Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
3. Phase Parmi les métiers que tu étudies, quelle - Les élèves répondent : le
d’intégration matière voudrais-tu apprendre ? métier que je voudrais apprendre
est la …. Parce qu’elle est facile,
intéressante, amusant, j’aime le
calcul,…
4. Echantillon Le maitre pose la question aux enfants Les élèves répondent : je voudrais
Evaluation d’élèves (04) prendre l’avion parce qu’elle est
quel moyen de rapide, confortable, spacieuse,
transport joli, sécurisant, …
voudrais tu
prendre ?
1
Lecture compréhension 30 min
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Exploitation Texte au TN : le rideau se Compréhension globale (question Les apprenants
lève à nouveau. La lumière au TN) qui salue le public ? répondent : Joséphine, le
revient. Joséphine entend les Découverte de la notion : rideau, Joséphine
applaudissements. Elle salue Qui se lève à nouveau ?
le public Qui entend les applaudissements ?
2. Donner les genres des noms : Ecrire des noms au TN : c’est Réponses attendues : ce
Apprentissage Ce sont des GN (des noms) quoi la nature de ces mots : verbe, sont des noms.
systématique / Le nom commun noms, préposition, adjectif, Les élèves effectuent.
structuré (déterminant + nom), le nom adverbe. Correction collective.
propre on l’écrit avec la Remplir le TN avec les mots
majuscule et le pronom
personnel
3. Evaluation Souligne le nom commun, Claudine aime les friandises. Elle Les apprenants
encadre le nom propre et est gourmande. effectuent le travail sur
entoure le pronom personnel la chier de classe.
2
Module : 1 Journée : 2 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Travail Sous – thème : Travailler pour s’épanouir
3. Phase Présenter une Qu’y a-t-il sur ta table ? Les apprenants citent en utilisant
d’intégration table ou il y a Qu’y a-t-il dans ton cartable ? la structure de l’énumération.
plein de
choses.
4. Echantillons Qu’y a-t-il sur la coure ? Les apprenants énumèrent les
Evaluation d’élèves (04) Qu’y a-t-il dans le supermarché? objets
3
4. Synthèse Un résumé (le maitre intervient seulement Cette comédienne s’appelle
avec les questions) : Joséphine. Le public la salue
Comment s’appelle cette comédienne ? après son beau spectacle. Elle
Est-ce que son spectacle est réussi ? adore beaucoup son travail.
Est-ce qu’elle adore son travail ?
5. Sur les Evite la réédition par des mots de reprise Joséphine est une adorable
Evaluation cahiers de suivants : elle – le garçon – l’apprentie – le comédienne. Joséphine aime
classe public. son métier, d’ailleurs, Joséphine
prépare bien son rôle avant de
monter sur scène.
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Exploitation Texte au TN : Lire le texte avec la question Les apprenants lisent et
Manuel d’élève page 14 suivante : que deviendras Gaston répondent.
lorsqu’il sera grand ?
2. Faire remarquer les temps des Réponse attendue :
Apprentissage phrases. Ce sont des noms.
systématique / Faire remarquer que le verbe peut Les élèves effectuent
structuré être conjugué ou à l’infinitif. puis correction
Donner quelques verbes et collective.
chercher l’infinitif et le contraire. Les apprenants
Effectuer les exercices page 09 effectuent les activités.
3. Evaluation Souligne les verbes conjugués Joséphine aime jouer la comédie Les apprenants
et encadre les verbes à sur scène. Elle veut devenir une effectuent le travail sur
l’infinitif. grande actrice. la chier de classe.
4
Module : 1 Journée : 3 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Travail Sous – thème : Travailler pour s’épanouir
5
Projet d’écriture 30 min
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Rappel de Lecture du projet d’écriture page Demander aux élèves de lire le Les apprenants lisent le
projet 09 du manuel projet. projet.
d’écriture
2. Elaboration L’outil d’aide N°1 : Les apprenants élaborent - Les apprenants notent
de l’outil Ce qu’il faut faire pour toutes les l’outil d’aide avec le maitre les nouvelles notions.
d’aide productions écrites : qui pose des questions pour - Les élèves prennent
- J’utilise le vocabulaire que j’ai atténuer la tache : notes sur leurs cahiers
étudié. - Qu’est ce que j’utilise de recherche.
