1|P a g e

RAPPORT DU STAGE D’IMMERSION EN

MILIEU SCOLAIRE 1
Etablissement scolaire : Ibn Toumart
Du 30 janvier au 13 février 2023

Effectué Par
Nom Et Prénom Maryam LATOUMATE
Code Apogée 20024027

Établissement L’Ecole Supérieure de l'Education et de La Formation

d'Agadir

Licence D’éducation De Spécialité Enseignement Primaire

Année universitaire 2022-2023

2|P a g e
 Remerciement

Je tiens à exprimer ma plus sincère gratitude à mon école, l’Esefa pour m'avoir offert l'opportunité de
faire un stage.
Je présente mes sincères remerciements au directeur de l’établissement scolaire Ibn Toumart
M.Ajdim Mustapha pour son temps, sa patience et son expertise. Je suis reconnaissante pour les opportunités
qu'il m'a données de développer mes compétences et de mieux comprendre le secteur dans lequel je travaille.
Je tiens également à remercier tout le personnel de Ibn Toumart pour leur accueil chaleureux et leur
aide tout au long de mon stage. Je suis impressionnée par leur dévouement et leur professionnalisme, et je
suis sûr que cela me sera utile dans ma future carrière.
Enfin, je remercie tous ceux qui ont contribué de quelque manière à la réussite de ce stage. Je suis
convaincue que cette expérience sera d'une grande valeur pour moi dans l'avenir.

3|P a g e
 Sommaire

Liste des tableaux et figures ................................................................................................................................ 5

Introduction........................................................................................................................................................ 6
Chapitre 1 : Description de l'établissement scolaire ............................................................................................ 7
1. Choix de l'établissement de stage ............................................................................................................. 7
2. Historique ................................................................................................................................................ 7
3. Nature et Forme juridique ....................................................................................................................... 7
4. Organisation ............................................................................................................................................ 7
4.1. Personnel Administratif ....................................................................................................................... 7
4.2. Personnel Enseignant........................................................................................................................... 8
4.3. Répartition des étudiants ..................................................................................................................... 8
4.4. Ressources et installations .................................................................................................................... 8
4.5. Conseils................................................................................................................................................ 8
4.6. Associations.......................................................................................................................................... 9
4.7. Activités parascolaires et clubs............................................................................................................. 9
5. Organigramme succinct........................................................................................................................... 9
Chapitre 2 : Description du stage ...................................................................................................................... 10
1. Les objectifs........................................................................................................................................... 10
2. Les missions........................................................................................................................................... 10
Semaine 1 : du 30 janvier au 4 février ........................................................................................................... 10
Semaine 2 : du 6 au 11 février ....................................................................................................................... 10
3. Synthèse des pratiques professionnelles observées ................................................................................. 13
Chapitre 3 : thème de recherche ....................................................................................................................... 14
I. Identification des problématiques en rapport avec le milieu de stage..................................................... 14
Conclusion ........................................................................................................................................................ 15
Bibliographie .................................................................................................................................................... 16
Annexes ............................................................................................................................................................ 16

4|P a g e
 Liste des tableaux et figures

Tableau 1 : répartition des enseignants par niveau d’enseignement

Tableau 2 : répartition des étudiants par niveau d’enseignement
Tableau 3 : les ressources et installations de l’établissement scolaire
Tableau 4 : emploi du temps

