CEM: BRAHMI Tabai-Cheria- Classe: 2AM3 Prof: MEBARKIA

Abdelhak
ème
Compétence globale : À la fin de la 2 année, l'élève sera capable de comprendre/
produire, oralement et par écrit, des textes narratif qui relèvent de la fiction en tenant compte
des contraintes de la situation de communication.
Thème1: Le conte.
Séquence 1 :Comprendre et produire les moments d’un conte :la situation initiale
Activité : Support : Vidéo «Le Petit Chaperon Rouge›› Durée : 1H
Compréhension de l’oral
Objectifs: A la fin de cette leçon, l'apprenant sera capable de:
-Ecouter, comprendre et distinguer le début d'un conte.
- Identifier les éléments qui constituent le début d’un conte.
-Découvrir le monde du merveilleux.

Déroulement de l’Activité
Les Activités des Organisatio
Les consignes données par l’enseignant
étapes élèves n

La phase de pré- écoute:

- Nous allons écouter l’histoire d’une petite fille qui a
désobéi à sa
maman. (expliquer le sens du mot « désobéir » = ne pas Ils donnent Individu
01 obéir = ne
des el
pas suivre les ordres/ les recommandations / les conseils).
- Est-ce que c’est bien de désobéir à ses parents ? réponses
* Non, ce n’est pas bien de désobéir à ses parents. Il faut les
obéir.
02 Phase d’écoute :
1ère écoute :
1-Quel est le titre de ce conte ? Ils regardent Individu
* Le Petit Chaperon Rouge.
2-Quels sont les personnages de ce conte ? la vidéo el
* Le Petit Chaperon Rouge, sa maman, sa grand-mère, le puis
Loup et le prennent
Chasseur. des notes.
3-Pourquoi appelle-t-on la petite fille « Le Petit Chaperon
Rouge » ?
* Parce qu’elle portait toujours un petit chaperon rouge.
2ème écoute :
1-A qui va-t-elle rendre visite ? Pourquoi ?
* Elle va rendre visite à sa grand-mère. parce qu’elle est
malade. Ils
2-Pourquoi Le Petit Chaperon Rouge s’est-elle arrêtée ?
répondent
* Elle s’est arrêtée pour faire un bouquet de fleurs à sa
grand-mère. aux
3-Quel animal La fille a-t-elle rencontré dans la forêt ? questions
* Elle a rencontré un loup. posées
ème
3 écoute :
 1-Pourquoi le loup s’est-il enfui ?
* Car il avait peur du chasseur.
2-Qu’a-t-il fait ?
* Il est allé à la maison de la grand-mère et il l’a dévoré.
3-Qui est ce qui a sauvé Le Petit Chaperon Rouge et sa
grand-mère ?
* C’est le Chasseur qui a sauvé La fille et sa grand-mère.
Mobilisation :
Tu connais déjà ce conte, raconte le avec tes propres mots.
Il était une fois, une petite fille surnommée Le Petit
Ils rédigent individu
03 Chaperon Rouge qui traversait la forêt pour rendre visite à sa
des phrases el
grand-mère malade. Elle s’est éloignée de son chemin et elle
a rencontré un grand méchant loup. Le loup est arrivé avant
la petite fille chez sa grand-mère pour la manger

CEM: BRAHMI Tabai- Classe: 2AM3 Prof: MEBARKIA Abdelhak

Cheria-
Compétence globale : À la fin de la 2ème année, l'élève sera capable de comprendre/ produire,
oralement et par écrit, des textes narratif qui relèvent de la fiction en tenant compte des
contraintes de la situation de communication.
Compétence terminale 1 : Lire/comprendre et produire un conte.
Thème1: Le conte.
Séquence 1 :Comprendre et produire les moments d’un conte :la situation initiale.
Activité :Production de l’oral. Support :Des illustrations. P:12 Durée :1H

Objectifs d’apprentissage :A la fin de cette leçon, l'apprenant sera capable de:

- s'exprimer oralement à partir des images afin de produire le début d'un conte..
-Découvrir le monde du merveilleux..