- J’écris des phrases correctes. comme mots dans ma - Les apprenants
- Je fais attention à l’orthographe production ? répondent par les
des mots et j’utilise au besoin le - Comment j’écris mes cosignes proposés.
dictionnaire. phrases ?
- Je relie mon texte et je - Qu’est ce que je révise ?
l’améliore. - Qu’est ce que je fais lorsque
- Je présente bien ma production je termine ma production ?
(propre avec écriture lisible) - Comment je présente ma
L’outil d’aide N°2 : copie ?
Présenter la silhouette du récit.
3. Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenants
Entrainement cosignes effectuent les taches.
6
Module : 1 Journée : 4 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Travail Sous – thème : Travailler pour s’épanouir
2. Synthèse *situation à - Afficher cette annonce avec la planche - Pour faire accueillir la famille
et présenter par le 4 sur le TV. Vidal.
structuration maitre (situation - Demander aux élèves de la lire et de - Pour faire connaissance avec la
2 DM page 88. s’exprimer : famille Vidal.
*Même situation Pourquoi a-t-on organisé cette - Dans cette réunion on va parler
mais les élèves réunion ? de la famille Vidal.
vont jouer les Qui a organisé cette réunion ? - La famille Vidal va se
rôles des Que va-t-on dire au cours de cette présenter à ses voisins.
habitants qui réunion ? - Le responsable du syndic va
participent à cette Expliquer la tache : parler du règlement et du rôle des
réunion. Demander aux élèves de se diviser en habitants, du concierge.
groupes. - Emploi de :
Chaque groupe va jouer le rôle d’une Je suis + GN
famille : père / mère / enfants. J’ai ….enfants
Chacun va se présenter et informer les Présenter les enfants :
autres sur son métier. - L’aine s’appelle ….
- Le cadet€ s’appelle …
- Le plus jeune est …
Des formules de souhaits
la bienvenue : vous êtes les
bienvenues, nous somme
contents de vous connaitre /
soyez les bienvenues.
3. Phase Rappeler les Demander aux élèves de se rappeler du - Je m’appelle Hammouda, je
d’intégration élèves du feuilleton tunisien suis poissonnier …
feuilleton Faire jouer les rôles de chaque - Je suis Elhechmi, je suis le
tunisien : « Jari personnage en le demandant de se concierge de l’immeuble. Je
yaHammouda » présenter. surveille tout. …
*M. Abderrahim Emploi de « être + nom de métier ».
le chef du syndic.
*M. hammouda
7
le poissonnier.
M. Elhechmi le
concierge.
4. Présenter 3 Demander aux élèves de donner plus Décrire les métiers en
Evaluation figurines d’information sur ces métiers employant :
comportant 3 Je m’appelle …
métiers Je suis + nom de métier
différents : ……. Parce que …….
- Un maçon.
- Un
informaticien
- Un potier.
2. Relecture Texte pages Une lecture collective par les élèves de Les apprenants lisent à haute voix
du texte 15/16 la classe.
3. Cahier d’activités Demander aux élèves de réaliser les - Les apprenants effectuent le
Réalisation page 11 activités. travail demandé.
des activités Lecture des consignes.
Travail individuel ou en dyade.
Correction collective au TV.
4. - Sur les cahiers Complete par les mots du texte : Les mots sont : Camilla – Léon -
Evaluation de classe ………apprend le métier de mouillettes
parfumeuse. Sont père qui s’appelle…
l’aide à acquérir ce beau métier. Elle
sent les …… et note sa description dans
un carnet
8
Orthographe 30 min (j 04/ j 06)
Objet :à, de, par, pour, sans
Objectifs spécifique : écrire les verbes à l’infinitif après à, de, par, pour, sans
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Exploitation Texte : Au chantier - Fait lire le texte. - Produit des phrases.
Manuel page 17 - Fait identifier les verbes.
- Fait classer les verbes en
verbes conjugués et verbes à
l’infinitif.
- Attire l’attention sur le fait
suivant :
- Les verbes à l’infinitif sont
précédés de : pour/ par / sans / de
/à
2. Exercices prévus par le maitre - Inviter les élèves à réaliser un à - Réalise les exercices.
systématisation Cahier d’activités page 17 un les activités proposés - Corrige ses erreurs.
et - Propose d’autres
structuration exercices.
du fait
linguistique
3. Intégration Construire des phrases avec - Demande aux élèves de - Produit des phrases.
sans – pour – de – à – par construire des phrases en
employant : sans – pour – de – à
– par
4. Evaluation Compléter avec pour – sans – Fait réaliser l’exercice proposé. - Réalise l’exercice
à évaluatif.
