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PROJET III

I-

Lancement du projet :
a- Prsentation du projet :
Dans le cadre dune journe portes ouvertes , exposer des
panneaux sur lesquels seront ports des appels afin de mobiliser les
apprenants et les visiteurs autour de causes humanitaires.
b-Anticipation sur le contenu et la forme du support produire afin
de faire ressortir les reprsentations mentales, les acquis mais
aussi les difficults chez les lves.
- Quest-ce quune journe portes ouvertes ?
- Quest-ce quun appel ?
- Pourquoi les panneaux comme support ?
- Pourquoi les causes humanitaires comme objet de lappel ?
c- La ngociation collective :
choix du ou des thmes (s).
Dsignation du public vis par lappel.
Format et lieux daffichage des panneaux.
d-Evaluation diagnostique :
Proposer une situation problme : La violence dans les milieux
scolaires qui sexprime chez les lves entre eux ou vis vis de
leurs professeurs et des autres ducateurs intervenants : refus de
lautorit - dsintrt pour les tudes et manque de motivation
dsengagement des parents laxisme de ladministration
- On demande aux lves de proposer des solutions crdibles.
- On demande aux lves de sensibiliser leurs camarades au mal et
aux remdes possibles.

II- Mise en projet :


Collecter un maximum dinformations qui mettent en vidence le
constat (de dpart) ngatif.
Recueillir des solutions capables de remdier cette situation
insatisfaisante voire intolrable.
Mise en chantier.
III- Mise en uvre :
Squence n1 : Louverture par un constat ngatif ou insatisfaisant.
Squence n2 : Produire un texte argumentatif contenant lide de la
Ncessit dun changement. (Agir)
Squence n3 :Lexhortation : lappel proprement dit. (Faire ragir).
Squence n1 : Louverture par un constat ngatif ou insatisfaisant.
1-Comprhension :
- Proposition de supports varis utilisant de formats et des codes
multiples.
- Choix de thmes dactualit qui suscite la dsapprobation de masse
ou carrment lindignation collective.
A A lcrit :
- Identification dun appel.
- Identification de la situation d nonciation.
- Reprer les squences informatives (constat).
- Intgrer le degr dimplication de lauteur.
B A loral :
Ecoute ou visionnage dun rapport ou dune tude montrant une
situation alarmante qui concerne toute lhumanit.
2)

Expression :
A lcrit :
Prsentation dune situation ngative pour lhumanit.
Transcription daffiches cible en nonc crit.
A loral :
Interprtation verbale de panneaux, de photos et autres affiches
qui suggrent un constat ngatif.
- S exprimer sur un situation ngative appartenant lenvironnement
immdiat des lves.
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3) Les activits de langue :


- Les marques de limplication du destinataire et du destinateur.
- Les articulateurs logiques.
- Le lexique dprciatif.
4) Synthse : Retour au projet pour rinvestissement et mise au
point.
5) Evaluation formative :
- Elaboration progressive de la grille dvaluation.
- Reprage des dysfonctionnements et remdiation.
6) Elargissement :
Etude de chansons dauteurs ou de pomes qui appellent au rveil
de la conscience humaine.
Squence n2 : Produire un texte argumentatif contenant lide de la
Ncessit dun changement. (Agir)

1) Comprhension :
A A lcrit :
- Identification de la squence argumentative.
- Reprage des stratgies argumentatives et incitatives.
- Mettre en avant la dimension persuasive et convaincante du
destinateur.
- Dtermination de la structure du texte et de son organisation.
B A loral :
Ecouter largumentation dun cologiste ou dun hros de la guerre
de libration qui se voudrait au service dun appel quon dduira.
, 2) Expression :
a- A lcrit :
- Rdiger un passage argumentatif qui se veut trs persuasif.
- Utiliser des modalisateurs dprciatifs, de jugement et autres
formes de dnonciation.
B A loral :
- proposer des arguments pour confirmer la ncessit dagir.
- Classer des arguments du plus faible au plus fort du plus rationnel
au plus sensibilisant.
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3) Les activits de la langue :


- Rinvestissement du lexique propre lexpression dune apprciation
(ngative).
- Les verbes dopinion.
- Les modalits vise argumentative.
4) Synthse : Retour au projet pour rinvestissement et
point.
5) Evaluation formative :
- Elaboration progressive de la grille dvaluation.
- Reprage des dysfonctionnements et remdiation.
6) Elargissement : Etude de
notamment engag est explicite.

textes

potiques

mise au

largumentaire

Squence n3 : Lexhortation : lappel proprement dit. (Faire ragir).

1) Comprhension :
A A lcrit :
- Dceler la vise exhortative (faire agir) dun nonc.
- Situer lappel proprement dit dans un texte.
- Relever le sens purement interpellatif de lexhortation.
- Dterminer la place qui est rserve au destinataire dans lappel.
B A loral :
- Ecouter des appels historiques et authentiques qui ont contribu
lvolution de la condition de lhomme.
2) Expression :
A- A lcrit :
- Rdaction dun appel partir dune affiche.
- Rcriture dun texte argumentatif sous la forme dun appel.
- Rdaction dun appel en relation avec une image ou un vnement
dactualit qui focalise notre sensibilit.
- Rdaction dun appel pour la prservation du patrimoine universel
pour les gnrations futures.
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B- A loral :
- Exprimer oralement un appel lintention de tous les lves du
lyce sur un sujet qui les concerne eux uniquement.
- Exhorter ses camarades de classes une prise de conscience sur
les enjeux rels de la scolarit.
3) Les activits de langue :
- Les diffrentes formes dinjonction.
- Limpratif.
- Lexpression du but.
4) Synthse : Retour au projet pour rinvestissement et
point.

mise au

5) Evaluation certificative :
- Identification des diffrentes tapes dun appel.
- Identification des diffrentes formes dinjonction.
- Dtermination du rapport de hirarchie entre le destinateur et les
destinataires.

Finalisation du projet.
- Rvision, traitement des problmes de cohrence.
- Mise au point rdactionnelle.
- Mise en forme.

Evaluation du projet :
- Compte rendu : bilan.
- Evaluation du produit final.
- Validation du projet.

Socialisation du produit :

Affichage de panneaux et diffusion denregistrements radiophoniques


durant les horaires appropris.