C.E.

M Fisli Mohamed Salah Guerzize Mohammed Yazid

Khezaras -Guelma-

Niveau : 2AM

Projet 01 : « Je joue un conte ».

Activité : Négociation et planification du projet.

Objectif : Négocier et planifier le premier projet avec les apprenants.

Durée : 1 heure

Déroulement de la leçon :

I. Présentation du projet :
Mon école organise une fête de fin de trimestre. Je vais y participer avec mes camarades en
présentant un conte merveilleux sous forme de saynète.

Mon projet se compose de 3 séquences :

Première séquence : Entrer dans le monde du merveilleux. (La situation initiale)

Deuxième séquence : Tout à coup… (Les évènements)

Troisième séquence : C’est ainsi que… (La situation finale)

II. Formation des groupes de travail :

- Former des groupes de 3 à 5 élèves ayant des niveaux différents. (Se référer à la note de
l’évaluation diagnostique)

III. Consignes à suivre pour réaliser le projet :

- Vous allez imaginer, rédiger puis présenter un conte merveilleux sous forme de saynète.

- Vous devez travailler en groupe et faire des efforts pour réaliser ce projet.

- Il est impératif de se partager les tâches lors de la réalisation de votre projet.

 C.E.M Fisli Mohamed Salah Guerzize Mohammed Yazid
Khezaras -Guelma-

Niveau : 2AM

Projet 01 : «Je joue un conte ».

Séquence 01 : Entrer dans le monde du merveilleux.

Activité : Compréhension de l’oral.

Objectifs : - Ecouter pour comprendre l’histoire.

- Découvrir le monde du merveilleux.

Support : Vidéo : Le Petit Chaperon Rouge - dessin animé en français - conte pour enfants.
https://www.youtu.be/o9OsRljQSbw

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Pré-écoute - Nous allons écouter l’histoire d’une
petite fille qui a désobéi à sa maman. - Non, ce n’est pas bien de désobéir à
(expliquer le sens du mot « désobéir » = ses parents. Il faut les obéir.
ne pas obéir  ne pas suivre les ordres/
les recommandations / les conseils)
- Est-ce que c’est bien de désobéir à
ses parents ?
1) Le Petit Chaperon Rouge.
1) Quel est le titre de ce conte ? 2) Le Petit Chaperon Rouge, sa maman,
Ecoute n°1 sa grand-mère, le Loup et le Chasseur.
2) Quels sont les personnages de ce
conte ? 3) Parce qu’elle portait toujours un petit
chaperon rouge.
3) Pourquoi appelle-t-on la petite fille
« Le Petit Chaperon Rouge » ?

Ecoute n°2 1) A qui va-t-elle rendre visite ?

Pourquoi ?
2) Pourquoi Le Petit Chaperon Rouge
s’est-elle arrêtée ?
3) Quel animal Le petit Chaperon
Rouge a-t-elle rencontré dans la forêt ?
1) Elle va rendre visite à sa grand-mère.
parce qu’elle est malade.
2) Elle s’est arrêtée pour faire un bouquet
de fleurs à sa grand-mère.
3) Elle a rencontré un loup.

Ecoute n°3 1) Pourquoi le loup s’est-il enfui ?
2) Qu’a-t-il fait ?
3) Qui est ce qui a sauvé Le Petit
Chaperon Rouge et sa grand-mère ?
1) Car il avait peur du chasseur.
2) Il est allé à la maison de la grand-mère
et il l’a dévoré.
3) C’est le Chasseur qui a sauvé Le Petit
Chaperon Rouge et sa grand-mère.
 C.E.M Fisli Mohamed Salah Guerzize Mohammed Yazid
Khezaras -Guelma-

Je retiens :
Récapitulation
Il était une fois, une petite fille
surnommée Le Petit Chaperon Rouge
qui traversait la forêt pour rendre visite à
sa grand-mère malade. Elle s’est
éloignée de son chemin et elle a
rencontré un grand méchant loup. Le
loup est arrivé avant la petite fille chez
sa grand-mère pour la manger.
 C.E.M Fisli Mohamed Salah Guerzize Mohammed Yazid
Khezaras -Guelma-

Niveau : 2AM

Projet 01 : «Je joue un conte ».

