Lycée Municipal ANNEE SCOLAIRE 2014-2015

de Koupéla *************

************* Prof: M. B O U L OU

Technique de la dissertation philosophique

La dissertation philosophique est une construction de l’esprit ou de la pensée consistant à
produire un devoir intellectuel appelé « le devoir de dissertation philosophique » elle renvoie à
la rhétorique (l’art de bien parler), à l’art oratoire basé sur la maitrise du discours et de ses
procédés.

La dissertation philosophique est l’art de convaincre au moyen d’un argumentaire solide,

rationnel fondé sur des preuves avérées et la maitrise d’un ensemble de règles. Sa qualité
cardinale est la cohérence, la bonne conduite de la raison qui s’impose à tous les esprits bien
pensants.

Son but est de permettre une évaluation des élèves ou les candidats à un examen ou à un
concours selon des critères bien précis :

 Capacité de déceler une problématique,

 Capacité de mener à terme une discussion ordonnée en développant une argumentation

solide, convaincante et rigoureuse,

 Vérifier la qualité de la réflexion de l’élève, son système d’argumentation, la maitrise des

connaissances acquises tout comme elle pourra révéler les qualités humaines, la
personnalité de l’élève. De ce fait, elle apparait donc comme le plus personnel et le plus
élaboré travail de l’élève

 Les types de sujets

Il existe plusieurs types de sujets et à chaque type correspond un plan. Ainsi, nous pouvons
citer : le sujet ouvert qui demande un plan dialectique, le sujet citation et le plan
commentaire,…

 Le sujet ouvert et le plan dialectique

Le sujet ouvert se reconnait au fait que son énoncé ne contient aucune prise de position ou
affirmation ou encore pas de point de vue d’un tiers rapporté au style direct ou indirect.

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C’est une question qui nous est directement et personnellement adressée. Exemple : « la
philosophie est –elle utile ? »

L’élève face à ce type de sujet est libre de répondre par l’affirmation ou la négation en
procédant par le plan dialectique.

Le plan dialectique comporte trois parties dans le développement que sont :

 La thèse : elle est la première partie dans un plan dialectique. Elle consiste à analyser un
des points de vues, une des positions, une des perspectives de solution possible. Cette
thèse peut être l’affirmative ou la négative.

 L’antithèse : c’est la deuxième partie dans le plan dialectique. Son contenu découle de
celui de la thèse. Si la thèse est la perspective affirmative, le pour, l’antithèse sera la
réponse négative, le contre et le vice-versa. Elle est la réfutation de la thèse.

 La synthèse : c’est la troisième partie du plan dialectique. Elle est la conciliation de la

contradiction constatée entre la thèse et l’antithèse. Elle est la partie décisive. En effet,
nous devons y faire appel à notre capacité d’analyse, de synthèse et surtout
d’évaluation. La thèse et l’antithèse on fait l’inventaire des arguments en présence. La
synthèse fait l’évaluation c’est-à-dire décide laquelle des deux positions ou idée prise de
position en fonction des idées avancées a plus de valeur.

NB : sauter toujours 1 ligne entre la thèse et l’antithèse d’une part et entre l’antithèse et la
synthèse d’autre part.

 Le sujets citation et le plan commentaire

Le sujet citation se reconnait par le fait que son énoncé nous propose un point de vue au
style direct (citation) ou indirect et nous demande explicitement ou implicitement de
donner notre appréciation. Exemple : « l’enfer c’est les autre. » commentez cette assertion
de Jean Paul Sartre.

Le plan commentaire quant à elle comporte deux parties dans le développement que sont :

 L’explication ou la justification qui consiste à se mettre à la place de l’auteur du point de

vue pour apporter des arguments qui le confirment, à défendre l’auteur à sa place, à
montrer pourquoi, en quoi son propos est vrai. On peut faire recourt à des citations
d’auteur concordants, à des définitions des concepts du propos, exemple confirmant.

 La critique ou l’évaluation : il s’agit de dire ce que nous pensons du point de vue qui
nous a été soumis, ce qu’il vaut en termes de vérité. Cette critique ou évaluation doit
être objective, impartiale. Cette partie doit se faire en trois étapes que sont :

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  la critique ou l’évaluation positive ou les forces ou encore les mérites : situer et justifier
la perspective, le cadre de référence, … qui permettent d’être d’accord.

 La critique ou l’évaluation négative ou les faiblesses ou encore les limites : situer et

justifier la perspective, le cadre de référence, … qui permettent, selon vous de ne pas
être en accord avec le point de vue, la citation de l’auteur. Des définitions, des auteurs et
faits non concordants peuvent être utilisé.

 L’appréciation ou la position finale : elle découle (comme dans la synthèse du plan

dialectique) de la confrontation des forces et des faiblesses, en fonction des perspectives
et de la hiérarchie des valeurs défendues dans l’une ou l’autre des critiques, et doit
aboutir à une prise de position claire sur le point de vue, la citation.

