Cahier journal du lundi 03 octobre 2022

Matériels :
Module 1 Marqueur noir / feutres noir, étoiles (gommettes dorées)
2 saladiers, un moule, 2 fouets, 2 cuillères, 3 oeufs, sucre, farine, Fleur lexicale
levure, cacao, yaourt, sucre, huile devoirs à imprimer
Horaire GS-CP
Accueil en classe Apprendre ensemble et vivre ensemble
Activités : 20min
Temps d'accueil :
08h35 1. Passage aux toilettes. 
08h55 2. Sortir ses affaires : cahier de liaison, cahier de texte, ... + vérifier les cahier de liaison.
3. Mettre son étiquette de présence dans la classe. 
4. Installation en classe : jeu libre (ateliers autonomes).

Rituel du matin Rituels

Activités : 15min
1. Appel (cahier d'appel)
08h55 2. Comptage présents/absents (cf étiquettes de présence)
09h10 3. Date, repérage calendrier mensuel
4. Quoi de neuf ?, 
5. Lancement des activités

Graphisme Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Etude du code Français
/écriture 40minGS Compétences : 40minCP
Compétenc Décoder les mots et phrases contenant le graphème
es : Manipuler et tracer des lignes obliques. (u).
Activités : Mémoriser les mots outils "mais", "des".
1. Introduction des lignes obliques (collectif/oral) -10' : Sol Activités :
Lewitt dans « Color bands in four directions » 1. Rebrassage en autonomie (indiv/écrit) - 10’ : rituel  révision sur
- Rebrassage du vocabulaire : lignes verticales et horizontales  fiche.
- découverte : les lignes obliques ("penchées") 2. Lecture individuelle (individuelle/orale) - 10’ : lecture des mots
2. Entrainement sur ardoise (écrit/individuel) -10' et des phrases. --> PE lecture avec Gaëtan + Zoé 
3. Passage sur feuille (écrit/individuel) -10': dessiner des feuilles 3.  Lecture collective (collective/orale) - 10’ : lecture des mots et
d'automne des phrases. au tableau 
4. Mémorisation du mot outil « mais » « des »(collective/écrite) -
Avec Julie 10’ :
- Fond automnal pour affiche du mois d'octobre (pour tissage) :
1. Contextualiser le mot : donner des exemples 
orange/rouge/jaune (gouache + tampon mousse)
2. Visualisation du mot + épellation 
- Fond affichage saison (automne) : encre bleu + orange
3. Fermer les yeux et l’épeler (sans voir)
4. Recopier 
5. Ecrire sans modèle 
09h10
09h50 5. Dictée (individuelle/écrite) - 10’ : 1/ lu 2/ ur 3/ su 4/ Lulu est
sur le sol. 

09h50 Lecture compréhension Français

10h30 Matières : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 40min
Compétences :
Maintenir une attitude d'écoute.
Manifester sa compréhension.
Objectifs : Comprendre les intentions du renard et sa ruse
Matériel : Module 1
Dispositif : collectif
Activités :
 1. Lecture des deux premières lignes. 2'
2. Vérifier la compréhension  5': Un élève raconte, puis les autres ne peuvent intervenir que lorsqu’il dit qu’il a terminé.
3. Imaginer l’illustration 5'
4. Observer puis décrire l’illustration 5'
 Réponse attendue :  La souris se promène dans le bois, elle est tranquille.
Elle est au milieu des bois. Le renard sort de son terrier, il a un regard qui fait peur, on voit qu’il a envie de
manger la souris, il regarde la souris.
5. Ecrire les paroles du renard 5'
6. Imaginer les pensées du renard 10'
 Réponse attendue : " Je vais dire à cette souris que je veux l’inviter à manger comme ça elle n’aura pas peur et elle viendra dans mon
terrier et je la mangerai ! "
--> Bilan 5' : Comprendre que le renard ne pense pas la même chose que ce qu’il dit, qu’il veut attirer la souris dans son
terrier.
Diaporama-seance-1.pdf