9
Module : 1 Journée : 5 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Travail Sous – thème : Travailler pour s’épanouir
Autodictée 15 min
3. Approche Questions orales - Ou Joël travail-t-il ? justification. - Répond aux questions orales et
analytique et prévus par le - Remplace « adorer » par un autre écrites du manuel.
compréhension maitre + verbe de même sens. - Trouve les synonymes des mots
globale questions écrites - Pourquoi Laurent a-t-il choisi le suggérés.
du manuel. métier d’horticulteur ? - Propose lui-même des questions.
- Pourquoi Sylvie a-t-elle décidé
de poursuivre ses études ?
- Remplace « aimable » par un
autre mot de même sens.
4. Synthèse et - Dramatisation Invite les élèves à jouer les rôles - Joue le rôle des jeunes du texte.
dépassement de la scène des personnages du texte et à dire - Donne son avis personnel
(jeux de rôles) ce qu’ils pensent des métiers cités
dans le texte.
5. Evaluation - Passage du Fait lire le passage choisi en - Lit le passage choisi
texte (dernière veillant au respect des liaisons, des
paragraphe) enchainements et de la
ponctuation.
11
Module : 1 Journée : 6 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Travail Sous – thème : Travailler pour s’épanouir
3. Exercices proposés dans le cahier - Invite les élèves à - Réalise les exercices.
exploitation d’activités page 16 réaliser les - Corrige
des exercices exercices.
du cahier - Dirige la correction
d’activités collective.
4. Synthèse - Tableau à faire compléter : Demander aux élèves - Remplit le tableau.
de compléter le
12
Joël Laurent Sylvie Natalie tableau avec les
Métier informations puisées
Lieu dans le texte.
du
travail
3. Intégration Construire des phrases avec - Demande aux élèves de - Produit des phrases.
sans – pour – de – à – par construire des phrases en
employant : sans – pour – de – à
– par
4. Evaluation Compléter avec pour – sans – Fait réaliser l’exercice proposé. - Réalise l’exercice
à évaluatif.
13
Module : 1 Journée : 7 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Travail Sous – thème : Travailler pour s’épanouir
14
Dictée 20 min
3. Correction Sur les cahiers de - Correction collective. Sur le TN par les élèves un
du texte classe - Correction individuelle. dicte et l’autre écrit.
15
Lecture suivie 20 min (séance 01)
16
Module : 1 Journée : 8 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Travail Sous – thème : Travailler pour s’épanouir
Carte du livre
Titre du livre
Auteur ………… N°:
Nom et prénom Emprunté Rendu le
de l’élèves le
17
Page vocabulaire 40 min
18
Module : 2 Journée : 1 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Médias et nouvelles technologies Sous – thème : Communiquer avec les autres
19
3. Intégration Pour réussir Poser la question aux enfants Pour réussir l’examen, je dois travailler
l’examen, que beaucoup (réviser la nuit) être attentif en
fais-tu ? classe, faire attention à ce que dit le
maitre. Etc …
4. Evaluation Echantillon de Poser la question : pour Les élèves répondent : pour
04 élèves communiquer avec les autres, communiquer avec les autres j’ai besoin
que fais tu ? de téléphone, d’internet, des lettres etc
…
4. Approche Questions orales - Takim est un garçon qui veut tout savoir, il est ... - Répond aux
analytique + prévues par le - Ou va-t-il se promener ? justification questions.
compréhension maitre + - Que dit Takim en parlant à la machine ? - Réalise les
du vocabulaire questions écrites - Remplace « sans peine » par une expression de exercices écrits.
du manuel même sens. - Cherche les
- Pourquoi le robot ne marche pas ? indices du texte.
5. Synthèse et Tri de passages Invite les élèves a choisir le passage du texte qui - Choisit un
dépassement du texte. leur a plu, à le recopier sur leurs cahiers et à le lire. passage.
du texte - Lit ce passage.
6. Evaluation Passage du texte Fait lire le dernier paragraphe en veillant au - Lit le passage
(dernier respect des liaisons, des enchainements et de la évaluatif
paragraphe) ponctuation.
