Ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique

Université Mohamed Seddik BenYahia, Jijel

Faculté des lettres et des langues
Département de langue et littérature françaises

Cours de la matière : Compréhension et expression écrite.

Niveau : 2ème année / Groupes : 03 et 10.
Enseignant chargé de la matière : M. Hamada.
SEMESTRE 03 : Produire un texte argumentatif

L’argumentation :
Le discours argumentatif est omniprésent dans tous les domaines de la vie, l’individu est appelé à
argumenter, justifier, discuter et à débattre des sujets divers dans plusieurs situations, que ça soit à
l’oral ou à l’écrit.
L’argumentation est liée à trois notions à savoir :
-La logique (l’art de bien parlé)
-La rhétorique (l’art de bien parlé)
-la dialectique (l’art de bien dialogué)
1-Pourquoi et quand argumenter ?
L’argumentation est indispensable dans la vie courante, l’individu est appelé dans plusieurs situations
à argumenter :
Les entretiens d’embauches, les exercices universitaires, les sujets de concours…etc.
Convaincre et persuader.
L’objectif de l’argumentation est celui de convaincre ou de persuader. En effet, convaincre quelqu’un
de son avis consiste à se baser sur la raison, la réflexion et la logique. Quant à la persuasion, l’auteur
cherche l’adhésion affective en essayant de toucher à la sensibilité et aux sentiments du lecteur.
Cible Procédés
Convaincre Le discours s’adresse à la raison Arguments, preuves, faits
irréfutables, raisonnement
logique cohérent
Persuader Le discours s’adresse à la Figures, et plus
sensibilité, aux émotions particulièrement image, recours
à l’implicite

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2- Les Types d’argumentation :

Argumentation démonstrative Argumentation expositive Argumentation dialogique

-Enoncer l’argument -Approfondir une notion - Démonter et exposer en même
temps
-Des exemples qui illustrent - Usage de mots clés
l’argument - Exposer des connaissances en - Faire réfléchir le lecteur
- Commentaire synthétisant argumentant sa position par le - dialoguer avec le lecteur pour
l’idée biais de la comparaison - exposer sa thèse

3-Distinction entre thèse et antithèse :

Dans un texte argumentatif, l’auteur défend un point de vue. Pour cela il utilise des arguments et des
exemples :
3-1-La thèse :
Il s’agit de l’idée directrice que l’auteur défend dans son texte, elle explique et structure son
argumentation. Cette thèse répond à la question suivante : que veut démonter l’auteur dans son texte ?
3-2- L’antithèse :
Une thèse peut s’opposer à une thèse adverse, elle peut être explicite ou implicite.
3-3-Les arguments :
Pour appuyer sa thèse, l’auteur fait appel à des arguments pour pouvoir convaincre le lecteur et
justifier son point de vue.
3-4- Les exemples :
Afin d’illustrer son point de vue ou ses arguments, l’auteur emploie des exemples. Si l’argument
présente une idée générale, l’exemple quant à lui, expose un fait particulier. Autrement dit, un exemple
vient renforcer l’argument en illustrant sa pertinence à partir d’un cas concret, dans une application
véritable. Il est à noter que l’exemple ne peut en aucun cas justifier une thèse, par ailleurs, il peut jouer
un rôle explicatif
-Si un exemple contredit une idée, on l’appelle un contre-exemple.
-Si l’exemple suit une idée dans un texte argumentatif pour l’éclairer, on l’appelle un exemple
illustratif.
-Si l’exemple précède l’idée, il présente un cas concret et sert de leçon ou de morale ; on l’appelle
donc exemple argumentatif.

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Activité 01 :
Texte : Corrigé page 15
Avec l’avènement des medias : radios, télévision, télématique et même informatique, le livre a perdu
de son importance, relégué au second plan. Toutefois, il est encore trop tôt pour se prononcer sur sa
disparition car partisans et détracteurs sont là pour en témoigner et chacun s’active de son côté pour
avancer les arguments les plus convaincants.
Ceux qui détestent la lecture, prétendent que l’acte de lire est avant tout une perte de temps que l’on
pourrait combler par un bon film, une sieste réparatrice, une discussion enrichissante ou une balade
bienfaitrice. D’autre part, pour les ennemis du livre, celui-ci devient trop onéreux et donc une dépense
supplémentaire que leur porte-monnaie ne pourrait supporter : ils affirment même qu’un bon steak
vaut mieux qu’un « tas de papier ». Enfin, les personnes hostiles à la lecture poussent leur appréciation
jusqu’à dire que seuls les désœuvrés se rabattent sur le livre dans la mesure où ils ne trouvent rien
d’antre à faire. Tout comme les égoïstes qui cherchent l’isolement en se calfeutrant dans un lit ou un
fauteuil, « bouquin » à la main.
Néanmoins, et fort heureusement, les adeptes de cet « objet précieux » restent encore nombreux pour
contrecarrer les propos avancés par les premiers.
Les amateurs de lecture considèrent que le livre est avant tout un ami, un compagnon qui meuble notre
solitude. De plus, ils insistent sur le fait que la culture s’acquiert grâce à cette activité enrichissante à
plus d’un titre. C’est par le livre que l’individu stimule, aiguise et forge son esprit. Enfin, disent-ils,
quel serait notre niveau de langue sans lecture.
De ces avis contradictoires, une conclusion s’impose. Le livre n’est pas prêt de s’envoler de nos étals.
Ses bienfaits sont incommensurables et nul ne pourrait le contester. Il reste le grand témoin de
l’humanité et des diverses civilisations qui se sont succédées.
François Nourissier, Figaro.

