Consignes en dissertation

Parmi les épreuves aux concours professionnels, figure en bonne place la

dissertation de culture générale. Cette épreuve a pour objectif d’apprécier et
d’évaluer les connaissances générales et dynamiques des candidats, leur esprit
d’ouverture, leur sens d’objectivité, leur capacité rédactionnelle, leur sens critique,
en un mot leur intelligence et leur culture.
Beaucoup éprouvent d’énormes difficultés face à cette discipline en ce qui concerne
le choix du plan. En effet la réussite de la dissertation est liée à l’adoption d’un plan
cohérent et pour adopter un plan le candidat doit se référer à la consigne. Dans ces
lignes suivantes, je proposerai les différentes consignes avec leur plan possible et
comment bâtir une problématique.
I. Sens des consignes et plans esquisses :
1.1. Analysez :
Analyser une pensée consiste à : l’expliquer, la justifier, émettre une certaine
réserve, et enfin se prononcer sur sa validité.
Plan esquisse possible :
- Quelle compréhension pouvons – nous avoir sur cette pensée ?
- Pourquoi l’auteur soutient – il que…………. Ou en quoi peut – on affirmer que ?
- Peut-on absolument soutenir que ?
- En dernière analyse, que peut – on retenir de cette affirmation ?
2.2 Appréciez :
Apprécier une pensée équivaut à lui donner du prix. Et pour donner du prix, il
convient de bien soupeser, de bien analyser pour en trouver la valeur, les
éventuelles limites et se prononcer en connaissance en cause.
Apprécier une pensée équivaut également à porter un jugement de valeur sur elle.
C’est faire ressortir : les avantages, les inconvénients et indiquer son point de vue
vis-à-vis d’elle.
Plan esquisse possible :
- Quelle appréciation pouvons – nous porter sur cette pensée ?
- Quelle valeur peut-on accorder à cette affirmation ?
Les réponses à ces questions porterons sur :
- Une justification qui consiste à faire ressortir la pertinence, l’importance, les
avantages. Il s’agit de donner la preuve de ces avantages en partant d’exemple
puisés dans la vie courante.
- Des limites, une réserve à la pensée qu’il faut également étayée d’exemples et /
ou citation.
2-3. Commentez :
Commenter une pensée : c’est expliquer tout en justifiant la pensée. Cette
justification est un argumentaire étayé d’exemples qui prouvent la véracité de la
pensée. Cet argumentaire doit également préciser dans quelles conditions la pensée
s’applique ou se réalise dans le spectacle de la vie. Il s’agit de trouver son champ
d’application. Commenter une pensée signifie donc la justifier. Il s’agit dans cette
justification de dire en quoi la pensée est vraie et surtout comment elle s’applique
dans la scène de la vie. Pour le cas spécifique d’une dissertation pédagogique, il
s’agit de trouver le champ d’application de la pensée dans le domaine de
l’enseignement et de l’éducation.
Commenter une pensée c’est enfin lui trouver une certaine réserve sans pour autant
la discuter de façon systématique ou dialectique.
Plan esquisse possible :
Explication de la pensée ….Quel sens donnons-nous à cette pensée ?
Justification de la pensée… Pourquoi l’auteur soutient –il que ? Ou en quoi… ?
Limite ou réserve à la pensée…Est – il absolument vrai que… ? Les réponses à ces
questions porteront sur :
- Une justification qui consiste à faire ressortir la pertinence, l’importance, les
avantages. Il s’agit de donner la preuve de ces avantages en partant d’exemples
puisés dans la vie courante.
- Des limites, une réserve à la pensée qu’i faut également étayée d’exemples et / ou
citations.
2.6. Développez :
Développer une pensée revient à l’exposer de manière détaillée, à la justifier de
façon claire. Il s’agit d’expliciter la pensée en s’attardant sur tous les aspects. Ce
développement doit être suivi d’exemples pris dans la vie courante. Il faut
également appuyer l’argumentaire par des citations prouvant que d’autres auteurs
avaient également réfléchi sur le sujet et s’y étaient prononcée.
En fait, le développement s’apparente à la justification puisqu’il s’agit de dire avec
plus de détails ce qu’affirme l’auteur.
Plan esquisse possible :
Explication de la pensée… Qu’a voulu dire l’auteur à travers cette déclaration ?
Développement …Quel développement pouvons – nous faire… ?
Ou, qu’est ce qui justifie cette affirmation ?
2.7 : Discutez:
La discussion appelle le plan dialectique à savoir thèse, antithèse et synthèse.
Discuter une pensée, c’est émettre un jugement critique sur la pensée. Dans le cas
spécifique de la dissertation pédagogique ou de culture générale, la discussion
consiste à bâtir une thèse autour de la pensée en y menant un argumentaire
favorable ou allant dans le sens de cette pensée. Il s’agit pour cela d’épouser à ce
niveau les convictions de l’auteur de la pensée, de trouver des champs d’application
des idées émises tout en les appuyant d’exemple pertinents et / ou de citations. En
somme au niveau de la thèse, le candidat se doit de justifier la pensée, d’avoir des
idées qui vont de paire avec la pensée de l’auteur. Il doit d’être entièrement d’accord
avec lui au point de trouver des citations et des exemples qui éteignent cette pensée.