Déroulement de la leçon
Les étapes Consignes données par le professeur Activités Org.
de la des apprenants
leçon
*Quel est le titre du conte qu’on a fait la séance 5 mns
- Le Petit Chaperon Ind.
précédente ?
Eveil de
l’intérêt

Rouge
*Par quelle expression commence-t-il ?
- Il était une fois
*Comment appelle-t-on cette expression ? - Formule d’ouverture

Expression libre Expression libre

Présentati

Observati

*Que voyez-vous sur l’image page 12 - La forêt, une belle fille,

05 mns
on et

Coll.
on

une sorcière, une

maison …
Expression dirigée 1- Dans la forêt.
*Observe l’image 1 2- Elle cueille des fleurs.
1- Où se passe la scène ? Elle pense qu’elle s’est
2- Que fait la fille ? A quoi pense-t-elle ? trop éloignée de sa
*Observe l'image 2 maison.
1- Qui est ce deuxième personnage ? Que dit-il ? 1- Une sorcière « que ton
2- Comment est la fille ? Que dit-elle d'après vous ? chemin disparaisse »
Développement

2- Elle a très peur « oh

30 mns
*Mets les mots dans le bon ordre pour que la phrase ait du mon dieu ! la sorcière

Coll.
sens. m’a jeté un mauvais
a) Une / il était une fois / fille / cueillait / petite / qui / des sort ! »
fleurs / naïve a) Il était une fois une
b) A / la méchante / des pouvoirs / sorcière / magiques petite fille naïve qui
cueillait des fleurs.
b) La méchante sorcière
a des pouvoirs
magiques.

Je retiens:
Récapitulatio

Il était une fois, une petite fille qui allait cueillir des fleurs Lecture à haute voix.
20 mns

loin de la maison.
Ind
n
CEM: BRAHMI Tabai-Cheria- Classe: 2AM3 Prof: MEBARKIA
Abdelhak
ème
Compétence globale : À la fin de la 2 année, l'élève sera capable de comprendre/ produire,
oralement et par écrit, des textes narratif qui relèvent de la fiction en tenant compte des
contraintes de la situation de communication.
Thème1: Le conte.
Séquence 1 :Comprendre et produire les moments d’un conte : la situation initiale

Activité : Compréhension de Texte support : Un bûcheron honnête.

Durée : 1H
l’écrit 1 MSP: P13
Objectifs : A la fin de cette leçon, l'apprenant sera capable de:
-Se positionner en tant que lecteur.
-Repérer les éléments constituant la situation initiale (lieu, temps, personnages.)

Déroulement de l’Activité
Les Activités des Organisatio
Les consignes données par l’enseignant
étapes élèves n
Mise en train : Les élèves
*Le conte est : a) une histoire réelle. répondent Ind
01 b) une histoire imaginaire. à la 5mns
question

L’image du texte : observe le texte page 13:

1-Compète le tableau suivant :
Titre Source Auteur Les élèves Coll
02 complètent 5mns
Un bucheron Contes des quatre
Natha Caputo le tableau.
honnête. vents.

