L’EPREUVE DE FRANÇAIS AU BTS

I. Présentation de l’épreuve.
L’épreuve de français au BTS comprend 3 exercices :

- La question de vocabulaire note sur 2 points.

- Le résumer de taxe notre sur 8 points.
- La discussion note sur 10 points.
L’épreuve dure 3h pour coefficient 2.

Le support de l’épreuve est un texte d’environ 3 pages.

II. Le résumé de texte.

1. Définition.
Le résumer de texte est un exo de français qui consiste a réduire un texte en une proportion
donnée (résumer ce texte en 200 mots avec un marge de tolérances de plus ou moins 10%)

2. La démarche ou méthodologie.
Pour réussir l’exerce du résumé il faut respecter les 3 étapes suivant :
La compréhension du texte par la lecture silencieuse
- Compréhension du texte
- Reformulation des idées
- Rédaction du résumé
a) Compréhension du texte.
1- Thème.
- De quoi parle de texte ?
Le thème est un groupe nominal et ne contient pas de verbe conjugue.
2- Thèse.
- Que pense l’auteur du thème ?
3- Idée générale
Qu’évoque le texte sur …+THEME ?
b) Reformulation des idées.
1- §/ §
2- Unité /unité de sens.
c) Rédaction du résumé.
1- Principes
- Le résumé se rédige en un seul paragraphe.
- Le résumé n est pas un commentaire de texte.
- Eviter les faute de grammaire et d’orthographe au cours de la rédaction du résumé.
- Le résumé respecte le nombre de mots demander.
- Au cours de la rédaction il faut respecter le schéma argumentatif de l’auteur
- Il faut note le nombre de mots du résumer dabs une phrase complète au bas du résumé puis
la souligner.
2- Représentation du devoir.
II-REDACTION DU RESUME DE TEXTE
Sauter 2 lignes
 3carro
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
Sauter 2 lignes
3 Carros le résumé est rédigé en x mots

III. La question de vocabulaire

Généralement, elle comporte deux expressions à expliquer en contexte.

1- Le sens contextuel.
Le sens contextuel d’un mot ou d’une expression, c’est le sens selon la vision de l’auteur dans
le texte.

Exemple : le mot ``fromager’’ peut designer :

- Dans la brousse : un arbre.

- Dans la classe : le meilleur élève.
- A la maison : papa ou mama.
- Dans le ghetto : le plus grand voyou

2- Les étapes d’une explication.

2.1-Lorsqu’il s’agit d’un mot
2.2-Lorsqu’il s’agit d’une expression
- Identifier l’expression dans le texte.
- La souligner pour la mettre en relief.
- Identifier le mot de l’expression dont le sens domine toute l’expression (expansion du nom).
- Parti de son sens étymologique pour déduire son sens contextuel.

Que pense l’auteur de l’industrialisation de l’Afrique ? thèse

Q évoque le texte au sujet de l’industrialisation de l’Afrique ?

LES EXPENSION

1- Adjectif qualificative :
- Epithète
- Apposer
2- LE COMPLEMENT DU NOM
- A de B le père de Yao
Pour
Sans
(Par)
- La proposition subornée relative : Feu rebelle c’est le grand feu.
LA DISCUSSION OU L’ESSAI.
I. Présentation de l’exercice
C’est exercice de français au BTS qui comporte trois partis :
- L’introduction
- Le développement
- La conclusion

Elle est notée sur 10points. Le sujet de la discussion est extrait directement du texte a résumé et
représente généralement la thèse de l’auteur. Il comprend deux partis

- L’information
- La consigne

NB : c’est un sujet de réflexion sur lequel le candidat doit mener des recherches argumentatives
afin de convaincre le correcteur.

II. Démarche ou méthodologie

1- Introduction
Elle comprend 4 étapes :

- Le contexte ou les généralités (ce sont les motivations ou tous ce qui a poussé l’auteur à dire
l’information du sujet.
- L’insertion du sujet
Il faut utiliser les adverbes « sans doute, peut être » pour insérer le sujet car notre avis n’est
pas forcément celui de l’auteur.
- La problématique, impose le problème à résoudre et dont la réponse constitue le bilan de la
conclusion.
- L’annonce du plan, c’est le schéma directeur du développement.
2- Développement
C’est le corps du devoir. Il comprend les idées principales développé à l’aide des arguments
d’exemple et transitions entre les grandes idées.
3- La conclusion
Elle comprend trois étapes :
- Le bilan ou la synthèse du développement (réponse de la problématique).
- Le point de vue du candidat sur le therme ou sur le sujet.
- L’ouverture(facultatif) elle est généralement rédiger sous la forme interro-négatif.

III. Cas pratique

Sujet : « l’école n’est plus utile » discutez cette affirmation
1- Analyse du sujet
a) Explication des termes clés.
b) Reformulation du sujet
c) Analyse de la consigne

2 recherche et organisation des idées

 1ere idée :
(Thèse)
Arg1 : le taux de chômage
des jeunes diplômer SANS
EMPLOI est élevés en
Afrique
Ex1 : c’est le cas de la CI où
les 2/3 des diplômer peine
à s’insérer socialement
Arg2 : l’école ne relève plus
les défis de l’éducation.
Ex 2 : c’est le cas des
enfants en conflit avec la
loi. Ils endeuillent plusieurs
familles au quotidien
pourtant ils sont tous des
produit l’école.
2e idée
(Anti thèse)
Arg1 : l’école forme des
intellectuelles qui assure le
développement
Ex1 : c’est le cas de L’ENA
qui forme les
administrateurs.
Arg2 : l’école instruit et
assure l’insertion sociaux
professionnel des
apprenant.
Ex2 : c’est le cas des écoles
de couture d’agriculture
d’élevage.
3e idée :
(Synthèse)
Arg : les programmes
enseigner à l’école sont
diffèrent des besoins des
entreprises. Il faut alors
refaire les maquettes
pédagogiques pour
répondre à leurs besoins.
Ex : c’est le cas du séminaire
de grand Bassam en CI ou
certaines filières au BTS ont
été fondu au bénéfice des
entreprises
Arg 2 : l’école dois insérer
dans ses program
l’entrepreneuriat des jeunes
en vue de leurs
autonomisions.
Ex2 : C’est le cas de l’emploi
jeune ou le coût
d’entreprenariat

IV. REDACTION DE LA DISCUSSION

Sujet :

L’école ne répond plus aux besoins de la société. En clair, l’école ne se préoccupe plus des
problèmes de la société.

En effet, le taux de chômage des jeunes diplômé est élevé en Afrique. Autrement dit, le nombre
de jeune diplômé en Afrique sans emploi est très élevé. C’est le cas de la CI où les 2/3 des diplômer
peine à s’insérer socialement.

Par ailleurs, : l’école ne relève plus les défis de l’éducation. En d’autres termes, l’école a échouée
dans sa mission d’inculquer le bon comportement aux apprenants. C’est le cas des enfants en conflit
avec la loi communément appelé microbes qui endeuillent plusieurs familles au quotidien pourtant
ils sont tous des produit l’école.

A ce niveau de notre analyse, nous retenons que l’école n’est plus indispensable certes,
cependant ne contribue-t-elle pas au développement de la société dans certains cas ?