoique ces derniers trouvent des
difficultés, ils fournissent beaucoup d'efforts si bien que leur professeur remarquent leur progrès. En assistant à
cette scène, le père donnait une promesse à ses fils: vous voyagez si vous aurez de bonnes notes.

 La ville où tu habites n'est pas loin de la capitale.

 La mère donne des conseils à son fils qu'il écoute.

 Mon ami visite Rabat dont il parle. - L'élève rencontre sa mère qui est heureuse de sa note.

24
 Le professeur pense que son èlève a un bon niveau.

 Exercice4: transforme les phrases suivantes à la voix passive.

 Un élève apprenait la langue arabe.

 Le professeur céda la parole à son élève.

Modes et temps des verbes en français

Les modes verbaux

- L'indicatif: il permet d'exprimer des actions au passé, au présent et au futur.

- Exemples: il est arrivé ( passé) , il arrive ( présent , il arriverai ( le futur).
- Le conditionnel: il permet d'exprimer une action éventuelle dont la réalisation est soumise à une condition.
- Ex: si tu travaillais, tu réussirais.
- Le subjonctif: il permet d'exprimer une action virtuelle qui relève du souhaitable, du possible et d'incertain.
- Ex: il est souhaitable que les élèves lisent.
- L'infinitif: il englobe des verbes non conjugués.
- Le participe: il peut présent ou passé. Il peut compléter le nom ou un pronom à la manière d'un adjectif ou d'une
proposition relative.
- Ex : cherchant à se distraire, il lit. Son enfant, fatigué, dormit.
- Le gérondif: il permet de compléter un verbe à la manière d'un adverbe ou d'un complément circonstaciel.
- Ex: l'enfant se cultive en lisant un livre.
- Les temps: ils se répartissent en deux types: temps simples ( le présent, l'imparfait, le passé simple et le futur
simple) et temps composés ( le passé composé, le plus-que-parfait, le passé antérieur et le futur antérieur).
- Le présent: il est le présent d'énonciation ( au moment où on parle). Ex: Je prépare la leçon.
- Le présent de vérité générale: ex: la terre tourne du soleil.
- Le présent de narration: il permet d'exprimer des événements lointains situés au passé.
- Ex: quand j'étais enfant, je lis des histoires en arabe).
- Le passé simple: il permet d'exprimer des actions soudaines, brèves et successives au passé).
- Le professeur expliquait la leçon. Soudain, un élève se leva, prit la parole et s'assit.
- L'imparfait: il permet d'exprimer une action qui se répète au passé ( ex: l'année dernière, il prenait le train
chaque lundi) ou une action de longue durée (ex: l'homme se promenait au centre de la ville). L'imparfait peut être
utilisé pour décrire (ex: l'enfant était heureux).
- Le futur simple: il permet de situer une action en avenir proche ou lointain). Ex: les élèves passeront un
examen à la fin de l'année scolaire.

La conjugaison du verbe en français

1) Les verbes du premier groupe (ils se terminent par er sauf aller. EX: marcher)
Le présent :
Je marche/ Tu marches/ Il, elle marche/ Nous marchons/ Vous marchez/ Ils, elles marchent.

25
L'imparfait
Je marchais/ Tu marchais/ Il, elle marchait/ Nous marchions/ Vous marchiez/ Ils, elles marchaient.
Le passé simple
Je marchai/ Tu marchas/ Il, elle marcha/ Nous marchâmes/ Vous marchâtes/ Ils, elles marchèrent
Le futur simple
Je marcherai/ Tu marcheras/ Il, elle marchera/ Nous marcherons/ Vous marcherez/ Ils, elles marcheront.
Passé composé ( auxiliaire être ou avoir au présent + le participe passé)
J'ai marché/ Tu as marché/ Il, elle a marché/Nous avons marché/ Vous avez marché/ Ils, elles ont marché
Plus-que-parfait ( auxiliaire avoir ou être à l'imparfait+ le participe passé)
J'avais marché, tu avais marché, il, elle avait marché, nous avions marché, vous aviez marché, ils, elles avaient
marché.
Passé antérieur ( auxiliaire avoir ou être au passé simple + le participe passé)
J'eus marché, tu eus marché, il, elle eut marché, nous eûmes marché, vous eûtes marché, ils, elles eurent marché).
Futur antérieur ( auxiliaire avoir ou être au futur simple+ le participe passé)
J'aurai marché, tu auras marché, il, elle aura marché, nous aurons marché, vous aurez marché, ils, elles auront
marché

Conditionnel présent
Je marcherais/ Tu marcherais/ Il, elle marcherait/ Nous marcherions/ Vous marcheriez/ Ils, elles marcheraient.
Conditionnel passé ( auxiliaire avoir ou être au Conditionnel présent + le participé passé)
- J'aurais marché/ Tu aurais marché, il, elle aurait marché, nous aurions marché, vous auriez marché, ils, elles
auraient marché.