Lecture silencieuse: Ils Ind

Les hypothèses du sens: proposent 10mns
* D’après le titre et la source, de qui va nous parler le texte ? des
03 hypothèses
à partir
l’image du
texte.
04 Lecture+ étude détaillée :
Vérification des hypothèses. Ils essaient
1-Par quelle expression commence cette histoire ? de
* Il y a longtemps. répondre
2-Avec tes camarades, complète le tableau. aux
Quand se questions coll
Où se déroule la Les personnages
déroule la posées. 30mns
scène ? du texte ?
scène ?
Le bûcheron
dans une forêt. le petit vieux à Il y a longtemps
barbe blanche.
 3-Que faisait-il pour gagner sa vie ?
* Il coupait du bois qu’il vendait au marché.
4- Quel outil utilisait-il ?
* Il utilisait une hache.
5- La cognée est : a) la partie en bois par laquelle on tient la
hache.
b) La partie en fer qui sert à couper le bois.
6- La cognée d’or est étincelante :a-coupante. B-brillante.
C-bruyante.
7-Le bûcheron revint au village avec :
a- sa cognée de fer et une cognée d’argent.
b- sa cognée de fer et une cognée d’or.
c- sa cognée de fer, une cognée d’argent et une cognée d’or.
8-Le bûcheron a été récompensé. Pourquoi ?
* Le bûcheron a été récompensé parce qu’il est honnête.
05 Synthèse : Complète l’énoncé suivant : (livres fermés). Ils
Ind
Il y a bien longtemps, dans une forêt, un pauvre bûcheron complètent
10mns
coupait du bois qu’il vendait au marché. l’énoncé.
CEM: BRAHMI Tabai-Cheria- Classe: 2AM3 Prof: MEBARKIA
Abdelhak
ème
Compétence globale : À la fin de la 2 année, l'élève sera capable de comprendre/
produire, oralement et par écrit, des textes narratif qui relèvent de la fiction en tenant compte
des contraintes de la situation de communication.
Thème1: Le conte.
Séquence 1 :Comprendre et produire les moments d’un conte : la situation initiale

CA: Les formules d’ouverture du conte.

Activité : Vocabulaire Durée : 1H
MSP:15
Objectifs : A la fin de cette leçon, l'apprenant sera capable de :
-Identifier et réemployer les différentes formules d’ouvertures.
Déroulement de l’Activité

Les Activités des Organisat

Les consignes données par l’enseignant
étapes élèves ion
Mise en train:
Complète le début de ce conte : Il y a bien longtemps, Expression
01 Ind
dans une forêt, un pauvre bûcheron… libre

O BSERVATION DU SUPPORT :
Acticité01 :
*Lis le texte puis réponds aux questions :
02 1-Combien de fils l’homme avait-il ?
* Il avait sept fils.
Les élèves
2-Que désirait-il ?
font les
* Il désirait avoir une fille.
activités en
Manipulation et analyse :
suivant les
Acticité02 : Coll
remarques
1-Par quelle expression commence cette histoire ?
de
*Il était une fois.
l’enseignant
2-Par quels autres mots ou expressions peut-on la
03 e.
remplacer ?
*Il y a longtemps / il y avait une fois / dans le vieux
temps…
3-Comment appelle-t-on ces mots et expressions ?
*Ce sont les formules d’ouverture du conte.
Ils savent la
04 Retenir : Voir le livre P15. Ind
notion
05 Systématisation : Les élèves Ind
Activité01P15 : font
*Complète avec la formule qui convient : Il y avait une l’activité
fois – Il y a très longtemps – Il était une fois – Autrefois. sur le livre.
 1) …… une famille de bûcherons qui habitait dans la foret.
Il y avait le père, la mère et leurs sept enfants, tous des
garçons.
**** Il était une fois.
2) …… deux frères, dont l’un était riche, et l’autre pauvre.
Le riche était orfèvre et il avait un mauvais cœur ; le
pauvre était bon et honnête.******* Il y avait une fois
3) …… le ciel était si près de la terre qu’il suffisait de lever
la main pour le toucher et les hommes ne s’en privaient pas
! ***Autrefois
4) ….. un roi qui aimait tellement les vêtements qu’il
dépensait tout son or pour s’habiller. Il y a très longtemps
Mobilisation :
06 A ton tour rédige une phrase en utilisant une formule Ils rédigent Ind
d’ouverture de ton choix. une phrase.
CEM: BRAHMI Tabai- Classe: 2AM3 Prof: MEBARKIA Abdelhak
Cheria-
Compétence globale : À la fin de la 2ème année, l'élève sera capable de comprendre/
produire, oralement et par écrit, des textes narratif qui relèvent de la fiction en tenant
compte des contraintes de la situation de communication.
Thème1: Le conte.
Séquence 1 :Comprendre et produire les moments d’un conte :la situation initiale
Activité : Conjugaison CA : L’imparfait de l’indicatif Durée :1H
Support : Texte p 19
Objectifs d’apprentissage : A la fin de la séance l’apprenant sera capable de :
-Employer l’imparfait de l’indicatif pour rédiger le début d’un conte.
Déroulemnt de la séance
Les étapes Consignes données par le professeur Activités Org.
de la leçon des apprenants
5 mn
- Quand se déroulent les évènements des contes que nous avons - Dans un passé Coll.
l’intérêt
Eveil de