10h30 Récréation Récréation

11h00 30min
Préparation du gâteau d'anniversaire Apprendre ensemble et vivre ensemble
Objectifs : Réaliser le gâteau d'anniversaire. 45minGS
Matériel : 2 saladiers, un moule, 2 fouets, 2 cuillères, 3 oeufs, sucre, farine, levure, cacao,
yaourt, sucre, huile
11h00 Activités :
11h45 2 groupes : 
Julie : Camille, Gaëtan, Léonie, Eliott, Argann, Andréa, Lynaelle --> prép nature
Moi : Zoé, Lola, Margot, Léo, Matys, Lilou, Juliette
gateau-au-yaourt-avec-ou-sans-chocolat.pdf

11h45
11h50
11h50 Comptines, lecture offerte, préparation sortie cantine Rituels
12h00 10min
12h00 Pause méridienne Récréation
13h45 1h45min
13h45 Chut, on lit ! Rituels
14h00 15min
Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiqu… Ecriture Français
30minGS Compétences : Maîtriser l'outils scripteur, respecter 30minCP
Bricolage du moment les conventions graphiques (sens des rotations, points
Matières : Explorer le monde d’attache…), acquérir la fluidité et la rapidité du geste.
Compétences : Objectifs : Copier des mots et phrases contenant le graphème (u).
Utiliser le matériel scolaire : ciseaux, colle. Activités :
14h00 Réaliser un assemblage. 1) la rue    2) l'élu      3) réussir      4) Léo a salué Lili.    
14h30 Objectifs : Finir la production plastique de l'affiche de l'automne.
Matériel : Marqueur noir / feutres noir, étoiles (gommettes
dorées)
Activités :
- Découper les feuilles d'automne réalisées le matin puis les coller
sur le fond peint. 
- Réaliser la bordure au feutre noir. 

14h30 Fleur lexicale de l'automne Français

15h15 Matières : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 45min
Compétences : Catégoriser des mots de vocabulaire autour d'un thème.
Objectifs : Réaliser la fleur lexicale autour du thème : automne.
Matériel : Fleur lexicale
Dispositif : collectif
Activités :
1. Rappel de la séance précédente - 10' : Dire tout ce qui nous font penser à l'automne (dictée à l'adulte) 
2. Nommer les images, les classer en créant des catégories. - 10'
Tache élève : déplacer les images, procéder à des changements, exprimer un désaccord, créer des catégories
Différenciation : impulser la première catégorie, réaliser des exemples.
3. Mise en forme  - 15' :
Explicitation de la fleur lexicale : "Nous venons de faire des familles/catégories de mots choisis autour du thème "automne". Nous
allons afficher notre travaille dans la classe. Pour cela, nous allons réaliser une fleur géante. Au centre, il y aura notre thème (rep
attendue : l'automne). Et chaque pétale de la fleur présentera une famille/catégorie que nous avons créée. Par exemple les fruits et
les les légumes seront collés sur une pétale et le nom de cette pétale sera "fruits et légumes". 
Sur une autre pétale que peut-on mettre ? --> mettre le titre sur chaque pétale 
--> réaliser des groupes pour coller les étiquettes 
Pétales attendues : 1.animaux, 2.fruits et légumes, 3. objets, 4. météo, 5. actions, 6. champignons, 7. arbres
 4. Fixation du vocabulaire - 10'
Jeu des devinettes : PE pense à une image et les élèves doivent poser des questions pour la retrouver. 
Puis PE remplacer par un élève.

