L’argumentation

Capacités : - Reconnaître le type argumentatif et les stratégies

argumentatives.

                    

0- Texte Support :

Un enseignant s’adresse à ses élèves : }

   « On n’a plus le droit de penser à la manière de Pangloss qui a une réponse à
tout, toute faite et bien dite. Il parle de tout et de rien mais sans jamais rien
dire ; son seul souci constant est de démontrer, à n’importe quel prix, une
croyance préalablement établie, quelles que soient les circonstances et les
contradictions éventuelles.

   Aujourd’hui, comme le disait Heidegger « la métaphysique est morte ». C’est

l’esprit scientifique qui l’emporte définitivement sur l’esprit occultiste ; pas par
les mots, mais surtout grâce à toutes ces inventions réelles qui ont
révolutionné nôtre vie et nôtre mode de penser. On observe, on examine et on
conclue. Voilà la méthode pratique qui conduit, par le chemin le plus court
comme une ligne droite, à des résultats concluants. »

       I- Observations : (Tableau 1)

  Questions Réponses souhaitables Remarques

directrices

1- A quel type de -tous genres ;

-Argumentatif.
texte
 appartient ce
passage ?

2- Relevez-y les - Qui ? Un enseignant ; A qui ? – >à ses -

paramètres élèves ; L’objet ? –> Le mode de penser à
 
situationnels? adopter ; Tps ?;  Lieu ?;  Etc.

3- - Organisation du
texte ;
  En combien de -En 2 parties : la 1ère, critique le mode de
parties on penser Pangloss ; la 2ème,   loue le mode de
peut diviser le penser scientifique)
passage ?

4- Quelle en est -L’enseignant cherche à convaincre ses -

la visée ?   élèves d’adopter le mode de penser
 
scientifique, à l’issue de l’étude de l’œuvre
  de Voltaire Candide.

5- Comment - Il a une réponse à tout, toute faite et bien - Caractère négatif :

trouve-t-il le dite ;               
  Un mode à réfuter ;
mode de -Il parle de tout et de rien mais sans jamais
  penser de rien dire ; (bien dite=la forme
Pangloss ? est plus importante
- Il cherche d’avance à toujours démontrer
que le contenu).
une croyance.

6- Comment - Citation d’un philosophe (Argument - Caractère positif :

justifie-t-il la d’autorité) ;
Le mode à adopter.
victoire de
- Inventions réelles=réalisations (Le recours
l’esprit  
aux faits) ;
scientifique ?
-L’esprit scientifique contribue au
changement des modes de vie et de penser
(L’argument par les valeurs) ;

-pas à la manière des providentialistes

 (L’argument par analogie) ;

-mise en valeur de la méthode

expérimentale en précisant son efficacité (Le
recours au bon sens, à la norme, ou
l’argument fondé sur l’efficacité).

7- Relevez tous    « On n’a plus ….. à la manière de …… qui … - Les moyens
les moyens mais sans jamais rien …quelles que soient … argumentatifs 
grammaticaux, et … rhétoriques jouent
lexicaux et un rôle important à
   Aujourd’hui, comme … . C’est … qui …
rhétoriques côté des autres
définitivement … pas par … mais surtout
mis en œuvre moyens
grâce à … qui … et … Voilà la … pratique qui
dans le
… comme … »
passage ?
Pas pour……mais grâce à} cause rejetée et
cause retenue

II- Conceptualisation :

    1 – a- Le texte argumentatif répond à une structure très organisée. En

effet, pour convaincre ses lecteurs de son point de vue sur un thème
déterminé, et dans des circonstances particulières, l’auteur, fortement
impliqué dans son discours, doit développer une stratégie (tactique,
technique) argumentative adéquate. Il a souvent recours à des
arguments de nature diverses, selon les circonstances de
l’argumentation, en s’appuyant sur des liens logiques et sur des moyens
lexicaux et grammaticaux appropriés.

          b –Il peut développer une thèse et / ou réfuter une thèse adverse.

2- Les types d’arguments : (Voir : Tableau 1, 6-, Réponses souhaitables)

 
 a-       L’argument d’autorité (citer un philosophe, un penseur, ou une
personne considérée comme une autorité dans son domaine.)
b-       Le recours aux faits (L’argumentateur rassemble des faits, il
communique une donnée chiffrée, un constat scientifique, pour qu’ils
servent de preuves.)
c-        L’argument par les valeurs, ou le recours au bon sens / à la
norme (Il s’appuie sur le bon sens pour faire admettre la thèse qu’il
défend. Il cite un proverbe, une maxime, une idée partagée
unanimement).
d-       Le recours à l’analogie : Pour faciliter la compréhension, il met
en relation deux domaines (éléments) différents, fait appel à une
image (c’est comme …), etc.
Autre types argumentatifs :
-          L’argument par la cause : puisque ….., alors ….
-          Le recours à la distinction / la concession : Oui,…. Mais …..
-          L’argument par l’absurde : mélange de notions qui ne
devraient pas être confondues devant un adversaire qui pratique
l’amalgame. L’argumentateur pousse les conséquences de
l’amalgame vers l’absurde (souvent en cas de réfutation).
 IV -Application:

       Relevez dans les textes suivants les thèses défendues ou les thèmes traités
en précisant les moyens argumentatifs mis en œuvre :

Exercice 1 :

« Ce pauvre jeune homme a des ennemis puissants ; mais, même parmi ses
ennemis (et combien n’en a-t-il pas !) quel est celui qui met en doute ses
admirables talents et sa science profonde ?  Ce n’est pas un sujet ordinaire que
vous allez juger, monsieur. Durant près de 18 mois nous l’avons tous connu
pieux, sage, appliqué ; mais 2 ou 3 fois par an, il était saisi par des excès de
mélancolie qui allaient jusqu’à l’égarement »

                                                                             Stendhal, Le rouge et le noir, 1830.

Exercice 2 :

« Ismène.- Il est le roi. Et ils pensent tous comme lui dans la ville »

                                                       Jean Anouilh, Antigone, 1946.

Remarque :
Il y aura une séance de prolongement de ce cours qui s’articulera autour de
types de raisonnement :

-Le syllogisme : 2

-Le raisonnement déductif :

-Le raisonnement inductif :

-Le raisonnement analogique - Le raisonnement dialectique :

- Le raisonnement concessif :