- Le présent du subjonctif ( pour conjuguer généralement un verbe du 1er groupe au présent du subjonctif, le
verbe prend les terminaisons propres au présent de l'indicatif aux 1ère, 2ème, 3ème personnes du singulier et
3ème personnes du pluriel, il prend les terminaisons également les terminaisons propres à l'imparfait aux 1ère et
2ème personnes du pluriel).
- Il faut que je marche, que tu marches, qu'il, qu'elle marche, que nous marchions, que vous marchiez, qu'ils,
qu'elles marchent.
Le présent de l'impératif
- Marche/ Marchons/ Marchez.
2) Les verbes du 2ème groupe (pour examiner si un verbe appartient au deuxième groupe, il faut le
conjuguer à la 1ère personne et à la 2ème personne du pluriel au présent, s'il contient au radical ss, on dit
qu'il relève du 2ème groupe. Ex: finir)
Présent
Je finis, tu finis, il, elle finit, nous finissons, vous finissez, ils, elles finissent.
Imparfait
Je finissais, tu finissais, il, elle finissait, nous finissions, vous finissiez, ils, elles finissaient.
Le passé simple
Je finis, tu finis, il, elle finit, nous finîmes, vous finîtes, ils, elles finirent
Futur simple
je finirai, tu finiras, il, elle finira, nous finirons, vous finirez, ils finiront

Passé composé
J'ai fini, tu as fini, il, elle a fini, nous avons fini, vous avez fini, ils, elles ont fini
Plus-que-parfait

26
J'avais fini, tu avais fini, il, elle avait fini, nous avions fini, vous aviez fini, ils, elles avaient fini.
Passé antérieur
J'eus fini, tu eus fini, il,elle eut fini, nous eûmes fini, vous eûtes fini, ils, elles eurent fini.
Futur antérieur
J'aurai fini, tu auras fini, il, elle aura fini, nous aurons fini, vous aurez fini, ils, elles auront fini.
Conditionnel présent
- Je finirais, tu finirais, il, elle finirait, nous finirions, nous finirez, ils, elles finiraient.
Conditionnel passé
- J'aurais fini, tu aurais fini, il, elle aurait fini, nous aurions fini, vous auriez fini, ils,elles auraient fini.

Le présent de l'impératif ( le verbe se conjugue à la 2ème personne du singulier et à la 1ère et à la 2ème

personne du pluriel)
- Finis! Finissons! Finissez!
Le présent du subjonctif ( pour conjuguer généralement un verbe du 2ème groupe
au présent du subjonctif, le verbe garde son radical ( fini) + ss. Il prend les terminaisons propres au
présent de l'indicatif aux 1ère, 2ème, 3ème personnes du singulier et 3ème personnes du pluriel, il prend les
terminaisons également les terminaisons propres à l'imparfait aux 1ère et 2ème personnes du pluriel).
- il faut que je finisse, que tu finisses, qu'il, qu'elle finisse, que nous finissions, que vous finissiez, qu'ils' qu'elles
finissent.
3) Les verbes du 3ème groupe( tous les verbes qui n'appartiennent ni au premier groupe ni au deuxième
groupe relèvent du troisième groupe) Ex: partir.

