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S
TPS > MS
& C
EN

P’TIT LOUP RENTRE

AUTOUR D’UN ALBUM

À L’ÉCOLE
La rentrée est toujours un moment
délicat pour les très jeunes élèves.
Mais en compagnie de P’tit Loup,
ils se rendront vite compte qu’il
n’y a pas lieu de s’inquiéter, bien
au contraire : page après page, ils
(re)découvriront toutes les activités
d’une journée de maternelle avec
la maîtresse, les copains… Une journée si remplie et amusante
qu’à l’heure des parents, ils regretteront presque de quitter ce lieu
où ils se sont tant plus.
Cet album, qui dédramatise la rentrée à l’école, fait ici l’objet
d’une exploitation pédagogique spécialement destinée aux plus
petits (dès la TPS).

2 Fiche 1 : Découverte de l’album

10 Fiche 2 : Mascotte et sac à album

14 Fiche 3 : Jouons avec P’tit Loup

20 Fiche 4 : Habillons P’tit Loup

Les dessins extraits de l’album P’tit Loup rentre à l’école, d’Orianne Lallemand et Éléonore Thuillier,
sont reproduits avec l’aimable autorisation des © Éditions Auzou.
Dessins additionnels : Bénédicte Carboneill.

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 FICHE PRATIQUE par Bénédicte Carboneill

CYCLE 1 MOBILISER LE LANGAGE

TPS I PS I MS I GS > L’ORAL ET L’ÉCRIT

P’tit Loup rentre à l’école 1/4

Découverte
de l’album
P’tit Loup rentre à l’école est l’album idéal pour
aider les petits à faire leur rentrée en douceur,
sur les pas d’un personnage attachant.

OBJECTIFS ET COMPÉTENCES
Ils sont précisés pour chaque activité EN RÉSUMÉ
> Découvrir l’objet livre, sa couverture,
MATÉRIEL son titre, son personnage, sa collection.
L’album P’tit Loup rentre à l’école, d’Orianne
> Écouter et s’approprier l’histoire.
Lallemand et Éléonore Thuillier (éd. Auzou),
à commander sur laclasse.martin-media.fr > La réinvestir.
Fiches élève nos 1 à 4 (à partir de la p. 3)
Autre matériel précisé pour chaque
activité Maman ou Papa viendra chercher son p’tit loup,
celui-ci aura plein de choses à lui raconter !
> L’ALBUM
La mascotte de P’tit Loup
Un bel objet
Pourquoi ne pas faire de P’tit
P’tit Loup rentre à l’école est un petit livre
Loup votre mascotte de
aux bords arrondis et aux pages plastifiées
classe ? En effet, l’éditeur
parfaitement adapté aux mains enfantines.
commercialise un P’tit
Le texte court et proche du quotidien séduit
Loup en peluche qui,
immédiatement les petits.
bien que de taille
Un album de circonstance modeste, ravit à coup
Le moment délicat de la rentrée et de la sûr les élèves !
première scolarisation est parfois difficile Cette peluche existe
pour les plus jeunes. Découvrir cette aussi en taille 60 cm
étape à travers les yeux d’un personnage et même en version
comme P’tit Loup permet de luxe (1,3 m) : une vraie
dédramatiser. mascotte à habiller en
Dans cet album, P’tit Loup appréhende lui aussi fonction de la météo, à câliner,
cette rentrée. Mais, accompagné de ses parents, il à faire participer aux différentes activités de la
découvrira vite la maîtresse, les copains et toutes classe et, bien sûr, à emporter dans toutes les
les activités qu’on peut faire à l’école. Et lorsque familles avec le cahier de vie !
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 NOM : DATE :

> Colorie P’tit Loup.

