Matriser largumentation

Quelques pistes et quelques outils pour articuler lapprentissage de largumentation lcrit et loral

Quelques rapides rappels thoriques

Expliquer
Justifier Commenter Prsenter noncer

Montrer

Caractriser
Dduire

Analyser

Capacit argumenter Capacit synthtiser

rponses rdiges, structures et argumentes, qui intgrent la restitution des connaissances dans une dmarche de rflexion

Ces consignes ont t releves dans les preuves de baccalaurat. Ces termes peuvent tre classs selon 3 types de discours attendus dont la matrise est donc ncessaire : Discours descriptif : noncer, caractriser, prsenter vise nommer, caractriser, qualifier Discours explicatif : commenter, montrer, expliquer (fonction documentaire) dlivrer ses connaissances, faire comprendre un phnomne absence de marques de jugement ; emploi de lexique spcialis ; organisation et clart Discours argumentatif : justifier, analyser, dduire verbes de jugement, modalisateurs, prsence ventuelle de la premire personne

Quest-ce qucrire une argumentation ?

Cest produire un texte polyphonique , (cf Mikhal Bakthine) cad un texte construit partir de rfrences plurielles allant de la voix de llve faisant tat de ses expriences, voire de ses opinions, celle des auteurs, plus ou moins lgitims par lcole, en passant par celles de lenseignant, du manuel de lanne scolaire en cours ou dune autre anne, et celles des discours mdiatiques ou non, sur la question Cette polyphonie doit tre organise , pense par un auteur, llve, qui doit se poser comme une voix qui organise les autres, qui se situe en extriorit par rapport toutes les autres. Principale marque dun crit labor : les diffrentes formes de modalisations (jugements, attitudes, opinions) E.Bautier / Jean-Yves Rochex Lexprience scolaire des nouveaux lycens dmocratisation ou massification ? Armand Colin, 1998

Le rapport lcrit des no-lycens : lments de diagnostic

Les points de blocage des no-lycens : lincapacit de la matrise de la circulation du sens dans ces diffrentes rfrences. Deux types dcrit courants : - Juxtaposition des rfrences sans les organiser pour les transformer en discours nouveau , faisant mention de leurs connaissances - Univers monophonique de lexprience vcue et raconte, du discours mdiatique, de la rfrence au manuel ou au cours, ou encore dans un univers relevant uniquement du gnral au particulier

De la confusion des genres : oral et crit

Lapprentissage de largumentation loral peut-elle tre un levier pour lcrit ? Oui : les lycens rentrent souvent volontiers dans le circuit de la parole et montrent des capacits argumentatives loral Mais : loral implique un rapport au langage susceptible de gner les apprentissages lcrit ; il peut crer une confusion entre tre interlocuteur et apprendre, entre les relations socio-affectives avec lenseignant, et lenseignant en tant quil aide entrer dans les apprentissages

=> oral pour partager ses motions, ses opinions => criture pour penser, laborer ses savoirs, travail solitaire et individuel mme sil donne lieu une lecture par autrui

Sautoriser tre auteur Double tension pour les lycens : - Se construire soi mme en tant que sujet au-del de la crispation identitaire - Apprendre la distanciation Tension pour lenseignant : - Choisir des objets proches des proccupations des lves mais permettant une dcentration

Prsentation dun projet interdisciplinaire

tude de cas dun projet Lettres / conomie-Droit Premire srie technologique / STG Classe exprimentale en TPE et ECJS Choix dun thme en lien troit avec lactualit, llection du prsident de la Rpublique, vnement hautement mdiatis.

tude de cas dun dispositif en 1re technologique

Les principes du bain dargumentation Croiser une discipline gnrale (franais) et une discipline technologique (co-droit) => Argumenter lcrit et loral dans chacune des disciplines Mettre profit les enseignements TPE et ECJS Argumenter dans un cadre interdisciplinaire Sensibiliser aux enjeux individuels, sociaux, civiques de largumentation

tayage en cours de franais (1)

Squence 1 Titre : Devenir citoyen Objet dtude : Convaincre, persuader, dlibrer Les genres de lessai et de lapologue Support : ITALO CALVINO La journe dun scrutateur Trois lectures analytiques dont un extrait de dbat (donc tude dune forme de transcription crite)

Contexte de luvre
Italie,1953 Difficile mise en place de la rpublique italienne aprs lpisode fasciste : pouvoir la dmocratie chrtienne mais opposition communiste trs active ; nombreux mouvements de grve. En 1953 : rforme de la loi lectorale vote par les chrtiens dmocrates et leurs allis : le parti ayant obtenu au moins 50% des voix reoit 65% des siges de la chambre des dputs ; loi surnomme la loi des tricheurs .