Questions :
1-Quel est le thème abordé dans ce texte ?
2-Identifiez les points de vue présents dans le texte ?
3-Dégagez les arguments donnés pour défendre la thèse et l’antithèse.
4-Relevez la phrase qui marque la transition entre les deux points de vue.
5-Quel est le point de vue de l’auteur ? Relevez les phrases qui montrent la position de l’auteur.
Activité 02 :
Texte : Corrigé page 15
Les véritables gourmands sont rares comme les hommes de génie. Il n'en existe à Paris qu'une dizaine.
Mais tous les grands hommes ont pratiqué ce que Rabelais appelle énergiquement "l'art de la gueule".
L'histoire est pleine d'exemples admirables. Le plus illustre des personnages bibliques, Salomon,
possédait douze intendants. Chacun d'eux, pendant un mois, dirigeait la table du prince, alors que les
onze autres parcouraient le monde en quête de plats inconnus, de combinaisons nouvelles,
d'accommodements inaccoutumés. Guy de Maupassant, Chroniques.

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Questions :
1- Quel trait de caractère l'exemple de Salomon illustre-t-il?
2- Quel est le type d’exemple cité ?

4-Distinction entre les différents types de raisonnements

Le raisonnement est une manière logique d'organiser le discours. Dans les textes argumentatifs, on
relève plusieurs modes de raisonnement.
4-1- Le raisonnement déductif :
Ce type de raisonnement s’organise du général vers le particulier. Exemple :
Les mammifères sont des animaux. Les chats sont des mammifères. Donc les chats sont des
animaux.
On part d’une idée générale, d’un principe, d’une loi pour en tirer une conséquence particulière.
4-2- Le raisonnement inductif :
Ce type de raisonnement consiste à construire une règle générale à partir d’idées, ou souvent des
situations. Exemple :
L’esclave était bien traité, mais il s’est évadé. Celui qui connait le prix de la liberté la préfère à
tous les conforts de la servilité.
On part d’un ou de plusieurs faits particuliers, pour en tirer un principe, une loi.
4-3- Le raisonnement par analogie :
Dans ce type de raisonnement, on recourt à la comparaison pour défendre une opinion. Exemple :
La limite à la liberté de l’individu est l’atteinte à la liberté d’autrui. Nul ne doit parler à son
voisin pendant un spectacle
On compare la thèse par une situation comparable est ceci pour défendre cette thèse.
4-4- Le raisonnement par opposition :
L’auteur peut mettre en valeur une thèse en lui opposant une autre, ou une situation contraire.
Exemple :
« …La vie encore laisse tout au même plan, précipite les faits, ou les traîne indéfiniment.
L'art, au contraire, consiste à user de précautions ou de préparations, à ménager des transitions
savantes et dissimulées, à mettre en pleine lumière, par la seule adresse de la composition, les
événements essentiels et à donner à tous les autres le degré de relief qui leur convient, suivant
leur importance, pour produire la sensation profonde de la vérité spéciale qu'on veut
montrer… » Maupassant, Préface de Pierre et Jean, 1888.
4-5-Le raisonnement par l’absurde :
Est une forme de raisonnement logique, philosophique, scientifique consistant soit à démontrer la
vérité d'une proposition en prouvant l'absurdité de la proposition contraire, soit à montrer la fausseté
d'une autre proposition en en déduisant logiquement des conséquences absurdes. Exemple :

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Tout m’a tourné jusqu’ici d’une façon bien étrange. J’ai été condamné à l’amende pour avoir
vu passer une chienne ; j’ai pensé être empalé1 pour un griffon2 ; j’ai été envoyé au supplice
parce que j’avais fait des vers à la louange du roi ; j’ai été sur le point d’être étranglé parce que
la reine avait des rubans jaunes ; et me voici esclave avec toi parce qu’un brutal a battu sa
maîtresse.
Voltaire, Zadig, chapitre X, 1747
Activité 03 : Corrigé pages 15 et 16
-Quelles sont les types de raisonnements employés dans les phrases suivantes :
-L’homme détruit les forêts pour étendre les terres agricoles, l’érosion des sols provoque des graves
inondations, donc un plan de sauvetage de la forêt doit être mise en place.
-La sédentarité expose à des graves maladies. Or vous ne faites aucun exercice physique donc vous
courez d’énormes risques.
-Si quelqu’un doit se plaindre des lettres, c’est moi, puisque dans tous les temps et dans tous les lieux,
elles ont servi à me persécuter ; mais il faut les aimer malgré l’abus qu’on en fait, comme il faut aimer
la société dont tant d’hommes méchants corrompent les douceurs. Voltaire, Lettre à Jean Jacques
Rousseau
-Sans doute l’aide alimentaire est-elle utile pour les pays victimes de la sécheresse, mais elle risque de les
transformer en éternels assistés.
- Ne me répète plus que le silence est d’or ! Si je t’avais écouté, j’aurais dû me taire alors que mon fils s’apprêtait
à manger ce soir-là un champignon nocif !