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 FICHE PRATIQUE Découverte de l’album
Le Loup chez Auzou
• Les tout-petits commencent par faire
connaissance du personnage du loup avec les
albums de la collection « P’tit Loup ».
• Dans le prolongement de cette collection,
la série « Le Loup qui… » est riche de
nombreux titres qui s’adressent davantage aux
MS-GS : Le loup qui voulait changer de couleur,
… qui cherchait une amoureuse, … qui s’aimait
beaucoup trop, … qui voulait être un artiste,
… qui voulait faire le tour du monde, etc.
> FICHE ÉLÈVE N° 1
Objectifs et compétences
Observer le livre, sa couverture.
Découvrir un personnage et le récit de sa
première journée d’école.
Colorier si possible en respectant les couleurs,
les nommer.
Matériel
Fiche élève n° 1.
Crayons-feutres.
Travail collectif
En regroupement ou en petit groupe (en
TPS-PS, où les premiers jours de rentrée sont
délicats), montrer le livre et demander :
– Qu’est-ce que c’est ? ( Un livre.)
– Que voit-on ? ( Un loup.)
> Certains pourraient identifier un renard (« Il a
une queue ! »). Leur préciser qu’ici, il s’agit bien
d’un loup !
Demander de décrire le petit loup :
– Qu’a-t-il sur le dos ? ( Un sac.)
– Qu’est-ce qui dépasse du sac ? ( Un mouton.)
– Un vrai ? ( Non, c’est le doudou de P’tit
Loup.)
@ LA CLASSE MATERNELLE
– Comment le Loup est-il habillé ? ( Il porte
un pull.)
– De quelle couleur ? Etc.
– Mais que fait-il ? Où peut-il bien aller ? ( Il va
à l’école, comme tous les enfants !)
Préciser : « Oui, c’est écrit ici. Le titre de cette
histoire est P’tit Loup rentre à l’école ! »
– Croyez-vous qu’il a pleuré quand il est arrivé
à l’école ? Pour le savoir, il faut lire l’histoire.
Lire l’histoire dans son intégralité et partager
les impressions des enfants.
Exercice individuel
Présenter la fiche élève n° 1 : c’est le même
loup que celui de l’histoire !
Proposer : « Nous allons essayer de lui mettre
des couleurs… peut-être les mêmes que celles
qu’il a sur la couverture ! Lesquelles est-ce ? »
( Son pull est rouge, son pantalon bleu, son sac
à dos vert et son doudou orange).
Distribuer le matériel et mettre en route
l’activité. Les enfants pourront regarder le
modèle et s’en inspirer. On veillera surtout à ce
que l’outil scripteur soit correctement tenu.
> Profiter de ce moment pour discuter avec
les enfants : quelle couleur as-tu utilisée pour
colorier son pantalon ?…
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FICHE PRATIQUE Découverte de l’album

> FICHE ÉLÈVE N° 2 En PS

Objectifs et compétences En petit atelier, proposer de reconstituer un
Prendre des indices pour reconstituer exemplaire du puzzle de la couverture, dont les
la couverture. éléments auront été préalablement découpés
Découper (MS). et plastifiés de 4 couleurs différentes.
Mélanger les pièces des 4 puzzles plastifiés.
Matériel Les Petits doivent alors :
MS > Choisir une couleur.
Fiche élève n° 2. > Prendre les pièces correspondantes.
Ciseaux, colle et feuille blanche. > Reconstituer leur puzzle de 3 pièces.
PS
Photocopies du puzzle sur feuilles de 4 couleurs > Cette activité peut être proposée de manière
différentes, plastifiées puis découpées de manière régulière avec les couvertures des titres étudiés,
aléatoire en 3 ou 4 morceaux. ajoutées au fur et à mesure aux autres pièces.

Travail collectif Évaluation

En regroupement, montrer le livre et présenter L’enfant vérifie
les éléments de la couverture : le titre, les noms que l’illustration
de l’auteure et de l’illustratrice, celui de l’éditeur. de la couverture
En TPS-PS, insister surtout sur l’illustration : est parfaitement
demander si quelqu’un se souvient du titre, reconstituée,
du nom du personnage et de ce qui lui arrive. en comparant
Valider alors les propositions et montrer les avec le modèle.
illustrations intérieures.
Exercice individuel > FICHE ÉLÈVE
N° 3
En MS
Proposer la fiche élève n° 2 : il s’agit d’un Objectifs et
puzzle, celui de la couverture. Questionner : compétences
– Que faut-il faire ? Prendre
– Avec quoi ? des indices pour reconnaître la couverture de
Distribuer le matériel, et lancer l’activité l’album.
en demandant aux élèves de : Entourer un élément.
> Découper avec application les 3 pièces Valider son travail en comparant avec le modèle.
du puzzle. Matériel
> Reconstituer la couverture de l’album. Fiche élève n° 3.
L’album P’tit Loup rentre à l’école + d’autres titres
> Veiller à ce que les enfants ne rencontrent pas de la collection (ici : P’tit Loup ne veut pas partager,
de difficultés majeures dans le découpage car P’tit Loup part en vacances et P’tit Loup aime son
ce n’est pas là l’activité principale. doudou).
> Selon les capacités de chacun, on peut aussi Crayon à papier ou feutre.
proposer davantage de pièces déjà découpées. Travail collectif
> Il est conseillé de prévoir un modèle En petit groupe, présenter plusieurs titres de
(photocopie de la couverture) par table. la collection « P’tit Loup », et demander aux
enfants de réagir :

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 NOM : DATE :

> Découpe les pièces et reconstitue sur une feuille la couverture de l’album
(MS).