La discussion consiste aussi et surtout à prendre un recul pour mieux analyser la
pensée en toute objectivité et en toute indépendance. Il faut rechercher l’autre face
de la pensée. Dans le domaine des idées, toute vérité est relative : formuler une
antithèse, c’est amener la contradiction contenue dans une pensée exprimée. Tout
comme à la thèse, il convient de bâtir l’argumentaire de façon convaincante tout en
l’appuyant par des exemples et / ou des citations pertinentes. En somme, la
deuxième grande partie est l’antithèse qui consiste à prendre contre-pied de la
pensée, à être ouvertement contre la pensée et trouver des exemples et des citations
qui contredisent la pensée.
La discussion consiste enfin à rechercher une conciliation entre les deux positions
(thèse et antithèse) qui sont souvent extrêmes. La vérité se trouve souvent au milieu
des positions extrêmes ou contradictoires dans le domaine des idées. Ainsi, la
synthèse à formuler pour achever la discussion en dissertation doit être bâtie dans
un esprit d’apaisement, de juste milieu. On doit parvenir à une position qui suscite
une large adhésion. La troisième partie de la dissertation est la synthèse. En somme
et comme son nom l’indique, il s’agit de faire la synthèse entre les positions
extrêmes de la thèse et l’antithèse.
La synthèse est donc un point de conciliation, c’est-à-dire là où le plus grand
nombre des hommes s’accordent. C’est une position médiane qui requiert un
consensus.
Plan esquisse possible :
Explication de la pensée…Quel sens revêt l’intelligence de la pensée soumise à
notre réflexion ?
Thèse…En quoi… ?Ou pourquoi… ?
Antithèse…Peut-on absolument adhérer à l’opinion exprimée par l’auteur ? Ou,
mais est – il toujours vrai que… ?Etc.
Synthèse ou conciliation… En définitive, que retenir de ce débat contre versé ?
2.8. Examinez :
Examiner une pensée consiste à mener une réflexion attentive sur elle pour en
déceler la valeur, la portée morale, sociale, philosophique, psychologique …Il
s’agit de l’analyser de découvrir tous les aspects qui se cachent derrière qu’un
profane ne peut accéder.
L’analyse doit donc être complète ; il convient de déceler la véracité, les limites et
la valeur dans le mouvement générale de la pensée humaine.
Plan esquisse possible :
Explication de la pensée …Comprenons l’auteur.
Examen de la pensée soit globalement, soit par unité de sens…
Quelle est la part de vérité de cette pensée exprimée par l’auteur ?
Quelles en sont les limites ?
Que retenir en dernière analyse ?
2 .9 Expliquez
Expliquer une pensée, c’est la rendre claire et compréhensible à tous.
C’est traduire l’idée émise par l’auteur de la pensée en un langage accessible à tous
sans pour autant la déformer et / ou la contredire. C’est donner en ses propres mots
le sens caché de la pensée.
C’est révélé le sens caché de la pensée .C’est en donner l’explication conceptuelle
et contextuelle.
Si la consigne est principalement expliquer, le candidat se doit d’élaborer une
explication conceptuelle et de développer une explication contextuelle.
Au niveau de l’explication conceptuelle, il convient de donner le sens général de la
pensée à partir du concept clé et telle est exprimée par son auteur.
Au niveau de l’explication contextuelle, il s’agit de replacer la pensée dans son
contexte et la développer selon l’orientation indiquée par l’auteur.
Plan esquisse possible
Explication d’un concept clé…Quelle définition donnons-nous à ce concept de… ?
Explication de la pensée par unité de sens ou par idée : sens dénoté, sens connoté
ou contextuel… Pourquoi l’auteur soutient que… ?
Comment peut-on mettre en application l’idée selon laquelle…
2.10. Justifiez
Justifier une pensée c’est reconnaître sa véracité, son bien-fondé, sa fonction et sa
pertinence. Il s’agit pour le candidat de mener l’argumentaire tendant à montrer ou
à démontrer l’importance, les avantages d’une opinion exprimée. La justification
n’ouvre pas la voie à une remise en cause. Il n’y a donc pas de limite, de réserve à
formuler.
Plan esquisse possible :
Explication de la pensée…Quelle compréhension pouvons – nous avoir de
l’opinion selon laquelle… ?
Justification…Quelles sont les raisons qui justifient la position de l’auteur ?
2.11. Qu’en pensez – vous
Dire ce que l’on pense d’une opinion équivaut à :
- donner sa compréhension de l’opinion en l’expliquant de façon claire et
accessible.
- trouver le bien-fondé ou plus exactement sa véracité, c’est-à-dire la justifier en
prenant des exemples :
- trouver son champ d’application en prenant des exemples, surtout son application
dans la vie courante.