déjà lus ? lointain

10
mn
Coll.
Présentation

Observation

-Ils se préparent
pour répondre aux
et

Observation et analyse du support p19 questions proposées.

 Lis le texte puis réponds aux questions suivantes
1) Les verbes en gras expriment-ils des actions présentes, 1) Passées
passées ou futures ? 2) Les verbes
2) Observe les terminaisons des verbes conjugues à la appartenant à des
3èmepersonne du singulier et à la 3ème personne du groupes différents
pluriel. Que remarques-tu ? ont les mêmes
terminaisons.

-ais -ait -ions

-ais -iez
Développement

-aient

15 mn
Coll.
L’imparfait de l’indicatif
est un temps passé
Tous les verbes ont les
mêmes terminaisons
 Activité 01 p 20 V Ter
Lis les phrases, puis complète le tableau. Attention, il y a un Dominait -ait
intrus. Etais -ais
Une haute montagne dominait le village des géants. Aimais -ais
Quand tu étais petit, tu aimais les histoires de fées. Prêtais -ais
Je lui prêtais mes livres de contes. Réunissez -issez
Vous vous réunissez chaque soir pour raconter des Criions -ions
histoires. Entendait -ait
Nous criions fort mais personne ne nous entendait. Viendraient -aient
Les visiteurs viendraient de loin
Les verbes conjugués à l’imparfait Les terminaisons
…………………………………… …………………

Activité 02 p 20
Utilise la forme du verbe qui convient
Entrainement

- Les villageois (était / étaient) très contents de leur princesse.

- Le Petit Poucet (croyais / croyait) retrouver aisément son - Etaient

En binôme
20 mn
chemin. - Croyait
- Cosette (déposait / déposaient) son fardeau par terra - Déposait
- Nous (choisissiez / choisissions) un conte intéressant à lire. - Choisissions
- Le petit Ahmed (s'ennuyais / s'ennuyait) auprès de sa sœur qui - S’ennuyait
(lisait / lisais). - Lisait
- Tu (saisissait / saisissais) une allumette et le feu (jaillissais / - Saisissais
jaillissait) tout de suite. - Jaillissait
- Je (voulait /voulais) apprendre à écrire des contes. - Voulais
Activité 03 p 20
Mets au pluriel
Exemple :
 L’an dernier, je faisais du tennis.
L’an dernier, nous faisions du tennis. - Les rois portaient...
 Autrefois, le roi portait une couronne. - Ils étaient, mes
 Quand il était petit, mon frère écoutait toujours des histoires frères écoutaient…
avec plaisir. - Des étoiles
 Ce soir-là, une étoile brillait dans le ciel, brillaient……….
 Avant, tu partais en vacances au mois d'aout, n’est-ce pas ? - Vous partiez
……..
A partir de ce tableau rédige le début de ce conte en utilisant A titre indicatif:
l’imparfait de l’indicatif Il était une fois, dans
Mobilisation