La dissertation philosophique est l’examen d’un problème. En conséquence, elle (toute

dissertation philosophie) doit comporter trois grandes parties d’égale importance que sont :

 L’introduction (position du problème),

 Le développement (examen du problème),

 La conclusion (solution du problème).

a-L’introduction

C’est le lieu du devoir où l’on présente le sujet à quelqu’un, au lecteur avec les
problèmes qu’il contient et les étapes à travers lesquels celui-ci sera examiné (c.-à-d. le plan).

Toute introduction comporte au moins trois parties :

 L’approche ou le préambule (présentation de la question ou du sujet).

On peut partir d’une idée générale, d’une citation, d’une idée contraire, de considérations
historiques, de définitions etc. L’essentiel est que l’approche soit pertinente, qu’elle permette
de parvenir logiquement à la problématique. C’est en fait la généralité introductive débouchant
sur le problème.

 L’énonce du sujet

Le but principal de l’introduction est de poser un problème. On peut reprendre le sujet

s’il est court ou en le résumant s’il est long.

 La problématique

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 La problématique consiste à dire explicitement notre compréhension du problème, de la
question que pose le sujet. Le sujet n’est pas le problème, il contient le problème. La
problématique est un ensemble de questions qu’on se pose afin de trouver une réponse au
problème posé.

Dégager la problématique du sujet c’est d’amener les élèves à répondre à cette

question : de quoi parle le sujet ? De quoi s’agit-il dans le sujet ? C’est du problème que nait le
besoin d’apporter une réponse.

NB : dans un sujet citation, la problématique a une double dimension. Elle doit porter et sur le
point de vue de l’auteur ou l’assertion ou la citation qui est proposé et sur la consigne à savoir
l’appréciation ou l’évaluation que nous devons en faire.

 L’annonce du plan

Une fois la problématique dégagée, il nous revient d’annoncer le plan c’est-à-dire les
différentes facettes sur lesquelles le problème sera résolue. Elle peut être affirmative ou
interrogative. Il s’agit en fait d’indiquer clairement les grands axes du développement ultérieur.

Pour les sujets ouverts ou questions totales, le plan dialectique à trois parties.

Pour les sujets citations, le plan commentaire à deux parties : explication et critique.

Conseil : il est toujours indiqué d’utiliser le future simple pour le plan

b- Le développement

Le développement est le lieu de la démonstration, de la discussion, bref de

l’argumentation pour donner la réponse au problème posé dans l’introduction. C’est le
corps du devoir c’est-à-dire le lieu où l’on analyse et résout le problème posé par le sujet. Le
développement comporte deux points essentiels :

 La forme

Dans le développement, il doit exister :

 De parties distinctes et équilibrées (sauter une ligne entre les parties) :

 De paragraphes à l’intérieur des parties. Une partie correspond à l’analyse d’un aspect
du problème. Dans un plan dialectique, il ya trois parties : thèse, antithèse, synthèse. Et
dans un sujet citation, il y a deux parties : explication ou justification et la critique ou
l’évaluation. Une partie est constituée de paragraphes et le paragraphe est un argument
ou une preuve, une démonstration, une justification etc.

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  De transition entre les parties. La transition est ce qui permet de quitter une idée pour
une autre de façon progressive sans rupture. Dans ce cas, elle nécessite un résumé de la
grande partie déjà élaborée. Elle doit être pertinente et sous forme affirmative ou
interrogative. Entre les paragraphes on utilise des mots liens pour rendre les idées
cohérentes. Dans ce cas, les conjonctions de coordinations suffissent.

NB : sauter 2 lignes entre l’introduction et le développement d’une part et entre le

développement et la conclusion d’autre part.

 Le fond

Plusieurs qualités le caractérisent :

 Analyse méthodologique des différents aspects du problème posé avec illustrations.

 Cohérence et rigueur dans l’argumentation :

L’argumentation d’un point de vue s’appuie sur des doctrines ou des théories
philosophiques, des citations, des exemples etc.

Citer un auteur est une des possibilités pour renforcer ou illustrer une argumentation. La
citation n’est pas donc obligatoire mais ce serait bien regrettable qu’une dissertation
philosophique ne puisse évoquer aucun philosophe. La citation philosophique prouve au
lecteur et au correcteur (lorsqu’elle est bien adaptée au contexte) que non seulement
nous avons compris le sujet mais aussi et surtout que nous ne sommes pas seuls de notre
point de vue. Que d’autres penseurs soutiennent la même chose que nous. Elle peut être
considérée comme une pièce à conviction.

 Exploitation judicieuse des connaissances philosophiques.

 Montrer une originalité dans la réflexion.

 Utiliser des exemples pertinents pour illustrer ses propos.

NB : l’exemple est un cas pratique, un fait réel tandis que la citation est théorique.

c-La conclusion

Elle est la troisième et la dernière partie du devoir de dissertation

Philosophique. Sa fonction est de clore le débat dans le développement en apportant une

réponse aux problèmes soulevés dans l’introduction. Cette réponse doit s’appuyer sur

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l’essentiel des acquis obtenus dans le développement. La conclusion peut se terminer sur une
ouverture ou une perspective, sur un problème plus vaste si le sujet s’y prête.

