Mostafa Ami Fiches 4 A P Sequence 2 Projet 1 Je Vais Chez Madjid

Projet 1 : C’est notre quartier !
Séquence 2 : Je vais chez

Madjid
Mostafa Ami
1
Oral compréhension
Cours :4ème A.P

Projet 1 : C'est notre quartier !
Séquence2: Je vais chez Madjid.
Activité : Oral compréhension Durée : 20 mn
Acte de parole : Demander une information pour localiser un lieu
Compétence visée : Construire le sens d’un message en réception
Composantes de la compétence : Saisir la portée d’un message oral
Compétences transversales : -Analyser de l’information - résumer de l’information
- Développer un esprit d’initiative
Valeurs mises en œuvre: L'élève est en mesure de délimiter en toute objectivité ce qui relève
des droits et ce qui relève des devoirs en tant que futur citoyen et de mettre en pratique cette
pondération dans ses rapports avec les autres.
Objectifs d’apprentissage: Identifier le thème général et les actes de parole
Matériel didactique: Illustrations- Manuel page 23
Déroulementdela séance :
-Contrôle du pré-recquis :
-Faire passer un élève au tableau et lui demander de saluer ses camarades, se présenter
et dire où il habite.
« Bonjour ! Je m’appelle ……….. . J’habite une maison / immeuble + couleur »
I-Moment de découverte :
-Demander aux apprenants d’observer les illustrations
*Combien y a-t-il d’images ? Deux images
*Que voyez-vous ? Un homme et un garçon
-Accepter toutes les réponses
II-Moment d’observation méthodique :

-Mise en contact avec le dialogue (support audio et / ou audio-visuel ou la voix de l’enseignant)
La 1ère écoute :
-Faire écouter le dialogue.
-Emettre des hypothèses sur le dialogue
-Qui sont les personnages ? Oncle Rachid / Massinissa
-Où sont-ils ? -Choisis la bonne réponse :
A l’école - au magasin - dans la rue
La 2èmeécoute :
-Faire écouter le dialogue une deuxième fois
-Questions d’aide à la compréhension :
*Quel quartier habite Madjid ? Ben M’hidi Yasmine Amirouche
en face de la pâtisserie en face du salon de coiffure

*Où se trouve sa maison ?
2
III-Moment de reformulation personnelle :
-Faire jouer la saynète par les apprenantsen respectant l’intonation et la bonne articulation
- Oncle Rachid : Bonjour Massinissa ! Où vas-tu ?
- Massinissa : Bonjour Oncle Rachid ! Je vais chez mon ami Madjid.
- Oncle Rachid : Tu as son adresse ?
- Massinissa : Oui, il habite le quartier Amirouche.
IV-Moment d’évaluation :
-Recopie la bonne réponse :
- Madjid habite près de la boulangerie près de la pâtisserie
Mostafa Ami
3
Compréhension de l’écrit
Cours : 4ème A. P
Projet 1:C’est notre quartier !
Séquence 2 : Je vais chez Madjid.
Activité : Compréhension de l’écrit Durée : 30 mn.
Thème : Notre quartier
Acte de parole: Demander une information pour localiser un lieu
Compétence visée :
Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte (silhouette, références, illustration)
Composante de la compétence : Connaitre le système graphique du français
Compétences transversales :-Analyser de l’information - résumer de l’information
Objectifs d'apprentissage :
Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration du texte
Matériel didactique : L’illustration (dessin de quartier) – Manuel scolaire page 31
Déroulement de la séance :
-Eveil d’intérêt :
-Demander à quelques apprenants de se présenter et dire où ils habitent.
« Bonjour ! Je m’appelle ………. .J’habite le quartier …………….. . »
- Faire observer les éléments périphériques du texte.
-Quel est le titre du texte ? Notre quartier
-Combien y a-t-il de paragraphes ? Un paragraphe
-Combien y a-t-il de phrases ?4 phrases
-Que voyez-vous dans l’image ? Le quartier
II-Moment d'observation méthodique :

