Fiches-2AM - SEQ 4 Et 5 - Projet2-S1etS2grz - SRJ 21-1-23

Niveau : 2AM
Projet 02 :« J’anime une fable»
-----------------------------------------
Séquence 01 : Paroles de sages
Prof. SERRADJ
Projet 02 :« J’anime une fable». / Séquence 01 : Paroles de sages
Niveau : 2 AM
Activité : Compréhension /Expression orales
Objectifs: - Ecouter et comprendre une fable
- Identifier le narrateur, les interlocuteurs, les propos et la morale.
Support : Support audio/vidéo : l’âne et le chien « / Manuel p.
Déroulement:
Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Pré-écoute Aider quelqu'un dans un moment - Expression libre
difficile est un devoir.
- Avez-vous déjà aidé quelqu’un ?

Racontez.
Nous allons écouter l’histoire de deux

animaux. Voyons si ces personnages
vont s'entraider.
1)Cette histoire est : a) un conte b)

Ecoute n°1 une fable c) une légende? 1)b) une fable
2) L’âne et le chien.
2) Quel est le titre de cette fable ?
3) Un jour de grande chaleur.
3) Quand se passe l’histoire ?
1) Lechien, l’âne et leur propriétaire : 1) c) voyagent

Ecoute n°2 a) chassent b) se promènent
c) voyagent. 2) il s’est arrêté pour se reposer alors il
s’est endormi.
2)A midi, l’homme s’est arrêté. Qu’a-t-
il fait ?
1) Le chien demande à l’âne de lui
Ecoute n°3 1) Que demande le chien à l’âne? donner à manger (de baisser la tête pour
qu’il puisse prendre de la nourriture du
2) L’âne refuse car : panier accroché à son cou)
a) il veut la permission de leur maitre 2) a) il veut la permission de leur

maitre
b) il est fatigué c) il fait chaud
Ecoute n°3 1) L’âne appelle le chien à son secours

1) L’âne appelle le chien à son secours. parce qu’il a vu un gros loup.
Pourquoi ?
2) « Je ne peux pas te protéger sans la
2) Quelle était la réponse du chien ? permission de mon maitre, attendons son
3) Le chien refuse d’aider l’âne car : a) réveil.»
il a peur b) il a vu un loup c) l’âne 3) c) l’âne ne lui a pas permis de
ne lui a pas permis de manger. manger.
1) Qu’est-il arrivé à l’âne ? 1) Il s’est fait dévoré par le loup.
Ecoute n°4
Prof. SERRADJ
2) L’âne s'est fait dévorer par le loup 2) b) le chien n’est pas venu à son
car : secours.
a) il s'est endormi b) le chien n’est 3) b) Il faut s'entraider dans les
pasvenu à son secours c) il lui a moments difficiles.
manqué de respect.
3) Choisis la morale qui convient à cette
fable.
a) La raison du plus fort est toujours
la meilleure.
b) Il faut s'entraider dans les
moments difficiles.
c) Le travail est la clé de la réussite
Je retiens :
Récapitulatio Je complète avec : secours – chien –
n loup – aider – âne – refuse. Un jour, lors d’un voyage, le chien
demande à manger à l’âne qui portait le
Un jour, lors d’un voyage, le (……..) sac à provisions. L’ânerefuse. Déçu, le
demande à manger à l’(……..) qui chien s’en va. Soudain, un loup surgit.
portait le sac à provisions. L’âne L’âne appelle le chien à son secours. A
(……..). Déçu, le chien s’en va. son tour, le chien refuse de l’aider.
Soudain, un (……...) surgit. L’âne
appelle le chien à son (……..). A son
tour, le chien refuse de l’(……..).
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Compréhension de l’écrit /Expression orales
Objectifs: - lire et comprendre un texte narratif.
- identifier le narrateur, les interlocuteurs, les propos, la morale.
- Identifier le dialogue et la ponctuation du dialogue.
Support : Manuel p.67 /Texte :Les serins et le chardonneret.
Déroulement

Mise en train - Citez quelques noms d’oiseaux que - Colombe, Canari, chardonneret, moineau,
vous connaissez. pigeon…etc.
a) Expression libre.
a) Que représente l’image ? b)Les serins et le chardonneret.
b) Quel est le titre de ce texte ? c)Jean-Pierre Claris de Florian
c) Qui en est l’auteur ? d) Les serins et le chardonneret.
d) Quelle est la source du texte ?
Emettre des hypothèses de sens.
D’après vous, De quoi parle-t-on dans ce Exemple : Dans ce texte on parle de :

texte ? - D’une famille de serins.
- D’un chardonneret qui veut voler les œufs
d’une serine …etc.
Lecture Confirmation/infirmation des hypothèses.
silencieuse :
Lecture magistrale (pas obligatoire)
Questions : 1) Il a glissé l'œuf d'un chardonneret parmi les

œufs d’une serine.
Exploitation 1) Qu'a fait secrètement l'amateur
d'oiseaux ? 2) La mère des serins ne s'aperçut de rien et
du texte : couva l’œuf comme si c'était le sien.
2) La mère des serins ne savait pas qu’il
y avait un œuf de chardonneret avec ses
œufs. Relève la phrase qui le montre. 3) La serine a traité le petite chardonneret
comme s’il était de la famille.
3) Comment la serine a-t-elle traité le
petit chardonneret ?
4) Dans le texte, le mot becquée veut 4) b) la nourriture
dire : a) un conseil b) la nourriture c) un
câlin d) la couverture 5) Le jaloux.
5) Par quel mot a-t-on qualifié le vieux 6) Il a dit : «Ceux pour qui tu as de si doux
chardonneret dans le texte ? sentiments ne sont pas du tout tes parents.
6) Qu’a-t-il dit au petit chardonneret ? - Mon cœur chérira toujours ceux qui ont pris
soin de mon enfance, répondit le
chardonneret.»
Quelle était la réponse de celui-ci ? 7) Au présent de l’indicatif.
7) «Pour un oiseau reconnaissant, un

Prof. SERRADJ
bienfaiteur est comme un père.»
A quel temps est conjugué le verbe de 8) Les signes de ponctuation : les deux points,
cette phrase ? les guillemets et les tirets.
8) Dans le texte, qu'est-ce qui permet de

reconnaitre le dialogue entre ces deux 9) b) Un bienfaiteur est comme un père.
oiseaux ?
9) Choisis la morale qui convient à cette
histoire : a) Aide-toi, le ciel t’aidera. b)
Un bienfaiteur est comme un père). Tout
flatteur vit aux dépens de celui qui
l’écoute.
Le petit chardonneret est un oiseau

Je retiens : reconnaissant car il aime ceux qui ont pris soin
Synthèse : Complète l’énoncé suivant avec : aime de son enfance.
– chardonneret – enfance –
reconnaissant.
Le petit (…………) est un oiseau
(…………..) car il (……….) ceux qui
ont pris soin de son (………..).
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Lecture entrainement
Objectifs: - s’entrainer à la lecture
- travailler.
Support : Manuel p.67 /Texte :Les serins et le chardonneret.
Déroulement
1)Quel est le titre du texte ? 1) Les serins et le chardonneret.

Image du 2) Qui est l’auteur de ce texte ? 2) Jean-Pierre Claris de Florian.
3) Les serins et le chardonneret.
texte 3) Quelle est la source du texte ?
Lecture à haute voix.

Lecture Lecture magistrale du texte :
Les serins et le chardonneret p. 67
magistrale
1) Lisez la phrase suivante : 1) Au singulier : on prononce la lettre
Exploitation « f ». Comme le chiffre neuf.
Un amateur d'oiseaux avait, en grand
du texte Au pluriel : on ne prononce pas le « f ».
secret, glissé l’œuf d'un chardonneret œufs se prononce [eu]
parmi les œufs d’une serine.
- Que remarquez-vous à propos de la
prononciation du mot « œuf » ?
2) Le mot souligné veut dire : b) aimera
2) «Mon cœur chérira toujours ceux qui
ont pris soin de mon enfance.»
3) «Ceux pour qui tu as de si doux sentiments
Le mot souligné veut dire : a) oubliera b) ne sont pas du tout tes parents.
aimera c) détestera - Mon cœur chérira toujours ceux qui ont
pris soin de mon enfance, répondit le
3) Avec ton/ta camarade repérez, puis lisez chardonneret.»
le dialogue entre le vieux chardonneret et Puis il ajouta : «Pour un oiseau
reconnaissant, un bienfaiteur est comme un
le jeune oiseau. père.»
Un 3ème apprenant pour lire les verbes de parole. Le jaloux insista : «Mais tu es si diffèrent !
Regarde-toi. Tu ne seras jamais serin.
4) «Ceux pour qui tu as de si doux - Mon plumage est diffèrent mais nos cœurs
sentiments ne sont pas du tout tes parents.» se ressemblent, conclut le petit oiseau.»
4) Ceux = Les serins.