5-Savoir relier pour argumenter : les connecteurs logiques

Dans un texte argumentatif, les idées entretiennent des rapports ou des relations logiques qui peuvent
être explicites ou implicites : cause, conséquence, opposition, but, etc.
Les mots ou outils servant à marquer ces relations logiques sont appelés des connecteurs logiques. Ils
permettent de suivre le cheminement de la pensé de l’auteur.
Les articulateurs, ainsi que les relations qu’ils permettent d’exprimer, sont répertoriés dans le tableau
suivant :
Relations Connecteurs logiques
Cause Parce que, puisque, comme, Etant donné que, sous prétexte que, du
moment que, d’autant plus que Car, en effet, Soit que….soit que, non
que, A cause de, en raison de, du fait de, par suite de, par faute de, à force
de, grâce à, Pour, sous prétexte de
Conséquence Si bien que, de sorte que, de telle manière que, tant/tellement/si/au point
……que Assez trop………pour que, Donc, alors, ainsi, c’est pourquoi,
par conséquent, D’où/ de là, aussi, Au point de
Opposition Bien que, sans que, encore, quoi que, qui/quoi/où que, Si, quelque,
pour…que, Alors que, tandis que, même si, sauf que, si ce n’est que,
Quand bien même, Mais, or, pourtant, cependant, toutefois, néanmoins,

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 par contre, en revanche, au contraire, pour, autant, quand même ,Malgré,
en dépit de, contrairement à , Sans loin de, quitte à, au lieu de, avoir beau
But Pour que, afin que, de peur que…ne, de crainte que...ne, de sorte que, de
manière que, de façon que, Pour, afin de, de peur de, en vue de, dans le
but de, en sorte de, de façon à, de manière à
Hypothèse Si, au cas où, à la condition que, dans l’hypothèse où
Addition et indication Premièrement, d’abord, en premier lieu ,En outre, de plus, par ailleurs,
de l’ordre des ensuite, de surcroît, qui plus est, en plus, de voire, et de plus, et même
éléments ,Enfin, en dernier lieu, en définitive, en conclusion
Mise en parallèle, D’une part/d’autre part, non seulement/ mais, ni/ni, ou bien/ou bien,
alternative soit/soit, ou/ou
Comparaison, Comme tel, tel que, de même que, plus que, moins que, ainsi que, de la
explication même façon, aussi…que, autant…que, Comme par exemple, c’est ainsi
que, c’est le cas de, notamment, C’est-à-dire, en effet, en d’autres termes,
d’ailleurs, effectivement

Remarques :
1- Pour ne pas alourdir la rédaction, il est important d’employer d’autres tournures que les connecteurs
logiques. Par exemple, « donc » peut être remplacé par il en résulte que, ce qui débouche sur, on peut
en conclure que...etc.
Exemple :
Les prix ont baissé, ce qui a débouché sur l’achat des produits en question.
2- Nous pouvons recourir à la ponctuation pour exprimer certaines relations. Les deux points, le point-
virgule peuvent annoncer une cause, une conséquence, une explication ou bien une opposition.
Exemple :
Elle a dansé toute la nuit, elle est en forme.
Activité 04 : Corrigé page 16
Complétez les phrases du texte suivant par les connecteurs appropriés : c’est…qui, non
seulement…mais aussi, il est certain que, ce qui veut dire, je pense que, bien loin.
………….qu’un homme ne peut pas aimer absolument tout le monde mais…………….il lui est
possible de vivre en communauté en acceptant…………..les différences physiques……………..de
caractère…………..ne pas rejeter l’autre simplement parce qu’il est différent.
En réalité,………….d’être un inconvénient, la différence est un enrichissement.
Enfin,…………….l’acceptation de l’autre avec ses différences…………..permet d’instaurer la
tolérance.

6-Les rapports logiques :

6-1 Les bases de l’argumentation :

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-Expression de la cause/ la conséquence :
-La cause :
Comprendre un fait, une notion ou un phénomène, c’est d’abord comprendre les raisons de son
existence. Pour ce faire, nous utilisons des :
Conjonctions : parce que, du fait que, puisque, étant donné que, dès lors que, d’autant que, sous
prétexte que.
Des prépositions : à cause de, en raison de, au nom de, en vertu de, par suite de, à la suite de, sous
l’effet de, à force de, grâce à, faute de.
Adverbe : en effet
Des verbes : en voici quelques exemples
Verbes de cause Être dû a + nom
S’expliquer par + nom
Avoir pour origine + nom
Être la conséquence de + nom
Découler de + nom
-La conséquence :
Chaque raisonnement consiste à déduire, autrement dit, il s’agit de tirer des conséquences de faits ou
d’idées
Adverbes et assimilés : par conséquent, en conséquence, c’est pourquoi, dès lors, ainsi, aussi, donc
Conjonctions : de (telle) sorte que, de (telle) façon que, de manière que, si bien que, au point que,
si…..que, tant….que, tellement….que, assez……pour que.
Prépositions : au point de
Verbes :
Emplois Verbes de conséquence
Positif faciliter – permettre (de) – contribuer à – favoriser – aider à
Négatif affecter – provoquer – causer – entraîner – être responsable de
Neutre avoir pour effet de – rendre – susciter – faire naître – être à l’origine de –
déclencher