1-Lecture silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le texte une lecture silencieuse
précédée d’une question de contrôle :
-De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit de notre quartier
2-Lecture magistrale : l’enseignant lit le texte avec une articulation soignée et une bonne
prononciation
-Compréhension détaillée du texte :
- De quoi parle le texte? De notre quartier
- Où se trouve notre quartier ? A la sortie de la ville
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3-Lecture individuelle : Les élèves lisent le texte en respectant les liaisons, l’enchaînement et
l'intonation.
Demander aux élèves de répondre à la question suivante :
-Choisis la bonne réponse.
*Notre quartier se situe : près du port près de la gare routière
IV- Moment d'évaluation :

Réponds par : vrai / faux
- Notre quartier se situe à la sortie de la ville. …………..
- Dans notre quartier, il y a une salle de cinéma. …………
- La mosquée se trouve au milieu des maisons. ……….
- Notre quartier est le plus propre de la ville. ……….
Mostafa Ami
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Vocabulaire
ème
Cours : 4 A.P
Projet 1: C’est notre quartier !
Activité : Vocabulaire. Durée : 25 mn
Thème : les mots de la localisation
Compétence visée : Produire un texte en fonction d’une situation de communication
Composante de la compétence : Mobilisation des ressources linguistiques.
Objectifs d’apprentissage : Augmenter le stock lexical de l’élève et connaitre les mots de
localisation.
Matériel didactique: Illustrations – Cahier d’activités page 16
-Contrôle du pré-requis :
- Faire un rappel sur les mots de salutation :
Bonjour – Bonsoir – Salut – au revoir – A bientôt - ………….
-Mise en contact avec le texte suivant :
« J’habite juste en face du stade. Ma maison se trouve tout près de l’école. Elle n’est pas
loin de la piscine. »
Lecture individuelle du texte suivie de questions de compréhension :
-Combien y a-t-il de phrases ? trois phrases
-Où se trouve ma maison ? tout près de l’école
II- Moment d’observation méthodique :

-Analyse du texte :
-Choisis la bonne réponse.
* Ma maison : est loin de la piscine n’est pas loin de la piscine
-Faire dégager la règle avec les apprenants.
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Je retiens : Les mots de la localisation sont des indicateurs de lieu.
Exemple :En face , près , à côté , pas loin , ………….
Encadre les mots de la localisation du texte suivant :
« Mira habite le quartier de la Liberté. Sa maison se situe à côté de la mairie, en face de la
poste , pas loin du magasin de vêtements. »
Mostafa Ami
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Grammaire
ème
Cours : 4 A.P
Activité : Grammaire Durée : 30 mn.
Thème : La phrase déclarative et la phrase interrogative
Compétence visée : Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite
Composante de la compétence : Mobilisation des ressources linguistiques
Objectifs d’apprentissage : Amener l’apprenant à connaître la phrase déclarative et
interrogative ( les types de phrases )
Matériel didactique : Manuel scolaire page 17 / 26- cahier de classe - Ardoises
-Faire un rappel sur les noms propres et les noms communs
-Classe les mots suivants dans le tableau ci-dessous :
Une maison – Yacine - le quartier – Lina
Les noms propres Les noms communs

-………………. -…………………….
-………………. -…………………….
-Mise en contact avec les phrases suivantes :
* Ma camarade habite dans un immeuble blanc.

*Tu as son adresse ?
-Lecture silencieuse effectuée par les élèves
-Lecture magistrale effectuée par l’enseignant
-Questions de compréhension :
-Où habite ma camarade ? Dans un immeuble blanc.
-Par quoi commence et se termine la 1ère phrase ? Elle commence par une majuscule et se
termine par un point.
-Par quoi commence et se termine la 2ème phrase ? Elle commence par une majuscule
et se termine par un point d’interrogation.

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-Lectures oralisées des deux phrases
-Faire dégager la règle grammaticale
Je retiens : -La phrase déclarative commence par une majuscule et se termine

par un point ( . )
Exemple :J’habite le quartier Amirouche.
-La phrase interrogative commence par une majuscule et se termine
par un point d’interrogation( ? )
Exemple :Où habite Madjid ?

