Méthodologie Devoir de MG

~ression •v11e~Ion
•s il y a une rédaction. Il y a deux sujets au choix : le sujet d'imag; .
Rappel : à l'épreuve du_ DNB de França1 ,
nation ou
alors le sujet_ de réflexio~. . . ératif de : _Bien lire le sujet - Soulignez les mots importants - Repérer c .
Quel que soit votre ~hoix, 1~est impl ur un brouillon = il ne faut surtout pas commencer à rédiger
essentiel dans le su1et- Faire un Pans tout de e.qu, est
swte.
. n ? 11 évalue votre capacité à débattre et argumenter. Il sera en ra
Qu'est-ce que le suJet de réflexio vez défendre votre propre point de vue ou tenter d'examine
le thème du texte étudié. Vous pou r letdP?ffrt avec
I érents
points de vue possibleS.
Exemples :
,·1ntemet ait apporté à l'homme davantage de rIberté ?•
• Pensez-vous qu . • ·
et sincère devrait-elle pouvoir résister tou t?.
à
• Selon vous, une ami·t·é
1 'orte
,,
.
• Maurice Genevo1x • cherché dans la poésie une source de réconfort. En vous appuyant sur votre conn .
a . é
11e ou sur vos mot·ions, vous a1ssance
des œuvres u 1·ées en classe , sur votre expérience personne
ét d
d' rt t rt , ,
expliquerez à
tour dans un développem ent organisé ce que les œuvres a peuven vous appo er. vous pourrez em votre
vos 'exemples aux formes artistiques de• votre choix . . •
(littérature, musique, chanson, cm ·é .
ma, peinture ... )
prunter

Pour bâtir une argumentation efficace, je dois exprimer trois élément~ : .

L'objectif du discours argumentatif consiste, à propos d'un t~ème (un su1et),. à sou.temr une t~èse
(un point de vue
une opinion) qui réponde à une problématique. Il fa~t convamcre un adversaire, soit po~r modifier
s?n opinion ou so~
jugement, soit pour l'inciter à agir. Une problématique est formulée sous forme d une question
à propos du
thème.
1) La thèse: c'est l'idée que je veux défendre, la réponse à la question posée.
Ex : la liberté d'expression est un droit fondamental.
2) Les arguments: ce sont les raisons qui viennent soutenir la thèse, les preuves que j'avance
Ex n°1 : la liberté d'expression date de 1789. / Ex n°2: elle permet à une démocratie d'exister.
3) Les exemples : ce sont les illustrations précises qui viennent donner du poids aux arguments
Ex : en France, je peux exprimer mon désaccord en votant mais aussi en publiant un article critique
ou un
dessin satirique. J'exprime ainsi mon opinion librement, tant qu'elle n'offense pas les autres.

A. LA RECHERCHE Et LE'r.RÎ DESWEëSAîl9Rë>ÜÏLLON

- J'énonce clairement la thèse à défendre, je n'hésite pas à la reformuler de plusieurs manières.
Je me pose des
questions pour repérer ses limites.
- Je cherche des arguments convaincants, je les exprime par écrit et n'hésite pas à barrer les plus faibles
je ne réussis pas à illustrer d'exemples. ou ceux que
- Je cherche des exemples pour illustrer chaque argument. Ils doivent être précis (cadre spatio-tem
porel, portrait des
personnages, citations d'un texte, références prises dans le monde réel...)

A ne pas faire : rédiger intégralement votre travail au brouillon ! Vous devez rédigez l'introducti
on et la conclusion et
faire un plan pour vos deux parties (2 à 3 arguments par partie).

B. LA STRUCTURE ·oe VOTR1fTÜT~

Il doit comprendre :
1) UNE INTRODUCTION
Il faut présenter le sujet en rédigeant 1) une phrase de présentation qui amène le sujet (le présenter
générale), 2) reformuler la question et 3) annoncer le plan. d'une manière
L'introduction permet de présenter le sujet que l'on va traiter. Elle doit à la fois intéresser le lecteur
ce dont il sera question. et lui présenter
Elle comprend en général trois parties reliées par des connecteurs logiques :
• Une partie dans laquelle on présente le sujet, c'est-à-dire le thème de la réflexion
• Une partie dans laquelle on reformule la question posée en l'expliquant
• Une partie dans laquelle on annonce le plan ou ce que l'on va démontrer dans le développement du
devoir
On peut annoncer son plan par des interrogations directes ou indirectes ou les formules suivantes
:
Dans un premier temps nous montrerons ... , puis dans un deuxième temps nous verrons ...
Tout d'abord, nous montrerons ... , ensuite, nous verrons que ...
En premier lieu, nous étudierons ... , en second lieu, nous verrons que ...
Nous commencerons par montrer ... , nous terminerons en montrant ...
Nous montrerons qu'en apparence ... , puis nous verrons qu'en réalité ...
Après l'introduction, on laisse deux ou trois lignes blanches avant de commencer le développement
du devoir.
 LES PARAGRAPHES ARGUMENTATIFS
Un paragraphe = Un ARG~MENT + Un EXEMPLE. L'exemple doit être .
cinémas) ou de votre expénence. t,ré de votre culture (lectures, actualités,
Où chercher tes exemples?
- dans les textes vus en classe: œuvres intégrales, lectures cursives ...
_dans les lectures personnelles
_dans les autres formes d'art: peinture, cinéma, musique ...
_dans la vie quotidienne selon les sujets
Pensez à introduire votre exemple avec différentes formules : ainsi, com
Pensez à enchaîner les arguments à l'aide des connecteurs logiques me nous le montre, comme le prouve