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 NOM : DATE :

> Entoure l’album P’tit Loup rentre à l’école.

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 FICHE PRATIQUE Découverte de l’album

> FICHE ÉLÈVE N° 4 : IMAGES

SÉQUENTIELLES
Objectifs et compétences
Développer sa capacité d’observation.
Décrire des illustrations.
Les remettre dans l’ordre.
Matériel
Fiche élève n° 4.
Ciseaux (MS), colle.
Les illustrations de l’album photocopiées
– Que voit-on ?
en couleurs et plastifiées.
> Aux enfants qui affirment « C’est le même ! », Travail collectif
répondre non et encourager les argumentations : En regroupement ou petit groupe, présenter
- Ce ne sont pas les mêmes couleurs ! les illustrations du livre en vrac et demander
- P’tit Loup ne fait pas la même chose sur chaque aux enfants de décrire chacune d’elles :
couverture. – Qui voit-on ?
– Où sont-ils ?
Faire aussi noter ce qui est commun : ce sont – Que font-ils ?
4 livres, ils ont tous le même format, un titre Les élèves échangent, émettent des hypothèses
en partie commun… et justifient leurs réponses.
Demander d’imaginer de quoi va parler chaque – A-t-on déjà vu ces illustrations ? ( Oui, dans
livre. Puis lire les différents titres pour valider les le livre.)
hypothèses. – Lequel ? ( P’tit Loup rentre à l’école.)
Procéder au petit jeu suivant : citer un titre Montrer le livre et, sans le lire, tourner les pages.
et demander aux enfants de montrer l’album Spontanément, les enfants désignent l’illustration
correspondant. Ou, inversement, montrer un posée de manière aléatoire sur la table.
album et demander : « Est-ce bien P’tit Loup
Travail individuel
rentre à l’école ? »
En PS
Exercice individuel Proposer de remettre les illustrations dans
Sur la fiche élève n° 3, l’ordre, puis valider en feuilletant à nouveau
les enfants devront : l’album.
> Repérer la En MS
couverture de P’tit Loup Proposer la
rentre à l’école. fiche élève
> L’entourer (MS). n° 4. Le travail
Valider avec eux s’ils consiste à
ont bien entouré le livre découper les
demandé. vignettes et
à les replacer
> Veiller à ce que l’enfant soit sûr de sa réponse dans l’ordre chronologique.
en lui disant (par exemple) : « Mais non, tu as
entouré P’tit Loup part en vacances ! » Il devra > Les enfants peuvent vérifier directement dans
alors réagir et argumenter. le livre.

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 4
NOM :

NOM : DATE :

> Découpe les images et colle-les pour reconstituer l’ordre de l’histoire.

@ LA CLASSE MATERNELLE
9
DATE :

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 FICHE PRATIQUE par Bénédicte Carboneill

CYCLE 1 MOBILISER LE LANGAGE

TPS I PS I MS I GS > L’ORAL ET L’ÉCRIT

P’tit Loup rentre à l’école 2/4

Mascotte et
sac à album
Jouons avec la mascotte de P’tit
Loup ! Cette peluche toute douce et
habillée fera le bonheur des enfants
et sera l’occasion de discuter, échanger,
comparer et jouer !
EN RÉSUMÉ