Activité 1 :
-Complète les phrases par un point ( . ) / un point d’interrogation ( ? )
* Comment tu t’appelles …
* Je vais chez mon ami …
* Où habite Yacine …
* Mon quartier est propre …
Activité 2 :
Relie chaque phrase avec son type.
- Ma maison se trouve près de la pharmacie. *

Phrase interrogative
*
- Où va Massinissa ? *
- J’habite dans un quartier très beau. *

Phrase déclarative
-Quel est le nom de ton quartier ? * *
Mostafa Ami
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Oral production
ème
Cours : 4 A.P
Activité : Oral production Durée : 15 mn
Compétence visée : Prendre sa place dans un échange de communication
Composante de la compétence : Dire pour s’approprier la langue
Objectifs à atteindre : Participer à une discussion sur un sujet donné.
Matériel didactique :Illustrations – Manuel scolaire page 23
-Demander aux apprenants de se présenter et dire où ils habitent :
Je m’appelle …………….. . J’habite le quartier …………………. .
I. Moment de découverte:
-Demander aux apprenants de réécouter encore une fois le support audio de la séance
compréhension orale et d’observer les illustrations.
- Oncle Rachid : Où vas-tu ?

- Massinissa : Je vais chez mon ami Madjid.
- Oncle Rachid : Tu as son adresse ?
- Massinissa : Oui, il habite le quartier Amirouche.
-Ecrire la consigne au tableau et l’expliquer

-Faire lire par quelques apprenants
Après avoir écouter le dialogue, vous allez présenter la

saynète devant vos camarades à tour de rôle.
II. Moment d’observation méthodique :

- Faire lire et expliquer les paramètres de la situation de communication afin
d’assurer la compréhension de la consigne.
-Analyser collectivement la tâche de production.

-Question d’aide à la compréhension :
*Qui sont les personnages ? Oncle Rachid - Massinissa
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*Où va Massinissa ? Il va chez son ami Madjid
*Où habite Madjid ? Il habite le quartier Amirouche.

-Avec les membres du groupe, vous allez préparer la production orale en vous appuyant sur la
grille suivante :
1 Je respecte le thème de la situation de communication
2 Je mémorise le tour de parole
3 Je construis des énoncés ( des phrases déclaratives /

interrogatives )
4 J’utilise le présent de l’indicatif
5 J’emploie la 1ère/ 2ème / 3ème personne du singulier
6 Je prononce correctement et j’adopte la bonne

articulation

-Chaque groupe passe au tableau et présente la saynète devant les camarades en
respectant l’intonation et la bonne prononciation.
-L’enseignant oriente et guide le groupe des apprenants.
Mostafa Ami
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Oral production et interaction
ème
Cours : 4 A.P
Activité : Oral production et interaction Durée : 20 mn
Compétence visée : Prendre sa place dans un échange de communication
Composante de la compétence : Dire pour s’approprier la langue
Objectifs à atteindre : Participer à une discussion sur un sujet donné.
Matériel didactique : Illustrations de quartiers
-Faire monter au tableau deux apprenants et leur demander de se présenter, puis chacun
présente son quartier :
Je m’appelle ……………… .J’habite en face …………………, près de …………………….. ,
pas loin de …………………, dans le quartier ……………………… .
I. Moment de découverte:
- Ecrire la consigne au tableau : *Présente ton quartier à tes camarades
*Choisis 3 lieux de ton quartier des illustrations ci-dessous
L’hôpital Le stade La supérette La boulangerie
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La gare Le parc de loisirs Le jardin public L’école
II. Moment d’observation méthodique :
*Utilise la boite à mots suivante :
Les quartiers Les mots de localisation

Amirouche En face
Ahmed Zabana Près
Ben M’hidi A côté
Hassiba Ben Bouali Pas loin
- Utiliser des énoncés (phrases) simples

-Conjuguer les verbes au présent de l’indicatif.
- Employer la 1èrepersonne du singulier.
- Prononcer correctement et adopter la bonne intonation.