15h15 Récréation
15h30 15min
Gouter d'anniversaire Apprendre ensemble et vivre ensemble
Activités : 45min
1. Installer la classe pour le gouter. -5'
15h30 2. Finir la décoration du gateau. -5'
16h15 3. Souffler les bougies et prendre des photos. -5'
4. Gouter + boisson - 10' 
5. Rangement, retour au calme - 10'
Préparation sortie de classe Rituels
Matériel : devoirs à imprimer 15min
Activités :
16h15 Coller les devoirs + mot RDV parents pour compte rendu éval CP
16h30 Lecture offerte 
Perles de sagesse 
Bilan de journée 

Bilan :
 Cahier journal du mardi 04 octobre 2022
Matériels :
Bande pour prénom, feuille support, référentiel prénom 1 caisse par équipe de 5 à 6 joueurs, Petit matériel divers,
poster Chasuble (renard)
Horaire GS-CP
Accueil en classe Apprendre ensemble et vivre ensemble
Activités : 20min
Temps d'accueil :
08h35 1. Passage aux toilettes. 
08h55 2. Sortir ses affaires : cahier de liaison, cahier de texte, ... + vérifier les cahier de liaison.
3. Mettre son étiquette de présence dans la classe. 
4. Installation en classe : jeu libre (ateliers autonomes).

08h55
09h00
09h00 Appel, comptage présents/absents, date, comptine, Quoi de neuf ?, lancement des activités Rituels
09h10 10min
Principe Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Etude du code Français
alphabétiq 40minGS Objectifs : 40minCP
ue Décoder des syllabes, mots et phrases contenant le
Compétences : Copier des mots en capitales d'imprimerie. graphème (f)
Objectifs : Copier un groupe de mots, représenter ses camarades Encoder des syllabes contenant le graphème (f).
et associer le bon prénom. Matériel : poster
Matériel : Bande pour prénom, feuille support, référentiel prénom Activités :
Activités : Phase 1 : Tissage ➔ Ecrire la suite de l’histoire de Taoki via une
Phase 1 : Induction de l'activité (collective/orale) - 10' : Citer 3 dictée à l’adulte. (collectif/oral) - 10'                                               
camarades de classe et retrouver les prénoms sur les étiquettes – Où se déroule cette scène ? (dans une salle
prénom.  de classe)
Phase 2 : Copie des prénoms (individuelle/écrite) - 10' : Sur une  – Qui voit-on ? (Taoki, Lili, Hugo, leurs
bande de papier colorée (entre deux lignes), copier les prénoms camarades de classe et leur maître)
des camarades annoncés. 
 – Que font les enfants pendant ce cours ?
Différenciations : plus/moins de camarades. 
(ils font des plantations) – Que tient le
Phase 3 : Copie "MES COPAINS ET MOI" (individuelle/écrite) - 5' :
avec modèle 
maître ? (il tient un sachet de graines de
Phase 4 : Dessiner (individuelle/écrite) - 15' :  coller les étiquettes
fraises) – Avec qui est Taoki ? (Taoki est avec
prénoms écrites puis dessiner (au dessus) ses camarades au Hugo et Lili)
feutre noir pour les contours avec crayons de couleur.   – Que fait Taoki ? (il est ficelé ou emmêlé
avec un fil) 
Phase 2 : Recherche ➔ Discriminer le son [e] dans un mot.
09h10 (collectif/oral) - 15'
09h50 Annonce de l'objectif : Nous allons étudier un nouveau graphème :
« f ».
1. Chercher sur le poster des mots dans lesquels ils entendent le
son [e].                  
Mes copains et moi - copier en lettres imprimeries .pdf Rep attendue : fraise – framboise – fil –
fourmi – feutre – feuilles
   2. Scander les mots puis localiser le phonème étudié.
  
--> Affichage du son + présentation des graphies. 
Phase 3 : Application  ➔ Décoder des syllabes contenant le
graphème (f) (collectif/oral) - 10'
Objectif : Nous allons associer la lettre F avec des voyelles : fa, fi,
fo, fu, fé, if, af, of, ef. 
"Lis les syllabes" p 25.
Phase 4 : Entrainement  ➔  autonomie sur fichier.
Exercice 1 : distinguer le phonème [f] dans un mot.
Exercice 2 : distinguer le phonème [f] dans un mot.
Exercice 3 : discrimination visuelle de la lettre f.
Exercice 4 : discrimination visuelle de la lettre f.

