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Les caractéristiques de

l'école maternelle
Une école qui s'adapte aux jeunes enfants
Une école qui accueille les enfants et leurs parents dans le respect Une école qui accompagne les transitions vécues par les
mutuel de chacun : enfants :
Une relation de confiance et d'information est à établir avec les L'école maternelle construit des passerelles au quotidien entre
parents afin de faire comprendre le fonctionnement de l'école l'école et la famille, entre le temps scolaire et périscolaire, entre
maternelle. Diverses caractéristiques sont à exploiter telles que le jeu, les cycles. Il s'agit d'obtenir une continuité éducative pour
l'emploi de la langue française, l'importance des activités physiques faciliter l'éducation des enfants. Les partenaires extérieurs sont
et artistiques ainsi que la découverte du monde que fait l'enfant. importants. L'enseignant de maternelle assure la classe avec
l'atsem et peut recourir à l'aide du RASED.
Une école qui tient compte du développement de l'enfant :
Le développement de l'enfant est à tenir en compte : la socialisation, Une école qui pratique l'évaluation positive :
le développement du langage, la motricité, les capacités cognitives C'est une observation attentive de ce que dit et fait l'enfant. Elle
ont un rôle considérable. Dans une classe, il y a un projet commun demande une compréhension fine des mécanismes de
avec des différences entre élèves qui sont à tenir en compte. L'école l'apprentissage et la prise en compte des étapes du
maternelle est adaptée pour pouvoir subvenir au développement. développement de l'enfant. On cherche à valoriser les progrès et
Des temps tels que la sieste, l'accueil, les récréations, l'hygiène sont à les comprendre. Ainsi l'enseignant adapte ses activités.
des temps d'éducation à part entière.

Une école qui organise des modalités spécifiques d'apprentissage


Apprendre en jouant : Appendre en réfléchissant et en résolvant des problèmes :
Le jeu favorise les richesse des expériences vécues et alimente tous les Cela permet de faire réfléchir les enfants. Ils font appel à
domaines. Il permet de favoriser l'autonomie, l'agissement sur le réel, la leurs connaissances, sélectionnent... L'enseignant valorise
construction de fiction, d'exercer les conduites motrices, d'expérimenter les essais et les discussions doivent être suscitées. C'est
les règles sociales, la communication avec les autres, la construction ainsi fondamental pour donner aux enfants l'envie
d'amitié. Il y a différents jeux : symboliques, exploration, construction, d'apprendre et de les rendre autonomes intellectuellement.
manipulation, collectifs, société, fabriqués, inventés... Ils sont soit en jeux
libres soit en jeux structurés.
Apprendre en se remémorant et en mémorisant :
L'enseignant s'exprime dans une langue claire et riche et veille à
Apprendre en s'exerçant : fournir des informations explicites pour permettre aux enfants
Les enfants nécessitent de recommencer plusieurs fois afin de pouvoir de se les remémorer. Il effectue régulièrement des retours sur
maîtriser. Pour les plus grands ont peu aller jusqu'à l'auto- ce qui a été vus précédemment. Cela permet également de
entraînement. L'enseignant veille alors à expliquer aux enfants c qu'ils donner une continuité et un lien aux apprentissages. Des
sont en train d'apprendre, à leur faire comprendre le sens des efforts moments tels que des comptines, des chansons, des poèmes
demandés et à leur faire percevoir les progrès réalisés. sont à réaliser.

Une école où les enfants vont apprendre ensemble et vivre ensemble


Comprendre la fonction de l'école : Se construire comme personne singulière au sein d'un groupe :
Le langage a une place fondamentale. L'enfant apprend à Les élèves découvrent le rôle du groupe dans ses propres cheminements,
rentrer dans un rythme collectif qui l'oblige à renoncer à participent à la réalisation des projets communs, la coopération. L'enfant, au
ses désirs immédiats, ce qui lui fait apprendre la posture fur et à mesure, prend du plaisir à coopérer, à échanger, à confronter son
d'élève. point de vue. Les règles collectives sont d'abord données par l'enseignant et
L'enseignant aide à identifier les objets sur lesquels justifiées : ce qui signifie que l'enfant a des droits et des devoirs. Les élèves se
portent les apprentissages. Il crée une continuité entre les les approprient par la répétition d'activités rituelles. Une première sensibilité
apprentissages et entre les séances. Il exerce les enfants à aux expériences morales se construit à travers les situations concrètes de la
la reconnaissance des processus d'apprentissage. vie de la classe. Au fur et à mesure, l'enseignant pousse les élèves à
s'exprimer sur leurs émotions et favorise d'autre capacités telles que
l'entraide, l'estime de soi, le partage...

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