LA CONCLUSION.
11 faut 1) résumer rapidement le développement, faire un bilan du d . ,

j
.
avez développé. Puis 2) élargir le sujet. evo,r, c est à d,re une synthèse de ce que vous
La conclusion permet de répondre clairement à la question posée par le su,iet Eli d é
part,e• s .. e compren en g néral deux
. . . i •

• Une partie obligatoire ou sont résumées les idées essentielles de t d . , . .

... f ut pas apporter de nouveaux arguments o d vo re evo1r, ce que Ion doit en retenir. Il ne
t. a' n bilan de ce qui a été démontré d ul ed nou_veaux exem~les ~ans la conclusion. Celle-ci ne doit être
:p~nse floue ou incertaine. ans e evoir. Cette partie doit être claire : on évite de donner une

1 1
• Une partie _facultative qui permet d'élargir le débat en abordant un thème lié à celui que vous avez traité dans
votre devoir.
...1
t-
vous pouvez utiliser les formules suivantes pour débuter votre conclusion :
1 en conclusion, nous retie ndrons que .. . ; Pour conclure rappelons que .. . ; Concluons en rappelant que
- 1
Arrivés au terme de notre démonstration, nous pouvons conclure que... •.. '
Prenez soin de ,de sa~ter des lignes entre chaque grande partie et d'aller à la ligne à chaque nouvelle
idéelargumen~•. c est-à-dire à ch_aque nouveau paragraphe. On laisse environ trois lignes entre l'introduction et la
première partie. 0~ saute une llgne entre la première et deuxième partie. On saute trois lignes entre la deuxième
-
j partie et la conclusion.

l C. LES-MOTS QUI PERMETTENT D'ARTICULER' L'ARGUMENTATION

Pour articuler correctement une argumentation, il faut utiliser des connecteurs logiques. Chaque paragraphe
commence par un connecteur. Il faut les choisir judicieusement, en fonction du rôle qu'ils jouent dans le texte.
Voici quelques mots qui pourront vous aider :
- Pour introduire le 1er argument: Tout d'abord, en premier lieu, pour commencer...
- Pour ajouter un argument : Ensuite, puis, de plus, en outre, dans un deuxième temps ...
- Pour ajouter un argument contraire au précédent : cependant, néanmoins, pourtant, en revanche ...
- Pour introduire un exemple : ainsi, en effet, par exemple...
- Pour conclure le texte : pour conclure, en somme, finalement. ..

QI UNDBEil>P,-iffSffiüiiiüH
Il va falloir organiser la réflexion selon un plan. La formulation du sujet permet de choisir le plan que l'on va adopter

1) Le plan dialectique (pour / contre, avantages / inconvénients... ) : le sujet invite à discuter un jugement, à
peser le pour et le contre. La première partie valide la thèse, la deuxième nuance ou envisage un autre
thèse.
Ex: Pensez-vous qu'il soit efficace de défendre une cause ou de dénoncer une injustice à travers un personnage
iw~~ •
1/ Oui, c'est efficace. Je vais développer des arguments pour montrer que je suis d'accord.
2/ Mais ... Je vais développer des arguments pour nuancer mon jugement.

2) Le plan thématique : le sujet invite à valider une opinion, un seul point de vue à l'aide d'arguments, il
envisage plusieurs aspects de la question, du plus évident au plus approfondi. •. . .
Ex : Selon vous, pourquoi est-il efficace de défendre une cause ou de dénoncer une inJust1ce à travers un
personnage inventé?
1/ C'est efficace parce que ...
21 C'est aussi efficace parce que ...

Vous n'aurez en principe que les deux premiers types de plan selon les sujets donnés mais voici une
troisième possibilité :
Le plan analytique : il étudie les causes, les faits, les conséquences.
Ex : Certains élèves trichent.
Pourquoi?
Comment?
Quels sont les risques ?