OBJECTIFS ET COMPÉTENCES > S’amuser avec la peluche, la découvrir,

Ils sont précisés pour chaque activité
MATÉRIEL
L’album P’tit Loup rentre à l’école, d’Orianne
Lallemand et Éléonore Thuillier (éd. Auzou),
à commander sur laclasse.martin-media.fr
Mascotte en peluche de P’tit Loup
Autre matériel précisé pour chaque séance
> JEUX AVEC LA PELUCHE
Objectifs et compétences
Manipuler, habiller la peluche.
La mettre en situation et commenter ce que
l’on fait.
Matériel
Habits pour la peluche de P’tit Loup.
Matériel divers des différents coins jeux de
la classe.
Déroulement
En petit groupe, présenter la peluche (si
possible déjà habillée) et laisser parler les enfants.
Ils reconnaissent le personnage de P’tit Loup
et veulent bien évidemment se l’approprier.
Après un temps de manipulation libre, demander
l’habiller, jouer avec.
> Instaurer le système du sac à album.
> S’interroger sur le contenu du sac
de P’tit Loup.
ce que de P’tit Loup fait pendant sa journée.
Puisqu’il va à l’école, sa vie ressemble à celle
des enfants !
Le repas de P’tit Loup
Au moment du repas, il faut le mettre en
situation dans le coin cuisine : on l’assoit, on
lui prépare à manger (qu’aime-t-il ? Mange-t-il
comme les enfants ?) et on lui donne à manger.
La sieste
Et maintenant, que va-t-il faire ? La sieste !
Pour cela, il faut d’abord qu’il aille aux toilettes.
Il va sur le pot mais il faut le déshabiller (tout
ou partie ?), puis le coucher !
La toilette
Pour faire la toilette de P’tit Loup, il faut
le déshabiller entièrement, le shampouiner
et le sécher ! À cette occasion, les enfants feront
un parallèle avec leur propre vécu : « Moi

@ LA CLASSE MATERNELLE 10 Fichespédagogiques.com

FICHE PRATIQUE Mascotte et sac à album
aussi, je fais ça avec maman ! Elle me met le
shampoing sur la tête ! Et puis elle frotte ! »
L’habillement
Profiter de cette activité pour s’interroger sur
les habits à porter en fonction du temps qu’il
fait : fait-il beau et chaud aujourd’hui, ou fait-il
froid ?
> Les enfants manipulent la peluche avec
plus ou moins de délicatesse. Au moment de
l’habiller, ils ont souvent besoin d’aide pour
passer sa queue.
P’tit Loup dans toutes les situations
On peut ainsi utiliser la peluche dans diverses
situations que les enfants connaissent et qu’ils
doivent réinvestir, partager… Tout est prétexte
au jeu et à favoriser le vocabulaire et le langage.
On peut prendre en photo les enfants et la
mascotte dans différentes situations : lors d’une
autre séance, ils devront reprendre les photos,
les décrire et les remettre dans l’ordre.
P’tit Loup mascotte de la classe
En tant que mascotte de la classe, P’tit Loup
peut partir chaque week-end avec un enfant.
On lui préparera alors son petit sac (avec pyjama,
doudou, une ou deux histoires à lire le soir et
le « Cahier de P’tit Loup » sur lequel il pourra
raconter ses aventures chez l’élève).
Chaque lundi, l’enfant rapporte le cahier,
P’tit Loup et ses affaires, et explique à ses
camarades ce qu’il a fait durant le week-end,
le plus souvent à l’aide des photos qui auront été
collées dans le cahier.
@ LA CLASSE MATERNELLE
> LE SAC À ALBUM
Matériel
Peluche du loup habillée.
Petit sac type tote bag en toile.
L’album P’tit Loup rentre à l’école.
Jeu de memory (cf. § Fabrication du memory).
Préparation du jeu de memory
Préparer le jeu de memory à partir des
illustrations de l’album :
> Photocopier en double exemplaire les cartes
de la planche A (p. 12).
> Les plastifier, si possible avec un dos neutre.
> En TPS, on n’utilisera que 5 paires.
> En PS, on utilisera 6 paires ou plus, selon les
capacités des enfants.
Mise en place du sac à album
Placer dans le tote bag :
- le livre P’tit Loup rentre à l’école ;
- la peluche habillée ;
- les cartes du jeu de memory (ainsi que la règle
du jeu) également plastifiée.
Sur le tote bag, agrafer la couverture du livre
plastifiée.
Présentation du sac
Aux enfants
Montrer aux enfants le sac et leur expliquer
ce que c’est, ce qu’il y a dedans et ce qu’ils
vont en faire. Le sac à album doit tourner
11 Fichespédagogiques.com
 Mot à glisser dans le sac à album
Votre enfant a emprunté le livre
P’tit Loup rentre à l’école.

Il a été lu et travaillé en classe.

Lisez-le en famille et partagez un moment d’échange
et de complicité autour de cette histoire.