    

09h50 Phonologi Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Ecriture Français
10h30 e 40minGS Activités : 40minCP
Compétenc Ecriture lettres + syllabes 
es :
Scander un mot en syllabes f, fa, fi, fu, fo
Dénombrer le nombre de syllabes dans un mot.
Objectifs : Colorier le nombre de syllabes composant le mot.
Activités :
 Phase 1 : Rappel de la séance précédente (collectif/oral)- 5’: Nous
avons scander les mots en nous aidant de nos doigts pour les
compter : on lève un doigt à chaque check. En regardant/comptant
nos doigts levés, on sait combien le mots a de syllabes. 

Phase 2 : Activité d’entraînement (individuel/écrit)- 15’

Consignes : 
Scander les mots
Colorier le nombre de ronds correspondant au nombre de
syllabes
Réaliser un exemple en collectif pour vérifier que tout le
monde ait compris l’exercice.

10h30 Récréation Récréation

11h00 30min
Résolution de Acquérir les premiers outils mathématiques Calcul mental Mathématiques
problèmes 50minGS 10minCP
11h00
Compétences :
11h10
Approcher les quantités et les nombres : décomposition d’un
nombre
Objectifs : Manipulation, Fichier Picbille Mathématiques
Anticiper le résultat d’un ajout. Activités : 40minCP
Sur-compter Phase 1 (groupe/manip) - 3*10' (30min) : 
Activités : - Jeu calcul : train et rail  (2 personnes) 
Atelier dirigé :  - Jeu mémory (1 personne) 
Recherche de l'état final (ajout) - Jeu loto (4 personnes dont un meneur) 
PE (= rôle du banquier) met 4 puis 2 jetons (j'en ajoute 1 et encore
1) dans une tirelire en commentant ses gestes --> Combien il y a Phase 2 : Exercice de réinvestissement - (individuelle/écrite) 20'
de jetons dans la tirelire ? sur fiche 
1. Recherche : Appuyer la réflexion sur ardoise (dessin des jetons) aide Margot, Eliott, Léonie
2. Mise en commun : verbalisation des procédures 
Réponse attendue : on peut se souvenir dans sa tête, on peut Compléter chaque égalité.pdf
compter différentes représentations du nombre.pdf
avec ses doigts, on peut écrire les nombres ou dessiner les
11h10 points...
11h50 Puis : 3 + 2,    5 + 2,     4 + 3

Recherche de la transformation 
PE met une quantité de jetons sans le dire au élève (ex : 3) puis
annoncer qu'on ajoute des jetons (ex : 2) . Compter le nombre total
de jetons. --> Combien Il y avait de jetons au départ ?
1. Recherche : Appuyer la réflexion sur ardoise (dessin des jetons)
2. Mise en commun : verbalisation des procédures 
Réponse attendue : on peut se souvenir dans sa tête, on peut
compter
avec ses doigts, on peut écrire les nombres ou dessiner les
points...
Puis : 4 + 1,     2 + 2 ,    2 + 3

Puis jeu en atelier autonomes : Jeu de la bataille

11h50 Comptines, lecture offerte, préparation sortie cantine Rituels

12h00 10min
12h00 Pause méridienne Récréation
13h45 1h45min
13h45 Chut, on lit ! Rituels
14h00 15min
14h00 Anglais Langues vivantes (étrangères ou régionales)
14h30 Activités : 30min
Phase 1 : Lancement "Peek-a-boo" 5'

Phase 2 : Jeu de rebrassage - 10'

"Ballon furet"
Chaque enfant envoie le ballon à un camarade en disant "hello" si le tombe l'élève est éliminé, on lui dit "goodbye"

Phase 3 : Visionnage vidéo - 5'

https://drive.google.com/drive/folders/1H9mMPyPIIWKayHE2xrH13b25k-EUzqMA
Il ya plusieurs manières pour se saluer selon le moment de la journée. Par exemple, le matin --> privilégier "good morning"  plutot que
hello.
 