Figure 1 : organigramme de l’établissement scolaire

5|P a g e
 RAPPORT DU STAGE D’IMMERSION EN MILIEU SCOLAIRE 1

Introduction
Le présent rapport a pour objectif de rendre compte de mon stage d'immersion en milieu scolaire qui
s'est déroulé du 30 janvier au 13 février. Ce stage a été effectué dans le cadre de ma formation en licence de
l’éducation en enseignement primaire à l’école supérieure de l'éducation et de la formation. Durant cette
expérience professionnelle, j'ai travaillé en tant qu'observatrice et assistante auprès des enseignants de trois
premiers niveaux de l'enseignement primaire dans l'établissement scolaire Ibn Toumart.
Le but de ce stage est d'explorer activement le milieu professionnel de l'enseignement en découvrant
l'organisation de l'établissement scolaire et le fonctionnement de la classe. Il vise également à faire acquérir
une expérience pratique dans ce domaine en s'appuyant sur les connaissances théoriques acquises lors des
études.
Dans ce rapport, je vais tout d'abord présenter l'établissement scolaire et son secteur d'activité, ainsi
que les raisons pour lesquelles j'ai choisi cette école pour effectuer mon stage. Ensuite, je vais décrire les
missions qui m'ont été confiées, les projets auxquels j'ai participé et les tâches que j'ai réalisées. J'expliquerai
également les méthodes et les outils que j'ai utilisés pour mener à bien ces missions.
Par la suite, je vais analyser les points forts et les limites de ce stage. J'aborderai notamment les
apports de cette expérience professionnelle pour mon projet d'orientation et mes perspectives de carrière,
ainsi que les compétences que j'ai développées. Je ferai également part des difficultés que j'ai rencontrées,
des obstacles que j'ai dû surmonter et des enseignements que j'en ai tirés.
Enfin, je conclurai ce rapport en présentant un bilan global de mon stage, en soulignant les éléments
qui ont contribué à la réussite de cette expérience professionnelle et les éléments qui auraient pu être
améliorés. Je donnerai également des pistes de réflexion pour poursuivre mon parcours professionnel à
l'issue de ce stage.
 RAPPORT DU STAGE D’IMMERSION EN MILIEU SCOLAIRE 1

Chapitre 1 : Description de l'établissement scolaire

1. Choix de l'établissement de stage
J'ai choisi d'effectuer mon stage dans l’établissement scolaire Ibn Toumart pour plusieurs raisons. Tout
d'abord, il s'agit de l'établissement dans lequel j'ai moi-même étudiée, ce qui m'a permis d'avoir une certaine
connaissance de l'environnement et de la communauté éducative. Ensuite, cet établissement dispose d'une
bonne réputation en termes de qualité de l'enseignement, ce qui représente pour moi un véritable atout pour
mon développement professionnel. Enfin, son emplacement géographique pratique pour moi, ce qui m'a
permis de mieux me concentrer sur mes tâches et mes responsabilités de stage.
2. Historique
L'École primaire Ibn Toumart a été fondée en 1984 en tant qu'établissement scolaire public dans la
ville d'Azrou Ait-Melloul. L'établissement scolaire est étendu sur une surface totale de 6210 mètres carrés,
comprenant des espaces verts de 2043 mètres carrés et une aire de récréation de 2511 mètres, offrant ainsi
un espace spacieux et confortable pour les activités scolaires. Le nom de l'école a été choisi en l'honneur
d'Ibn Toumart, un célèbre poète et intellectuel marocain du 12ème siècle.
Au départ, l'école était une petite structure avec seulement quelques salles de classe et peu
d'équipements. Cependant, au fil des ans, l'école a grandi et s'est développée. De nouvelles salles de classe
ont été construites, et de nouveaux équipements sportifs ont été installés.
L'École primaire Ibn Toumart est aujourd'hui reconnue pour son engagement en faveur de l'éducation
de qualité et de la formation de citoyens actives et responsables. Les enseignants de l'école sont passionnés
par leur travail et s'efforcent de fournir une éducation stimulante et enrichissante à tous leurs élèves. Les
parents d'élèves sont également impliqués dans la vie de l'école et travaillent en étroite collaboration avec les
enseignants pour garantir le succès de leurs enfants.
En somme, l'histoire de l'École primaire Ibn Toumart d'Azrou Ait Melloul est l'histoire d'une école
qui a vu un progrès significatif grâce à des efforts constants et une amélioration continue pour devenir un
lieu de formation exceptionnel pour les jeunes esprits de la ville.