- Faire lire et expliquer les paramètres de la situation de communication afin
d’assurer la compréhension de la consigne.
-Chaque élève présente le lieu où il habite, en utilisant la boite à mots et en suivant la
consigne.
-L’enseignant guide les apprenants et les oriente vers une bonne production

-Faire un concours de la meilleure présentation, en félicitant (récompensant) le premier et en
encourageant les autres apprenants.
Mostafa Ami
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Lecture systématique 1 :
ème
Cours : 4 A.P
Activité : Lecture systématique 1Durée :25 mn
Thème : Les sons : S / Z
Compétences visée : Lire de manière expressive
Composante de la compétence : Maitriser le système phonétique de la langue
Objectifs d’apprentissage : Renforcer l’apprentissage des sons
Matériel didactique : Manuel scolaire page 27 – Ardoises
-Faire un rappel des leçons précédentes : les sons ( oi / oin / io – gn / w )
-Classez les mots suivants dans le tableau ci-dessous :
Le coing – La campagne – Le tramway - La bibliothèque – Le soir
Le son oi Le son oin Le son io Le son gn Le son w
-Mise en situation : (Présentation de la comptine)
-Faire observer le texte écrit

-Lecture silencieuse du texte
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- Combien y a t-il de vers dans le poème ? Il y a 8vers
-Lecture des mots soulignés en respectant la prononciation des mots.
-Inviter les apprenants à classer les sons dans le tableau suivant :
Le son[S] Le son [Z]
salade Zizou
poussera Des oignons
ciboulette saison
citron
saison

Activité 1 :
Entoure les mots avec [S]
Un zoo un poisson le désert le soleil

Activité 2 :
Je coche le mot quand j’entends [Z]
Le gazon Le raisin Une source La maison
Mostafa Ami
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Conjugaison :
Cours : 4ème A.P
Activité : conjugaison Durée : 30 mn.
Thème :Le verbe avoir au présent
Compétences visée:
-Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite
Composante de la compétence : Mobilisation des ressources linguistiques
Objectifs d’apprentissage :
- L’emploi correct du verbe avoir dans des situations de communication.
Matériel didactique : Manuel scolaire page 25 – Des affiches de conjugaison
-Faire un rappel de la leçon précédente : le verbe être au présent
Complète au présent ;
Je suis – tu …. – Il / Elle est – Nous ……….. – vous êtes – Ils / elles ………
-Mise en situation avec le dialogue écrit :
-Oncle Rachid : Tu as son adresse ?
-Massinissa : Oui !
-Lecture silencieuse du texte suivie de questions de compréhension :
-Que demande Oncle Rachid ? Si Massinissa a l’adresse de son ami
-Que répond Massinissa ? Oui
- Porter la phrase suivante au tableau :
* Tu as son adresse ?
-Souligner le verbe conjugué de cette phrase.
-A quel temps est-il conjugué ?
-Avec quelle personne est-il employé ?
- Quel est son infinitif ?
- Faire dégager la règle par les élèves
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Avoir
J’ ai
Tu as
Je retiens :
Il / Elle a
Nous avons
Vous avez
Ils / Elles ont

Activité 1 :
Ecris le pronom qui manque sur ton ardoise.
- ……ont un grand jardin.
- …… avez une belle maison.
- …… avons un beau quartier.
Activité 2 :
Relie selon le modèle.
J’ * * as *
Tu * * avez *
Il / Elle * * ai *
Nous * * ont * * un beau jardin.
Vous * * a *
Ils / Elles * * avons *
Mostafa Ami
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Orthographe
Cours : 4ème A.P

Activité : Orthographe Durée : 30 mn
Thème : Les homophones grammaticaux : a / à
Compétence visée : Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite
Composante de la compétence : Mobilisation des ressources linguistiques.
Objectifs d’apprentissage : Reconnaître et identifier les homophones grammaticaux a / à
Matériel didactique : Manuel scolaire page 27 – Ardoises
-Faire un rappel sur la leçon précédente : les homophones : et / est
-Complète par : et / est
* Massinissa …… l’ami du quartier.
* Yacine ….. Tanina sont des cousins de Lina.
-Mise en contact avec le texte écrit :
La balançoire
Malika et Selma adorent se balancer. Une corde attachée
à un arbre, et la balançoire est constituée. Il n’ya plus qu’à se
laisser emporter dans les airs et à chanter.
« Rachid Boudjedra »
-Quel est le titre du texte ? La balançoire