Le sac contient : le livre, une peluche et un petit jeu de memory.

Prenez-en soin et merci de le rapporter complet !

Memory de P’tit Loup

MEMORY
DE P’TIT LOUP
RÈGLE DU JEU :
retourner les cartes
A
et chercher à associer
les deux illustrations
identiques.

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FICHE PRATIQUE Mascotte et sac à album
assez rapidement afin que tous puissent
l’emporter à la maison sur la période.
> On peut proposer d’autres sacs à album
autour d’ouvrages lus et étudiés en classe.
En fonction des titres, placer l’album avec un
ou deux objets ludiques : marottes, coloriage,
jeu de loto…
Bien préciser que ce sont les enfants
qui choisissent le sac qu’ils veulent prendre.
Le système de prêt (« qui a pris quel sac et à
quel moment ? ») est géré à l’aide d’un tableau
à double entrée.
Décider de la fréquence d’emprunt des sacs
à album en fonction des retours et des réactions
des enfants. Encourager autant que possible
l’emprunt et surtout le partage enfant/parents/
famille.
Aux parents
Expliquer aux parents le système de prêt du sac
à album lors de la réunion d’information ou par
une note écrite dans le cahier de liaison.
> DANS MON SAC !
Objectifs
Émettre des hypothèses, vérifier, manipuler.
Échanger.
Développer le langage et le vocabulaire.
Matériel
L’album P’tit Loup rentre à l’école.
Le ou les sacs à dos des élèves.
Le sac de l’enseignant.
@ LA CLASSE MATERNELLE
Déroulement
Le sac de P’tit Loup
En regroupement ou en petit groupe, montrer
la couverture du livre et demander :
– Que voit-on ? ( C’est P’tit Loup.)
– Comment est-il habillé ?
– Que porte-t-il ? ( Un sac à dos.)
– Que peut-il bien y avoir dedans ? (Les enfants
font des hypothèses : un doudou, des jouets…)
> On peut montrer le sac de P’tit Loup (préparé
à l’avance), dont les élèves découvriront le
contenu ensemble.
– Et vous, avez-vous un sac ?
Le sac des enfants
Demander alors à un enfant d’aller chercher
le sien. Sait-il ce qu’il y a dedans ?
Quelle que soit la réponse, vérifier ensemble :
souvent, dans le sac à dos d’un TPS/PS, il y a un
change complet (culotte/slip, chaussettes, tee-
shirt, pull, pantalon) que l’on décrira au fur et à
mesure. Pourquoi y a-t-il tout cela ? ( Au cas
où il y aurait un petit incident !)
Poursuivre le déballage du sac, qui peut
contenir : un paquet de mouchoirs, une brique
de jus de fruits, un goûter (pour ceux qui vont
à la garderie), un doudou (pour ceux qui font la
sieste), le cahier de liaison, un jouet, un dessin, etc.
Le sac de l’enseignant
Et dans le sac du maître, que peut-il bien
y avoir ? À cette question, les enfants émettent
des hypothèses qui sont ensuite vérifiées. Ils y
trouveront des objets tels que portefeuille, porte-
monnaie, stylo, agenda, lunettes de soleil…, qu’ils
devront chaque fois nommer.
> Pour surprendre les enfants, on peut aussi
prévoir un sac à malices rempli d’objets
farfelus !
Les enfants observent et comparent ce qui est
commun et ce qui est différent dans les deux
sacs, et précisent les usages des différents objets.
– À quel sac ressemble probablement celui
de P’tit Loup ? ( À celui des élèves, bien
évidemment !)
13 Fichespédagogiques.com
 FICHE PRATIQUE par Bénédicte Carboneill

CYCLE 1 MATHÉMATIQUES
TPS I PS I MS I GS > NOMBRES • FORMES • GRANDEURS

P’tit Loup rentre à l’école 3/4

Jouons avec
P’tit Loup
Voici quelques idées d’activités de manipulation
à mener avec vos plus petits élèves, et des fiches
à proposer aux plus grands.
EN RÉSUMÉ
DOMAINES (IO 2015)
Construire les premiers outils pour structurer > Par la manipulation, les enfants
sa pensée : découvrent les quantités et appréhendent
- Découvrir les nombres et leurs utilisations la notion de grandeur.
- Explorer des grandeurs