- A qui ou à quoi renvoie le mot souligné ?
Joue le dialogue suivant au tableau avec - Jouer le dialogue à tour de rôle.
ton/ta camarade :
- Tu es un chardonneret, non un serin.
Regarde-toi, tu es si diffèrent deux !
- Qui, mais leur cœur et le mien ont une
grande ressemblance.
Prof. SERRADJ
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Vocabulaire
Objectifs: - Identifier et employer les verbes introducteurs de paroles
-Identifier les signes de ponctuation du dialogue.
Support : Manuel p.69 / Texte: Le Renard et le Lion
Déroulement

Mise en train
Avec ton/ta camarade, rejoue le dialogue Jouer le dialogue entre le vieux
entre le vieux chardonneret et le jeune chardonneret et le jeune oiseau.
oiseau.
- Lisez le texte de la page. 69 Lecture à haute voix.

Support Texte support : Le Renard et le Lion.
1) c) un dialogue
Analyse 1. Choisis la bonne réponse. Cet extrait est :
a) un monologue b) un passage narratif c)
un dialogue
2) Dans une forêt.
2. Où se passe la scène ?
3) Le Renard et le Lion.
3.Quels sont les personnages de cette
histoire?
4) Le Renard est rusé.
4. Choisis la bonne réponse. Le Renard est :
5) Ils sont conjugués au présent de
a) fort b) rusé c) naïf
l’indicatif.
5. A quel temps sont conjugués les verbes
en gras ? 6) Ils servent à introduire les paroles
des personnages.
6.A quoi servent-ils ? 7) Ce sont des verbes introducteurs
de paroles.
7. Comment appelle-t-on ces verbes ? 8) Ils nous donnent des informations
sur la manière dont les
8. Quels renseignements nous donnent-ils ? personnages parlent, sur l’intensité
de leurs voix, sur leurs
sentiments…etc.
Synthèse
Je retiens :
Pour faire parler les personnages d’une

histoire, j’utilise un dialogue.
-J’introduis leurs paroles par des verbes

introducteurs de parole :
Prof. SERRADJ
1) Le lion ordonne que l'on retrouve
immédiatement le voleur.
2) Le renard conseille au corbeau de ne
Ces verbes nous donnent des informations plus écouter les flatteurs.
sur la manière dont parlent les personnages 3) La panthèreadmetque le renard est
sur l’intensité de leurs voix, sur leurs intelligent.
sentiments…etc.
Intégration 4) La cigale supplie la fourmi de lui
Activité 02 : Je choisis le verbe donner à manger.
introducteur qui convient à chacune des
phrases suivantes.
1) Le lion (ordonne / murmure /avoue) que
l'on retrouve immédiatement le voleur.
2) Le renard (promet / conseille /
marmonne) au corbeau de ne plus écouter
les flatteurs.
3) La panthère (déclare /grogne / admet)
que le renard est intelligent.
4) La cigale (chuchote / supplie / interroge)
la fourmi de lui donner à manger.
Activité 03 à faire à la maison.
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Orthographe
Objectifs: -Identifier et employer les signes de ponctuation du dialogue.
Support : Manuel p.69 / Texte: Le Renard et le Lion
Déroulement

Mise en train Dans un texte, qu’utilise-t-on pour faire parler
les personnages ? On utilise un dialogue.
Qu’appelle-t-on ‘’verbe de parole’’ ? Ce sont les verbes qui introduisent des
A quoi ils servent ? paroles / des verbes de paroles.
Ils montrent que les personnages parlent.
Texte support : Le Renard et l’hyène
Support Porter le texte sur le tableau.

L’hyène demanda au renard : « Que fais-tu là-
dedans ? ».
- J’ai mangé la moitié du fromage, lui dit-il, et il
reste l’autre moitié pour toi ; descends donc la
manger.
- Comment faire pour descendre ? interrogea-t-
elle.
- Assieds-toi sur le seau du haut » dit le
Renard.
1) a) les deux points :
Analyse b) les guillemets « »
D’après Al-Sharishi
c) les tirets –
1. Relève tous les signes de ponctuation qui d) la virgule ,
montrent que les personnages parlent.
2. A quoi ils servent ?
Synthèse Je retiens : Pour être bien compris, un

dialogue doit être bien ponctué :
- les deux points (:) introduisent la prise de parole

- les guillemets (« ») : encadrent la parole
- les tirets (-) : indiquent un changement de
locuteur.
- La virgule : elle sépare le verbe de parole.
1) « Oh ! dit maitre Aliboron, que je joue
bien de la flûte. »
2) « Je vais l’attraper et l'avaler », dit le
Intégration Activité 01: Je mets les guillemets au bon renard.
endroit. 3) « Tu es le Phénix des hôtes de ce bois »,
flatte le renard.
1) Oh ! dit maitre Aliboron, que je joue bien 4) Le lion a répondu : « Toi ! Mais tu
de la flûte. plaisantes ! »
2) Je vais l’attraper et l'avaler, dit le renard.
3) Tu es le Phénix des hôtes de ce bois,
flatte le renard.
4) Le lion a répondu : toi ! Mais tu
plaisantes !
Faire l’activité 03 à la maison.
Prof. SERRADJ
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Grammaire
Objectifs: -Identifier et employer les valeurs du présent de l’indicatif.
Support : Manuel p.71 / Texte: Le rossignol et le prince
Déroulement
Mise en train a) Quelle est la morale de la fable Les serins Un bienfaiteur est comme un père.
et le chardonneret ?
Situation b) A quel temps est conjugué le verbe de b) « est », c’est être Au présent de
problème cette morale ? l’indicatif.
c) Pourquoi a-t-on conjugué le verbe de
cette morale au présent de l’indicatif ? c) Expression libre.
(Accepter toutes les réponses et gardez
quelques-unes sur le tableau)
Support Support : Le rossignol et le prince.

Manuel scolaire p.71
1) Dans un jardin.
1. Où se déroule l’histoire ? 2) Il se promène avec son gouverneur.
Analyse 2. Avec qui le jeune prince se promène-t-il?
3. Choisis la bonne réponse : 3) b) d’un rossignol .
Le prince a entendu le chant : a) d’un
chardonneret b) d’un rossignol c) d’un canari 4) Il veut l’attraper et le mettre en cage.
4. Le prince aperçoit le rossignol et le trouve
charmant. Que veut-il faire ? 5) Non. En essayant de le prendre, il fait du
bruit et l'oiseau s'enfuit.
5. A-t-il réussi ? Justifie ta réponse par une
6) Verbes Infinitifs
phrase du texte.
Se promène Se promener
entend Entendre
6. Avec ma/mon camarade, je complète le aperçoit Apercevoir
tableau avec les verbes écrits en gras. veut Vouloir
fait Faire
Verbes Infinitifs s’enfuit S’enfuir
dit Dire
reste Rester
apprend Apprendre
est Etre
7. Cette histoire raconte des faits qui : a) se sont 7) a) se sont déroulés dans le passé.
déroulés dans le passé b)se déroulent maintenant
c) se dérouleront dans le futur. 8) Au présent de l’indicatif.
8. A quel temps sont conjugués les verbes du 9) a) la rendre plus vivante.
texte ?
10) Le mérite est rare, il faut aller le
9. Choisis la bonne réponse : On a raconté cette chercher là où il se cache.
histoire en utilisant le présent de l’indicatif au lieu
du passé simple pour a) la rendre plus vivante b)
changer ses évènements c) la rendre plus originale. 11) c) présent de vérité générale
10. Quelle est la morale de cette fable ?
Prof. SERRADJ
11. Choisis la bonne réponse :
Les verbes de la morale de cette fable sont conjugués au