- lui trouver une réserve, une limite ou même une contradiction rigoureuse ;
- lui trouver enfin une conciliation, une sorte de synthèse qui exprime en même
temps notre positon ou plus précisément notre intime conviction sur le sujet. Il
s’agit de dire enfin ce que l’opinion suscite en nous en tant que valeur morale, en
tant que réflexion pouvant faire évoluer le mouvement de la pensée humaine.
Plan esquisse possible :
Explication de la pensée…Quel sens revêt l’intelligence de la pensée soumise à
notre réflexion ?
Thèse…En quoi… ? Ou pourquoi… ?
Antithèse…Peut –on absolument adhérer à l’opinion exprimée par l’auteur ? Ou,
mais est –il toujours vrai que… ? Etc.
Synthèse ou conciliation ou plus précisément notre opinion sur le sujet…En
définitive, que retenir de ce débat controversé ?
2.12 : Que veut – il insinuer ?
Insinuer, c’est faire comprendre d’une manière détournée, adroitement, sans dire
expressément ce que l’on pense. Alors il est demandé au candidat de dire clairement
ce que l’auteur des propos a voulu dire en termes voilés. De donner le fond de sa
pensée.
Par cette consigne, il convient de deviner les griefs éventuels, les opinions
favorables, les suggestions que l’auteur des propos veut faire de façon implicite.
Plan esquisse possible :
Explication de la pensée…Quelle compréhension faisons-nous de la pensée de
l’auteur ?
Les insinuations de l’auteur de la pensée.
Questions relatives aux aspects positifs.
Questions relatives aux aspects négatifs.
Questions relatives aux solutions de remédiation.
Le plan : problème –manifestation – causes – conséquences – solution, convient le
mieux à une telle consigne.
2.17. Dites si oui ou non vous êtes d’avis avec l’auteur
Pour nous prononcer il convient :
- d’expliquer la pensée ;
De la soumettre à une analyse critique à travers une thèse, une antithèse et une
synthèse.
Il s’agit en quelque sorte d’une discussion à la seule différence qu’en lieu et place
de la synthèse c’est notre opinion personnelle qui est exprimée. Ainsi les termes
suivants sont employés par le candidat : Pour notre part…En ce qui nous
concerne…De notre point de vue…Nous prononçant en dernière analyse, nous
affirmons avec force que …etc.
Plan esquisse possible :
Explication de la pensée … Quel sens revêt l’intelligence de la pensée soumise à
notre réflexion ?
Thèse …En quoi… ? Ou pourquoi… ?
Antithèse… Peut – on absolument adhérer à l’opinion exprimée par l’auteur ? Ou,
mais est –il toujours vrai que… ? Etc.
Synthèse ou conciliation ou plus précisément notre opinion sur le sujet… En
dernière analyse quels sont nos propos sentiments sur le sujet ?
2.18. Dites si vous partagez une telle opinion :
Dire si l’on partage une opinion équivaut à la soumettre à une analyse critique pour
en apprécier la pertinence, en déterminer les limites, et enfin se prononcer sur sa
validité dans le contexte actuel.
Il s’agit plus exactement de la justifier en argumentant et en prenant des exemples
et / ou citations pour étayer sa position.
Il s’agit aussi d’émettre des réserves qui affectent certains aspects de la pensée.
Il s’agit enfin de se prononcer à travers une synthèse qui exprime son opinion finale.
Plan esquisse possible :
Explication de la pensée…Quel sens revêt l’intelligence de la pensée soumise à
notre réflexion ?
Thèse…En quoi… ? Ou pourquoi… ?
Antithèse… Peut – on absolument adhérer à l’opinion exprimée par l’auteur ? Ou
mais est –il toujours vrai que… ? Etc.
Synthèse ou conciliation ou plus précisément notre opinion sur le sujet…En
définitive, quelle est notre propre opinion sur cette pensée ?
2.19. Dites ce que vous en savez et ce que vous en pensée.
Lorsqu’on nous demande de dire ce que nous savons d’une pensée et ce que nous
en pensons, il convient de mener une réflexion orientée sur deux axes principaux à
:
-y donner des informations relatives
-donner un certain nombre d’informations qu’on juge utiles pour expliquer le
phénomène, le décrire et même l’analyser.
Et dire ce que l’on pense équivaut à :
-émettre un jugement de valeur après une analyse critique.
Il s’agit plus précisément de donner toute information relative à cette réflexion,
mais aussi et surtout d’en faire une analyse critique faisant ressortir la véracité, les
limites et les idées de conciliation.
Il s’agit enfin de nous prononcer sur les valeurs d’une telle déclaration.
Plan esquisse possible :
Explication d’un concept clé…Quelle définition donnons – nous à ce concept de…
?
Explication de la pensée par unité de sens ou par idée : sens dénoté, sens connoté
ou contextuel …Pourquoi l’auteur soutient – il que … ?
Analyse critique de la pensée… Peut – on absolument souvenir avec l’auteur… ?
Opinion personnelle… Que retenir de ce débat ?
Sujet de réflexion : « le terrorisme est sans conteste l’un des ennemis les plus
irréductibles de la démocratie et de la prospérité ». Que pensez-vous de cette
déclaration du président Roch Mark KABORE lors de l’attaque de Nassoumbou ?