OBJECTIFS ET COMPÉTENCES
Au fur et à mesure de l’énumération, demander
chaque fois à un élève de chercher le ou les objets
Ils sont précisés pour chaque activité
correspondants et de les mettre dans le sac.
Ensuite, on videra le sac et on recomptera
MATÉRIEL
ensemble : combien de crayons y a-t-il ? Etc.
L’album P’tit Loup rentre à l’école, d’Orianne
Lallemand et Éléonore Thuillier (éd. Auzou), > UN DOUDOU POUR P’TIT LOUP
à commander sur laclasse.martin-media.fr
Objectifs et compétences
Autre matériel précisé pour chaque séance, dont
Dénombrer 1 élément.
les fiches élève nos 5 à 8 (à partir de la p. 15)
Associer : 1 pour 1.
> MANIPULATION (TPS-PS) Coller, colorier.
Objectifs et compétences Matériel
Réaliser des collections. Fiche élève n° 5.
Dénombrer. Colle, crayons de couleur.
Poupées et doudous en peluche.
Matériel
Peluche de P’tit Loup. Travail collectif
Sac à dos (ou trousse). En petit groupe, au coin poupées, annoncer aux
Objets divers. enfants qu’on va coucher les bébés, mais qu’il
faut que chacun ait un doudou pour bien dormir.
Mise en activité Les enfants doivent alors s’organiser. Est-ce que
En petit groupe, montrer un sac à dos en chaque bébé a un doudou ? Quelquefois, certains
disant que c’est celui de P’tit Loup. Préciser en ont 2…
qu’on lui a demandé d’apporter un certain On peut également mettre les enfants en
nombre de choses : 1 livre, 2 crayons, 3 bonbons, situation dans le dortoir : plusieurs d’entre
1 mouchoir, 1 culotte, 1 cahier, 2 dés, 3 cubes…
@ LA CLASSE MATERNELLE 14 Fichespédagogiques.com
 NOM : DATE :

> Donne un doudou à P’tit Loup.

@ LA CLASSE MATERNELLE 15 Fichespédagogiques.com

 FICHE PRATIQUE Jouons avec P’tit Loup
eux s’allongent sur leur lit : un camarade
doit donner un doudou à chacun… A-t-il réussi ?
Exercice individuel
Plus tard, présenter la fiche élève n° 5 avec
les étiquettes découpées, mettre à disposition
de la colle et formuler la consigne : « Donne
un doudou à P’tit Loup. » Les enfants pourront
ensuite colorier le dessin.
> SEUL OU À DEUX ?
Objectifs et compétences
Dénombrer.
Repérer ce qui est en 1 ou 2 exemplaires.
Matériel
Échantillon de vêtements divers, dont
chaussettes, chaussures…
Fiche élève n° 6.
Crayons ou crayons de couleur.
Travail collectif
En petit groupe, présenter un échantillon de
vêtements étalés en vrac sur la table. Qu’est-
ce qui va par paire ? ( Les chaussettes, les
chaussures… Oui, il y a 2 pantalons mais on ne les
porte pas ensemble !) Demander aux enfants de
reconstituer les paires.
Exercice individuel
Distribuer la fiche élève n° 6 avec le matériel
nécessaire (crayon à papier ou crayon de
couleur). Donner la consigne : « Entoure ou
colorie ce qui va par paire. »
> ORDRE CROISSANT
Objectifs et compétences
Placer des éléments dans l’ordre croissant.
Découper (MS).
Matériel
Fiche élève n° 7.
Ciseaux, colle, feuille vierge (MS).
Travail collectif
Les enfants (TPS-PS) commencent par
manipuler les 3 loups de la fiche élève (découpés
et plastifiés). Leur demander de montrer : le plus
grand, le plus petit, le moyen… avant d’aborder
l’exercice sur fiche.
@ LA CLASSE MATERNELLE
Exercice individuel
Distribuer la fiche élève n° 7 avec le matériel
(ciseaux et colle, en MS uniquement). La consigne
variera selon l’âge des enfants :
En TPS-PS
« Montre le plus grand loup, le plus petit. »
En MS
« Découpe et range les personnages du plus petit
au plus grand. »
> LA PAGE DE GARDE
Objectifs et compétences
Nommer des éléments.
Les placer sur leur modèle.
Découper, coller (MS).
Matériel
Plateau de jeu + étiquettes mobiles de la fiche
élève n° 8, agrandis et plastifiés.
Fiche élève n° 8.
Travail collectif (TPS-PS)
Présenter d’abord le plateau de jeu et les
4 étiquettes mobiles, disposées au hasard sur
la table. Demander aux enfants de nommer les
différents objets représentés (guitare, boîte, livre,
crayons, doudou, chaise…).
Préciser que ces éléments proviennent de la page
de garde de l’album P’tit Loup rentre à l’école.
Inviter les enfants à :
> Prendre une vignette.
> Nommer l’objet représenté.
> La placer sur le plateau de jeu, sur une case
présentant le même dessin.
> Poursuivre ainsi avec les 3 autres vignettes.
Autre jeu possible, avec un meneur qui
demande : « Prends la guitare ! » Etc.
Autre variante, avec un dé dont les faces
représentent les dessins des vignettes.
Exercice individuel
Plus tard, proposer la fiche élève n° 8,
dont le principe est le même. En TPS-PS, les
étiquettes seront déjà découpées et les enfants
les poseront sur le quadrillage. En MS, les
enfants découperont et colleront eux-mêmes les
étiquettes en place.
16 Fichespédagogiques.com
 NOM : DATE :