présent de l’indicatif. Il s’agit du : a) présent de narration
b) présent d’énonciation c) présent de vérité générale.
Synthèse
Je retiens : J’utilise le présent de l'indicatif :
 pour exprimer un événement ou un état qui a lieu au moment où l'on parle. C'est le présent
d'énonciation (immédiat, momentané).
Ex : Je ne vois pas ce que tu montres.
 à la place du passe simple pour raconter une histoire et la rendre plus vivante. C'est le présent de
narration.
Ex : Un jeune prince se promène dans un jardin. 1)
 pour dire des faits qui sont toujours vrais. C'est le présent dePrésent
vérité de
générale,
vérité
(morale d'une fable,
Présent de
proverbes et faits scientifiques). générale narration
Ex : a) le rossignol est un oiseau. b) Qui ne dit rien consent. c) L'eau bout a 100 C.
1) La vérité sort de 3) Le renard
la bouche des chasse dans la
Activité 1 : Je complète le tableau avec les enfants. forêt lorsqu'il
phrases suivantes : 2) Parfois, tombe nez à nez
Intégration l'intelligence et la avec la panthère.
1) La vérité sort de la bouche des enfants. ruse sont de 4) Le lion suit le
2) Parfois, l'intelligence et la ruse sont de meilleures armes renard le long d'un
que l'usage de la chemin.
meilleures armes que l'usage de la force.
3)Le renard chasse dans la forêt lorsqu'il force.
tombe nez à nez avec la panthère. 5) Rien ne sert de 6) Le renard
courir, il faut partir décide d'affronter
4) Le lion suit le renard le long d'un chemin.
à point. le lion.
5) Rien ne sert de courir, il faut partir à point.
6) Le renard décide d'affronter le lion.
2)
Présent de vérité Présent de narration
générale 1) La Terre tourne autour du soleil.(Vérité générale)
2) Le renard sortdu puits, laisse son compagnon.
(présent de narration)
3) « J'ai des biens en abondance. Viens avec moi, je
les mets tous à ta disposition. »(présent
Activité 02 : Dans les phrases suivantes, je d’énonciation)
souligne les verbes conjugués au présent de Le rat de maison faitvoir à son camarade des
l'indicatif puis j’écris la valeur de chacun d'eux. légumes, du blé, des figues, un fromage, du miel et
des fruits. (présent de narration)
1) La Terre tourne autour du soleil. 4) On raconteque dans une contrée, un marchand
décide d’aller en voyage pour son commerce et il
2) Le renard sort du puits, laisse son compagnon.
confie toute sa fortune à un homme de sa
(Jean de La Fontaine) connaissance. (présent de narration)
3) « J'aides biens en abondance. Viens avec moi, je 5) «Bah ! disent les poissons, tu répètes toujours le
les mets tous à ta disposition. » même discours.» (présent d’énonciation)
Le rat de maison fait voir à son camarade des «Lanuit porte conseil.» (Vérité générale)
légumes, du blé, des figues, un fromage, du miel et 6) «Prudenceest mère de sureté.» (Vérité générale)
des fruits. (Esope)
4) On raconte que dans une contrée, un marchand
décide d’aller en voyage pour son commerce et il
confie toute sa fortune à un homme de sa
connaissance. (ibn al-Muqaffa)
5) «Bah ! disent les poissons, tu répètes toujours le
même discours.» (Jean-Pierre Claris de Florian)
«La nuit porte conseil.» (Proverbe)
6) «Prudence est mère de sureté.» (Proverbe)
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Orthographe
Objectifs: -Identifier et employer les adverbes de manière dans une fable
- Savoir former les adverbes de manière..
Support : Manuel p.75 / Texte: Le Renard et la poule
Déroulement

1) Vous vous souvenez de l’histoire de la 1) Le Corbeau et le Renard
Mise en train compréhension orale ? 2) a) délicatesse
2) Choisis la bonne réponse :
Situation Dans la fable Le Corbeau et le Renard,
Maitre Renard s’est adressé au Corbeau
problème avec : a) délicatesse b) agressivité c)
méchanceté 3) Expression libre
3) Par quel mot peut-on remplacer
l’expression « avec délicatesse » ?
(Accepter toutes les réponses et garder

quelques-unes sur un coin du tableau)
Support
Support : « Le Renard et la Poule »
Manuel scolaire p : 75
1. Le Renard et la Poule.
Analyse 1.Quels sont les personnages de cette fable ? 2. Un soir d’été.
2. Quand se déroule l’histoire ? 3. Il rôdait prudemment.
3. Comment Maitre Renard rôdait-il ?
4. Il est attiré par le poulailler.
5. Il cherchait à manger.
4. Par quoi est-il attiré ?
5. Que cherchait-il ?
6. c) fait du bruit
6. Choisis la bonne réponse.
A l'approche de Maitre Renard, la poule : a)
s'envole b) se cache c) fait du bruit. 7. b) des adverbes de manière
7. Les mots écrits en gras sont : a) des verbes 8.

b) des adverbes de manière c) des adjectifs
Les adverbes Les adjectifs
qualificatifs
qualificatifs
8. Avec ma/mon camarade, je relie chaque de manière
adverbe de manière à l'adjectif qualificatif qui
convient : 1 prudemment Bruyant
Les adverbes Les adjectifs Facile
2 malheureusement
de manière qualificatifs
1 prudemment Bruyant 3 facilement Prudent
2 malheureusement Facile
Prudent 4 bruyamment Malheureux
3 facilement
Malheureux
4 bruyamment
9. Les adverbes de manière se forment
Prof. SERRADJ
à partir d’un adjectif qualificatif.
9. Que remarques-tu ? 10. Comment. Délicatement.
10. Les adverbes de manière répondent à la

question : Pourquoi ? Dans quel but ?
Comment ?
(Revenir à la situation problème) Par quel mot peut-on
remplacer l’expression « avec délicatesse » ?
Synthèse
Retiens :
Je retiens : L'adverbe de manière est un mot invariable. Il répond à la question «comment ? »
En Adjectif masc. Féminin + Suffixe advebe

Formation des adverbes de manière :
ement malheureux malheureuse +ment malheureusement
libre libre librement
emment prudent - + emment prudemment
amment bruyant - +amment bruyamment
Quelques exceptions :Poli - poliment / précis - précisément / assidu - assidûment / gentil - gentiment /bref -
brièvement / lent - lentement.
Activité 01 :
Intégration
1) Rapidement
Activité 1 : Je complète les phrases. Je choisis
la bonne forme de l'adverbe de manière. 2) Prudemment
1) La colombe intervient (...........) et sauve la
3) Précipitamment
fourmi. (rapidemment, rapidement)
2) Le renard s'approche (….......) du
poulailler. (prudamment, prudemment)
Activité 02 :
3) A la vue du lion, les villageois s'enfuient
(………) (précipitamment, précipitemment) 1) Tranquillement
Activité 2 : Je complète les phrases selon le 2) Patiemment

modèle suivant : Le coq écoute attentivement
le renard. Activité 3 :
1) L'agneau boit (tranquille) de l'eau du ruisseau. 1) Délicatement

2)Le renard attend (patient) que le corbeau ouvre 2) Clairement
son bec.
3) Méchamment
Activité 3 :J'écris les adverbes qui
4) Maladroitement
correspondent à la définition suivante
1) D'une manière délicate ………….
2) D'une manière claire  ……………
3) D'une manière méchante……….
4) D'une manière maladroite………
Activité 3 p 76: à faire à la maison
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Production orale
Objectifs: - raconter une fable à partir d’un support iconique
- La jouer
Support : Manuel p. 66
Déroulement

Mise en train Choisis la bonne réponse :
- La fable est une histoire imaginaire.
La fable est une histoire : a) réelle b)
imaginaire. - Les personnages de la fable de L’âne et le
chien par exemple sont des animaux qui
Connaissez-vous quelques fables ? peuvent parler, réfléchir …etc.
Que sont les personnages ?
Observation
Observez bien les images de la page 66.
Analyse 1) Une fourmi, une rivière, un oiseau (une

1) Que voyez-vous sur l’image n°1 ? colombe) et une branche d’un arbre.
2) Choisis la bonne réponse.