un palais, vivait une

Quand ? Qui ? Où ? Verbe belle reine. Chaque
En binôme
10 mn
nuit, elle aimait de
Jadis Une Un palais Vivre / être regarder les étoiles
reine Habiter dans le ciel.
Aimer …
CEM: BRAHMI Tabai- Classe: 2AM3 Prof: MEBARKIA Abdelhak
Cheria-
Compétence globale : À la fin de la 2ème année, l'élève sera capable de comprendre/ produire,
oralement et par écrit, des textes narratif qui relèvent de la fiction en tenant compte des
contraintes de la situation de communication.
Thème1: Le conte.
Séquence 1 :Comprendre et produire les moments d’un conte :la situation initiale
Activité : Grammaire CA : Les compléments circonstanciels. Durée :1H
Supports : Texte p 17

Objectifs d’apprentissage : A la fin de cette séance l’apprenant sera capable de :

-Identifier , employer les compléments circonstanciels (temps, lieu, manière) dans la situation
initiale .

Déroulement de la leçon

Les Consignes donnéespar le professeur Activités Org.

étapes de des apprenants
la leçon
- Il y a longtemps 5 mn
- Où et quand se déroule l’histoire du bucheron honnête ? (dans un passé Coll.
l’intérêt
Eveil de

lointain) / dans une

forêt

Observation et analyse du support 10 mn

Observe et lis les paragraphes page 17 pour répondre aux - Un pécheur et sa Coll.
Présentation et
Observation

questions suivantes : femme

1) Qui sont les personnages de cette histoire ? - Il prit un poisson
2) Où se déroule la scène ? d’or
3) Que prit le pécheur un jour ? - « relâche moi en mer
4) Que propose le poisson ? et je te donne tout ce
que tu veux »
 Lis le texte puis complète le tableau suivant
Indicateurs *Au bord de la
De lieu De temps De manière mer
…………………… …………….......... ………………… *Depuis plusieurs
. années
*D’une voix
humaine
Développement

Les compléments circonstanciels

Il peut s’écrire au début, au milieu et à la fin de la phrase

15 mn
Coll.
CCL / Où ? CCM /
EX : il vivait au bord de la Comment ?
mer. EX : il parlait à haute voix

CCT /Quand ?
EX : depuis une année, il était
heureux.

Activité 01 p 18 *Dans la forêt

Lis et complète le tableau A la pèche
Le chasseur emmena Blanche-Neige dans la foret. La maison
Le Petit Chaperon rouge alla joyeusement rendre visite à A Timimoune
sa grand-mère. Dans leur petite
Adel et Aghilas gagnaient pauvrement leur vie en allant à cabane
la pèche. *Au lever du jour
Au lever du jour, Slimane et ses compagnons partirent De bon matin
chasser. *Joyeusement
De bon matin, la petite Sabrina sortit de la maison. Pauvrement
Oncle Belkacem habite à Timimoune. En silence
Le pécheur et sa femme se retrouvèrent dans leur petite
cabane
La princesse entra dans sa chambre en silence
Entrainement

CCL CCT CCM

En binôme
………………… ………………….. …………
*Il y a longtemps 20 mn
Activité 02 p 18 *Dans un grand
Complete les phrases avec les indicateurs suivants gentiment - palais
il y a longtemps - dans un grand palais. *Gentiment
…………………….un roi et une reine vivaient……………
Ils s'adressaient à leurs
serviteurs……………………………
Activité 03 p 18 *Tout le temps
Recopie et complète les phrases avec le complément *En dehors du
circonstanciel indiqué. château
Dans ce pays, il faisait souvent beau…………… ( CC de *Doucement
temps).
Le Prince se promenait…………………………… ( CC de
lieu ).
II vit un papillon qui se posait……. (CC de manière) sur une
fleur.
 Rédige le début d’un conte de ton choix A titre indicatif:

Mobilisatio
Il y a bien longtemps,
en utilisant des compléments

En binôme
une pauvre famille

10 mn
circonstanciels. vivait heureuse dans
n une petite maison à
côté de la rivière.