Présent
Je pars, tu pars, il, elle part, nous partons, vous partez, ils, elles partent.
Imparfait
Je partais, tu partais, il, elle partait, nous partions, vous partiez, ils, elles partaient.
Passé simple
Je partis, tu partis, il, elle partit, nous partîmes, vous partîtes, ils partirent
Futur simple
Je partirai, tu partiras, il, elle partira, nous partirons, vous partirez, ils, elles partiront
Passé composé
Je suis parti(e), tu es parti(e), il, elle parti(e), nous sommes parti(e)s, vous êtes parti(e)s, ils sont parti(e)s.
Passé antérieur
Je fus parti(e) tu fut parti(e), il, elle fut parti(e), nous fûmes parti(e)s, vous fûtes parti(e)s, ils, elles furent parti(e)s

Futur antérieur
Je serai parti(e), tu seras parti(e), il, elle sera parti(e), nous serons parti(e)s, vous serez parti(e)s, ils, elles seront
parti( e)s
- Conditionnel présent
- je partirais, tu partirais, il, elle partirait, nous partirions, vous partiriez, ils, elles partiraient.

- Conditionnel passé.
- Je serais parti( e)/ Tu serais parti(e)/ Il, elle serais parti(e), nous serions parti(e)s, vous seriez parti(e)s/ Ils, elles
seraient parti( e)s.
Le présent de l'impératif
- Partes! Partons! Partez!

27
 La conjugaison de ces verbes n'est pas du tout régulière. Le radical change.

Changements de radical des verbes du 3ème groupe

Verbes dont le radical se finit par

d ( ex: prendre)

On garde le d pour les terminaisons des trois premières personnes du singulier.

 Je prend, tu prends, il prend

Verbes en -aindre, -eindre, -soudre

Pour le singulier du présent de l'indicatif, la 2e personne du singulier (tu) de l'impératif et au participe passé, ces
verbes n'ont pas de d dans leur terminaison.

 Je Résous, tu crains, il, elle craint

 Craint - crainte - craintes (participe passé)

Verbes en -aître et -oître ( ex: paraître).

Ces verbes gardent le î quand ils sont suivis d'un t.

 Il paraît

 Il croît

Verbes en -cevoir

Pour ces verbes, le c change en ç devant un u ou un o.

 Je reçois

 Il reçut

 J'ai reçu
Courir

Ces verbes n'ont qu'un seul r dans toutes leurs conjugaisons sauf au futur simple de l'indicatif.

 Nous courrons

Les verbes en -indre

28
 Le radical change devant une voyelle. Le n devient gn.

 Il craignait

Plaire…

Ces verbes ont un î pour la 3ème personne du pluriel au présent de l'indicatif.

Le paysage plaît aux visiteurs.

- Exercice :
Conjuguez les verbes entre parenthèses aux temps indiqués
1) Des élèves ( réviser) ................des leçons de géographie. ( Passé composé).
2) ces personnes (choisir)...................... d'assister au cours. ( Imparfait).
3) Ce professeur ( lire).............. un texte à haute voix ( Plus-que-parfait).
5) des amis ( aller)...................... à l'école
( Passé antérieur).

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 Types et genres discursifs ( textuels).

Il existe de nombreux types de discours (ou textes) : narratif, descriptif, argumentatif, explicatif, injonctif,
poétique, conversationnel ( dialogique).

- LE TEXTE NARRATIF

Le texte à dominante narrative est un texte où le narrateur raconte une histoire réelle ou fictive.

Fonction: raconter une histoire ou des événements réels ou imaginaires.

- Principales caractéristiques
- L'utilisation du schéma narratif ( situation initiale, element perturbateur, péripéties,
résolution, situation finale).
Ce type de texte comprend :

• une narration à la première personne ou à la troisième personne;

• un narrateur qui raconte l’histoire ou le récit, qui y participe ou qui est extérieur à l’histoire (point de vue interne,
externe ou omniscient);
• des personnages;
• des événements, des actions, des péripéties situés dans un lieu et dans le temps;
• la présence de repères chronologiques;
Les temps verbaux: l'imparfait et le passé simple.

- Exemples de textes narratifs :

• récit; • récit d’aventures; • récit ou roman fantastique; • récit autochtone traditionnel; • discours; • conte; • fable; •
roman; ; • nouvelle; • mémoires; • récit de vie*; • récit de voyage*; • récit historique*; • etc.

- LE TEXTE POÉTIQUE

Le texte où on met en évidence le choix de mots, d’images et de sonorités.