2) b) tomber dans la rivière.
La fourmi est en train de : a) voler dans
les airs b) tomber dans la rivière c)
plonger dans l’eau fraiche.
3) Elle est en train de se noyer.
3) Qu’est-il arrivé à la fourmi dans la
2ème image ?
4) « Au secours ! Aidez-moi s’il vous plait ! »
4) Que dit-elle à ton avis ? A qui Elle s’adresse à la colombe.
s’adresse-t-elle ?
5) Choisis la bonne réponse : 5) c) sauver la fourmi.
La colombe essaye de : a) jouer avec la

fourmi b) noyer la fourmi c) sauver la
fourmi.
6) c) une brindille.
6) La colombe essaye de sauver la
fourmi en lui tendant : a) un cheveu
d’une princesse b) un stylo c) une
brindille*.
Prof. SERRADJ
*une brindille est une toute petite branche que 7) C’est le chasseur.
les oiseaux utilisent pour construire leur nid.
7) Un nouveau personnage fait son

apparition dans la 4ème image. Qui est ce
personnage ?
8) a) chasser la colombe.
Expression
8) Le chasseur veut : a) chasser la
colombe b) sauver la fourmi c) sauver la
colombe. 9) La fourmi.
Récapitulation
9) Qui a sauvé la colombe ? - Expression libre.
- Imagine et dis l'histoire avec tes
propres mots. Précise ce qui est arrivé
au chasseur.
Je retiens :
La colombe sauve la fourmi de la
noyade. La fourmi, à son tour, vient au
secours de la colombe.
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Préparation à l’écrit
Objectifs: - Identifier la ponctuation du dialogue.
- activités de préparation à l’écrit
Support : Manuel p.77
Déroulement :

Choisis la bonne réponse ? Généralement, les personnages des
Généralement, les personnages des fables sont : a) fables sont b) des animaux qui
Mise en train des fées b) des animaux qui parlent. c) des parlent.
sorcières
(activité n°1 et 2 p.77)

Intégration
Activité 01 : Je lis le texte.
Activité 02 : Je réponds aux questions. 1) Le renard et La panthère.

1.Quels sont les personnages de cette fable ? 2) C) La panthère
2. Choisis la bonne réponse. 3) La panthère était de bonne humeur.
Le renard tomba nez à nez avec : a) Le lion b)
La girafe c) La panthère d) Le panda 4)
3. Comment était La panthère ce jour-là ? 1/ tu n'as pas très faim aujourd'hui, sinon
tu m'aurais mangé sans attendre.
4.Quelles sont les deux vérités vraies données 2/ nul ne me croira si je raconte que j'ai
par Le renard ? rencontré La panthère et qu'elle ne m'a pas
mangé.
5) Les signes de ponctuation utilisés
dans cette histoire sont : : . « » , ! ?
5. Quels sont les signes de ponctuation du
dialogue utilisés dans cette histoire ? 6)
Les verbes utilisés dans l'histoire pour introduire
les paroles
6. Avec ton/ta camarade, complétez le tableau du renard de La panthère
suivant :
- répondit - demanda
Les verbes utilisés dans l'histoire pour introduire les paroles - dit - déclara
- répliqua - répondit
du renard de La panthère
- - cria
Activité 02 :
Activité 02 : (activité n°4 p.78)
Le renard revient dans la forêt. La panthère le
rencontre de nouveau.
Complète le dialogue avec les verbes introducteurs La panthère demanda : « Que fais-tu
de paroles et les signes de ponctuation qui encore là ?
conviennent. Le renard répondit : Un chien m'a fait
perdre le chemin.
- La panthère……… Que fais-tu encore là
- Le renard………..Un chien m'a fait perdre
le chemin. La panthère hurla : Je ne te crois pas. Tu es
revenu chasser sur mon territoire.
Prof. SERRADJ
- La panthère………Je ne te crois pas Tu es Le renard supplia : Pardonne-moi encore une
revenu chasser sur mon territoire fois. Je ne reviendrai plus ici.
La panthère cria : Je ne te lâche pas cette

- Le renard …….. Pardonne-moi encore une fois. Je te garde prisonnier. »
fois. Je ne reviendrai plus ici
- La panthère………Je ne te lâche pas cette 1)

fois. Je te garde prisonnier Les verbes Les signes de
introducteurs ponctuation
Activité 03 : (activité n°3 p.77) de parole du qui
Je lis les verbes, je regarde les signes de dialogue terminent
ponctuation, puis je complète le tableau. une phrase
Demander : ?
Dire - !
Interroger «» …
Ordonner .
S’exclamer
Supplier
Crier
S’étonner
Répliquer
Réclamer
Rappeler
Les verbes Les signes de ponctuation

introducteurs
de parole du qui terminent
dialogue une phrase
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Production écrite
Objectifs: - insérer un dialogue dans une fable.
Support : Manuel p.79/ Texte: Le Renard et le Lion
Déroulement
I- MISE EN SITUATION :
Rappel de l’objectif de production écrite. Insérer un dialogue dans une fable

Lisez la fable de la page 79.
1) Choisissez la bonne réponse. C'est l'histoire :

a) d'un lion et d'un renard b) d’une hyène et d'un renard c) d'un renard et d'une chienne d) d'une hyène et d'un loup
C'est l'histoire b) d’une hyène et d'un renard

2) Comment le renard a-t-il fait pour sortir du puits ?
Tâche : A partir de cette fable, écrivez le dialogue entre les personnages de l'histoire.
Se
Critères de réussite :
 Pour réussir ta production, tu dois :

 Ecrire les noms des personnages.
 Utiliser les verbes introducteurs de paroles correspondant à chaque personnage.
 Mettre les signes de ponctuation du dialogue.
 Ecrire les paroles de chaque personnage.
Exemple de rédaction ( A titre indicatif )
On raconte qu’un jour, ayant soif, le Renard aperçut un puits en haut duquel était fixée une poulie munie d’un
seau à chaque bout. Il s’assit dans un des seaux et fut entraîné au fond. Il but à volonté mais ne put remonter car les
parois du puits étaient trop raides.
Une Hyène vint passer par là. Elle regarda au fond du puits et vit le renard. Elle ne put s’empêcher de taire sa
curiosité :
« Que fais-tu là-dedans ?
- J’ai mangé la moitié du fromage, lui dit-il, et il reste l’autre moitié pour toi ; descends donc la manger.
- Comment faire pour descendre ? interrogea-t-elle.
- Assieds-toi sur le seau du haut » dit le Renard.
Elle s’assit dans le seau et son poids l’entraîna vers le fond, pendant que le Renard montait dans l’autre seau.
Lorsqu’ils se rencontrèrent au milieu du puits, l’Hyène demanda au Renard :
« Qu’est-ce que tu m’as fait ?
- je te laisse savourer le délicieux fromage ! répondit le Renard d’un air moqueur. »
Ce fut le début d’une inimitié entre les deux animaux.
D’après Al- Sharishi
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : lecture récréative
Objectifs: -lire pour se divertir.
Support : Manuel p.147 / Texte: Le renard et les poissons
Déroulement
1) Quel est le titre du texte ?

Image du texte 2) Qui est l’auteur de ce texte ? 1) Le renard et les poissons.
3) Quelle est la source du texte ? 2) Absent
3) Le roman de Renart
Lecture magistrale
Texte : Le renard et les poissons

Lecture Manuel scolaire p. 147
magistrale 1) - En hiver.
1)En quelle saison se déroule l’histoire ? - Il faisait froid/ ce temps glacial/ le
Quels sont les mots et les expressions qui le vent.
montrent ? 2) Il cherchait de la nourriture.
Exploitation du 2) Le renard est sorti de son terrière. Que
texte cherchait-il ? 3) Non, il n’a pas trouvé de nourriture.
4) D’une charrette chargée de
3)Avait-il trouvé de la nourriture? poissons frais.
4)D’où venait la bonne odeur que le renard
avait senti ? 5) Faire le mort.
6) b) prendre sa peau
5) Quelle était l’idée du renard pour obtenir
du poisson ?
6) Choisis la bonne réponse. Les marchands
ont pris le renard pour : a) manger sa chair b) 7) II mangea à sa faim, prit plusieurs
prendre sa peau c) le jeter dans la rivière. poissons en collier autour du cou,
attendit un
7) Le renard était très heureux d’être sur la tournant et se laissa doucement
charrette de poisson. Qu’a-t-il fait ? glisser sur le sol.
8) Relève dans le texte un synonyme du mot 8) Rusé = malin
« rusé ».
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Compte-rendu de la production écrite
- corriger collectivement une copie et l’améliorer
- y remédier brièvement
Déroulement
1er MOMENT :
II- MISE EN SITUATION :
III- RAPPEL DU SUJET ET DES CRITERES DE REUSSITE:

N’oublie pas : le tableau p. 41/ la ponctuation, la majuscule ...de relire avant de recopier sur le propre.
2ème MOMENT :
IV- Lecture d’une copie d’un(e) bon/ne élève : pour l’encourager et la/e motiver.
V- OBSERVATIONS D’ORDRE GENERAL:

- Commencer par les points positifs. Se focaliser sur les points abordés dans la séquence/projet.
- Privilégier la grammaire textuelle si possible. Ne pas trop mettre l’accent sur l’orthographe.
Ex : beaucoup d’élèves ont rédigé de beaux …………………. Pour ceux qui ne l’ont pas bien fait.
Il est toujours utile de rappeler : l’écriture est une tâche qui demande beaucoup de patience.
1ère Observation : Conjugaison (T=temps)
Enfin,
Enfin,
Conjugue
Elle
2ème Observation :Orthographe
Depuis
3ème Observation : Grammaire
Sarah
Recopie la bonne phrase :
Prof. SERRADJ
3ème MOMENT :
VI- AMELIORATION D’UNE COPIE:
- Porter la copie à améliorer sur le tableau. La faire lire par les élèves.
- S’aider de la grille de correction pour voir ce qu’il a fait de positif et ce qu’il n’a pas fait (négatif).
Demander à chaque groupe de :

- relever les erreurs/les manquements
- proposer des productions améliorées.
- Correction et amélioration de la production phrase par phrase, partie par partie.
Enfin,
- Lecture contrôle.
- Porter sur le cahier.
- Remise des copies.
-
VII- Auto-correction/ Auto-évaluation :
Prof. SERRADJ
Niveau : 2AM
Projet 02 :« J’anime une fable»
-----------------------------------------
Séquence 02 : A vos bulles !
Prof. SERRADJ
Prof. SERRADJ
Projet 02 :« J’anime une fable». / Séquence 02 : A vos bulles !
Niveau : 2 AM
Activité : Compréhension /Expression orales
Objectifs: - Ecouter et comprendre un récit présenté sous forme de dessin animé : identifier les
personnages, les circonstances, les événements et la morale . . .
Support : Audio : Le Corbeau et le Renard Lien YouTube: https://youyu.be/xYMgdW7-s9E
Déroulement:
Pré-écoute - Quel est le contraire du mot petit ?

1) Grand
Très bien (prénom de l’élève qui a répondu
à la question). Tu es l’élève le plus
intelligent de la classe…etc.
Cela fait toujours plaisir de recevoir des

compliments maisceux-ci ne sont pas
toujours vrais. C’est ce que nous allons
découvrir aujourd’hui.
Ecoute n°1 1) Quel est le titre de cette fable ?
2) Quels sont les personnages de cette 1) Le Corbeau et le Renard

fable ? 2) Le Corbeau / Le Renard
3) Dans une forêt.
3) Où se passe l’histoire ?
Ecoute n°2
1)Quel est l’objet que Maitre Renard
voudrait récupérer ? 1) Il veut récupérer le fromage.
2) Le Corbeau
2) Qui détient cet objet ?
Ecoute n°3 1) Le Renard s’approche du Corbeau. Que
lui dit-il ?
1) Que vous êtes joli, que vous me
2) Que fait le corbeau ? Pourquoi ? semblez beau sans mentir si votre
ramage rapporte à votre plumage
Ecoute n°4 vous êtes le phénix des hautes de ces
1) Choisis la bonne réponse : bois.
2) Il ouvre son bec pour montrer sa
Si votre ramage se rapporte à votre belle voix et laisse tomber son
plumage, vous êtes le phénix de ces bois. fromage.
a) Ramage veut dire : 1) le bec du 1) a) Ramage = le chant des oiseaux
corbeau2) le chant des oiseaux 3)
l’œuf du corbeau
b) Plumage veut dire : 1) l’aile du corbeau b) Plumage = les plumes qui
2) les plumes qui couvrent les oiseaux couvrent les oiseaux
3) la langue du corbeau
2) Quelle est la morale de cette fable ?
Complète avec : Renard – flatté – Corbeau 2) Tout flatteur vit aux dépens de celui
– fromage – voix. qui l’écoute.
Récapitulation
Prof. SERRADJ
(……..) par les propos du (…….), le
(……...) laisse tomber le (….…) qu’il tenait
dans son bec pour faire entendre sa belle
(……..). - Flatté par les propos du Renard, le
Corbeau laisse tomber le fromage
qu’il tenait dans son bec pour faire
entendre sa belle voix.
Le Corbeau et le Renard
Maître Corbeau, sur un arbre perché,

Tenait en son bec un fromage.
Maître Renard, par l'odeur alléché,
Lui tint à peu près ce langage :
Et bonjour, Monsieur du Corbeau.
Que vous êtes joli ! Que vous me semblez beau !
Sans mentir, si votre ramage
Se rapporte à votre plumage,
Vous êtes le Phénix des hôtes de ces bois.
À ces mots, le Corbeau ne se sent pas de joie ;
Et pour montrer sa belle voix,
Il ouvre un large bec, laisse tomber sa proie.
Le Renard s'en saisit, et dit : Mon bon Monsieur,
Apprenez que tout flatteur
Vit aux dépens de celui qui l'écoute.
Cette leçon vaut bien un fromage, sans doute.
Le Corbeau honteux et confus
Jura, mais un peu tard, qu'on ne l'y prendrait plus.
Niveau : 2 AM
Activité : Compréhension de l’écrit
Objectifs: - lire et comprendre une bande dessinée.
- Retrouver les caractéristiques de la fable transposée en dessin.
- identifier le langage de la bande dessinée: planches, vignettes, bulles..
- Identifier la morale.
Prof. SERRADJ
Support : Manuel p.85 /BD : La Guenon et le singe
Déroulement
Mise en train Comment appelle-t-on la femelle du

singe ? La guenon.
a) Expression libre. (des singes, un arbre, une
a) Que voyez-vous sur les images de la
noix …etc.)
page 85 ?
b) La guenon, le singe et la noix.
b) Quel est le titre de cette BD ?
c) Absent
c) Qui en est l’auteur ?
Lecture Emettre des hypothèses de sens.

D’après vous, De quoi parle-t-on dans
silencieuse : cette BD ? Exemple :
Dans ce texte on parle de :
Confirmation/infirmation des 1) un singe et une guenon qui vont
hypothèses. devenir amis.
2) un singe et une guenon qui se
Lecture (n’est pas obligatoire,
elle se fait si cela s’avère nécessaire) disputent…etc.
Questions :
1) Il y a six (6) vignettes.
Exploitation du 2) Dans une forêt. Les personnages sont la
1) Combien y a-t-il de vignette dans
texte : cette BD ? guenon et le singe.
2) Où se passe la scène ? Quels sont 3) Elle cueillit une noix dans sa coque verte.
les personnages de cette histoire ?
3)Dans la première vignette, que fait la
guenon? 4) Elle est mécontente/fâchée car le goût de la
noix est amer.
4) Comment est la guenon dans la 5) « Ma mère m'a dit queles noix étaient
deuxième vignette ? Pourquoi ? bonnes.Elle m'a menti ! »
5) Que dit-elle à propos de sa mère ? 6) Le singe est heureux parce qu’il a trouvé
Quelles sont les paroles prononcées ? une noix alors qu’il avait très faim.
6) Dans la 5ème vignette, le singe est très
heureux. Pourquoi ? 7) Dans la 6ème vignette.
8) L’onomatopée de la 4ème vignette (Aïe !)
signifie que le singe a mal (exprime la
7) Dans quelle vignette prend-il la parole
douleur).
pour donner un conseil à la guenon ?
8) Que signifie l'onomatopée de la 4ème
vignette ?
9) La morale de cette histoire est :

9) Choisis la bonne réponse.
La morale de cette histoire est :
Dans la vie, sans travail et sans effort, on n'a
point de plaisir.
• II faut s'entraider, c'est la loi de la
nature.
• Les apparences sont souvent
Prof. SERRADJ
trompeuses.
• Dans la vie, sans travail et sanseffort,
on n'a point de plaisir.
Je retiens :
Je retiens : La guenon a appris que dans la vie le travail

Synthèse : Complétez avec : vie – travail – guenon est toujours récompensé.
– récompensé. Lecture à haute voix
La (…….) a appris que dans la (……) le
(……..) est toujours (……..).
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Vocabulaire
Objectifs: - Identifier et employer le lexique de la BD.
- Identifier les différents éléments de la BD.
Support : Manuel p.87 / BD: Le lièvre et la tortue
Déroulement
Mise en train Quel est l’animal qui porte sa maison sur son - La tortue
dos ?
Aujourd’hui nous allons voir l’histoire d’une
tortue courageuse qui défie un autre animal.
Support Manuel scolaire p : 87

Le lièvre et la tortue. Lecture à haute voix
Analyse 1. Choisis la bonne réponse. 1. b) de BD

