LES STYLES

Réalisé
par:
D'ENSEIGNEMENT
Soumia Benaissa
Loubna Alami
Asmae Laaraj
Zouhra
Elhamyani
Khaoula
Derqaoui
Zineb Elarbaoui
Ghita Demnati

Encadré par: Mr. CHAHDI

Plan
Définition
Différence entre style et stratégie
Les quatre principaux styles d’enseignement
 Le style incitatif
 Le style permissif
 Le style transmissif
 Le style associatif
 Comment choisir un style d’enseignement?
Conclusion
Définition
Le style d'enseignement c'est la manière
particulière d'organiser la relation
enseignant-enseigné dans une situation
d'apprentissage .
On peut dire également que le style
d'enseignement se rapporte à la manière
personnelle d'établir la relation avec les
élèves , de gérer une classe ou un groupe
d'apprentissage sans préjuger des méthodes
ou des techniques mises en ouvre .
Différence entre le style et la stratégie
d’enseignement
style d'enseignement: manière particulière
d'organiser la relation enseignant-enseigné
dans une situation d'apprentissage.
stratégie d'enseignement: ensemble de
comportements didactiques coordonnés .
Le style incitatif
Le style incitatif réalise l’intégration de deux attitudes ( savoir-apprenant)

et y ajoute la participation. Il favorise un climat de travail où les élevés

sont stimulés à se prendre en charge et à développer leur esprit critique et

.leur créativité

Centré à la fois sur la matière et sur les apprenants.

Rôle d’enseignant: faire participer les apprenants.
 version efficace vs version moins efficace

+ Le maitre fait participer le

groupe, il sollicite des avis, il
stimule des interventions - le maitre fait participer les
spontanées , il utilise des
élèves ,il sollicite des
réponses .
réponses ponctuelles mais

+ Questions plus ouvertes. sans exploitation effective .

- Questions fermées
+ Les élèves sont actifs.
permettant seulement de
vérifier si l’information a
été comprise.
 Le style permissif
En adoptant ce style éducatif, l’enseignant propose des situations pour
lesquelles les apprenants construisent leur propre savoir (auto-didactisme).

 Très peut centré sur les apprenants que sur la matière.

L’enseignant intervient très peu L’enseignant met à disposition

mais réponds aux questions d’une des apprenants des documents de
manière explicite. qualité adaptés à leur niveau.
version efficace
+ Les élèves peuvent
verser dans un autre
excès : face à un retrait
du professeur, ils
peuvent être tentés de
prendre le relais eux-
mêmes comme moyen
d'organisation collective,
aidant à souder le groupe
et à créer du lien social.
vs version moins efficace
- Ce manque de stimulation
dans l'apprentissage associé à
l'indifférence, voir le manque
de considération, peut
provoquer chez l'enfant une
reproduction du
comportement du maître qui
se traduira par une baisse de
la motivation et partant un
manque d'engagement
cognitif et un manque de
persévérance.
 Style transmissif :

 Le style d’enseignement transmissif se définit comme un

enseignement qui se centre sur l’objet d’enseignement. L’objectif de
l’enseignant est alors de transmettre le maximum d’informations
concernant l’objet d’apprentissage aux élèves avant leur mise en
action.
 Dans ce style d’enseignement, l’enseignant applique une discipline
stricte au travers de ses contenus et des apprentissages visés.

Centré sur la matière.

Communique un maximum
d’information.
Rôle d’enseignant: Dire, montrer,
transmettre, annoncer les objectifs.
 version efficace vs
+ Le maitre transmet
l’information, il
annonce les objectifs.
+ Il rebondit sur le
questionnement
des élèves .
+ Une synthèse écrite
conclut la séance .
version moins efficace
 le maitre donne un
maximum
d’information dans le
temps imparti .
 il n’y a pas de problème
à résoudre et le
questionnement
n’intervient qu’à l’issue
de l’exposé en
évaluation sommative .
Style associatif
le style associatif réalise l'intégration de deux attitudes «
savoir-élève » couplées à la participation des élèves pour
aboutir à la construction des connaissances. Le
professeur fait confiance aux apprenants. Il est perçu
comme une "personne ressource" dont le rôle essentiel
est de faciliter les apprentissages individuels et collectifs.

Centré davantage sur les

apprenants.
Rôle de l’enseignant:
faciliter les apprentissages
individuels et collectifs.
 version efficace vs version moins efficace

+ Le professeur fait
confiance aux
apprenants.
 Le professeur
n'accorde qu'une
+ Chacun peut confiance relative aux
s’exprimer comme élèves.
bon lui semble.  Il les fait travailler,
+ Développe de mais n'attend pas
l’esprit critique et la grand chose d’eux. Il
créativité des "corrige" et "rectifie",
apprenants. il n’encourage pas
forcément.
Comment choisir un style
d’enseignement?
La nature des objectifs à atteindre.

Le degré de motivation des étudiants.

La capacité des étudiants.

Le style d’apprentissage des étudiants.

 Comment choisir un style
d’enseignement?
iln’existe pas un style idéal d’enseignement qu’il faudrait
s’efforcer de maîtriser, mais bien des styles relativement en
fonction de diverses variables individuelles et institutionnelles.

Une des caractéristiques de l’enseignant efficace est la

capacité de varier son style et ses stratégies.
Conclusion

Selon La grille THERER-WILLEMART, Chacune de ces attitudes s'exprime à des

degrés divers, faibles ou forts, désintérêt ou intérêt.
La combinaison de ces deux attitudes permet d'identifier quatre styles de base:
Style transmissif: centré davantage sur la matière.
Style incitatif: centré à la fois sur la matière et sur les apprenants.
Style associatif: centré davantage sur les apprenants.
Style permissif: très peu centré tant sur les apprenants que sur la matière.