Séquence 01 : Entrer dans le monde du merveilleux.

Activité : Production de l’oral.

Objectifs : - Regarder des images et s’exprimer oralement pour produire une situation
initiale d’un conte.

- Découvrir le monde du merveilleux.

Support : Manuel scolaire p : 12

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train - Quels sont les contes que vous - Le Petit Chaperon Rouge, Blanche
connaissez ? neige et les 7 nains…etc.

Observation
Observez bien les images de la page 12.

Analyse
1) Que voyez-vous sur l’image n°1 ? 1) Une petite fille, un sentier bordé de
fleurs (un chemin), une maison, des
2) Que fait la petite fille ?
arbres…
3) Un nouveau personnage apparait
2) Elle cueillit des fleurs.
dans la deuxième image. Qui est ce ?
3) C’est la sorcière.
4) Que dit-il ?
4) Que ton chemin disparaisse !
5) Qu’arrive-t-il au chemin ?
5) Le chemin disparait.
6) Quelle est la réaction de la fille ?
6) Elle a peur.
Expression Remettez les mots dans le bon ordre
pour que la phrase ait du sens.
1) une / Il était une fois, / fille / cueillait 1) Il était une fois, une petite fille naïve
/ petite / qui / des fleurs / naïve. qui cueillait des fleurs.
(lecture à haute voix)
2) a / La méchante / des pouvoirs /
2) La méchante sorcière a des pouvoirs
sorcière / magiques.
magiques.
(lecture à haute voix)
Récapitulation Je retiens :

Il était une fois, une petite fille qui (lecture à haute voix)
allait cueillir des fleurs loin de la
maison.
C.E.M Fisli Mohamed Salah Guerzize Mohammed Yazid
Khezaras -Guelma-
 C.E.M Fisli Mohamed Salah Guerzize Mohammed Yazid
Khezaras -Guelma-

Niveau : 2AM

Projet 01 : «Je joue un conte ».

Séquence 01 : Entrer dans le monde du merveilleux.

Activité : Compréhension de l’écrit.

Objectifs : - Lire pour comprendre l’histoire.

- Découvrir le monde du merveilleux.

Support : Manuel scolaire p : 13

Titre : Un bûcheron honnête.

Durée : 1h.

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train Le conte est : a) une histoire réelle. - Le conte est une histoire imaginaire.
b) une histoire imaginaire.
a) Expression libre.
a) Que voyez-vous sur l’image de la page b) Un bucheron honnête.
13 ?
b) Quel est le titre de ce texte ? c) Natha Caputo
c) Qui en est l’auteur ?
d) Quelle est la source du texte ? d) Contes des quatre vents.

Lecture
D’après vous, De quoi parle-t-on dans ce Emettre des hypothèses de sens.
silencieuse : texte ?

Confirmation/infirmation des hypothèses.

Lecture magistrale (n’est pas obligatoire,
elle se fait si cela s’avère nécessaire)
Exploitation
du texte : Questions :
1) Où et quand se déroule la scène ? 1) Il y a longtemps dans une forêt.
2) Quels sont les personnages de ce 2) Le bûcheron / le petit vieux à barbe
conte ? blanche.
3) Qui est le personnage principal de ce 3) Le bûcheron.
conte ?
4) Il coupait du bois qu’il vendait au
4) Que faisait-il pour gagner sa vie ? marché.
Quel outil utilisait-il ?
Il utilisait une hache.
5) La cognée est :
5) b) La partie en fer qui sert à couper le
a) la partie en bois par laquelle on tient la bois.
hache.
 C.E.M Fisli Mohamed Salah Guerzize Mohammed Yazid
Khezaras -Guelma-

b) la partie en fer qui sert à couper le

bois.
6) Un pauvre bûcheron coupait du bois
6) les verbes de cette phrase
qu’il vendait au marché.
(coupait/vendait) sont conjugués à
A quel temps sont conjugués les verbes l’imparfait.
de cette phrase ?
7) Le bûcheron a été récompensé.
7) Le bûcheron a été récompensé parce
Pourquoi ?
qu’il est honnête. (Il n’a pas menti)