Cette fable est présentée sous forme : a)
de vers b) de BD c) de paragraphes d) de
dialogue.
2. c) d'un lièvre et d’une tortue.
2.C'est l'histoire :
a) d'un chien et d’une tortue b) d'un lièvre et

d’une tourterelle c) d'un lièvre et d’une tortue.
3. « Qu'est-ce quevous êtes lentes, vous
3. Que dit le lièvre dans la première vignette ?
les tortues ! »
4. Tu te trompes jepeux être rapide.
4. Que répond la tortue ? 5. Elle lui propose de faire une course pour
savoir qui est le plus rapide.
5. Que propose la tortue au lièvre dans la 2ème
vignette ? 6. c) avec moquerie.
Le lièvre accepte le défi lancé par la tortue et

lui répond : a) avec méfiance b) avec
méchanceté c) avec moquerie
7. c) de penser.
7. Dans la 3ème vignette les deux animaux sont
en train : a) de parler b) de chanter c) de 8. Les bulles sont différentes (des bulles en
penser. nuages) de celles des paroles et les
personnages ne sont pas proches l’un de
8. Dans la 3ème vignette, qu’est ce qui montre l’autre ce qui veut dire qu’ils ne sont pas en
que les personnages sont en train de penser ?
train de discuter.
9. - C’est la tortue qui a gagné la course.
9. Qui gagne la course ? Quelle est la vignette - La 4ème vignette.
qui le montre ?
Prof. SERRADJ
10. « Zut »
10. Le lièvre est en colère. Quelle est la bulle

qui le montre ?

11. « Zut » est une onomatopée.
Synthèse « Zut » est a) une abréviation b) une
onomatopée c) un acronyme.
Je retiens :
Une bande dessinée est une succession

d'images organisées pour raconter une
histoire de personnages. Elle est présentée
sous forme de dessin.
Activité 01 :
Activité 1 : Je choisis la bonne réponse :

1. b) un dessin et un dialogues
1. Dans une bande dessinée, on raconte une
histoire sous forme de 2. b) une bulle
a) un texte b) un dessin et un dialogues c) un
dialogue uniquement
3. a) une onomatopée
2. Les paroles du dialogue sont écrites dans :
a) un cartouche b) une bulle c) une vignette
3. Un mot représentant un son est appelé : a) 4. c) dans un encadré rectangulaire
une onomatopée b) une musique c) une
parole
4.Les paroles du narrateur sont placées
a) dans une bulle b) dans le dialogue c) dans
Activité 02 :
un encadré rectangulaire
Activité 2 : J’associe chaque expression à sa 1. Une vignette

définition : Un cartouche – Une onomatopée –
Une bulle – Une planche – Une vignette. 2. Une planche
Intégration 1. Image encadrée d’une bande dessinée 3. Une bulle
2. Ensemble de vignettes dans un cadre

4. Une onomatopée
3. Les paroles des personnages sont placées
dans une
5. Un cartouche
4. Un mot pour imiter un bruit ou un son
s'appelle une
5.Le narrateur raconte l'histoire, décrit les

personnages dans un encadré qui s'appelle :
Activité 03 :
La signification L’onomatopée
Prof. SERRADJ
Admiration Toc-toc !
Activité 3 : Je relie chaque onomatopée à sa Acclamation Crac !
signification.
Bruit Coin-coin
La signification L’onomatopée
Cri du canard Waouh !
Admiration Toc-toc !
Frapper à la Houra !
Acclamation Crac !
porte
Bruit Coin-coin
Cri du canard Waouh !
Frapper à la porte Houra !
Activité 5 (p 89): A faire à la maison.
Prof. SERRADJ
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Grammaire
Objectifs: -Identifier et employer les différents types de phrases dans un dialogue
Support : Manuel p.90 / BD: Le lion et le renard
Déroulement
Mise en train - Choisis la bonne réponse : 1) Rusé veut dire malin.

Le renard est un animal rusé. Rusé veut dire :
1) fort 2) malin 3) fainéant
Support Support : Le lion et le renard (BD) p.90

Lecture à haute voix.
Analyse
1. Quels sont les personnages de cette BD ? 1) Le lion et le renard
2. Où se passe l’histoire ? 2) Dans une forêt.
3. Que dit le renard dans la première 3) « Prends garde ! »
vignette ?
4) « Quoi ? Je pourrais bien te dévorer. »
4. Quelle est la réponse du lion ?
5. Choisis la bonne réponse :
5) « Prends garde ! » est une phrase
« Prends garde ! » est une phrase : 1) impérative 2) impérative.
interrogative 3) exclamative.
6) « Aurais-tu oublié que je suis le roi des
6. Que dit le lion dans la 2ème vignette ? animaux ? »
7) « Roi des animaux ? Pas du tout ! »

7. Que répond le renard ? 8) « Aurais-tu oublié que je suis le roi des
8. Choisis la bonne réponse : animaux ? » est une phrase
« Aurais-tu oublié que je suis le roi des interrogative.
animaux ? » est une phrase : 1) déclarative 2) 9) « Je suis plus fort que toi. »
interrogative 3) exclamative
9. Que dit le renard dans la 3ème vignette ? 10) « Mais tu plaisantes ! »
10. Quelle est la réponse du lion ?
11. Choisis la bonne réponse : 11) a) « Je suis plus fort que toi. » est une
phrase déclarative.
a) « Je suis plus fort que toi. » est une b) « Mais tu plaisantes ! » est une
phrase : 1) impérative 2) exclamative 3) phrase exclamative.
déclarative
b) « Mais tu plaisantes ! » est une phrase : 1)
interrogative 2) exclamative 3) impérative
Je retiens : Il existe quatre types de phrases :
Synthèse La phrase sert à Exemple :

déclarative déclarer, à annoncer, à donner, une Je suis plus fort que toi.
information
interrogative poser une question, demander … Aurais-tu oublié?
impérative donner un conseil, un ordre … Prends garde !
Prends garde.
exclamative s'exclamer, à exprimer l'étonnement, Mais tu plaisantes !
la colère …
Activité 1 :
Prof. SERRADJ
1) Qui te rend si hardi de troubler mon
breuvage ? (Interrogative)
Activité 1 : Lis les phrases suivantes puis
2) Le lion se trouva nez à nezavec le renard.
précise leurs types (Phrase déclarative/
interrogative/ exclamative / impérative.)
(Déclarative)
Intégration 3) Ne vous mettez pas en colère !
1) Qui te rend si hardi de troubler mon breuvage ? (Impérative)
(…………)
2) Le lion se trouva nez à nez avec le renard. 4) Que vous êtes joli ! Que vousme semblez
(…………) beau !(Exclamative)
3) Ne vous mettez pas en colère ! (………….) 5) Un loup affamé rôdait aubord d'une route
déserte.(Déclarative)
4) Que vous êtes joli ! Que vous me semblez beau !
6) Pourquoi prends-tu tant deplace sur mon
(………….)
5) Un loup affamé rôdait au bord d'une route
chemin ?(Interrogative)
déserte. (…………..) 7) Maitre corbeau tenait en sonbec un
6) Pourquoi prends-tu tant de place sur mon chemin fromage.(Déclarative)
? (………….)
Activité 2 :
7) Maitre corbeau tenait en son bec un fromage.
(………….) - Dépêche-toi petite Tortue !
- Sors de mon territoire !
Activité 02 : Je mets un point d'interrogation (?) ou un - Que fais-tu ici ?
point d'exclamation (!) à la fin des phrases suivantes, puis
je lis à haute voix. - As-tu lu la fable le lion et le renard ?
- Quelle belle histoire !
- Dépêche-toi petite Tortue
- Sors de mon territoire
- Que fais-tu ici
- As-tu lu la fable le lion et le renard

- Quelle belle histoire.
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Conjugaison
Objectifs: - Savoir conjuguer les verbes au futur simple
- Identifier et employer le futur simple .
Support : Manuel p.92 / Texte: La tortue et les deux canards
Déroulement
Mise en train - Mets le verbe entre parenthèses au temps - Demain, nous lirons une fable
qui convient.
Situation Demain, nous (lire) une fable.

problème (Accepter toutes les réponses /garder quelques-unes
sur le tableau) Lecture à haute voix
Support
Manuel scolaire p : 92
La tortue et les deux canards. 1. La tortue et les deux canards.
2. Elle leur demande de l’emmener avec eux.
1. Quels sont les personnages de cette BD? 3. Oui ils ont accepté.
Analyse
2. Que demande la tortue aux deux - Ce ne sera pas facile mais nous y
canards ? arriverons.
3. Ont-ils accepté sa demande ? Relève la
phrase qui le montre. 4. Ils prendront chacun le bout d’une branche
et elle pourra se suspendre avec sa bouche.
4. Comment feront les deux canards pour
transporter la tortue ? 5/6.Le verbe Son infinitif Son groupe
Emmenez Emmener 1er
Sera Etre /
Arriverons Arrivez 1er
5. Souligne tous les verbes conjugués et Ferez Faire 3ème
donne leurs infinitifs. Prendrons Prendre 3ème
Pourras Pouvoir 3ème
6. À quel groupe appartiennent-ils ? Volerons. Voler 1er
7. Emmenez-moi : présent de l’impératif

Les autres verbes : le futur simple de
l’indicatif.
7. À quel temps sont-ils conjugués ?
8. b) qui se produira dans l’avenir
Le futur simple exprime une action qui : a) se

produit maintenant b)qui se produira dans
Synthèse l’avenir. c) qui s’est produite dans le passé. - Demain, nous lirons une fable
Mets le verbe entre parenthèses au temps

qui convient.
Demain, nous (lire) une fable.