3. Nature et Forme juridique

L’établissement scolaire Ibn Toumart est autonome et public. Il est financé par l'État et est généralement
accessible à tous les élèves sans discrimination. Les politiques éducatives et les programmes sont élaborés et
contrôlés par les autorités publiques, et les enseignants sont souvent employés par l'État.
4. Organisation
4.1. Personnel Administratif
Le personnel administratif est sans doute un élément clé pour garantir la réussite de l'école et la
satisfaction des étudiants, des parents et du personnel. Le personnel administratif de Ibn Toumart est
composé de deux personnes qui sont responsables de gérer les activités administratives de l'école.
Le directeur : sa fonction est de diriger et de gérer l'école. Il est responsable de la mise en œuvre des
politiques scolaires, de la gestion des ressources humaines et financières, de la planification et de la
coordination des programmes pédagogiques, et de la gestion des relations avec les parents et la
communauté.
 RAPPORT DU STAGE D’IMMERSION EN MILIEU SCOLAIRE 1

L'assistant technique : sa fonction est la maintenance et l’entretien des installations en effectuant

des réparations et des rénovations lorsque nécessaire, ainsi que l’assistance informatique en préparent les
équipements informatiques et technologiques utilisés dans l'établissement scolaire, et la planification et à la
mise en œuvre de différents événements scolaires.
Les deux travaillent ensemble pour s'assurer que toutes les tâches administratives sont effectuées.
4.2. Personnel Enseignant
Le personnel enseignant et enseignante de l'école est composé de 21 personnes, réparties sur les six
niveaux scolaires comme le tableau le montre, permettant de garantir que chaque niveau dispose d'un
personnel enseignant suffisant pour assurer une éducation de qualité à tous les étudiants.
Niveau Enseignantes Enseignants
1-ère 4 0
2-ème 0 3
3-ème 2 1
4-ème 3 0
5-ème 4 0
6-ème 3 1
Total 16 5 21
Tableau 1 : répartition des enseignants par niveau d’enseignement

4.3. Répartition des étudiants

Niveau Nombre Les élèves avancés Les élèves redoublants
de Class Filles Garçons Total Filles Garçons Total
1-ère 4 50 44 94 4 5 9
2-ème 3 45 53 98 0 2 2
3-ème 3 47 58 105 1 0 1
4-ème 3 41 59 100 1 0 1
5-ème 4 56 51 107 3 4 7
6-ème 4 66 81 147 4 5 9
Tableau 2 : répartition des étudiants par niveau d’enseignement
4.4. Ressources et installations
Bureaux administratifs 1
Salles de classe 14
Installations sanitaires 8
Cantines 1
Terrains de sport 1
Tableau 3 : les ressources et les installations de l'établissement scolaire

4.5. Conseils
En application du décret n° 2.02.376 du 17 juillet 2002, portant statut fondamental des établissements
publics d'enseignement, “Les conseils des établissements publics d'enseignement sont composés du conseil
de gestion, du conseil d'éducation, du conseils pédagogiques et du conseils départementaux. “
Parmi les tâches de chaque conseil a l'école Ibn Toumart on trouve :
 RAPPORT DU STAGE D’IMMERSION EN MILIEU SCOLAIRE 1

Conseil de gestion : la planification stratégique de l'école, en élaborant une vision pour l'avenir et en
définissant des objectifs à long terme.
Conseil d'éducation : présenter des suggestions sur les programmes et les curriculums éducatifs.
Conseils pédagogiques : réfléchir à la politique pédagogique de l'établissement et de proposer des
orientations pour améliorer la qualité de l'enseignement.
Conseils départementaux : Assurer le suivi des performances des élèves dans la matière enseignée.
4.6. Associations
L'école Ibn Toumart possède une seule association, à savoir l'Association de Parents d'Élèves. Parmi
les taches de cette dernière de représenter les parents au sein de l'établissement, de les informer sur les
activités scolaires et de favoriser les échanges entre les familles et les enseignants. Elle est également
chargée d'organiser des événements pour les enfants, tels que des fêtes d'école ou des sorties pédagogiques.
En somme, l'Association de Parents d'Élèves est un véritable pilier de l'école, contribuant à sa vie sociale et
à son dynamisme.
4.7. Activités parascolaires et clubs
La disposition de clubs dans une école primaire est un atout considérable pour les élèves, car les
clubs offrent une opportunité unique pour les élèves de développer leurs compétences, leurs intérêts et leurs
talents dans un environnement amusant et stimulant.
On reconnaissance de l’importance des clubs, l'école Ibn Toumart dispose de quatre clubs :
1- Club de citoyenneté et de droits de l'homme : ce club peut inclure des activités de sensibilisation aux
valeurs de la citoyenneté responsable et à l'importance des droits de l'homme, en les informant sur les
principes fondamentaux.
2- Club de théâtre et d'activités artistiques et culturels : ce club peut inclure la répétition et la
présentation de pièces de théâtre, la peinture, le dessin et d'autres activités créatives, ainsi que la
performance des chansons et des poèmes éducatifs.
3- Club de l'environnement : ce club peut inclure la plantation d'arbres, la participation à des campagnes
de nettoyage, la sensibilisation à la réduction des déchets et à l'utilisation responsable des ressources
naturelles.
4- Club de sport : ce club peut inclure des activités telles que le basket-ball, le soccer, la course, etc.
5. Organigramme succinct