Déroulement de l'activité
CEM: BRAHMI Tabai- Classe: 2AM3 Prof: MEBARKIA Abdelhak
Cheria-
Compétence globale : À la fin de la 2ème année, l'élève sera capable de comprendre/ produire,
oralement et par écrit, des textes narratif qui relèvent de la fiction en tenant compte des
contraintes de la situation de communication.
Thème1: Le conte.
Séquence 1 :Comprendre et produire les moments d’un conte :la situation initiale

Activité : : Lecture récréative CA : Le petit garçon et la sorcière Durée :1H

Support: Texte p 24
Objectifs d’apprentissage : A la fin de la séance l’apprenant sera capable de :
*Se divertir en lisant.
Les étapes Consignes données par le professeur Activités Org.
de la leçon des apprenants
Observation et analyse du support
Présentati

Observati

Observe le texte page 24 pour répondre aux Ils observent le texte 10

mn
on et

questions suivantes : Le petit garçon et la sorcière

on

Coll
*Quel est le titre de ce texte ? Histoire de magie
*Quel est sa source ?
 Lis (à haute voix) le texte puis :
1) Souligne les personnages. 3) Esteban / la sorcière
4) Il y a très longtemps
2) Par quelle formule commence le conte ?
Le début d’une histoire
Comment appelle-t-on cette première partie ? 5) Esteban est un petit garçon qui
3) Qui était Esteban ? Que fit-il un matin ? partit un matin dans le diserts
4) II prit son balluchon. Veut dire : pour rencontrer la méchante
 Son chapeau / Son bagage / Son ballon sorcière
5) Choisis la bonne réponse. La sorcière transforma 6) Il prit son bagage
(Exploitation du texte)

7) La sorcière transforma
Esteban :
Esteban En serpent
Développement

 En grenouille / En scorpion 8) Les mâchoires des insectes

 En serpent / En tortue

En binôme.
9) Il vit qu’il était redevenu un petit

30 mn
6) Avec ses mandibules, il saisit une épine. garçon, que la verdure avait
Mandibules signifie repoussée et que la sorcière s’était
 Les yeux des insectes transformé en une belle femme.
 Lesmâchoires des insectes 10) Reverdissait signifie :
 Les ailes des insectes. Redevenait verte.
7) Esteban ouvrit les yeux. Que vit-il devant lui ?
8) A ses pieds, l‘herbereverdissait. Reverdissait
signifie
 Redevenait jaune
 Redevenait grise
 Redevenait verte.
 Redevenait noire.
11) Il y a bien longtemps, au
Mexique, vivait une horrible
Relis le début de l'histoire. Raconte cette sorcière appelée Cucaracha.
première partie avec tes propres mots.
Il y a…………..au……., vivait une
horrible…………… appelée………… Jadis, Cucaracha,
une vielle sorcière
Mobilisation

vivait au Mexique.

En binôme
Elle était très laide.

20 mn
Partout où elle
passait la
végétation
mourrait.
 Déroulement de l'activité
CEM: BRAHMI Tabai- Classe: 2AM3 Prof: MEBARKIA Abdelhak
Cheria-
Compétence globale : À la fin de la 2ème année, l'élève sera capable de comprendre/ produire,
oralement et par écrit, des textes narratif qui relèvent de la fiction en tenant compte des
contraintes de la situation de communication.
Séquence 1 :Comprendre et produire les moments d’un conte :la situation initiale
Activité : Préparation de l’écrit CA :Produire le début d’un conte « l’enfant et Durée :2H
Production écrite les étoiles de la mer »
Supports : *Texte p 23
* Des tâches p 22
Objectifs d’apprentissage : A la fin de la séance l’apprenant sera capable de :
*Rédiger la situation initial d’un conte en respectant ses caractéristiques.
Les étapes Consignes donnéespar le professeur Activités Org.
de la leçon des apprenants
Quel est l'intitulé de la séquence 01 ? *Comprendre et 5
produire les moments mn
Coll.
l’intérêt
Eveil de

d'un conte:
la situation initiale
d’un conte.
 Présentation de la consigne
Lis la consigne et souligne les mots clés - Le début / histoire / la
partie qui manque
20
mn
Le début de cette histoire a été effacé. Coll.
Ecris la partie qui manque.
…………......
…………………………………………
…………………..
Présentation et
Observation