-Qu’est-ce que Malika et Selma adorent ? Se balancer
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- Ecrire la phrase suivante sur le tableau et demander aux élèves d’observer les mots
soulignés :
Il n’ya plus qu’à se laisser emporter dans les airs.
-Ces deux mots, sont-ils écrits de la même façon ? Se prononcent-ils de la même manière ?
- Faire dégager la règle par les apprenants :
Je retiens : Les homophones grammaticaux : a/ à sont des mots qui se

prononcent de la même façon, mais ils s’écrivent d’une manière
différente.
Exemple : - Madjid a un beau quartier.
-La maison de Madjid est à côté de la pâtisserie.

Relève du texte suivant les homophones grammaticaux.
« Mon ami Sofiane a un joli canari. Il commence à chanter chaque matin. Il a de jolies plumes.
Sofiane lui donne à manger et à boire chaque jour. »
Complète avec l’un des homophones suivants : a /à
- J’habite … côté de la mairie.
- Amira … une jolie robe.
- Le bus arrive … 8 h du matin.
Mostafa Ami
19
Comptine
Cours : 4ème A.P

Projet 1: C'est notre quartier !
Séquence 2:Je vais chez Madjid.
Activité :Comptine Durée:15 mn
Thème : Pirouette, Cacahuète
Compétence visée : Apprendre la langue de façon ludique et stimulante
Composante de la compétence :Dire pour d’approprier la langue
Objectifs d’apprentissage: Amener l’apprenant à mémoriser une chanson
Matériel didactique :Manuel scolaire page 30– Support audio et / ou audio-visuel
-Faire un rappel de la comptine précédente : Je te dis « bonjour »
I-Moment de découverte:
-Mise en contact avec le support audio et / ou audio-visuel
-L’enseignant demande aux apprenants d’écouter et d’observer l’image du livre scolaire
page 30
-Que voyez-vous ?
-Ecoute de la chanson une deuxième fois
-L’enseignant chante la comptine avec un ton naturel en utilisant les mimiques
-Les apprenants écoutent la chanson et la répètent vers par vers et strophe par strophe
III-Moment d’application :
-L’enseignant dit le premier vers et les élèvent répètent
-Mémorisation des vers, puis des strophes
-Après la mémorisation les élèves récitent toute la chanson par groupe
-L’enseignant oriente les apprenants et corrige les erreurs de prononciation
Mostafa Ami
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Dictée
ème
Cours : 4 A.P
Projet 1: C'est notre quartier !
Séquence 2:Je vais chez Madjid.
Activité : Dictée Durée:15 mn
Compétence visée : Perfectionner les mécanismes de l’écriture
Composante de la compétence : Mobiliser ses connaissances du système phonologique
et prosodique.
Objectif d’apprentissage: Maitriser l’écriture en cursive en faisant attention à la relation
phonie/graphie
Matériel didactique : Manuel scolaire page 27 – Cahiers de classe
-Par quoi commence la phrase déclarative ?Et par quoi elle se termine ?
Elle commence par une majuscule et se termine par un point.
-Faire un rappel des homophones : a / à
-Présentation de la phrase à faire reproduire sous la dictée au tableau:
« Mon voisin a un magasin à la sortie du quartier. »
-Faire observer la phrase
- Quel est le verbe de la phrase ? Avoir
-A quel temps il est conjugué? Au présent