Je retiens :
Le futur simple exprime une action qui se produira dans un avenir proche ou lointain.
Au futur simple, tous les verbes ont les mêmes terminaisons : rai, ras, ra / rons, rez, ront
Prof. SERRADJ
Attention aux verbes irréguliers:
Verbe Conjugaison
faire je ferai
être je serai
Activité 01 :
avoir j’aurai
aller j’irai 1) Je lirai la fable.(lire)
venir je viendrai 2) «Vous attendrez l'arrivée des lévriers.»
(attendre)
savoir je saurai
3) «Auras-tu le courage d'affronter le lion ?»
(avoir)
Intégration Activité 1 : Je souligne les verbes conjugués 4) Les tortues seront sauvées par les canards.
au futur simple et j'écris leurs infinitifs. (être)
5) «Comment ferai-je pour l'attraper ?»(faire)
1) Je lirai la fable. 6) Elles lui feront peur.(faire)
2) «Vous attendrez l'arrivée des lévriers.» 7) «On viendra à ton secours.»(venir)
3) «Auras-tu le courage d'affronter le lion ?» 8) Nous aurons assez de provisions pour l'hiver.
4) Les tortues seront sauvées par les
(avoir)
canards.
5) «Comment ferai-je pour l'attraper ?»
6) Elles lui feront peur. Activité 02 :
7) «On viendra à ton secours.»
8) Nous aurons assez de provisions pour
1) Le renard aura le dernier mot.
l'hiver. 2) Vous aurez un livre de fables comme
cadeau.
Activité 2 : Je complète les phrases en 3) Les tortues auront la chance de voyager
mettant les verbes au futur simple. avec les canards.
Avoir :
Activité 03 :
1) Le renard (……)le dernier mot.
1) La semaine prochaine, il visitera la forêt
2) Vous (.......)un livre de fables comme
magique.
cadeau.
3) Les tortues (.......) la chance de voyager 2) Nous resterons unis, dit le lion.
avec les canards. 3) Le mois prochain, nous participerons au
festival de la bande dessinée.
Activité3 : Je conjugue au futur simple.
4) Ce soir, nous verrons qui de nous deux
1) La semaine prochaine, il (visiter) la gagnera la course, dit la tortue.
forêt magique.
2) Nous (rester) unis, dit le lion.
3) Le mois prochain, nous (participer) au festival
de la bande dessinée.
4) Ce soir, nous (voir) qui de nous deux (gagner)
la course, dit la tortue.
Activité 4 : A faire à la maison.
Niveau : 2 AM
Activité : Production orale
Objectifs: - raconter une fable à partir d’un support iconique
- Discuter le contenu d’un dessin animé fabuliste (le récit et la morale)
Prof. SERRADJ
Support : Manuel p. 84
Déroulement

Mise en train - Quels sont les super-héros que vous
connaissez ? (donner l’exemple de Batman)
- Les histoires des super-héros sont souvent Expression libre

présentées sous forme d’une BD. Avez-vous
déjà lu une BD ?
(Rappel : une BD ou bande dessinée est souvent

une histoire racontée par une succession de
dessins dans des vignettes et peu de texte. Les
personnages y parlent souvent à l’aide de
bulles.)
Aujourd’hui nous allons voir une BD qui

raconte une fable de Jean de la Fontaine.
Observez bien les images de la page 84.
1) Un lion, un rat, un arbre…
1) Que voyez-vous dans la vignette n°1? 2) Dans une forêt.
Observation 2) Où se passe la scène ? 3) Il dormait dans la forêt.
3) Que faisait le lion ?
Analyse
4) C’est le rat qui a troublé le sommeil du lion.
4) Qui a troublé son sommeil ? 5) a) Le rat : « Monsieur le lion, vous êtes
5) Le lion n’a pas puni le rat. Dans la connu par votre miséricorde. Laissez-moi
deuxième vignette, la vie sauve et je vous promets que je ne
vais plus vous déranger. »
a) imaginez et dites ce que le rat
demande au lion. b) Le lion : « Je te pardonne mais je ne
veux plus te voir roder dans les parages. »
b) imaginez et dites ce que le lion lui 6) Des chasseurs qui veulent tuer/capturer le
répond. lion.
7) Il est tombé dans le piège des chasseurs.
6) Que voyez-vous dans la 3ème et la
4ème vignette ? 8) Il essaye de sauver le lion des filets des
7) Qu’est-il arrivé au lion ? chasseurs.
1) Oui.
8) Que tente de faire le rat dans la

cinquième vignette ? Réussira-il Expression libre
d'après toi ?
- Avec ta/ton camarade, regarde la

Expression sixième vignette. Imaginez et dites le
dialogue entrele lion et le rat. Lecture à haute voix.
Récapitulation Je retiens :
Le lion laisse la vie sauve au rat.

Reconnaissant, ce dernier le sauve
à son tour des mains des
Prof. SERRADJ
chasseurs.
NB : Essayez de préparer une fable (ou deux) et une planche avec 4 vignettes ( voir activité 5 p 97) à la maison pour
la préparation et la production écrite. Si vous n’arrivez pas à dessiner, imprimer et découper les personnages de deux
fables.
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Préparation à l’écrit
Objectifs: - activité de préparation à l’écrit en vue de produire des bulles de B.D.
- Employer le vocabulaire, les structures et le futur simple
Déroulement :

Mise en - Quels sont les éléments qui composent une BD ? - La planche / les vignettes / le cartouche /
train les bulles / les personnages / les paroles /
les onomatopées.
Activité 01 :
Intégration Activité 01 : Je mets chaque nom sous l’image qui lui

correspond.
Une planche de BD - Une vignette - Les bulles - Les Les bulles Une vignette
personnages d’une fable - Les paroles - Une onomatopée.
Une onomatopée Les paroles
s personnages de la fable La planche
Activité 02 :
Activité 02 : Je lis le texte La Cigale et la Fourmi (p. 96)
1) La Cigale et la Fourmi
1) Quels sont les personnages de cette fable ? 2) b) en hiver
2) Choisis la bonne réponse. 3) Elle chantait.
L’histoire se passe a) en été b) en hiver c) au printemps. 4) Elle s’est trouvée sans nourriture.
3) Que faisait la Cigale en été ? 5) A sa voisine la fourmi.
4) Et quand l'hiver est venu, que lui est-il arrivé ? 6) Elle a refusé de lui donner de la nourriture.
5) A qui a-t-elle demandé de la nourriture ? Elle a dit : « Vous chantiez ? J’en suis fort aise.
Eh bien ! Dansez maintenant. »
6) Que lui répondit-elle ?
Activité 03 :
Activité 03 : J'écris le dialogue entre ces deux personnages pour
relever les paroles. La Cigale dit à la Fourmi « Je meurs de faim,
Tu me donnes quelques grains pour passer
La Cigale dit à la Fourmi «………………
La Fourmi demande :…………………… ? l’hiver ? Je vous paierai le plutôt possible.
La Fourmi demande : Qu'avez-vous fait durant
La Cigale répond :……………………….
La Fourmi s'exclame : ………………….. » l’été ?
Activité 04 (à faire à la maison) La Cigale répond : j'ai passé l'été à chanter.
NB : Essayez de préparer cette fable (ou une autre fable) La Fourmi s'exclame : Ah ! bien vous avez
et une planche avec 4 vignettes voir activité 5 p 97 à la chanté tout l'été, vous n'avez qu'à danser tout
Important : maison pour la production écrite. si vous n’arrivez pas à l'hiver»
dessiner, imprimer et découper les personnages.

Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Production écrite
Objectifs: - insérer un dialogue dans une fable/réaliser une fable.
Déroulement
Consigne :
 A partir d'une fable, dessine une planche de bande dessinée. Ecris les paroles des personnages
avec lesquelles tu devras remplir les bulles.
Tâche : A partir de la fable choisie, écrivez le dialogue entre les personnages de l'histoire.

Pour mener à bien ton travail tu dois suivre les étapes suivantes :
1) Avec tes camarades, choisis le titre d'une fable à lire. (ça sera aussi le titre de votre BD)
2) Chaque camarade apporte des informations, des versions sur la fable choisie. (Les personnages, le lieu, les dessins des
personnages …etc.)
3) Avec tes camarades, lis l'histoire pour écrire le dialogue entre les personnages.
4) Ecris les paroles à mettre dans les bulles.
5) Complète les vignettes de votre histoire (dessins …etc.).
Le titre
--------------
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : lecture récréative
Objectifs: -lire pour se divertir.
-Correction phonétique
Support : Manuel p.99/ Texte: Le maître et le scorpion
Déroulement

Image du texte 1) Quel est le titre du texte ? 1) Le maître et le scorpion.
2) Absent
2) Qui en est l’auteur ?
3) Le maitre et le scorpion, Fables d'Orient.
3) Quelle est la source de ce texte ?
Lecture Lecture magistrale

magistrale Texte : Le maître et le scorpion.
Manuel scolaire p. 42
1) Choisis la bonne réponse. 1) b) se noyer

Exploitation du
texte Le scorpion était en train de : a) tomber d’une
falaise b) se noyer c) fuir du maître 2) a) sauver le scorpion
2) l’homme sage tentait de : a) sauver le

scorpion b) tuer le scorpion c) fuir du scorpion
3) b) le piquait et retombait à l’eau
3) A chaque fois que l’homme sage essayait de
sauver le scorpion ce dernier : a) sautait pour
revenir à l’eau b) le piquait et retombait à l’eau
c) glissait et retombait à l’eau. 4) c) une feuille
4) Pour sauver le scorpion de la noyade,
l’homme sage a utilisé : a) une brindille b) une 5) La nature du scorpion est de piquer.
branche c) une feuille - La nature de l’homme sage est d’aider.
5) Quelle est la nature du scorpion ? Et celle
6) Quelle que soit la situation, on prend des
de l'homme sage ?
précautions sans changer de nature.
6)Quel est le conseil que donne l'homme sage
à l'inconnu ? 7) a) qui n’est pas reconnaissante.
7) Excusez-moi, monsieur. Mais pourquoi

insistez-vous à sauver cette bête ingrate. Le
mot souligné veut dire : a) qui n’est pas
reconnaissante b) qui n’est pas agressive c) qui
est reconnaissante
8) Choisis la bonne réponse. 8) b) être prudent et s’adapter à chaque
situation sans changer de nature.
D’après l’homme sage, chacun de nous doit :
a) changer de nature à chaque fois que la situation change.
b) être prudent et s’adapter à chaque situation sans changer de
nature
c) être toujours à ses gardes et ne rendre aucun service aux
inconnus.
Projet 02 :« J’anime une fable». / Séquence 02 :
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Compte-rendu de la production écrite
- corriger collectivement une copie et l’améliorer
- y remédier brièvement
Déroulement
1er MOMENT :
VIII- MISE EN SITUATION :
IX- RAPPEL DU SUJET ET DES CRITERES DE REUSSITE:

N’oublie pas : le tableau p. 41/ la ponctuation, la majuscule ...de relire avant de recopier sur le propre.
2ème MOMENT :
X- Lecture d’une copie d’un(e) bon/ne élève : pour l’encourager et la/e motiver.
XI- OBSERVATIONS D’ORDRE GENERAL:

- Commencer par les points positifs. Se focaliser sur les points abordés dans la séquence/projet.
- Privilégier la grammaire textuelle si possible. Ne pas trop mettre l’accent sur l’orthographe.
Ex : beaucoup d’élèves ont rédigé de beaux …………………. Pour ceux qui ne l’ont pas bien fait.
Il est toujours utile de rappeler : l’écriture est une tâche qui demande beaucoup de patience.
1ère Observation : Conjugaison (T=temps)
Enfin,
Enfin,
Conjugue
Elle
2ème Observation :Orthographe
Depuis
3ème Observation : Grammaire
Sarah
Recopie la bonne phrase :
Prof. SERRADJ
3ème MOMENT :
XII- AMELIORATION D’UNE COPIE:
- Porter la copie à améliorer sur le tableau. La faire lire par les élèves.
- S’aider de la grille de correction pour voir ce qu’il a fait de positif et ce qu’il n’a pas fait (négatif).
Demander à chaque groupe de :

- relever les erreurs/les manquements
- proposer des productions améliorées.
- Correction et amélioration de la production phrase par phrase, partie par partie.
Enfin,
- Lecture contrôle.
- Porter sur le cahier.
- Remise des copies.
-
XIII- Auto-correction/ Auto-évaluation :
Prof. SERRADJ
Niveau : 2 AM
Activité : Evaluation-Bilan
Objectifs: - Identifier la ponctuation du dialogue.
- activités de préparation à l’écrit
Déroulement :
Prof. SERRADJ

Fiches-2AM - SEQ 4 Et 5 - Projet2-S1etS2grz - SRJ 21-1-23

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Fiches-2AM - SEQ 4 Et 5 - Projet2-S1etS2grz - SRJ 21-1-23

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Niveau : 2AM

Projet 02 :« J’anime une fable»

Séquence 01 : Paroles de sages

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

- Avez-vous déjà aidé quelqu’un ?

Nous allons écouter l’histoire de deux

1)Cette histoire est : a) un conte b)

1) Lechien, l’âne et leur propriétaire : 1) c) voyagent

a) il veut la permission de leur maitre 2) a) il veut la permission de leur

Ecoute n°3 1) L’âne appelle le chien à son secours

Projet 02 :« J’anime une fable». / Séquence 01 : Paroles de sages

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

D’après vous, De quoi parle-t-on dans ce Exemple : Dans ce texte on parle de :

Questions : 1) Il a glissé l'œuf d'un chardonneret parmi les

Quelle était la réponse de celui-ci ? 7) Au présent de l’indicatif.

7) «Pour un oiseau reconnaissant, un

8) Dans le texte, qu'est-ce qui permet de

Le petit chardonneret est un oiseau

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

1)Quel est le titre du texte ? 1) Les serins et le chardonneret.

Lecture à haute voix.

4) Ceux = Les serins.

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

- Lisez le texte de la page. 69 Lecture à haute voix.

Pour faire parler les personnages d’une

-J’introduis leurs paroles par des verbes

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Support Porter le texte sur le tableau.

Synthèse Je retiens : Pour être bien compris, un

- les deux points (:) introduisent la prise de parole

Faire l’activité 03 à la maison.

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Support Support : Le rossignol et le prince.

Les verbes de la morale de cette fable sont conjugués au

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

(Accepter toutes les réponses et garder

7. Les mots écrits en gras sont : a) des verbes 8.

9. Les adverbes de manière se forment

10. Les adverbes de manière répondent à la

En Adjectif masc. Féminin + Suffixe advebe

Activité 2 : Je complète les phrases selon le 2) Patiemment

1) L'agneau boit (tranquille) de l'eau du ruisseau. 1) Délicatement

Activité 3 p 76: à faire à la maison

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Analyse 1) Une fourmi, une rivière, un oiseau (une

2) Choisis la bonne réponse.

5) Choisis la bonne réponse : 5) c) sauver la fourmi.

La colombe essaye de : a) jouer avec la

7) Un nouveau personnage fait son

Phase Activité du professeur Activité de l’élève

(activité n°1 et 2 p.77)

Activité 02 : Je réponds aux questions. 1) Le renard et La panthère.

La panthère cria : Je ne te lâche pas cette

- La panthère………Je ne te lâche pas cette 1)

Les verbes Les signes de ponctuation

Rappel de l’objectif de production écrite. Insérer un dialogue dans une fable

1) Choisissez la bonne réponse. C'est l'histoire :

C'est l'histoire b) d’une hyène et d'un renard

 Pour réussir ta production, tu dois :

Exemple de rédaction ( A titre indicatif )

« Que fais-tu là-dedans ?

- Comment faire pour descendre ? interrogea-t-elle.

- Assieds-toi sur le seau du haut » dit le Renard.