6-2-L’enrichissement de l’argumentation :
-Expression de l’opposition-concession/ la comparaison :
-L’opposition et la concession :
L’opposition et la concession sont deux idées très proches qui s'utilisent dans des situations similaires.
Il existe cependant une nuance de sens :
- L’opposition intervient entre deux idées indépendantes qui ne se contredisent pas a priori (l’une
n’empêche pas nécessairement l’autre)

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Exemple : Je vais partir en vacances en août cet été au lieu de partir en juillet. (Ce n'est pas impossible
en principe)
- La concession intervient entre deux idées liées qui devraient s’opposer (l’une devrait empêcher
l’autre)
Exemple : Bien qu’il prenne des médicaments contre la douleur, il a toujours mal à la tête.
Les différentes structures :
Adverbes et assimilés : néanmoins, cependant, toutefois, certes, sans doute, pourtant, en revanche,
inversement, au contraire…etc.
Conjonctions : tandis que, alors que, quand, là où, si, bien que, quoique, encore que (concession)…etc.
Prépositions : malgré, en dépit de, loin de, à moins de…etc.
Verbes : ne pas empêcher, s’opposer, contredire.
Celui qui cherche à exprimer l’opposition-concession peut recourir à d’autres tournures qui paraissent
complexes ou peuvent être confondues avec d’autres liaisons ; comme :
Quelles que soient : exemple :
Quelles que soient Les difficultés, les ouvriers iront travailler.
« Quelque… que » et « quelque(s)….que » :
Exemples
Quelque fatigués qu’ils soient, les parents iront au travail.
Quelques malaises qu’ils ressentent, les parents iront au travail.
« Si…que » : Exemple :
Si fatigués qu’ils soient, les parents iront au travail. Ou dire : Si fatigués soient-ils, les parents iront
travailler, (inversion du sujet).
-La comparaison :
Une comparaison est une figure de style consistant en la mise en relation, à l’aide d’un mot de
comparaison appelé le « comparatif », de deux réalités, choses, personnes etc. différentes mais
partageant des similarités. La comparaison est l’une des plus célèbres figures de style et est très utilisée.
Elle se caractérise par la présence des éléments suivants :
Le comparé : c’est l’objet que l’on compare.
Le comparant : c’est l’objet auquel on compare.
L’élément commun : c’est dont le comparé et le comparant se croisent.
L’outil de comparaison. Il peut être :
Une conjonction ou un adverbe : comme, de même que, plus que, ainsi que, moins que etc.
Un adjectif comparatif : tel, semblable, pareil à, similaire à, etc.
Un verbe : paraître, avoir l’air de, se rapprocher de, sembler, ressembler, etc.

Toute comparaison incomplète est appelée une métaphore.

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Exemple :
« Le réaliste, s'il est un artiste, cherchera, non pas à nous donner la photographie banale de la vie,
mais à nous en donner la vision plus complète, plus saisissante, plus probante que la réalité même… »
Maupassant, Préface de Pierre et Jean, 1888.
L’auteur a fait appel à la comparaison pour défendre son point de vue.
6-3- L’élargissement de l’argumentation :
-Le but et l’hypothèse :
-Le but :
C’est mettre en valeur la raison pour laquelle on réalise quelque chose.
Exemple :
Il m’a prêté son dictionnaire pour que je puisse faire la traduction.
Elle porte des lunettes noires afin que personne ne la reconnaisse.
-L’hypothèse :
Une action se réalisera dans le présent ou le futur à condition qu’une autre se réalise.
Exemple :
Si j'avais du temps, je lirais l'œuvre intégrale de Victor Hugo.
6-4-La mise en ordre de l’argumentation :
-L’addition et le classement : de plus, ensuite, premièrement…etc.
-L’illustration et la nuance : c’est-à-dire, par exemple, à ce propos…etc.
Activité 05 : Corrigé pages 16 et 17
Identifiez les rapports logiques exprimés dans les phrases suivantes :
-Il ne viendra pas au théâtre puisqu’il n’a pas réservé sa place
-Tu as si bien travaillé ta leçon que tu l’as apprise sans effort
- Il faut se ménager pour voyager loin
- Elle le vit défiler au coin de la rue puis elle osa se lancer à sa rencontre
- Elle s’est présentée à l’élection des délégués alors que c’est une personne timide.
-Sous prétexte que son train avait du retard, il n’est pas venu au rendez-vous
-Nous avons fait de nombreuses photos afin que chacun se souvienne de l’événement
-Les enfants étaient ravis, car ils allaient enfin rencontrer leur oncle d’Amérique. En effet, celui-ci
n’avait jamais mis le pied sur le sol français et ne connaissait par conséquent aucun de ses neveux
- Pour que l’hiver soit vraiment féérique, il faut qu’il neige !
-Nous avons fait de nombreuses photos afin que chacun se souvienne de l’événement
-La hausse du carburant s'explique par celle du pétrole.
- Le changement climatique affecte déjà de nombreuses régions.