-Lecture magistrale de la phrase effectuée par l’enseignant
-Lecture individuelle effectuée par quelques élèves
-Effacer la phrase ou tourner le tableau pour commencer la dictée
-Faire un rappel des consignes d’écriture
-Demander aux apprenants d’écrire sur leurs cahiers de classe
-L’enseignant dicte le texte tout doucement avec une bonne articulation
-Les élèves écrivent le texte dicté en écoutant attentivement
-Faire une correction collective
Mostafa Ami
21
Lecture systématique 2 :
ème
Cours : 4 A.P
Activité : Lecture systématique 2 Durée :20 mn
Thème : Le son : s /ss/ç/c = s
Compétences visée : Lire de manière expressive
Composante de la compétence : Maitriser le système phonétique de la langue
Objectifs d’apprentissage : Renforcer l’apprentissage des sons
Matériel didactique :Tableau – Ardoises
-Faire un rappel des leçons précédentes : les sons « s / z »
-Classez les mots suivants dans le tableau ci-dessous :
Le stylo – les ciseaux – le zèbre – la maîtresse – une fraise
J’entends [S] J’entends [Z]

-………………… -…………………..
-………………. -…………………
-……………….. -………………….
-Mise en situation : (Présentation de la comptine)
22
Dans les buissons
Il y a toujours quelque chose à faire,

Attraper des papillons ou des hérissons,
Se cacher dans les buissons,
Les épines ça pique,
Tu t’y frottes tu t’y piques,
C’est comme ci,
C’est comme ça.
-Faire observer le texte écrit

-Lecture silencieuse du texte
- Combien y a t-il de vers dans le poème ? Il y a 7vers
-Lecture des mots soulignés en respectant la prononciation des mots.
-Inviter les apprenants à classer les sons dans le tableau suivant :
Le son[S]
Les buissons - Des hérissons

Se
ça
ci - C’est

Activité 1 :
Entoure les mots quand j’entends [S]
-Le maçon répare la façade de la maison
-Yacine habite en face du lycée, dans la cité Hassiba Benbouali.
- Selma va au cinéma avec ses copines.
Activité 2 :
Je coche le mot quand j’entends [S]
Youcef Le cousin Massinissa La maison
Mostafa Ami
23
Préparation à l’écrit
Cours : 4ème A.P

Activité : Préparation à l’écrit Durée :25 mn
Compétence visée: Répondre aux différentes consignes d’un exercice
Composante de la compétence : Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture
- Comprendre les consignes et répondre par écrit aux différents exercices proposés.
Matériel didactique : Illustrations -Manuel scolaire page 28– Ardoises
-Eveil de l’intérêt :
-Demander aux élèves de se présenter, de présenter leurs quartiers et dire qu’est-ce qu’il y a
dans leurs quartiers (magasin , boulangerie , pharmacie , école , …………)
I- Moment de découverte :
-Présentation de la consigne :Aide Amira à trouver la maison de sa camarade Tanina.
-Utilise l’image du livre page 28 et la conversation téléphonique suivante :
-Amira : Tu habites où ?
-Tanina :J’habite en face du ……………., près de ……………………., pas loin de
…………………, dans la rue …………………… .
-La boite à mots :
L’hôpital - Le jardin public – La librairie –
La rue Hassiba Benbouali

24
-Que demande Amira à Tanina ? Tu habites où ?
-Dans quelle rue habite Tanina ?Dans la rue Hassiba Benbouali
-Qu’est-ce qu’il y a en face de la maison de Tanina ? Le jardin public
-Qu’est-ce qu’il y a tout près de la maison de Tanina ? La librairie
-Choisi la bonne réponse :
est loin de l’hôpital n’est pas loin de l’hôpital
*La maison de Tanina :

-Les élèves complètent le texte en utilisant les mots de la boite à outils
-L’enseignant observe et oriente les apprenants
-Présentation du quartier de Tanina