Phase 3 : Répétition du vocabulaire - 5'
Dire "good morning" en variant l'intonation, la voix, la hauteur, la rapidité, étonné, triste, robot, monstre, ... 
 Phase 4 : Jeu interactif - 5'
Chaque élève salue son voisin en lui disant "good morning" ( à tour de rôle).

Ateliers étude du code Français Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiqu…
14h30 Activités : 20minCP 20minGS
14h50 1. Lecture dirigée  Finir bricolage : arbre d'automne
2. Lecture autonomie (associer les mots/images)

EMC Enseignement moral et civique

Objectifs : Definir une émotion : la peur 25min
Activités :
La peur 
Synonyme : "Je suis ..." inquiet, effrayé, terrifié, apeuré, affolé, 
14h50 Les situations personnelles liées à la peur
15h15 Réaction du corps : Je tremble, je transpire mais j’ai la sensation d’avoir froid, j’ai les mains moites, ma respiration s’accélère, mon
cœur bat vite, j’ai mal au ventre, j’ai l’impression d’étouffer, ma bouche est sèche et je n’arrive plus à parler. J’ai la chair de poule et je
pâlis.
Comment gérer cette émotion : être rassurer (en parler), être réconforter (un calin), 

15h15 Récréation
15h30 15min
Jeux collectifs Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique / EPS
Objectifs : Repérer l’espace libre et le bon moment. 45min
Matériel : 1 caisse par équipe de 5 à 6 joueurs, Petit matériel
divers, Chasuble (renard)
Activités :
REMPLIR SA MAISON - Version 2 
15h30 But : 
16h15 Pour les écureuils : ramener plus de noisettes dans sa réserve que l’équipe adverse.
Pour le renard : récupérer un maximum d’objets (noisettes). 
Règles : 
Tous les enfants peuvent aller chercher un objet en même temps.
Ne prendre qu'un seul objet à la fois.
Variables :
Possibilité de jouer sur la forme des objets, la couleur, la taille des équipes

16h15
16h20
16h20 Comptines, lecture offerte, devoirs/mot dans le cahier de liaison, bilan de la journée (les apprentissages), préparation Rituels
16h30 sortie de classe 10min

Bilan :
 Cahier journal du jeudi 06 octobre 2022
Matériel : Poinconneuses et feuilles de couleurs, Animaux
Horaire GS-CP
Accueil des élèves : passage aux toilettes, jeux, ateliers autonomes, vérification des cahiers liaison. Accueil
08h35 Activités : 20min
08h55 8h30 - 9h00 : JULIE - Découper les cartes "batailles des animaux" + "la course aux syllabes"