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- La nouvelle a provoqué un véritable scandale.
- Le manque de motivation est responsable des abandons.
- La pollution résulte de l’augmentation du nombre de véhicules.
- L’achat de produits régionaux favorise la création d’emplois dans la région.
- L'accident est probablement dû à une erreur humaine.
- La diversité du vivant a pour origine de nombreux mécanismes.
- Quoi qu’il arrive، je terminerai cette expédition.
- Bien qu’il soit très fatigué, Il a terminé son expédition

7-Les différents plans d’argumentation :

7-1-Production d’un texte argumentatif selon le plan dialectique :
On est amené à examiner un jugement, à en montrer les limites ou le réfuter; C'est le plan
« thèse/antithèse/ synthèse». Ce type de plan est appelé par des sujets qui commencent par la question
« Pensez-vous que.. », « Partagez-vous ce point de vue »etc. L’auteur confronte donc les thèses avant
d'exprimer clairement un point de vue personnel.
Exemple :
Sujet: certains adultes accusent souvent les jeunes d'être irresponsables et irrespectueux; d'autres
voient le contraire. Qu'en pensez-vous?
Démarche à suivre:
1ère phase:
-Lire le sujet.
-Repérer les deux grands axes à développer.
.Attirer l'attention sur : l'introduction et la conclusion.
2ème phase:
-Réécrire les deux idées opposées
-Proposer trois ou quatre arguments sous chaque idée en les introduisant par des connecteurs logiques,
comme d'bord, ensuite, en plus, enfin… proposer également Des exemples pour chaque argument.
-Attirer l'attention sur la partie qui manque dans le sujet: l'introduction qui se compose de trois étapes:
-Amener le sujet par une idée générale...
-Annoncer la problématique sous forme d'une phrase interrogative indirecte.
-Annoncer le plan en deux grands axes opposés.
3ème phase :
Rédaction
Introduction:

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 La jeunesse et son rôle dans toutes les sociétés... C'est pourquoi il faut se demander sur sa vraie valeur,
ses responsabilités... De là, on a deux opinions opposées: ceux qui voient que les jeunes sont
responsables; d'autres pensent le contraire.
Développement:
Thèse: En effet, nombreux sont ceux qui avancent que les jeunes sont immatures voire irresponsables.
D'abord, ils ne s’intéressent plus à leurs études... exemple ou explication... Ensuite, ils n'écoutent guère
les conseils des adultes... exemple ou explication... Puis, certains d'entre eux prennent des décisions
fatales sans demander conseil... exemple ou explication... Enfin, parmi eux, rares sont ceux qui
contrôlent leurs actes ... exemple ou explication...
Antithèse: Par contre, il y a d'autres personnes qui voient que ces jeunes ne manquent pas de respect
et de responsabilité. En premier lieu, plusieurs innovations technologiques ont vu le grâce à eux...
exemple ou explication... le Cas de Bill Gates.... En second lieu, nombreux sont des jeunes qui passent
toutes les vacances en train de travailler pour subvenir à leurs besoins scolaires et même les besoins
de leurs familles « inutile d'ajouter un exemple; celui-ci est un argument exemple ». En plus, les plus
grandes réalisations sportives reviennent toujours aux jeunes... exemple... finalement, grâce aux
jeunes, beaucoup d'établissement scolaires s'illuminent par des activités artistiques et littéraires...
exemple ou explication...
Synthèse: Bref, personne ne peut nier qu'il y a des jeunes irresponsables mais cela n'empêche pas de
dire que le progrès et le développement ne peut se réaliser s'il n'y a pas des compétences jeunes. Il reste
une chose importante, c'est comment les aider et les pousser à réaliser plus sans les blesser...

7-2-Production d’un texte argumentatif selon le plan thématique :

Ce type de plan s'apparente à l'exposé. Il ne s'agit pas de débattre une thèse mais plutôt de l'étayer, ou,
au contraire, de la réfuter. L’auteur avance un certain nombre d'arguments organisés lui permettant
de valider un jugement. Le plan thématique est appelé par des sujets qui demandent à réfléchir à une
définition « Qu'est-ce que la libéré ? »; ou qui appellent à vérifier une affirmation « En quoi a-t-on
raison de dire que.. ». Autrement dit, il s’agit de montrer, commenter ou justifiez un avis.
Exemple :
Sujet : Défendre la nature
Introduction :
Phrase introductive – raison générale – Questionnement
Aujourd’hui, on parle beaucoup de l’environnement et de la nécessité de protéger la nature. La santé
de l’homme et son bien-être sont au cœur de cette nouvelle politique environnementale. Quelles sont
donc les multiples raisons qui ont poussé les tenants de cette politique à prendre une telle initiative ?
Développement :
Argument 1 + exemple
D’abord, en défendant la nature, l’homme défend l’homme : il satisfait l’instinct de conservation de
l’espèce. En effet, la pollution chimique et radioactive occasionnée par les guerres et par les usines, a
fait des ravages parmi la population mondiale et touche surtout les plus jeunes. .
Argument 2 + exemple

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De plus, l’emploi abusif des insecticides cause de graves préjudices à l’homme, à la faune et à la flore
: notre nourriture quotidienne se retrouve ainsi contaminée par différents types de produits chimiques.
Protéger la nature, c’est donc en premier lieu accomplir une tache d’hygiène planétaire.
Argument 3 + exemple
En outre, les biologistes n’admettent pas que beaucoup d’espèces vivantes ont disparu ou sont en voie
de disparition. Tel est le cas de plusieurs espèces d’oiseaux rares et de mammifères qui se sont éteints
définitivement !
Argument 4 +exemple
Enfin, les amoureux de la nature et les écologistes entendent sauvegarder ce décor magnifique
et ce refuge de paix et de sérénité qu’est notre planète. Puisque nous vivons dans un monde envahi par
la pierraille et la ferraille, ils ont pris le parti de l’arbre contre le béton, et refusent de voir le printemps
devenir silencieux.
Conclusion : Opinion personnelle + Mesures à prendre
Somme toute, la protection de l’environnement devrait, à mon avis, rester une priorité pour
l’homme. C’est pourquoi il faudrait encourager les associations qui œuvrent dans ce sens et sensibiliser
les jeunes à travers l’école et les médias à aimer et à protéger la nature.