-Lecture individuelle du texte effectuée par les élèves
Mostafa Ami
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Production écrite
Cours : 4ème A.P
Séquence 1 : Tu habites où ?
Activité : Production écrite Durée : 30 mn
Compétence visée :Produire un texte en fonction d’une situation de communication
Composante de la compétence :Ecrirepourrépondreàuneconsigne d’écriture
- Respecter une consigne d’écriture et organiser des informations pour écrire un texte.
Matériel didactique : Cahier d’activités page 22 – boite à outils (mots)
-Eveil de l’intérêt :
-Inviter les apprenants à présenter oralement leurs quartiers et dire où se
trouvent leurs maisons / immeubles en utilisant les mots de la localisation.
-Présentation de la tâche :
-Mise en contact avec la consigne écrite :
« Ecris un texte de 3 à 4 phrases pour la présenter ton quartier à tes camarades. »
-Donne un titre à ton texte
-Conjugue les verbes au présent de l’indicatif
-Mets les majuscules et la ponctuation si nécessaire
-Aide-toi de la boite à outils.

-Lecture magistrale de la consigne effectuée par l’enseignant
-Lecture individuelle de la consigne par quelques élèves
-Relever les mots clés et analyser les consignes pour mieux écrire
-La boite à outils :
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III- Moment de reformulation :
-Les élèves rédigent la production écrite en première tentative sur les cahiers d’activités.
-L’enseignant oriente les apprenants et les rappelle des consignes pour mieux écrire.
-Exploitation de la boite à outils pour faciliter la tâche d’écriture.

-Les élèves présentent leurs productions à tour de rôle devant leurs camarades.
- L’enseignant encourage les apprenants pour mieux écrire.
Mostafa Ami
27
Compte rendu
Cours : 4ème A.P
Activité : Compte rendu Durée :25 mn
Compétence visée : Produire un texte en fonction d’une situation de communication
Composante de la compétence : Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture
- Corriger collectivement les erreurs communes les plus Caractéristiques.
-Entraîner les apprenants à se corriger et à réécrire (autocorrection).
Matériel didactique :-Illustrations – Ardoises
I-Premier moment:
- Rappel de la consigne.
- Demander aux apprenants de lire la consigne.
-Expliquer la consigne aux élèves.
- Lecture par le maître de quelques productions d’élèves : deux meilleures rédactions, une
d’un niveau moyen et une autre d’un niveau médiocre pour permettre aux élèves de se
situer par rapport au travail de leurs camarades et de profiter du travail de chacun.
II-Deuxième moment:
-Recopier sur le tableau une production d’un élève contenant des erreurs les plus communes
-Demander aux élèves d’observer cette rédaction et d’essayer de relever les fautes s’il y en a
-Demander aux apprenants de souligner les erreurs recensées.
-Corriger avec les élèves les éventuelles erreurs en désignant de quel type s’agit-il
III-Troisième moment:
-Exploitation du tableau suivant :
28
Erreurs Type d’erreur Correction
Exemple 1 :
Ma maison es en face de …… Faute de conjugaison est
Exemple 2 :
J’habite le cartier …….. Faute lexicale (confronter au quartier

dictionnaire)
Exemple 3 :
Dans mon quartier ( ?) il y a Faute d’orthographe La virgule ( , )

…..
(la ponctuation)
-Recopier le texte et le corriger dans les cahiers de production
Mostafa Ami
Evaluation
29
Cours : 4ème A.P
Activité : Evaluation Durée :20 mn
Compétence visée : Répondre aux différentes consignes d’un exercice
Composante de la compétence :Ecrire pour répondre à une consigne d’écriture
Objectifs d’apprentissage : Renforcer les acquis des apprenants par des exercices
Matériel didactique :-Tableau – Doubles feuilles
I-Premier moment: ( 7 mn)
Activité 1 :( Lecture systématique ) :
Classe les mots suivants dans le tableau ci-dessous :
La maison - le maçon - la trousse - les élèves – la poste - le zoo
J’entends [S] J’entends [Z]

-………………… -…………………..
-………………. -…………………
-……………….. -………………….
II-Deuxième moment: ( 7 mn)