Directeur

Personnel administratif Personnel enseignant Personnel de service

Figure 1 : organigramme de l’établissement scolaire

 Chapitre 2 : Description du stage
1. Les objectifs
Au début de mon stage, j'ai pris le temps de réfléchir à mes objectifs et aux missions que je souhaitais
réaliser afin de profiter au maximum de cette expérience professionnelle. Mes objectifs ont été fixés en
fonction de mes connaissances et de mes compétences. Ces objectifs m'ont permis de mieux structurer mon
travail, de me concentrer sur les tâches à accomplir et de maximiser les bénéfices de ce stage.

• Observer et analyser les pratiques pédagogiques des enseignants pour mieux comprendre les
méthodes d'enseignement et les différentes approches pédagogiques.
• Participer à la mise en place et à la gestion des activités pédagogiques au sein d'une classe, en
collaboration avec les enseignants.
• Participer à l'accompagnement des élèves en difficulté en mettant en place des activités de
soutien scolaire adaptées à leurs besoins.
• Préparation et présentation des cours en lien avec les programmes scolaires.
• S'initier à la gestion de classe et à la communication avec les élèves.
2. Les missions
Semaine 1 : du 30 janvier au 4 février
Durant la première semaine de stage, J'ai eu l'opportunité de découvrir l'établissement scolaire et son
organisation lors d'une rencontre avec le directeur, ce que m'a permis de recueillir de nombreuses
informations sur l'établissement, son fonctionnement, son projet éducatif, ainsi que sur les différentes
missions et responsabilités des membres du personnel éducatif. Cette rencontre a été très utile pour
comprendre le contexte de travail.Ainsi que, J'ai eu l'occasion de visiter les trois premiers niveaux de
l’enseignement primaire. J'ai pu observer les différentes méthodes pédagogiques utilisées par les
enseignants, ainsi que les activités de soutien mis en place pour les élèves.
J'ai également travaillé avec les élèves du 1er niveau scolaire des activités de soutien en
mathématiques et en français, ces derniers ont été conçues pour renforcer les compétences des élèves dans
ces matières et les aider à améliorer leurs connaissances et leurs compétences. J'ai également remarqué que
certaines élèves avaient besoin d'aide pour comprendre certains concepts, ce qui m'a permis de les aider en
leur offrant des explications claires.
Semaine 2 : du 6 au 11 février
Au cours de cette semaine, et à l'aide de l'enseignant du 2-ème niveau d'enseignement primaire, J’ai
pris la discision de l’observer durant les trois premiers jours de la semaine, et puis prendre la responsabilité
d'enseigné durant le quatrième jour.
Pour enseigner le 2ème niveau d'enseignement primaire, j'ai utilisé les fiches pédagogiques
disponibles sur le guide du professeur de chaque livret, pour couvrir les matières à enseigner, tout en
respectant l'emploi du temps prévu.
Jeudi
30 min 20 min 55 min 30 min 15 min 30 min 45 min 30 min 25 min
Activités Lecture ‫رياضيات‬ ‫أمازيغية أو‬ ‫فترة‬ ‫االستماع‬ ‫القراءة‬ ‫الكتابة‬ ‫تربية فنية‬
orales ‫م‬.‫ح‬.‫ أ‬- ‫الدعم‬.‫االستراحة أ‬ ‫والتحدث‬
‫ تكوين‬-
Séance 3 Séance 2 Séance 4 ‫مستمر‬ Séance 4 Séance 4 Séance 2 Séance 2
Tableau 4 : emploi du temps

10 | P a g e
 RAPPORT DU STAGE D’IMMERSION EN MILIEU SCOLAIRE 1

Les fiches pédagogiques

Activités orales Lecture

‫رياضيات‬
RAPPORT DU STAGE D’IMMERSION EN MILIEU SCOLAIRE 1

‫االستماع والتحدث‬ ‫القراءة‬

‫الكتابة‬
 3. Synthèse des pratiques professionnelles observées
Cette synthèse offre un aperçu des méthodes les plus observées dans l’enseignement primaire.
Grâce à l'observation des enseignants des trois premiers niveaux de l'enseignement primaire. J'ai pu
identifier les pratiques professionnelles plus courantes qui reposent sur des compétences et des habitudes
acquises au fil du temps et les synthétisés dans le tableau dessous.