08h55
09h00
09h00 Appel, comptage présents/absents, date, comptine, Quoi de neuf ?, lancement des activités Rituels
09h10 10min
Graphisme Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Etude du code Français
/écriture 40minGS Objectifs : 40minCP
Compétenc Décoder des syllabes, mots et phrases contenant le
es : Tracer des lignes : verticales, horizontales, obliques, brisées. graphème (f).
Objectifs : Réaliser l'affiche de l'automne pour tracer des lignes Encoder des syllabes et mots contenant le graphème (f).
dans toutes les directions. Activités :
Matériel : Phase 0 - entrainement (indiv/écrit) - 10’ : rituel  révision sur fiche
Activités :
Graphisme feuille d'automne  JULIE : vérification du respect des Phase 1 : Lecture individuelle (individuelle/orale) - 10’ : lecture des
consignes + aide Léo mots et des phrases. 
Phase 1 : rappel (collective/orale) - 5'  PE lecture avec Gaëtan + Zoé 
Lignes verticales, horizontales, obliques --> verbalisation du tracé  Phase 2 : Lecture collective (collective/orale) - 10’ : lecture des
Présentation de la ligne brisée  mots et des phrases. 
—> au tableau 
Phase 2 : Présentation de l'activité (collective/orale) - 5'  Phase 3 : Mémorisation du mot outil « avec »  (collective/écrite) -
09h10 - intérieur des feuilles avec des feutres de couleur de l'automne  5’ :
09h50 - extérieur en noir  1. Contextualiser le mot : donner des exemples 
2. Visualisation du mot + épellation 
Phase 3 : entrainement sur ardoise pour graphisme - 10'  3.Fermer les yeux et l’épeler (sans voir)
- lignes brisés 4. Recopier 
- carrés  5. Ecrire sans modèle 
- étoiles  Phase 4 : dictée (individuelle/écrite) - 10’ : 
1/ fa, 2/ fo, 3/ if, 4/ fé, 5/ Lili est sur le sofa. 
Prolongement  Révision son f .pdf
* Ecrire le mot automne en capitales d'imprimerie (1 lettre par
morceau carré de feuille noir écrite au woody marron, jaune ou
orange)
* Coller la feuille sur une plus grande feuille jaune = Graphisme
décoratif (ligne brisée, croix et rond, lignes verticales et point ,
lignes horizontales, 
feuilles_automne.pdf

09h50 Phonologi Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Etude de la langue Français
10h30 e 40minGS Objectifs : Reconnaitre une phrase et ses 40minCP
Compétenc caractéristiques : une majuscule et un point.
es : Activités :
Scander un mot en syllabes. Phase 1 : Rappel en collectif à partir d'un exemple.
Dénombrer le nombre de syllabes dans un mot. (collective/orale) - 10'
Objectifs : Coder le nombre de syllabes d'un mot. Exemple : Taoki s’est lié avec le fil.
Activités : Il est affolé. Mais il est fort. Lili le salue.
Phase 1 : Rappel pour scander les mots en syllabes (Jeux en Annonce objectif : savoir reconnaitre une phrase --> 
autonomie) JULIE Annonce des critères de réalisation : trouver la majuscule + point
Jeu 1 --> la course aux syllabes  qui détermine le début et la fin de la phrase. 
Jeu 2 --> la bataille des animaux 
Phase 2 : entrainement en autonomie (individuelle/écrite)- 15' 
Phase 2 : Présentation de l'activité (collective/orale) - 10'
1. Rappel de la séance précédente : "Nous avons colorier autant Phase 3 : bilan (collective/orale)- 5' 
de ronds que de syllabes dans le mot." "Comment avez vous procédé pour trouver le nombre de phrases
2. Annonce objectif : "Aujourd'hui c'est à vous de dessiner autant ?"  
d'arc que de syllabes dans le mot. C'est a dire dessiner le
même nombre d'arc que de syllabes."  repérage des lignes et phrases.pdf
3. Exemple en collectif 
4. verbalisation des critères de réalisation : scander un mot en
dénombrant les syllabes, garder en mémoire (avec mains) ce
nombre pour dessiner les arcs.
5. Distribution du matériel : image /+ ardoise

--> exemple en collectif - 10' : "je vais dire un mot et vous allez
dessiner le meme nombre d'arcs que de syllabes dans le mot"
 mots : pigeon, ours, tigre, papillon, girafe, éléphant, rhinocéros,
poule, cheval, hippopotame, loup, hippocampe. 

