la pédagogie à

effet vicariant
Présenté par:
Encadré par:
MARYEM ALAYAT Mr.LHOUSSINE SAHAL
LAILA AMEZGOU
RAJAA AIT NASSERE
Le plan du travail:

01 La définition de 02 Le courant
la PMEV théorique

03 Les principes 04 Les avantages et

les inconvénients
01 La PMEV (Pédagogie de maîtrise
à effet vicariant(
oIl s’agit d’un apprentissage par observation/reproduction.
oL’apprentissage vicariant est l’imitation d’un comportement suite à
l’observation du comportement de nos pairs :l’élève peut apprendre en
marge du discours de l’enseignant.
oL’apprentissage vicariant peut aussi être nommé “modelage”. En effet,
nous imitons les comportements que nous avons observés chez des
personnes que l’on considère comme des modèles.
 LE COURANT
02 THéORIQUE:
L’apprentissage vicariant est né selon les théories de
l’apprentissage social, en 1986, par Albert Bandura. Avec
une orientation cognitivo-comportementale, Bandura se
rend compte que nous ne pouvons pas vivre sans
considérer l’entourage, que ce soit, notre famille, notre
culture etc. Nous vivons toujours avec, et que nous le
voulons ou non, apprenons d’eux.
Les théories de l’apprentissage social considèrent alors
les actions humaines comme résultant de trois facteurs : les
cognitions, les comportements et le contexte
environnemental.
 03 LES PRINCIPES:

•observer et reproduire un •imiter à sa façon, avec •s’auto évaluer, envisager ses

modèle par imitation sa personnalité et en domaines de progression et la
(intentions, motivations, fonction de son propre façon d’y arriver.
stratégies, sentiment de projet. améliorer (ou
réussite et adapter) le modèle imité
d’autosatisfaction). jusqu’à fabriquer son
propre modèle.
04 Les avantages de la PMEV :
•L’importance de la responsabilité accordée à l’enfant
•Un allongement dans le temps de la phase d’apprentissage
•Une démarche génèrale conforme aux apports du
cognitivisme moderne
•Le devellopement de l’aptitude à l’écoute
•Les occasions données aux élèves d’exposer leurs stratègies
et de les confronter avec celles des autres
•Le contexte d’évaluation formatrice (dévellopement de
l’autoévaluation)
 Les inconvénients de la PMEV:
1. Risque de Reproduction de 2. Manque de Créativité et
Modèles Défectueux : d'Initiative :

Lorsqu'un apprenant adopte la La pédagogie à effet vicariant met

pédagogie à effet vicariant, il court le
risque de reproduire des modèles l'accent sur l'imitation et la
défectueux ou inefficaces. En effet, la reproduction de modèles existants,
qualité des modèles observés pouvant pouvant entraîner un déficit de
varier, l'apprenant, sans les créativité et d'initiative chez les
compétences nécessaires pour apprenants. Ces derniers pourraient se
distinguer les bons modèles des sentir restreints par les modèles
mauvais, pourrait intégrer des erreurs observés et reproduits, limitant ainsi
ou des méthodes inappropriées dans son leur capacité à innover et à penser de
apprentissage. manière indépendante.
 3. Absence de Prise en
Compte des Styles
d'Apprentissage Variés :
Chaque apprenant possède un style
d'apprentissage unique, et la pédagogie à
effet vicariant pourrait ne pas convenir à
tous. Certains individus tirent davantage
profit de méthodes actives ou
participatives, tandis que d'autres peuvent
estimer que la simple imitation est
insuffisante. Ainsi, cette approche
pourrait ne pas répondre de manière
optimale aux besoins diversifiés des
apprenants.
4. Défis liés à l'Auto-
Évaluation:
Bien que l'auto-évaluation soit un
élément clé de la pédagogie à effet
vicariant, certains apprenants pourraient
rencontrer des difficultés à évaluer
objectivement leurs propres progrès. Un
manque de conscience de soi ou des
biais personnels pourraient
compromettre l'efficacité de l'auto-
évaluation, entraînant une perception
déformée des performances et des
domaines de progression.
 MERCI DE
VOTRE ATTENTION