Fonctions: Le texte poétique permet de:
• exprimer des sentiments et des émotions;
• jouer avec la langue;
• créer des images.
- Principales caractéristiques :
Ce type de texte peut contenir :
• la présence de refrains ou de couplets;
• des vers;
• des rimes ou de strophes;
• la répétition d’éléments semblables (sons, mots, nombre de syllabes, etc.);
• l’utilisation du rythme, des sonorités ou de la musicalité;
• l’utilisation du sens figuré des mots;
• un nombre fixe et un type fixe de vers (rythme, types de rimes, nombre de syllabes);
• un nombre fixe et un type fixe de strophes.
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- Exemples de textes poétiques :
• poème en prose; • calligramme; • proverbe; • vire-langue; • expression drôle; • devinette; • dicton; ; • jeu de mots;
• sonnet; • ode; •; • acrostiche; • ballade; • etc.

- LE TEXTE DESCRIPTIF

Le texte où on décrit des êtres, des choses ou des lieux

Fonction: Le texte à dominante descriptive permet de :
• montrer ou donner les caractéristiques d’un être, d’une chose, d’un lieu, d’un personnage, d’un sentiment;

- Principales caractéristiques :
- L'utilisation des adjectifs, des adverbes, des subordonnées relatives...

Ce type de texte peut contenir :

• un sujet ou un thème (l’élément principal à caractériser);
• des aspects (les idées principales en catégories, en parties ou en subdivisions);
• des sous-aspects (détails, propriétés, qualités, précisions liés à chaque aspect traité).

- Exemples de textes à dominante descriptive :

• portait; • guide touristique; • publicité; • petite annonce; • fiche technique; • dépliant; • fiche d’information ou de
directives; • documentaire; • guide touristique ou de voyage; • ouvrage scientifique; • itinéraire; • notes de cours; ;
• diagramme séquentiel; • description littéraire (intégrée dans un autre type de texte); • description à l’intérieur
d’un roman; • etc.

- LE TEXTE EXPLICATIF

Le texte qui explique des idées, un concept, des phénomènes, des événements ou la manière de fonctionner d’un
objet.
- fonction: Le texte essentiellement explicative permet de :
• expliquer; • informer; • faire comprendre; •
renseigner; • enseigner ou instruire; • mettre en évidence les causes d’un problème et les solutions possibles; •
apporter un certain réalisme, un aspect vraisemblable ou de crédibilité dans une histoire ou un récit.
- Principales caractéristiques :
Ce type de texte peut englober :
• un lien de causalité (ex. phénomène/conséquences, cause/conséquences, problème/causes, problème/solutions);
• des exemples;
• des comparaisons pour souligner les ressemblances et les différences;
• des faits, des chiffres, des données, des statistiques ou des dates;
• des mots techniques ou spécialisés;
• des définitions (accentuées en caractère gras, en italique, etc.);
• des photos, des illustrations et des schémas;
• un énonciateur neutre offrant un point de vue objectif;
• des paragraphes, des titres et des sous-titres;
• une réponse à une question ou à un problème posé de façon explicite ou implicite.

- Exemples de textes de type explicatif :

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• reportage; • compte rendu;; • article scientifique; • page Web; • etc.

- LE TEXTE ARGUMENTATIF

- Le texte où on donne des arguments pour défendre un point de vue ( thèse).

Fonctions: : • convaincre; • persuader; • influencer; • défendre une opinion.
- Principales caractéristiques :ce type de texte peut contenir :
• un message, une opinion ou un point de vue;
• la présence d’une thèse (idée défendue)
• des arguments et des contre-arguments;

• des exemples;
• les connecteurs logiques.
- Exemples de textes de type argumentatif :

• affiche de sollicitation ou promotionnelle; éditorial; • message publicitaire • • éditorial; • plaidoyer; • publicité

(affiche, à la télé, à la radio) • lettre au rédacteur; • etc.

- LE TEXTE DIALOGAL (CONVERSATIONNEL)

Le texte qui s'articule autour d'un échange de parole entre deux personnes ou personnages.

- Fonctions: échanger et interagir à l’oral;

• transposer à l’écrit des propos entendus;

• faire avancer l’action dans un texte (ex. récit, pièce de théâtre, bande dessinée) et aider à caractériser les
personnages.

-les outils grammaticaux

- Le présent de l'indicatif

• des changements d’interlocuteurs et la prise de parole;

• des pauses, des répétitions, des hésitations, des interjections;

• le discours direct;

• la présence de guillemets, de tirets, des deux points, de bulles;

• l’organisation par actes, scènes ou bulles

- Exemples de textes de type dialogal :

• interaction orale quotidienne; • échange de questions et de réponses; • pièce de théâtre; • bande dessinée; •
improvisations; • dramatisation; • interview; • entretien; • c
• film; • conversation sur le vif ou téléphonique, etc.; • blogue et média social; • jeu de rôle; • dialogue entre
personnages; • etc.