Phase 3 : entrainement en autonomie (individuelle/écrite) - 15'

Phase 4 : Bilan "Comment avez vous fait ?" - 5'

1. Rappel des étapes 
2. Validations/invalidations des productions

Visionner : https://www.reseau-canope.fr/BSD/sequence.aspx?
bloc=4822 (scander, coder, localiser les syllabes d'un mot)

10h30 Récréation Récréation

11h00 30min
Les nombres et Acquérir les premiers outils mathématiques Calcul mental Mathématiques
leurs 50minGS 10minCP
11h00 utilisations
11h10 Compétences : Réaliser des collections jusqu'à 6.
Objectifs : Coller la quantité d'éléments demandée.
Matériel : Poinconneuses et feuilles de couleurs, Animaux
Manipulation, Fichier Picbille Mathématiques
Activités :
Objectifs : Utiliser le signe + pour réaliser une 40minCP
Réaliser des collections jusqu'à 6. 
addition
Phase 1 - rappel (collective/orale) - 10' 
Activités :
Jeu rapide : ramener des collections d'objets et vérifier
Rebrassage des notions : 
collectivement : 5, 6, 4. 
- Exercices d'entrainement : calculs additifs
- Tracer les chiffres de 1 à 10. 
Phase 2 - Application (individuelle/collective) - 15'
Fiche en autonomie 
11h10 1. Consigne + exemple en collectif 
11h50 2. Autonomie 

Phase 3 - Bilan (collective/orale) - 5' 

Observation des productions et validations/invalidations. 

Réaliser des collections jusqu’à 6 .pdf

MATH GS et MS dénombrer automne.pdf

11h50 Comptines, lecture offerte, préparation sortie cantine Rituels

12h00 10min
12h00 Pause méridienne Récréation
13h45 1h45min
13h45 Chut, on lit ! Rituels
14h00 15min
Graphisme Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions Ecriture Français
/écriture 30min Activités : 30minCP
Activités : Ecriture des mots et phrases : 
Ecriture (fin travail)  1/ la fée 
14h00 --> écrire les lettres E, F, I, H, L, T sur des bandes verticales.  2/ le fil 
14h30 --> verbalisation des productions 3/ Il s’affale sur le sofa

Ceux qui ont fini : ateliers phonos "u" "f" + entrainement lecture
rapide (fluence)

Topologie : le vocabulaire spatial Explorer le monde / Questionner le monde

Objectifs : Définir, comprendre et utiliser les mots « gauche », «droite ». 45min
Activités :
1. Rappel des positions (collectif/oral) - 5’ : à partir du référentiel créé :  « devant », « derrière », « entre » « dans » , « dessus », « au-
dessus », « sur », « dessous » et « sous ».
2. Recherche (collectif/oral) - 5’: 
Est ce que tout le monde écrit de la même façon? 
14h30
Réponse attendue: non, pas tous de la même main.
15h15
Levez la main avec laquelle vous écrivez. Ceux qui lèvent cette main sont des  (droitiers) ceux qui lèvent cette main sont des
(gauchers) 
se positionner comme eux, c'est à dire face au tableau. 
3. Exercice d’application (collectif/oral) - 10 ’: jeu « Jacques a dit » : lever la main droite, lever la main gauche, le pied droit, gauche,
l'epaule gauche, épaule droite, genou, coude...

JULIE : Création des cahiers de coloriage

15h15 Récréation
15h30 15min
15h30 EPS : Jeux collectifs Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique / EPS
 16h15 Objectifs : 45min
Repérer l’espace libre et le bon moment (Suite).
Réagir à un signal.
Activités :
1. LA TRAVERSEE DU CAMP DU RENARD ( = épervier) 
But : 
Traverser le terrain sans se faire toucher 
Règles :
Au signal traverser le terrain sans se faire toucher. Si l’élève se fait toucher par l’épervier, il change de rôle et devient également
épervier. 

2. LA COURSE POURSUITE DES ÉCUREUILS ( = Les lions et gazelles)

But : 
Pour les écureuils : ne pas se faire toucher. 
Pour les renards : rattraper les écureuils. (attraper le foulard)
Règles : 
Les écureuils sont placés 2m devant les renards. Au signal, les renards essaient de rattraper les écureuils avant la ligne d’arrivée et
attraper leur foulard (camp des écureuils).