21
Module : 2 Journée : 2 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Médias et nouvelles technologies Sous – thème : Communiquer avec les autres
22
Lecture fonctionnement 40 min
Objet :texte n°4 : « le veux Robot » pages 27/28
Objectifs spécifiques : identifier les substituts permettant d’éviter les répétions.
Travailler sur les répliques et sur la structure du récit.
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Rappel « indice » tu n’a - Fait lire la phrase au tableau. Lit la phrase et rappelle
rien de détraqué, - Fait rappeler le contenu du texte. les moments du texte.
déclare t il. - De qui parle ce texte ? Il est comment ce
Pourquoi ne Robot ? est ce qu’il marche ? pourquoi ?
marche tu pas ?
2. Relecture du Texte du jour - Fait lire le texte par quelques élèves. - Lit le texte
texte
4. Exploitation Exercices écrits Fait réaliser les exercices. - Réaliser les exercices.
des exercices Cahier d’activités Exploite les réponses - Se justifie par retour
du cahier page 20 au texte.
d’activités
5. Synthèse Complète un - Fait compléter le paragraphe lacunaire per - Complète le
paragraphe des expressions du texte : paragraphe et le lit.
Takim aperçoit ……. Cette machine est formé
d’un ……, d’une ….. de …. et de …… le
robot ne ….. pas. Car il est ……
6. Evaluation Exercice n°3 Fait réaliser l’exercice - Réalise l’exercice
page 20 du cahier évaluatif
d’activités
Conjugaison 30 min
Objet :temps de l’indicatif / les verbes étudiés en 5ème année
Objectif spécifique : conjuguez à l’impératif à la 2èmep.s. les verbes : regarder – brosser – faire – et les employer
dans des phrases.
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Exploitation Texte - Fait lire le texte et contrôle sa compréhension. Lit le texte et identifie
page 30 - Fait identifie les verbes du texte et les temps aux les verbes du texte.
manuel quels ils sont conjugués. Conjuguez les verbes
d’élève - Fait relire les répliques prononcées par le formateur. avec les autres
- Fait remarquer que les verbes utilisés sont personnes de
conjugués à l’impératif et qu’on l’emploi pour donner l’impératif.
un conseil ou un ordre.
2. Apprentissage Exercices page 21 Fait réaliser les exercices un par un puis les Réalise les exercices
systématique cahier d’activités fait corriger Corrige
structuré
3. Intégration Formulation de Demande aux élèves de formuler deux Formule les conseils
conseil en conseils à (son frère / son cousin) en Lit ces conseils
employant employant l’impératif
l’impératif
4. Evaluation Conjuguer et employer Invite les élèves à conjuguer à l’impératif Réalise l’exercice
dans des phrases les les verbes proposées et à les employer dans corrige
verbes : regarder – faire des phrases.
– brosser
23
Module : 2 Journée : 3 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Médias et nouvelles technologies Sous – thème : Communiquer avec les autres
24
4. Evaluation Situation 1, 2 Inviter les élèves à choisir l’une Choix de la situation.
et 3 des situations et à jouer les rôles en Dramatisation : jeu de rôles :
présentées dramatisant la conversation conversation.
(dramatisation téléphonique.
et jeu de
rôles)
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Rappel Lecture du projet Demander aux élèves de lire le Les apprenants
d’écriture la page 25 projet. lisent le projet.
Proposer une situation (celle de
l’expression orale par exemple)
2. élaboration L’outil d’aide n°01 : Les apprenants élaborentl’outil Les apprenants
d’outil d’aide Ce qu’il faut faire pour toutes les d’aide avec l’aide du notent les nouvelles
productions écrites. maître qui pose des questions notions
J’utilise le vocabulaire que je l’ai pour atténuer la tâche. Les élèves prennent
étudié Qu’est ce que j’utilise note sur leurs
J’écris des phrases correctes. comme mots dans ma cahiers de
Je fais attention à l’orthographe production? recherche
des mots et j’utilise au besoin le Comment j’écris mes phrases ? Les apprenants
répondent par les
25
dictionnaire. Qu’est ce que je révise ? consigne proposées
Je relis mon texte et je l’améliore. Qu’est ce que je fais lorsque je
Je présente bien ma production termine ma production ?
(propre avec une écriture lisible. Comment je présente ma copie ?