Synthèse :
Je retiens : Il y a bien longtemps, dans une forêt, un
Complète l’énoncé suivant : (livres
pauvre bûcheron coupait du bois qu’il
fermés)
vendait au marché.
Il y a bien longtemps, dans une ……,
un pauvre ………coupait du ….. qu’il Lecture à haute voix du texte.
vendait au ……….
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Khezaras -Guelma-

Niveau : 2AM

Projet 01 : «Je joue un conte ».

Séquence 01 : Entrer dans le monde du merveilleux.

Activité : Lecture expressive.

Objectifs : - Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un texte long.

- Correction phonétique.

Support : Manuel scolaire p : 13

Titre : Un bûcheron honnête.

Durée : 1h.

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

1) Quel est le titre du texte ? 1) Un bucheron honnête.

Image du 2) Natha Caputo
texte 2) Qui est l’auteur de ce texte ?
3) Contes des quatre vents.
3) Quelle est la source du texte ?

Lecture
magistrale Lecture à haute voix.
Lecture à haute voix.

Exploitation 1) Il y a longtemps
1) Par quelle expression commence ce
du texte 2) Il était une fois/ autrefois/ jadis
conte ?
…etc.
2) Par quels autres mots ou expressions 3) Il y a bien longtemps, dans une
peut-on remplacer « Il y a longtemps » ? forêt, un pauvre bûcheron
coupait du bois qu’il vendait
3) Avec ton/ta camarade repérez, puis lisez au marché.
le début du conte.
Verbes du 1er Verbes du Verbes 3ème
4) Relevez les verbes (conjugués ou à groupe 2ème groupe groupe
l’infinitif) du texte puis classez les dans le coupait Surgit venait
détacha brandit se mit
tableau suivant :
tomba vais
Verbes du 1er Verbes du Verbes 3ème se lamenter plaindre
groupe 2ème groupe groupe acheter dit
chercher ai perdu
enleva attends
plongea reparut
replongea revint
as retrouvé prends
se préparait vécurent
rentrer
rappela
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Khezaras -Guelma-

Niveau : 2AM

Projet 01 : «Je joue un conte ».

Séquence 01 : Entrer dans le monde du merveilleux.

Activité : Vocabulaire.

Intitulé : Les formules d’ouverture du conte.

Objectif : - Identifier et employer les formules d’ouverture du conte.

Support : Texte adapté.

Durée : 1h.

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train
- Complétez le début de ce conte : - Expression libre.
Il y a bien longtemps, dans une forêt, un
pauvre bûcheron…
Support
Il était une fois, un homme avait sept Lecture à haute voix.
fils et aucune fille, alors qu’il désirait
vraiment en avoir une.
Analyse

1. Combien de fils l’homme avait-il ?

1) Il avait sept fils.
2) Il désirait avoir une fille.
2. Que désirait-il ? 3) Il était une fois.
4) Il y a longtemps / il y avait
3. Par quelle expression commence cette une fois / dans le vieux
histoire ?
temps…
4. Par quels autres mots ou expressions 5) Ce sont les formules
synthèse peut-on la remplacer ? d’ouverture du conte.
6) Il est conjugué à l’imparfait.
5. Comment appelle-t-on ces mots et
expressions ?

6. A quel temps est conjugué le verbe qui

suit « Il était une fois » ?

Je retiens :

Le conte commence généralement par une

Intégration formule d’ouverture comme : il était une
fois, il y a bien longtemps, autrefois, jadis,
dans le vieux temps, en des temps très
anciens…etc.
C.E.M Fisli Mohamed Salah Guerzize Mohammed Yazid
Khezaras -Guelma-

Ces formules indiquent que l’histoire se

déroule dans un passé lointain.