Intrigue de luvre
Amrigo est scrutateur pour le parti communiste afin de veiller la rgularit du scrutin qui a lieu au Cottolengo, gigantesque hpital-hospice de Turin qui accueille toute la misre humaine grce au dvouement des prtres et des religieuses. De nombreux malades sont intellectuellement totalement dficients, ce qui pose la question de leur lgitimit en tant qulecteurs et de linfluence quexercent sur eux les soignants, tous du parti de la dmocratie-chrtienne.

Travail sur le discours argumentatif lors de la squence

Les notions abordes (rvision de la seconde) : - Diffrence thme / thse - Thse implicite / explicite ; formulation et reformulation - Argument et exemple : (re)formulation et nature - Circuit argumentatif

Travail dcriture : les mots de largumentation

Choisir un mot dans la liste des mots de largumentation suivante : Verbes : convaincre dmontrer persuader dlibrer manipuler rfuter argumenter soutenir tayer allguer justifier attester corroborer objecter dbattre arguer contester nier affirmer contredire expliquer dialoguer dduire commenter Substantifs : rquisitoire plaidoyer thse argument exemple polmique controverse partisan adversaire raisonnement preuve problmatique tablir une fiche prcisant : Son tymologie Son champ smantique, lvolution historique des significations Les mots de la mme famille Des synonymes (ou antonymes) Contextualiser le mot choisi en le rattachant un chapitre de la journe dun scrutateur de votre choix et rcrire la scne correspondante

Fiche-outils de la langue : Exprimer son dsaccord (cf B. Maurer acte de parole prilleux )

Grammaire Les oprations de modalisation logique (X pense que / ne pense pas que ; il est vrai que / il nest pas vrai que) Les adverbes modalisateurs (peut-tre sans doute, srement) Le rle de la ngation Lexique Les antonymes Le champ lexical du jugement sur la ralit (vrai, faux, certain, sr etc) Le verbe croire et ses utilisations Syntaxe Chevilles syntaxiques pour lexpression de la concession : certes mais etc.

Rinvestissement en TPE : sujets et problmatiques choisis par les lves

Le divorce / Quels sont les diffrents types de divorce et leurs incidences sur la garde des enfants ? La dlinquance des mineurs en France / Quest-ce que la dlinquance ? La maltraitance des enfants / Quest-ce que la maltraitance au point de vue juridique ? au point de vue social ? Le tlphone portable / Le tlphone portable sadapte-t-il tous les types dusagers (selon les ges et les moyens financiers) ? Ladoption / Quelles sont les procdures pour adopter un enfant ? Le mtier davocat (Aucune problmatique dgage) La pdophilie / Comment dfinir la pdophilie et le pdophile ? Quels traumatismes subit lenfant violent ?

Les deux types de productions crites retenues

Dossiers traditionnels Entretien avec des professionnels / comptes rendus des entretiens
Le genre de lentretien favorise un travail sur lexplicatif / argumentatif et sur les outils de la langue : ncessit de formuler des questions anticipant les rponses travail sur les reprises anaphoriques, lintgration du discours de linterview dans la question de linterviewer, la reformulation ajustement du discours interview / interviewer dans le compterendu => appropriation du discours de lautre afin de construire le sien propre

Rinvestissement en ECJS : les mots des autres

Premire activit : Lenqute dopinion Ralisation en quipes de travail dune enqute dopinion portant sur les sujets suivants : - Les sondages - Le rle des mdias - La publicit lectorale Prparation de lenqute : laboration du questionnaire Ralisation de lenqute en autonomie lextrieur de ltablissement selon des consignes prcises (nombre de personnes interroger, chantillonnage vari) Exploitation de lenqute / compte-rendu crit : synthse, analyse quantitative et qualitative des rponses recueillies, commentaire par rapport au sujet et aux notions Expos oral des conclusions de lenqute par chaque quipe

tayage en cours de franais (2)

Squence 3 - Titre : Le thtre, tribune politique ? Objets dtude croiss : Le thtre : texte et reprsentation ; Convaincre, persuader, dlibrer Supports : 1. Beaumarchais le mariage de Figaro (1781) Scne de procs Acte III scne XV Mise en abyme ; mascarade ; chicane ; burlesque ; satire ; iniquit 2. Camus Les justes (1949) Scne de dlibration fin de lActe II Dilemme, stichomythie, dialectique, polmique, terrorisme, plaidoyer, existentialisme, thique de la responsabilit 3. Bretch Le cercle de craie caucasien (1944-45) Le jugement du procs (dnouement) Burlesque, fantoche, lgitimit, jugement de Salomon, ordalie, distanciation