L’outil d’aide n°02
Présenter la silhouette du récit.
L’outil d’aide n° 03 sera
transmit aux élèves lors des
productions par groupe et
individuellement.
26
Module : 2 Journée : 4 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Médias et nouvelles technologies Sous – thème : Communiquer avec les autres
Structures à privilégier : les phrasesinterrogatives _ simples _ Complexes avec parce que _ pour + inf
27
Lecture fonctionnement 30 min
Objet : texte n°4 : « Une télé pas comme les autres » pages 31/32 /33
Objectifs spécifiques : lire d’une manière intelligible et expressive / s’entrainer à la lecture rapide et à poser des
question.
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Rappel « Indice » but : j’ai oublié ! papa m’a - Fait lire cette phrase et Lit la phrase et rappelle
dit qu’il y a une panne générale …. fait rappeler le contenu les principaux
du texte évènements du texte.
2. Relecture du Texte du jour - Fait lire le texte par - Lit le texte
texte quelques élèves
3. Exploitation Exercices écrites proposés dans le Fait réaliser les exercices. - Réalise les exercices
des exercices cahier d’activités page 22 Exploite les réponses - Corrige
du cahier
d’activités
4. Synthèse phrases à remettre dans l’ordre : Fait lire ces phrases. - Lit les phrases.
- Jeanne appuie sur l’interrupteur. Invite les élèves à les - Les met en ordre.
- Jeanne rentre à la maison. mette en ordre en les
- Elle se met à appuyer sur les numérotant.
boutants de chaque chaine.
- Jeanne s’installe devant la télé.
5. Evaluation Exercice n°3 page 22 du cahier Fait réaliser l’exercice - Réalise l’exercice.
d’activités - Corrige
2. Phase de Texte :p :17 * j’encadre a le verbe _ les élèves font l’exercice + correction collective
manipulation TN avoir et je souligne la _ a, sans accent est l’auxiliaire avoir au présent
– fixation préposition : à avec la 3èmeP.sing = est aussi la 1ère partie d’un
*ce que nous retenons : verbe conjugué au P.C avec la 3èmeP.sing
_ à, avec accent grave est un mot est
un mot invariable qui ne change pas de forme et il
sert souvent à introduire des compléments = est
aussi une préposition
*ce que nous remarquons : _nous remarquons que : a verbe avoir , peut
changer de forme en fonction du temps et de la
personne.
Exp : elle a des amis elles ont des amis
_Elle aura des amis vous avez des amis
Cahier * application
d’activités : 1) complète les phrases *a_à_
P : 25 par : a ou à : a_à_à
a_à
28
2) a) écris ces phrases au * elle a de la chance
présent : *elle a du mal à se lever
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Rappel Lecture du projet Demander aux élèves de lire le Les apprenants
d’écriture la page 25 projet. lisent le projet.
Proposer une situation (celle de
l’expression orale par exemple)
2. élaboration L’outil d’aide n°01 : Les apprenants élaborent l’outil Les apprenants
d’outil d’aide Ce qu’il faut faire pour toutes les d’aide avec l’aide du notent les nouvelles
productions écrites. maître qui pose des questions notions
J’utilise le vocabulaire que je l’ai pour atténuer la tâche. Les élèves prennent
étudié Qu’est ce que j’utilise note sur leurs
J’écris des phrases correctes. comme mots dans ma cahiers de
Je fais attention à l’orthographe production? recherche
des mots et j’utilise au besoin le Comment j’écris mes phrases ? Les apprenants
dictionnaire. Qu’est ce que je révise ? répondent par les
Je relis mon texte et je l’améliore. Qu’est ce que je fais lorsque je consigne proposées
Je présente bien ma production termine ma production ?
(propre avec une écriture lisible. Comment je présente ma copie ?
L’outil d’aide n°02
Présenter la silhouette du récit.
L’outil d’aide n° 03 sera
transmit aux élèves lors des
productions par groupe et
individuellement.
29
Module : 2 Journée : 5 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Médias et nouvelles technologies Sous – thème : Communiquer avec les autres
30
Autodictée 20 min
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Contrôle La situation du départ : - Demander à un échantillon Les élèves présentent le
oral de la mon oncle est d’élève de présenter le texte de texte de l’autodictée en
mémorisation journaliste. Il a l’autodictée. marquant la ponctuation
beaucoup d’articles à forte
2. La rédiger. « achète un - Demander aux élèves de noter le Les élèvent écrivent le texte
systématisation ordinateur », lui texte sur les cahiers de classe. de l’autodictée sur les
conseille le directeur du cahiers.
journal.