7-3-Production d’un texte argumentatif selon le plan analytique :

Comme le plan thématique, il propose d'examiner une notion ou un phénomène en en abordant les
causes, les manifestations qui en découlent avant de proposer d'éventuelles solutions.
Exemple :
Sujet : la drogue
Introduction :
Phrase introductive + Problématique + Questionnement
La drogue constitue un grand danger pour l’individu et pour la société. Ses causes sont nombreuses,
mais beaucoup de solutions sont possibles. Quelles sont donc les causes et les retombées de ce fléau
et quels sont les moyens efficaces pour mettre fin à ce fléau?
Développement
Les conséquences
La drogue a des conséquences négatives sur l’individu. D’abord, elle entraine des maladies psychiques
comme les troubles mentaux et comportementaux et des maladies physiques surtout le cancer et les
maladies cardio-vasculaires. Ensuite, l’addiction à la drogue est un signe de faiblesse morale puisque
le drogué est incapable de faire face aux problèmes quotidiens et préfère se réfugier dans la drogue.
Enfin, elle empêche le drogué de s’intégrer dans la société : le drogué est un «marginal », incapable
de communiquer normalement avec les autres. La drogue a aussi des répercussions sur la société.
Primo, elle encourage la délinquance juvénile et le crime. Deusio o, elle favorise la mendicité et plus
souvent le vol, car le drogué a besoin, en permanence, de quoi s’approprier sa dose quotidienne.
Finalement, la drogue reste à l’origine de l’abandon scolaire et des problèmes familiaux, mettant ainsi
les ménages dans des situations difficiles à gérer.

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Les causes
Parmi les différentes causes de ce phénomène, on peut citer la timidité, l’imitation des drogués adultes
mais surtout les problèmes familiaux et sociaux tels le divorce des parents, l’oisiveté et le chômage.
Les solutions
Néanmoins, il existe beaucoup de solutions pour mettre fin à ce fléau qui ronge la société. Il est
impératif de combattre les trafiquants et les dealers, et trouver des solutions aux problèmes de
chômage. Il faut aussi sensibiliser les gens et notamment les jeunes, par tous les moyen possibles
(famille, école, médias, mosquées…), aux méfaits que peut générer la drogue à court ou à long terme.
Conclusion + Avis personnel
En conclusion, nul n’ignore que la drogue est un fléau très répandu dans le monde entier. Ses causes
sont multiples et connues de tous. Mais, à mon avis les moyens les plus sûrs pour l’éradiquer restent
le développement économique qui vise l’insertion des jeunes dans la vie active et l’effort personnel de
l’individu.
Activité 06 :
Texte : Corrigé page 17
Le Titanic et les OGM
Quelle drôle d’idée que d’établir un pont entre le paquebot gisant par 4000 mètres de fond et le dernier
cri des innovations dans l’agro-alimentaire, les organismes génétiquement modifiés ! Rien de
commun, à priori, sauf que, dans les deux cas, il y a innovation, c’est-à-dire réalisation de ce qui n’a
pas été soumis à l’épreuve d’une longue expérience : l’innovation est une plongée dans l’inconnu, une
escapade aux limites de nos connaissances du moment.
La construction du Titanic fit appel à l’état le plus élevé des connaissances de l’époque, et pour cette
raison personne ne mit en doute ses capacités à naviguer, même dans les pires conditions. Les plus
puissants_ les plus avisés ?_de la planète prirent place à bord. Cela situait son « capital de confiance »à
un niveau élevé.
Néanmoins, contre l’iceberg, le Titanic s’est brisé. Et nous avons su pourquoi lorsque des submersibles
ont extrait quelques fragments de sa coque immergée. Aux analyses, l’acier utilisé pour cette coque
s’est révélé très riche en soufre, et le soufre rend l’acier fragile, cassant. Incapable de la moindre
souplesse, de toute élasticité et donc de plier sous la contrainte. Un acier à faible « limite élastique » :
on ne peut l’étirer, le plier, lui faire subir des chocs sans le briser.
Cela, les constructeurs du Titanic l’ignoraient ; ils ne disposaient pas des moyens qui sont les nôtres
pour analyser les matériaux, les caractériser et modéliser leur comportement dans des conditions de
service données. Ils réalisèrent donc ce Titanic en toute bonne foi, et il serait aujourd’hui impensable
de construire un navire, une grue, un pont…avec un tel acier. Aucun organisme de certification, aucune
assurance ne validerait, n’apposerait son sceau sur une telle construction que l’on n’hésiterait pas à
qualifier de « criminelle » tant elle serait évidemment dangereuse.
Les évidences d’hier et celles d’aujourd’hui sont parfois des contraires parfaits. L’histoire en général,
ici elle du Titanic, nous enseigne cela. Dans quel plateau de la balance trouverons-nous demain la
certitude qu’affichent certains de la totale innocuité pour notre espèce des organismes génétiquement
modifiés ?

