Vous êtes sur la page 1sur 2

groupe dpartemental Matrise de la langue

Gwenal Herrouet
juin 2012
nous avons lu pour vous...
Faire de la grammaire au CM2
auteur : Loc Herv et Franoise Picot
diteur : CRP de C!a"#a$ne%&rdenne '1 dce"(re 2010)
Rflexion
*rouver une "t!ode+ car je ne suis #as su,,isa""ent ar" #our ,aire cela "oi
"-"e.
/viter le sau#oudra$e classi0ue 0ui consiste 1 #arta$er le #ro$ra""e avec une notion
#ar se"aine et #oint.
Faire de la $ra""aire #our "ieu2 lire et #our "ieu2 crire. 'articulation ,orte).
3ue les en,ants soient relle"ent acti,s dans leur construction des notions sur des
#riodes lon$ues.
es e2ercices structurau2 de"andant une relle r,le2ion et #as seule"ent une
a##lication (rutale d4une leon 0ui sera ou(lie sit5t l4valuation #asse.
La mthode
6our 1 :
*e2te de lecture 0ui suscite souvent des interro$ations $ra""aticales #our en
#ercevoir le sens.
&nal7se des #rono"s et connecteurs.
*rans#ositions sur le te2te.
6our 2 :
*rans#ositions crites et collectes 0ui #er"ettent la construction de notions
$ra""aticales.
82ercices structurau2 0ui re#rennent les anciennes notions.
192
6our : :
82ercices structurau2.
6our ; :
82ercices < rinvestisse"ent en #roduction d4crit des notions tudies.
Fin de #riode :
=7nt!>ses la(ores 1 #artir des collectes et des crit>res ta(lis lors des
collectes et trans#ositions.
Limites constates
*r>s lourde 1 "ettre en #lace au d(ut+ les en,ants n4tant #as !a(itus 1 travailler de
cette ,aon. ?"#ression de #erdre du te"#s #endant 0uasi"ent un tri"estre 'ce
retard est lar$e"ent co"#ens ensuite "ais il ne ,aut surtout #as se dcoura$e. =i le
travail est e,,ectu sur le c7cle+ on vite ce #ro(l>"e).
i,,icile #our le "a@tre au d(ut de ,aire le tri #ar"i tous les e2ercices #ro#oss "ais
#ossi(ilit d4avoir un ,ic!ier in,or"ati0ue 0ui re#rend les e2ercices ,onda"entau2.
Pertur(ant car contraire"ent 1 ce 0ui se ,ait souvent+ il ne ,aut #as #rendre une
#artie de la "t!ode et l4ada#ter en ,onction de ses sensi(ilits "ais au contraire la
suivre scru#uleuse"ent #our 0u4elle soit e,,icace.
Ce n4est #as une "t!ode "a$i0ue "ais elle #er"et de rendre la $ra""aire "oins
douloureuse 1 a##r!ender #our les en,ants et elle "4a #er"is d4ai"er ,aire de la
$ra""aire au c"2 ce 0ui tait loin d4-tre une vidence au d#art.
Avantages de la collecte informatiue
Gain de te"#s lors des ta#es de classe"ent.
Guida$e ,ort #our l4anal7se sans #ar#ille"ent.
/ta(lisse"ent de crit>res #ro$ressi,s 0ui seront ensuite rutiliss lors de la
leon.
Possi(ilit de classer les e2e"#les collects #our ta(lir des r$ularits.
!cueils " viter
Ae #as !siter 1 re#rendre #lusieurs ,ois 1 l4oral les trans#ositions. Bne #!rase
#ar en,ant en lecture orale.
Ae #as !siter 1 re#rendre les "-"es t7#es d4e2ercices d4une se"aine sur
l4autre. La r,le2ion et l4i"#lication des en,ants n4en sera 0ue #lus $rande.
292