3. correction Demander aux élèves de passer un Les apprenants corrigent
collective par un pour la correction de leurs fautes sur les cahiers
l’autodictée. de classe
Lecture compréhension30 min
31
Grammaire & Conjugaison30 min (séance n°2)
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Rappel des Ce mode de journalisme est Demander aux élèves de Les apprenants
notions merveilleux. Son rédacteur remplir le tableau effectuent le
regarde les émissions. Ses possessif démonstratif bouleau.
journalistes travaillent beaucoup. Quels sont les autres
Sa directrice dit : « finissez-les déterminants ?
articles » Il y a une phrase
impérative ; la quelle ?
2. Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenants
Systématisation consignes effectuent les tâches
Travail individuel ou en dyade.
Correction collective au TN
3. Evaluation Ecrit une phrase impérative qui Travail sur les cahiers de Les apprenants
contient un déterminant possessif. recherche effectuent le travail
32
Module : 2 Journée : 6 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Médias et nouvelles technologies Sous – thème : Communiquer avec les autres
33
Lecture fonctionnement40 min
Contenu : texte : N° :6, p : 35/36 : le monde du journalisme
Capacité : acquérir _ attribuer _ décrire
Objectif spécifique : acquérir un vocabulaire spécifique, attribuer des actions à des personnages
et décrire une profession par initiation.
Etapes Situations Activités du maitre Activités de l’apprenant
2. Approche Le texte et le *qui nous rappelle le contenu du * pour avoir un journal en main, il
globale cahier texte ? faut qu’un groupe de journaliste
d’activités : travaille en collaboration.
p : 24 _de qui est formé ce groupe ? * il est formé du reporter d’images,
du secrétaire de rédaction, du
rédacteur et du maquettiste
2. Exploitation relecture du texte et réalisation *les élèves lisent le texte et
progressive des exercices du cahier réalisent les exercices :
d’activités.
*1) écris le nom du métier qui *intervieweuse _ rédactrice _
correspond à chaque dessin reporter d’images _ maquettiste
2. Phase de Texte :p :17 * j’encadre a le verbe _ les élèves font l’exercice + correction collective
manipulation TN avoir et je souligne la _ a, sans accent est l’auxiliaire avoir au présent
– fixation préposition : à avec la 3èmeP.sing = est aussi la 1ère partie d’un
*ce que nous retenons : verbe conjugué au P.C avec la 3èmeP.sing
_ à, avec accent grave est un mot est
un mot invariable qui ne change pas de forme et il
sert souvent à introduire des compléments = est
aussi une préposition
*ce que nous remarquons : _nous remarquons que : a verbe avoir , peut
changer de forme en fonction du temps et de la
personne.
34
Exp : elle a des amis elles ont des amis
_Elle aura des amis vous avez des amis
Cahier * application
d’activités : 1) complète les phrases *a_à_
P : 25 par : a ou à : a_à_à
a_à
35
Module : 2 Journée : 7 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Médias et nouvelles technologies Sous – thème : Communiquer avec les autres
Dictée 30 min
2. Dictée du Le maître dicte les mots ; Les apprenant écrivent les mots en
texte mot par mot en respectant les respectant les normes d’écriture et
groupes des sons ou de souffles. en commençant chaque phrase par la
majuscule et la ponctuation forte.
3. correction du Correction collective Sur le TN par les élèves un dicte et
texte Correction individuelle. l’autre écrit au TN
Sur les cahiers de classe.
2. Elaboration Présentation Les apprenants élaboreront l’outil Les apprenants notent les nouvelles
des outils des outils d’aide avec l’aide du maître qui Notions
d'aide d'aide pose des questions pour atténuer Les élèves prennent note sur leurs cahiers
la tâche. de recherche
j’organise ? apprenant répondent par les
présente ? consigne proposées.
ma copie ?
3. Finalisation Sur des Demander aux élèves de présenter Les apprenants effectuent les taches.
feuilles un moyen de communication (ses
volantes avantages et ses inconvénients)
Texte à dicter
Un nouveau fonctionnaire
38
Module : 2 Journée : 8 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Médias et nouvelles technologies Sous – thème : Communiquer avec les autres
Carte du livre:
Auteur…….Auteur:……… n°:…..