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Notre situation vis-à-vis des OGM s’avère d’emblée moins confortable que celle des constructions du
Titanic avant son naufrage ; ils ignoraient tout de la nature du risque qu’ils encouraient, celui d’une
brisure franche. Rien ne leur permettait de la prévoir.
Au contraire, nous, nous ne pouvons ignorer que la nature « bricole » tout ce qu’elle peut à partir de
ce qui est à sa portée : les gènes « sauteurs », les transferts de gènes par bactéries ou virus interposés,
les mutations « génétiques » et autres altérations, nous connaissons l’existence de ces phénomènes et
savons qu’ils n’ont rien d’exceptionnel. La nature « bricole » aussi sur la base des modifications que
nous apporterons aux organismes : ignorant tous des « des manipulations » auxquelles elle pourra se
livrer, nous ne pouvons préjuger des résultats et de leurs effets.
Si rien ne nous permet de prouver que les OGM représentent un danger, rien non plus ne démontre le
contraire et, comme les constructeurs du Titanic, il semble nous suffire de croire que « tout ira bien ».
Cette « foi » que nous avons, si elle se trouve déçue et qu’en découle une catastrophe, ce ne sera pas
pour entraîner vers les fonds marins un bon millier de passagers mais pour affecter plus ou moins
l’ensemble de l’humanité.
Certes, des entreprises ont beaucoup investi dans ces recherches sur l’amélioration génétique des
espèces, et les actionnaires entendent se trouver payés de leurs engagements financiers : c’est surtout
la voix puissante des actionnaires que nous entendons aujourd’hui dans la promotion des OGM.
Lorsqu’un nouvel avion est mis en service, il a été testé de façon aussi poussée que possible : peut-on
en dire autant des OGM ? Alors peut-être serait-il prudent, nécessaire, et même indispensable que les
actionnaires sachent faire leur travail de financiers jusqu’au bout, et prennent également en charge les
études qui nous prouveront mieux que leur bonne foi l’innocuité des produits dont ils ont permis le
développement, même si cela doit durer quelques années et coûter cher.
Car la prise prématurée de leurs bénéfices peut représenter pour tous, et pour longtemps, un risque
démesuré. Personne ne pensait, il y a 30 ans, que la tuberculose résisterait aujourd’hui aux
antibiotiques.
D’après J-C. Membre, Contribution au forum citoyen sur les OGM,
site Internet de l’Assemblée Nationale, 7 septembre 1998.
Questions :
1-Quels sont les deux éléments différents que l’auteur rapproche ici ? Pourquoi ?
2-Quel est le plan d’argumentation utilisé dans ce texte ? Justifiez votre réponse.
3-Quel est la position de l’auteur par apport aux OMG ? Quels sont les trois arguments qu’il avance
pour cela ? Quels sont les autres exemples que l’auteur cite ? Qu’est-ce que cela apporte au texte ?
4- Identifiez les rapports logiques exprimés dans les passages soulignés dans le texte.
5-Relevez les oppositions entre les constructeurs du Titanic et « nous » dans le texte.

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 Corrigés des différentes activités

Activité 01 :
1- Le thème abordé dans le texte : la lecture.
2- Les points de vue présents dans le texte :
-Les détracteurs du livre.
-Les partisans du livre.
3-Les arguments de la thèse « Les détracteurs du livre » :
- l’acte de lire est avant tout une perte de temps.
- Il devient trop onéreux et donc une dépense supplémentaire que leur porte-monnaie ne pourrait
supporter.
- Seuls les désœuvrés se rabattent sur le livre dans la mesure où ils ne trouvent rien d’autre à faire.
-Les arguments de l’antithèse « Les partisans du livre » :
- Le livre est avant tout un ami, un compagnon qui meuble notre solitude.
- La culture s’acquiert grâce à cette activité enrichissante à plus d’un titre.
- C’est par le livre que l’individu stimule, aiguise et forge son esprit.
- Quel serait notre niveau de langue sans lecture.
4- La phrase qui marque la transition entre les deux points de vue :
« Néanmoins, et fort heureusement, les adeptes de cet « objet précieux » restent encore nombreux pour
contrecarrer les propos avancés par les premiers. »
5- Le point de vue de l’auteur :
L’auteur est avec les partisans du livre « pour la lecture »
-Les phrases qui montrent la position de l’auteur :
« De ces avis contradictoires, une conclusion s’impose. Le livre n’est pas prêt de s’envoler de nos
étals. Ses bienfaits sont incommensurables et nul ne pourrait le contester. Il reste le grand témoin de
l’humanité et des diverses civilisations qui se sont succédées »
Activité 02 :
1-Gourmand.
2- Un exemple illustratif.
Activité 03 :
-L’homme détruit les forêts pour étendre les terres agricoles, l’érosion des sols provoque des graves
inondations, donc un plan de sauvetage de la forêt doit être mise en place. Raisonnement inductif.