Outils de la langue : le lexique

Cette seconde squence en franais permet de solliciter de nouveau les comptences travailles en squence 1 autour de la journe dun scrutateur. A la fin de chaque lecture analytique, pointage du vocabulaire indispensable rinvestir, sans erreur orthographique. Rinvestissement lors des activits suivantes : - devoir de fin de squence, type mini-bac : questions sur lunit du groupement de textes, sur lobjet dtude, sur les documents complmentaires, sur la culture personnelle. Bonus de 1 point demandant la dfinition de deux de ces mots, correctement orthographis, rdaction dun exemple.. - expos lpreuve orale (bac blanc) - devoir dentranement la dissertation (tayage de largumentation sur les exemples du corpus)

Travail dcriture : rdiger un discours argumentatif

Trois discours au choix : Monologue de Kaliayev reprenant et rfutant les arguments de son adversaire Stephan (texte de Camus) Plaidoyer-tirade de Figaro reprenant et rfutant les arguments de son adversaire Bartholo (texte de Beaumarchais) Monologue vise dlibrative dAzdak reprenant les positions des deux mres (texte de Brecht)
Cahier des charges : - registre srieux (didactique / polmique) - rinvestissement des lments de langue vus lors de la prcdente production crite de la squence 1 (exigence particulire sur les modalisateurs)

Objectifs du travail dcriture / articulation avec loral

Transformation de la forme dialogique en forme monologale Travail sur les registres : du registre comique (Beaumarchais ou Brecht) aux registres didactique ou polmique Mise en commun dans la classe : Oralisation de quelques discours (oral scriptural)

Appui sur le partenariat

Visite interdisciplinaire au Tribunal de Grande instance de Crteil Au tribunal, la classe sest rpartie entre deux chambres correctionnelles. Il a t recommand de prendre des notes sur plusieurs affaires afin de pouvoir choisir la plus intressante. Chaque lve devait remplir sur un cas au choix - un plan de la chambre correctionnelle (nom et place des diffrents acteurs du procs) - une fiche-mmoire du cas prsentant les rubriques suivantes: a. Le descriptif de laffaire b. Une formulation de la thse soutenue par lavocat de la dfense puis par le procureur c. Un tableau de confrontation des arguments avancs lors du plaidoyer et des arguments avancs lors du rquisitoire d. Un avis personnel sur le procs

tayage en conomie-droit

Les cadres de la vie juridique : Droits subjectifs : sources et preuves Respect du droit / Organisation judiciaire

ECJS : ralisation dun dossier documentaire prparatoire au dbat argument

Deux ou trois documents thoriques ou gnraux Dossier de presse comprenant au moins 5 documents (Mise profit de la semaine de la presse pour recueillir des articles de journaux ) Deux ou trois documents lis une discipline enseigne : Histoire-gographie, Langues, conomie, droit, Communication...) Documents juridiques Pour faciliter la tche aux lves, le code lectoral a t mis leur disposition pendant les sances de recherche documentaire. Certains passages ont t photocopis, en particulier : Loi n77-808 du 19 juillet 1977 relative la publication et la diffusion de certains sondages dopinion Dcrets n78-79 du 25 janvier 1978 (modifi par les dcrets 99-1092 et 2002-105) et n 80-351 (modifi par le dcret 99-1092) pris pour application de la loi prcdente Articles 6 et 7 de la constitution du 4 octobre 1958 relatifs llection du prsident de la Rpublique. Loi n62-1292 du 6 novembre 1962 relative llection du Prsident de la Rpublique : extrait de larticle 3 Dcret n2001-213 du 8 mars 2001 portant application de la loi prcdente

ECJS : organisation et tenue des dbats arguments

Prparation : Choix de la question de dbat parmi celles qui ont t proposes dans les dossiers documentaires Mise en place selon des consignes prcises dun circuit argumentatif exploitant les activits menes au cours de la progression. Rpartition des rles (pour chaque dbat : 7 ou 8 intervenants / 7 8 lves se rpartissant les tches suivantes : prsident / assesseur / rdacteurs / observateurs ; les rles schangent dun dbat lautre entre intervenants et non intervenants). Dbats : une demi-classe est runie ; deux questions retenues par les lves : Lopinion publique a-t-elle t manipule par les mdias pendant la campagne prsidentielle ? Les sondages ont-ils une influence sur les rsultats de la prsidentielle ?