Activité 2 : (Conjugaison) :
Conjugue les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif
Mon ami Yacine ( avoir ) un joli quartier. Dans ce quartier, il y ( avoir ) un grand jardin public.
Nous ( avoir ) de la chance de le visiter.
III-Troisième moment : ( 6 mn )
Activité 3 : Complète le texte par les homophones ( a / à ) :
Notre quartier est très beau. Ma maison se trouve … côté de la mairie, pas loin du restaurant.
Dans notre quartier, il y… une pharmacie et une école.
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Déroulement de l’évaluation :
I-Présentation de l’activité :
Pour mettre le point sur ses acquisitions de l’élève récoltées tout au long de la séquence 1 de
ce projet 1 , quatre activités sont proposées. L’enseignant recense les lacunes chez certains
apprenants. Il doit prévoir des activités de remédiation au profit de ces derniers.
II- Les étapes de l’évaluation :
1 -Recopier chaque exercice au tableau
2-Expliquer la consigne de chaque exercice.
3-Travail individuelle (car il s’agit ici d’évaluer chaque élève à part) : donner le temps
nécessaire aux élèves pour effectuer les tâches qui lui sont proposées
4 - Corriger un à un les travaux des élèves et prendre note

5- Recenser les apprenants qui n’ont pas acquis pour la remédiation.
Mostafa Ami
31

Mostafa Ami Fiches 4 A P Sequence 2 Projet 1 Je Vais Chez Madjid

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Mostafa Ami Fiches 4 A P Sequence 2 Projet 1 Je Vais Chez Madjid

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Projet 1 : C’est notre quartier !

Séquence 2 : Je vais chez

Cours :4ème A.P

II-Moment d’observation méthodique :

en face de la pâtisserie en face du salon de coiffure

- Madjid habite près de la boulangerie près de la pâtisserie

II-Moment d'observation méthodique :

IV- Moment d'évaluation :

II- Moment d’observation méthodique :

* Ma maison : est loin de la piscine n’est pas loin de la piscine

-Faire dégager la règle avec les apprenants.

Exemple :En face , près , à côté , pas loin , ………….

III-Moment de reformulation personnelle :

Les noms propres Les noms communs

* Ma camarade habite dans un immeuble blanc.

II- Moment d’observation méthodique :

-Faire dégager la règle grammaticale

Je retiens : -La phrase déclarative commence par une majuscule et se termine

III-Moment de reformulation personnelle :

- Ma maison se trouve près de la pharmacie. *

- J’habite dans un quartier très beau. *

- Oncle Rachid : Où vas-tu ?

-Ecrire la consigne au tableau et l’expliquer

Après avoir écouter le dialogue, vous allez présenter la

II. Moment d’observation méthodique :

-Analyser collectivement la tâche de production.

III-Moment de reformulation personnelle :

1 Je respecte le thème de la situation de communication

2 Je mémorise le tour de parole

3 Je construis des énoncés ( des phrases déclaratives /

5 J’emploie la 1ère/ 2ème / 3ème personne du singulier

6 Je prononce correctement et j’adopte la bonne

IV- Moment d'évaluation :

L’hôpital Le stade La supérette La boulangerie

II. Moment d’observation méthodique :

*Utilise la boite à mots suivante :

Les quartiers Les mots de localisation

- Utiliser des énoncés (phrases) simples

III-Moment de reformulation personnelle :

IV- Moment d'évaluation :

Le son oi Le son oin Le son io Le son gn Le son w

-Faire observer le texte écrit

Le son[S] Le son [Z]

III-Moment de reformulation personnelle :

Un zoo un poisson le désert le soleil

IV- Moment d'évaluation :

Le gazon Le raisin Une source La maison

Ils / Elles ont

III-Moment de reformulation personnelle :

Cours : 4ème A.P

-Quel est le titre du texte ? La balançoire

II-Moment d'observation méthodique :

- Faire dégager la règle par les apprenants :

Je retiens : Les homophones grammaticaux : a/ à sont des mots qui se

Exemple : - Madjid a un beau quartier.

-La maison de Madjid est à côté de la pâtisserie.

III-Moment de reformulation personnelle :

IV- Moment d'évaluation :

Complète avec l’un des homophones suivants : a /à

- J’habite … côté de la mairie.

- Amira … une jolie robe.

- Le bus arrive … 8 h du matin.

Cours : 4ème A.P