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 - LE TEXTE INJONCTIF
Les texte injonctif est un texte qui indique comment faire quelque chose ou comment agir obligatoirement (des
ordres) ou sous forme de conseils.

Fonction: inciter à agir ou à se comporter d’une façon précise, ordonner, donner des instructions, conseiller,
guider et orienter, informer, faire comprendre, enseigner ou instruire.

- Principales caractéristiques :
- Le présent de l'impératif.
- Le conditionnel présent.
- Les expressions de l'obligation ( ex: il faut que..., il est nécessaire que...)

- Exemples d’un texte injonctif:

• recette; • mode d’emploi; • consigne; • marche à suivre; • règles de jeu; • slogan; • règlements ou routines de
classe; • invitation; • critères de réalisation d’une tâche; • itinéraire; • etc.
Définition d'un texte informatif :
Le texte informatif est un type de texte qui énonce des données réelles, vérifiables. Son but est d'informer.

Le but d'un texte informatif :

- Donner des informations précises.
Que doit faire l’écrivain?
-L’écrivain expose seulement des données.

Le texte informatif répond à six questions:

 Qui? Quoi? Où? Quand? Comment? Pourquoi?

Remarque
On trouve des textes informatifs dans :

 les manuels scolaires , les dictionnaires, les encyclopédies, les guides touristiques, les brochures , les articles
scientifiques , les documents informatiques , la presse écrite ; etc.

- Caractéristiques du texte informatif

- L'utilisation des données chiffrées.
- L'utilisation des marqueurs textuels qui expriment l'addition, la cause...
- L'utilisation du présent de l'indicatif.

- Exercice1: reliez le nom de chaque type de texte ou genre textuel â sa définition

- Texte narratif Texte où on donne un ordre ou un conseil.

- Texte injonctif
- Texte argumentatif
- Texte descriptif
- Texte explicatif
- Texte informatif
Texte où le narrateur raconte une histoire réelle ou fictive.
Texte où on décrit quelqu'un ou quelque chose.
Texte où on défend une idée à l'aide des arguments
Texte où on donne une information sur quelqu'un on quelque chose.
Texte où on montre quelque chose.

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- Dialogue Texte où on joue avec les mots.
- Texte poétique Texte où il y a un échange de parole entre deux personnes ou personnages.
- Exercice2: identifiez le type de chaque texte. Justifiez votre réponse.
- Texte1:
- Le fils: "bonjour maman".
- La maman: "bonjour mon fils".
- Le fils:" je t'informe que j'ai une bonne note en français"
- La maman: "bravo mon fils!"
Texte 2: Un élève brillant est quelqu'un qui lit beaucoup. Il est généralement concentré en classe, respectueux de
ses professeurs.
Texte 3: l'agriculteur portait des vêtements verts. Il travaillait aux champs. Soudain, une voiture s'arrêta. Un
homme sortit, alla vers l'agriculteur. Ce dernier levait sa tête et regardait le jeune homme. Il le prenait dans ses
bras en étant heureux.
Texte 4: pour apprendre, il faut que tu révises les leçons chaque jour. Aussi, sois sérieux! Il serait judicieux que tu
lises un livre chaque mois.
Texte 5: l'élève s'assigne un objectif: apprendre le français. Pour le réaliser , il révise des leçons de langue
française. De plus, il commence à lire une nouvelle en français chaque mois si bien que le professeur remarque
son progrès.
- Texte 6:
Une famille unie est une demeure du bonheur
Être issu du même nid est une faveur
Ma famille est mon asile, ma mère et mon père
Ma famille est mon soutien, mes soeurs et mes frères.

- Texte 7: le réchauffement climatique résulte de l'augmentation de la température de la terre. Il donne lieu à de

nombreuses catastrophes naturelles.
Texte 8: Quand l'humain fait du sport, il se muscle, il devient plus endurant aux efforts et il se sent en meilleure
forme. Figure-toi que le sport te protège contre certaines maladies comme le diabète, l'obésité, et même les maux
de dos.

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