− Capter l'attention des élèves afin de les engager et de les encourager à participer
activement au cours.
− Faire un rappel pour réactiver les connaissances antérieures et à faciliter la
L'introduction
transition vers le sujet du jour.
− Poser des questions pour donner un aperçu des sujets et des concepts qui seront
abordés dans la leçon, et pour les aider à se familiariser avec son contexte.
− Explications supportées par des exemples, des analogies, des démonstrations, des
La présentation
discussions, des activités et des exercices pratiques pour aider les élèves à
du contenu
comprendre.
− Récapituler les points clés
La conclusion − Faire une synthèse
− Donner des devoirs pour les aider à renforcer leur compréhension de la leçon.
− Posture : une posture droite et confiante communique une autorité et une présence
rassurante.
− Expressions faciales : un sourire ou un regard attentif peut indiquer de
l'encouragement ou de l'approbation, tandis qu'une expression sévère ou un
froncement de sourcils peut signifier de la désapprobation ou de la frustration.
Communication
− Gestes : Les gestes comprennent les mouvements des mains, comme un geste de
non verbale
la main pour signaler aux élèves de se calmer. Ainsi que les mouvements du corps,
comme se déplacer autour de la classe pour maintenir l'attention des élèves et à
garder l'énergie de la classe élevée.
− Voix : Le ton et le volume de la voix aider à transmettre l'émotion et l'importance
d'une instruction ou d'une information.
Tableau 5 : les courants pratiques professionnelles

13 | P a g e
 RAPPORT DU STAGE D’IMMERSION EN MILIEU SCOLAIRE 1

Chapitre 3 : thème de recherche

1. Identification des problématiques en rapport avec le milieu de stage
Au cours de mon stage dans l'établissement scolaire, j'ai identifié plusieurs problématiques importantes
qui pourraient affecter la qualité de l'enseignement et le bien-être des élèves, parmi ces problématiques, on
peut noter :
1. Comment maintenir l'attention et l'engagement des élèves en classe ?
2. Comment adapter les méthodes d'enseignement pour répondre aux besoins et aux styles
d'apprentissage différents des élèves ?
3. Quels sont les facteurs qui contribuent à la mauvaise écriture chez les élèves et comment les
aborder efficacement ?
4. Comment gérer les comportements perturbateurs ou les conflits entre les élèves ?
5. Comment encourager la participation des parents et les impliquer dans l'éducation de leurs enfants ?
6. Comment gérer la TDAH : trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivités.
 RAPPORT DU STAGE D’IMMERSION EN MILIEU SCOLAIRE 1

Conclusion

En conclusion, ce stage dans le milieu scolaire a été une expérience enrichissante et stimulante pour
moi. J'ai eu l'opportunité de travailler avec des enseignants dévoués et passionnés, ainsi que des élèves
motivés et curieux. J'ai pu observer et participer à différentes activités pédagogiques, et j'ai acquis une
meilleure compréhension des enjeux liés à l'enseignement et à l'apprentissage. Ce stage m'a permis de
développer mes compétences en communication, en organisation et en gestion de classe. Je suis convaincu
que cette expérience me sera utile dans mon parcours professionnel futur. Je tiens à remercier l'équipe
pédagogique pour leur accueil chaleureux et leur soutien tout au long de ce stage. Je suis reconnaissante
d'avoir eu l'opportunité de faire partie d'une communauté éducative engagée et inspirante.
 Bibliographie

Statut_particulier_Etab.pdf (men.gov.ma)
Mes apprentissages_2AP_Unité 1 2 3 4 5 6.pdf - Google Drive

Annexes

16 | P a g e