Activité : complète avec la formule qui

convient : il y avait une fois – il y a très
longtemps – il était une fois – autrefois.
1) …… une famille de bûcherons qui 1) Il était une fois.
habitait dans la foret. Il y avait le
père, la mère et leurs sept enfants,
2) Il y avait une fois
tous des garçons.
2) …… deux frères, dont l’un était
riche, et l’autre pauvre. Le riche 3) Autrefois
était orfèvre et il avait un mauvais
cœur ; le pauvre était bon et 4) Il y a très longtemps
honnête.
3) …… le ciel était si près de la terre
qu’il suffisait de lever la main pour
le toucher et les hommes ne s’en
privaient pas !
4) ….. un roi qui aimait tellement les
vêtements qu’il dépensait tout son
or pour s’habiller.
 C.E.M Fisli Mohamed Salah Guerzize Mohammed Yazid
Khezaras -Guelma-

Niveau : 2AM

Projet 01 : «Je joue un conte ».

Séquence 01 : Entrer dans le monde du merveilleux.

Activité : Grammaire.

Intitulé : Les compléments circonstanciels.

Objectif : - Découvrir et employer les compléments circonstanciels.

Support : Manuel scolaire p : 17

Durée : 1h.

Déroulement de la leçon :

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train - Où et quand se déroule l’histoire du - Il y a longtemps (dans un passé

bucheron honnête ? lointain) / dans une forêt.

Support Lecture à haute voix.

Support : Le vieux pêcheur et sa femme
Manuel scolaire p : 17

Analyse 1. Où vivaient le pêcheur et sa femme ?

1) Ils vivaient au bord de la mer.
2. Où habitaient-ils exactement ? Depuis 2) - Ils habitaient dans une misérable
combien de temps ? cabane.
- Depuis plusieurs années.
3. Le pêcheur a pris un poisson d’or qui
pouvait parler. Comment était sa voix ? 3) C’était une voix humaine.
4. Qu’a-t-il dit au pêcheur ?
4) « Relâche-moi en mer et je te
synthèse 5. Avec ton/ta camarde, complète le donne tout ce que tu veux. »
tableau suivant : 5)
indicateurs
indicateurs
De lieu De temps De manière
De lieu De temps De manière
- au bord - depuis - d’une voix
de la mer. plusieurs humaine.
années.
- dans une - gentiment.
misérable - Un jour
cabane.

- en mer
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Khezaras -Guelma-

Je retiens :

Intégration Le complément circonstanciel de lieu

(CCL) répond à la question Où ?  Un
vieux pêcheur vivait au bord de la mer.

Le complément circonstanciel de temps

(CCT) répond à la question Quand ? 
Un jour, le vieux pêcheur prit un poisson
d’or.

Le complément circonstanciel de
manière (CCM) répond à la question
Comment ?  Le poisson proposa
gentiment au pêcheur de lui relâcher.

Remarque : Le CC est un complément

facultatif (il peut être déplacé ou
supprimé). Il s’écrit au début, au milieu ou
à la fin de la phrase.

Activité 1 : Souligne les compléments

circonstanciels et précise s’il s’agit
d’un (CCL), (CCT) ou (CCM) :
1)
1) Pendant toute la journée, Blanche
Neige nettoya la maison des sept nains. 1) Pendant toute la journée, Blanche
Neige nettoya la maison des sept nains.
2) La sorcière prépara sa potion magique (CCT)
durant toute la soirée.
2) La sorcière prépara sa potion magique
3) Sans méfiance, les garçons allèrent durant toute la soirée. (CCT)
près de la grotte.
3) Sans méfiance, (CCM) les garçons
4) Les pauvres enfants crièrent avec effroi allèrent près de la grotte. (CCL)
quand ils virent le lion sortir de sa tanière.
4) Les pauvres enfants crièrent avec
Activité 2 : Complète cette phrase avec effroi quand ils virent le lion sortir de sa
trois compléments circonstanciels de ton tanière. (CCM)
choix (CCT) (CCL) (CCM).
2)
………(CCT), Blanche Neige se
promenait ……(CCM) ……(CCL) Chaque matin, Blanche Neige se
promenait tranquillement dans la forêt.
Activité 3 p18 : à faire à la maison