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-La sédentarité expose à des graves maladies. Or vous ne faites aucun exercice physique donc vous
courez d’énormes risques. Raisonnement déductif.
-Si quelqu’un doit se plaindre des lettres, c’est moi, puisque dans tous les temps et dans tous les lieux,
elles ont servi à me persécuter ; mais il faut les aimer malgré l’abus qu’on en fait, comme il faut aimer
la société dont tant d’hommes méchants corrompent les douceurs. Voltaire, Lettre à Jean Jacques
Rousseau. Raisonnement par analogie « une comparaison ».
-Sans doute l’aide alimentaire est-elle utile pour les pays victimes de la sécheresse, mais elle risque de les
transformer en éternels assistés. Raisonnement par opposition.
- Ne me répète plus que le silence est d’or ! Si je t’avais écouté, j’aurais dû me taire alors que mon fils s’apprêtait
à manger ce soir-là un champignon nocif ! Raisonnement par l’absurde. (Argument qui révèle une
conséquence absurde d’une proposition pour la réfuter)
Activité 04 :
Le texte :
Il est certain qu’un homme ne peut pas aimer absolument tout le monde mais je pense qu’il lui est
possible de vivre en communauté en acceptant non seulement les différences physiques mais aussi
de caractère ce qui veut dire ne pas rejeter l’autre simplement parce qu’il est différent.
En réalité, bien loin d’être un inconvénient, la différence est un enrichissement.
Enfin, c’est l’acceptation de l’autre avec ses différences qui permet d’instaurer la tolérance.

Activité 05 :
-Il ne viendra pas au théâtre puisqu’il n’a pas réservé sa place. La cause.
-Tu as si bien travaillé ta leçon que tu l’as apprise sans effort. La conséquence.
- Il faut se ménager pour voyager loin. Le but.
- Elle le vit défiler au coin de la rue puis elle osa se lancer à sa rencontre. L’addition.
- Elle s’est présentée à l’élection des délégués alors que c’est une personne timide. L’opposition.
-Sous prétexte que son train avait du retard, il n’est pas venu au rendez-vous. La cause.
-Nous avons fait de nombreuses photos afin que chacun se souvienne de l’événement. Le but.
-Les enfants étaient ravis, car (La cause) ils allaient enfin rencontrer leur oncle d’Amérique. En
effet (L’explication), celui-ci n’avait jamais mis le pied sur le sol français et ne connaissait par
conséquent (La conséquence) aucun de ses neveux
- Pour que l’hiver soit vraiment féérique, il faut qu’il neige ! Le but.
-Nous avons fait de nombreuses photos afin que chacun se souvienne de l’événement. Le but.
-La hausse du carburant s'explique par celle du pétrole. La cause.
- Le changement climatique affecte déjà de nombreuses régions. La conséquence.
- La nouvelle a provoqué un véritable scandale. La conséquence.
- Le manque de motivation est responsable des abandons. La conséquence.
- La pollution résulte de l’augmentation du nombre de véhicules. La cause.

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- L’achat de produits régionaux favorise la création d’emplois dans la région. La conséquence.
- L'accident est probablement dû à une erreur humaine. La cause.
- La diversité du vivant a pour origine de nombreux mécanismes. La cause.
- Quoi qu’il arrive، je terminerai cette expédition. La concession.
- Bien qu’il soit très fatigué, Il a terminé son expédition. La concession.

Activité 06 :
1-Les deux éléments différents que l’auteur rapproche ici sont le Titanic et les OMG à cause de manque
d’information, de la précipitation dans leur emploi, de leur utilisation avant de les mettre à l’épreuve d’une
longue expérience.
2-Le plan utilisé dans le texte est le plan thématique.
La justification :
L’auteur a comparé les OGM aux Titanic pour défendre son point de vue.
3-L’auteur est contre les OMG. Les arguments qu’il avance pour cela :
-Rien ne nous permet de démontrer que les OMG ne présentent pas un danger.
-C’est surtout la voix puissante des actionnaires que nous entendons aujourd’hui dans la promotion des OMG.
-Les OMG n’ont pas été testé de façon aussi poussée que possible
Il cite aussi les exemples des avions et de la tuberculose. Cela apporte au texte une valeur de
démonstration, donc de crédibilité.
4- les rapports logiques exprimés dans les passages soulignés dans le texte :
-« … c’est-à-dire réalisation de ce qui n’a pas été soumis à l’épreuve d’une longue expérience… »
L’explication.
-« … La construction du Titanic fit appel à l’état le plus élevé des connaissances de l’époque, et pour
cette raison personne ne mit en doute ses capacités à naviguer, même dans les pires conditions… ».La
conséquence.
- « …Néanmoins, contre l’iceberg, le Titanic s’est brisé… ». L’opposition.
-« …ils ne disposaient pas des moyens qui sont les nôtres pour analyser les matériaux… ». Le but.
-« …et les actionnaires entendent se trouver payés de leurs engagements financiers… ».L’addition et
le classement.
5- Les oppositions entre les constructeurs du Titanic et « nous » dans le texte :
-Les constructeurs ne disposaient pas des moyens qui sont les nôtres pour analyser les matériaux, les
caractériser et modéliser leur comportement dans des conditions de service données.

Source : UEF1.1 Compréhension et Expression Ecrite

Dictionnaire de l'argumentation : Une introduction aux études d'argumentation, Christian Plantin
En ligne https://www.maxicours.com/
https://www.lepointdufle.net/

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