1- Un enfant / un
homme
1* Qui sont les personnages de cette histoire ? 2- Au bord de la mer
2* Où se déroule la scène ? 3- Au passé lointain
3* Quand se passe la scène ? 4- Il ramassait les
4* Que fait l’enfant dans la plage ? étoiles de mer et
remettait à l’eau.
 Activité 01
Lis le début des histoires, puis complète le tableau ci-dessous. 1-Il y a bien longtemps /
un empereur / dans un
1- II y a bien longtemps, à Tchang Ling, petite ville au pied de merveilleux palais à
la grande Muraille de Chine,régnait un empereur. II vivait Tchang Ling
dans un merveilleux palais. 2-Aux temps anciens / une
2- On raconte qu'aux temps anciens, une très belle princesse belle princesse / ses
vivait avec ses parents dans unsomptueux château. parents / un somptueux

En binôme
château

35 mn
Formule d’ouverture Qui ? Où ? Quand ?
1
2
Activité 02
Lis les extraits decontes proposés et recopie les situations
initiales (débuts des histoires)
 II était une fois, Line famille de bûcheron qui habitait dans
la forêt. II y avait le pare, la mère et leurs sept enfants, tous  II était une fois,
des garçons. Line famille de
 Un jour qu'il chassait dans une grande forêt, le roi se mit bûcheron qui
avec tant d'ardeur a la poursuive du gibier que personne ne habitait dans la
put le suivre forêt. II y avait le
 II y a longtemps, très longtemps, dans un royaume pare, la mère et
/ mobilisation

enchanté, vivait un magicienqui s'appelait Merlin. Sa leurs sept enfants,

maison toute ronde se trouvait au milieu de la forêt. tous des garçons.
 II arrivait souvent que le fils du roi donnait un bal et qu'il y  II y a longtemps,
très longtemps,
Développement

invitait toutes les personnesdu royaume.

Activité 03 dans un royaume
Avec tes camarades, écrivez le début d'une histoire. enchanté, vivait un
a) Commencez par une formule d'ouverture. magicien qui
b) Utilisez ('imparfait de l'indicatif), s'appelait Merlin.
c) Indiquez les personnages de l'histoire. Sa maison toute
d) Précisez le lieu où se passe l'histoire. ronde se trouvait
e) Vous pouvez utiliser les mats du tableau suivant. au milieu de la
forêt.
Le personnage (s) Compléments Verbes - Une était une fois,
circonstanciels un beau prince vivait
Un prince Chaque matin vivre dans un palais.
Une princesse Tous les soirs sortir Chaque matin, il
Un roi Dans un village aimer jouait gentiment
Une reine Dans le palais parler avec les animaux.
Un homme Sérieusement jouer
Une femme Avec gentillesse se promener …
Un garçon Avec douceur …
Une fille
Un animal
Des animaux ….
Individuel
Rédaction

Production écrite: Je reviens à la mini situation de départ et

j’engage les élèves dans la
.production écrite
CEM: BRAHMI Tabai- Classe: 2AM3 Prof: MEBARKIA Abdelhak
Cheria-
Compétence globale : À la fin de la 2ème année, l'élève sera capable de comprendre/ produire,
oralement et par écrit, des textes narratif qui relèvent de la fiction en tenant compte des
contraintes de la situation de communication.
Thème 1:Le conte
Séquence 1 :Comprendre et produire les moments d’un conte :la situation initiale

Activité : Compte rendu de la Contenu d’apprentissage : Produire le début Durée :1H

production écrite d'un conte.
Support: Texte à améliorer
Objectifs d’apprentissage : A la fin de la séance l’apprenant sera capable de :
*Repérer et corriger les erreurs communes.
*Améliorer un paragraphe d’un apprenant
*S’auto-évaluer pour améliorer son écrit.