> Entoure ou colorie ce qui va par paire.

@ LA CLASSE MATERNELLE 17 Fichespédagogiques.com

 NOM : DATE :

> Montre le plus petit loup. Et le plus grand. (TPS-PS)

> Découpe les loups et colle-les du plus petit au plus grand (MS).

@ LA CLASSE MATERNELLE 18 Fichespédagogiques.com

 NOM : DATE :

> Place les vignettes sur les bonnes cases.

@ LA CLASSE MATERNELLE 19 Fichespédagogiques.com

 FICHE PRATIQUE par Bénédicte Carboneill
CYCLE 1 TOUS DOMAINES
TPS I PS I MS I GS
P’tit Loup rentre à l’école 4/4
Habillons
P’tit Loup
En prolongement des jeux menés avec la
peluche et ses vêtements (cf. fiche 2/4),
voici de nouveaux jeux d’observation
et de manipulation sur ce thème.
DOMAINES (IO 2015)
Construire les premiers outils pour structurer
sa pensée ( croisement de 2 critères :
vêtement + couleur).
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
/ L’oral ( vocabulaire).
Découvrir le monde vivant ( les saisons).
OBJECTIFS ET COMPÉTENCES
Habiller le loup en respectant des indications
ou un modèle
Reconnaître des pièces vestimentaires (hiver/été)
Reconnaître des couleurs
MATÉRIEL
Fiches B1, B2 et B3 (p. 21 à 23)
Autre matériel précisé pour chaque séance
> HABILLONS LE LOUP
Préparation du jeu
Photocopier et plastifier P’tit Loup (fiche B1)
en 6 exemplaires (minimum).
Photocopier les pièces vestimentaires (fiche
B2) et les colorier : 6 exemplaires de chaque
couleur (rouge, vert, bleu et jaune). Découper
puis plastifier ces pièces.
Photocopier, colorier (à votre guise, en utilisant
les 4 couleurs ci-dessus), puis plastifier les
modèles (fiche B3).
@ LA CLASSE MATERNELLE
EN RÉSUMÉ
> Jeux consistant à habiller P’tit Loup selon :
- des indications données oralement ;
- un modèle ;
- ou encore un tirage de dés.
Fabriquer 2 dés spéciaux, dont les faces
porteront :
- les 4 couleurs utilisées pour le jeu ;
- le dessin des habits du loup (été/hiver/bonnet/
casquette).
Placer l’ensemble des pièces du jeu dans
une grande barquette.
Règles du jeu
En groupe, montrer les différents éléments
du jeu.
> En TPS-PS, ne présenter que P’tit Loup et ses
vêtements, disposés en vrac sur la table.
Spontanément les enfants s’emparent des
vêtements et les posent sur le loup.
Engager alors le dialogue :
– Qu’as-tu mis ? ( Le blouson vert, le pantalon
jaune…)
– Mets-lui un bonnet rouge !
Imposer ensuite la tenue que les enfants
doivent mettre au loup.
Puis un enfant décide pour les autres.
Proposer alors les fiches modèles, que les
enfants devront piocher au hasard.
Ultérieurement, introduire le ou les dés, pour
un jeu en atelier autonome ou jeu du matin.
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 P’tit Loup

B1

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 Les vêtements de P’tit Loup

B2

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 Modèles de tenues (à colorier)

B3

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