JULIE : repérage peinture rond pour CP cahier écriture

16h15 Comptines, lecture offerte, devoirs/mot dans le cahier de liaison, bilan de la journée (les apprentissages), préparation Rituels
16h30 sortie de classe 15min

Bilan :
 Cahier journal du vendredi 07 octobre 2022
Matériel : poster
Horaire GS-CP
08h35 Accueil des élèves : passage aux toilettes, jeux, ateliers autonomes, vérification des cahiers liaison. Accueil
08h55 20min
08h55
10h30
10h30 Récréation Récréation
11h00 30min
11h00
11h50
11h50 Comptines, lecture offerte, préparation sortie cantine Rituels
12h00 10min
12h00 Pause méridienne Récréation
13h45 1h45min
13h45 Chut, on lit ! Rituels
14h00 15min
Etude du code Français Graphisme Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Compétences : 40minCP /écriture 50minGS
Objectifs : Compétenc
Décoder des syllabes, mots et phrases contenant le es : Tracer des lignes : verticales, horizontales, obliques, brisées.
graphème(e) Objectifs : Finir l'affiche de l'automne pour tracer des lignes dans
Encoder des syllabes contenant le graphème (e). toutes les directions.
Matériel : poster Matériel :
Activités : Activités :
Phase 1 : Tissage ➔ Ecrire la suite de l’histoire de Taoki via une Graphisme feuille d'automne  JULIE : vérification du respect des
dictée à l’adulte. (collectif/oral) - 10'                               (lieu, consignes + aide Léo
personnages, actions des personnages) Phase 1 : rappel (collective/orale) - 10' 
Phase 2 : Recherche ➔ Discriminer le son [e] dans un mot. Lignes verticales, horizontales, obliques --> verbalisation du tracé 
(collectif/oral) - 15' Présentation de la ligne brisée 
Annonce de l'objectif : Nous allons étudier un nouveau graphème : Rappel du travail de la veille
14h00
14h40 « e ».
Graphisme décoratif- 20' 
1. Chercher sur le poster des mots dans lesquels ils entendent le
- lignes brisés
son [e].                  
- carrés 
Rep attendue : cerise - crevette - bretelles - - étoiles 
melon - genou.
   2. Scander les mots puis localiser le phonème étudié.  + Ecrire le mot automne en capitales d'imprimerie (1 lettre par
  
--> Affichage du son + présentation des graphies.  morceau carré de feuille noir écrite au woody marron, jaune ou
Phase 3 : Application  ➔ Décoder des syllabes contenant le orange)
graphème (e) (collectif/oral) - 10' + Coller la feuille sur une plus grande feuille jaune = Graphisme
 "Lis les syllabes" p 26/27. décoratif (ligne brisée, croix et rond, lignes verticales et point ,
Phase 4 : Entrainement  ➔  autonomie sur fichier. lignes horizontales, 
Exercice 1 , 2, 3, 4 feuilles_automne.pdf

14h40
14h50
Les nombres et Acquérir les premiers outils mathématiques
14h50 leurs 40minGS
15h00 utilisations
Matières : Acquérir les premiers outils mathématiques
Ateliers étude du code Français
Objectifs : Réaliser des collections jusqu'à 6 objets.
Activités : 30minCP
Activités :
1. Lecture dirigée 
15h00 1. Créer diverses collections (manipulation) et dénombrement
2. Lecture autonomie (associer les mots/images)
15h30 collectif.
2. Trace écrite : entrainement sur feuille 
Consigne : Coller la quantité d'éléments demandée.

15h30 Récréation
15h45 15min
Langage oral Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Objectifs : Retour sur le spectacle : résumé, lecture de l'album, chant. 30min
15h45 Activités :
16h15 Retour sur le spectacle : le sens, les personnages, péripéties
+ lecture du livre 
+ Chant du spectacle 

16h15 Comptines, lecture offerte, devoirs/mot dans le cahier de liaison, bilan de la journée (les apprentissages), préparation Rituels
16h30 sortie de classe 15min
Bilan :