Déroulement de la leçon
Les étapes Consignes donnéespar le professeur Activités Org.
de la leçon des apprenants
I. Rappel du sujet
-
Le début de cette histoire a été effacé.
Ecris la partie qui manque. 15
mn
…………...... Coll.
…………………………………………
…………………..
Présentation et

Pour réussir ta production écrite, tu dois :

Observation

f) Commencez par une formule d'ouverture.

g) Utilisez ('imparfait de l'indicatif),
h) Indiquez les personnages de l'histoire.
i) Précisez le lieu où se passe l'histoire.
II. Remarque d’ordre général :
A- Points positifs :
-La majorité des élèves :
- ont compris le thème.
- ont respecté la consigne.
- ont pris en considération les conseils.
B-Points négatifs :
-Il y’a des élèves qui ont commis beaucoup de fautes de conjugaison,
d’orthographe et d’accord.
-Il y’a d’autres élèves qui n’ont pas respecté certains critères de réussite.
 III. Analyse d’une production d’un apprenant :

Paragraphe à améliorer

ilêtre une fois, un homme vivaient avec

sa famille dans unlointain contrée qui
se promenait au bord de la mer, très tôt
le matin. Il aimait marcher le long de la
plage. La plige était couverte de
millions d’étoles

 Oui
 Non
 Oui
A- La forme :
- Observez le texte (le paragraphe d’un élève moyen) puis répondez
Développement

par : oui ou non :

- Oui
 Est-ce que l’écriture est lisible ? - Nom
 Est-ce que la ponctuation est respecté ? - Oui

25 mn
Coll.
 Est-ce que la copie est bien soigné ?
B- Le contenu :
- Lisez maintenant le texte puis répondez par : oui ou non :
 Est-ce que votre camarade a compris le sujet ?
 Est-ce que votre camarade a conjugué les verbes à l’imparfait de
l’indicatif ?
 Est-ce que votre camarade a respecté les critères de réussite ?
Repérage et identification et correction des fautes :
Lisez le paragraphe et repérez toutes les erreurs

Erreur Nature Correction

 IV. Activités de remédiation :
Activité 01 : - Grande
Ecris correctement l’adjectif qualificatif dans les phrases suivantes - Petite
- La (grand) plage était beau. - Pauvre
- La (petit) fille vivait heureuse avec sa (pauvre) famille. - Beau
- Le (belle) prince tuait la (méchant) sorcière. - Méchante
- Le (gentille) roi aimait beaucoup sa (beau) reine. - Gentil
Activité 02 : - Belle
Mets les verbes entre ( )à l’imparfait de l’indicatif dans les débuts
suivants
a) Il (être) une fois, un beau garçon et son père (vivre) dans une cabane - Etait
au milieu de la forêt. Chaque soir, il (aller) couper du bois. - Vivaient
b) Jadis, une belle princesse (habiter) seule dans un château - Allait
magnifique à côté de la mer. Tous les matins, elle (manger) son - Habitait
repas avec son ami le beau chien. Ses méchants voisins (aimer) de - Mangeait
cueillir les fleurs de son jardin. - Aimaient
Entrainement /
Mobilisation

En binôme
V. Amélioration d’un paragraphe

20 mn
Paragraphe amélioré

Il était une fois, un homme vivait - Ils rédigent

avec sa famille dans une lointaine le paragraphe
contrée qui se promenait au bord de la amélioré.
mer, très tôt le matin. Il aimait marcher
le long de la plage. La plage était
couverte de millions d’étoiles.

- Ils
s’autoévaluent
VI. Auto- évaluer