N.B : Une dissertation philosophique doit être rédigée dans une bonne expression, une bonne
écriture et être bien présentée matériellement.

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Classe : Tle A

Technique du commentaire de texte philosophique

Le troisième sujet proposé à l’épreuve de philosophie au BAC consiste en un extrait de

philosophie annoncé par la formule : Dégager l’intérêt philosophique du texte suivant à
partir de son étude ordonnée.

Cela signifie d’abord que la paraphrase doit être évitée à tout prix. De surcroit un tel énoncé
suggère immédiatement que la copie du devoir doit s’organiser selon deux préoccupations
complémentaires :

 L’étude ordonnée. Elle est une explication du texte suivant ses articulations. C’est
expliquer le texte tel que son auteur l’a pensé et compris.

 L’intérêt philosophique. Il consiste en la mise en lumière la valeur du texte.

Le but du commentaire philosophique est de développer ou de tester la capacité de

compréhension et surtout l’esprit critique de l’élève par rapport à un texte donné. Il s’agit
d’apprendre à l’élève ou de lui demander l’appréciation d’un discours donné quant à son
contenu philosophique, à sa structure interne, à ses différentes articulations.

Le correcteur attend de l’élève le jour du BAC qu’il sache présenter un texte c’est-à dire
l’expliquer d’abord et le juger ensuite. Cet exercice nécessite que l’élève ait des connaissances
étendues et approfondies en philosophie et ailleurs, grâces auxquelles, il pourra comprendre et
situer judicieusement et rapidement le texte proposé.

Dans le commentaire philosophique, le texte pose et reformule un problème philosophique

auquel l’auteur entend apporter une solution. Par conséquent, la connaissance et la maîtrise
des différents problèmes philosophiques au programme et la connaissance des solutions
classiques de ces problèmes constituent un tremplin indispensable à la réussite du
commentaire.

Le commentaire philosophique comporte comme la dissertation philosophique trois

parties que sont :

 L’introduction

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 Elle doit situer le texte sur le plan biographique c’est à dire mettre le texte en rapport avec
la biographie de l’auteur : sa vie, sa carrière philosophique etc.

L’introduction doit situer également le texte sur le plan bibliographique en montrant par
exemple que le texte sur le texte est extrait de tel ouvrage, de tel chapitre etc.

L’introduction peut se faire en situant le texte par son rapport à un problème d’actualités,
une idée générale, l’histoire de la pensée philosophique, par rapport aux principaux thèmes
philosophiques. L’essentiel de tout ceci est de permettre à l’élève de parvenir logiquement à
poser le thème, le problème, le plan du développement.

 Le développement

Il comporte deux parties successives et complémentaires :

 L’explication du Texte

Expliquer un texte, c’est exposer sa propre compréhension du texte sans d’abord

chercher à le juger. C’est montrer que l’on a compris l’idée de l’auteur ; que l’on a saisie son
intention.

L’élève doit dans l’explication de texte, retrouver et exposer clairement la thèse de

l’auteur, la structure du texte, les idées secondaires. Dans l’explication de texte, l’élève doit se
faire l’avocat de l’auteur, c'est-à-dire qu’il doit défendre et justifier le texte comme s’il en était
l’auteur. L’explication du texte devrait comporter deux à trois paragraphes correspondant aux
arguments principaux du texte avec une mise en exergue de la thèse de l'auteur quelle que soit
sa place dans la chronologie de texte

 L’intérêt philosophique

Après l’explication du texte, l’élève doit passer à l’intérêt philosophique qu’on appelle
tantôt la discussion, tantôt la critique du texte. Il s’agit d’apprécier, de juger le texte par rapport
à l’histoire de la philosophique, par rapport à un débat politique ou idéologique ; d’un point de
vue moral ou épistémologique, par un problème d’actualité qui revêt une importance
philosophique. L’élève devra donc s’interroger sur :

 La portée et les limites du texte

 Son actualité ou non

 L’affirmation et la justification de la position de l’élève par rapport à la solution apportée

par l’auteur au problème soulevé (accord, désaccord, solution satisfaite ou non etc.).

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 En résumé, la discussion permet de réfléchir sur l’importance des questions soulevées et
éventuellement résolues suivant un certain procédé adopté par l’auteur avec lequel on peut
être d’accord ou non. C’est confronter la pensée de l’auteur avec d’autres pensées, avec
l’actualité, l’histoire de la philosophie, son expérience personnelle etc.

La critique doit être objective et épouser la démarche du plan dialectique (forces, faiblesses
et position).

NB: il existe deux possibilités de faire un commentaire de texte: explication globale et

appréciation globale ou explication et appréciation articulation par articulation. Cependant, la
possibilté (explication globale et appréciation globale) semble abordable parce qu’elle donne
toute la latitude pour expliquer et surtout apprécier les détails de l'argumentation de l'auteur.

 La conclusion

Elle fait le bilan de la démarche du développement et rapelle la position prise par

rapport à la thèse de l'auteur. nous pouvons y ajouter des léçons et/ ou de nouvelles
inquiétude nées de notre prise de position.