Elève Emprunté le Rendu le
Demander aux élèves de choisir les
ouvrages qu’ils veulent lire au Les élèves choisissent les livres qu'ils
cours de l’année scolaire. veulent lire.
Page vocabulaire 40 min
39
Lecture action 20 min (séance 01)
2. Explication de chaque étape avec Les enfants suivent le travail étape par
Interprétation une démonstration pratique. étape.
des cosignes
3. Réalisation Demander aux enfants de réaliser le Les enfants appliquent les consignes une
du projet projet individuellement ou en par une.
dyade pour s’entraider.
40
Module : 3 Journée : 1 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Paix et tolérance Sous – thème : Accepter les autres
Expression orale 45 min
41
2. Approche Question transcrit au TN pour la Les apprenants lisent le texte
Globale lecture silencieuse : silencieusement le texte et
Où les parents ramenèrent le petit répondent sur le cahier de
lapin tout blanc. recherche.
RA : les parents ramenèrent le petit
lapin tout blanc à la maison.
Lire la justification du texte (ligne
27)
3. Approche Dresser la fiche du texte (le titre, Les apprenants répondent.
analytique et l’auteur, le nombre de ligne, les
compréhension paragraphes, les personnages, les
globale lieux et les moments)
Jeux vrai ou faux:
Tous les lapins sont noirs. Faux
Les lapins noirs aiment le petit Faux
lapin tout blanc.
Le petit lapin tout blanc décide de vrai
partir de la maison.
L’oiseau aide le lapin tout blanc. vrai.
Les parents de petit lapin tout Vrai
blanc cherchent partout.
(la justification du texte).
Complète par les mots du texte :
Le …..lapin tout ……..peut Les mots sont ; (petit, blanc,
…….tranquillement dormir)
4. Cherche la bonne explication
Compréhension Il grimpe cela veut dire.
du vocabulaire monte. La bonne explication est n°1
42
Module : 3 Journée : 2 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Paix et tolérance Sous – thème : Accepter les autres
Expression orale 30 min
44
Module : 3 Journée : 3 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Paix et tolérance Sous – thème : Accepter les autres
Expression orale 30 min
2. Synthèse Test ; Est tu un - Demander aux élèves de Les élèves calculent leurs scores.
et bon voisin ? calculer leurs scores. Communication des résultats et
structuration (cahier - Exploiter les résultats identification des profils.
d’activités - Amener les élèves à utiliser les Les apprenants donneront leurs attitudes.
page43) structures :
- intervenir pour,
- participer à quelque chose
Situation : une Que doit faire cette fille ? Elle doit céder sa place à la dame.
fille cède sa Si tu es à la place de cette fille J’interviens pour céder ma place à la
place à une que feras-tu ? dame.
vieille dame dans
le bus.
3. Phase Situation : - Poser la consigne aux élèves. - RA ; j’interviens pour l’aider.
d’intégration Ton ami est - Comment ?
malade depuis - Recopier les leçons, faire comprendre,
des jours. Il a rendre visite…etc
loupé beaucoup
de leçon. Que
feras-tu ?
4. - Echantillon Poser la question aux élèves. RA : J’interviens pour l’aider, pour le
Evaluation d’élève (04) faire lever
- Ton frère tombe
par terre que
feras-tu ?
2. Elaboration Présentation Donner aux élèves les consignes Les apprenants écouteront.
des outils des outils des outils d’aide élaboré. Ils essaient de donner leurs remarques.
d'aide d'aide Présenter le dialogue entre la L’outil d’aide n°02
grand-mère et Cédric. Présenter la silhouette du récit.
Exploiter le dialogue pour élaborer L’outil d’aide n° 03
les caractéristiques formelles du la caractéristique formelle du dialogue.
dialogue.
3. Finalisation Cahier Demander aux élèves de réaliser les Les apprenants effectuent les taches avec
d'activité activités. l'aide du maitre.
46
Module : 3 Journée : 4 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Paix et tolérance Sous – thème : Accepter les autres
_*2) que fait ce groupe de bons *2) ce groupe travaille sur un projet
élèves ?
_un élève faible qui n’a pas *il s’approche du groupe pour demander
compris ce qu’il fallait faire de l’aide / du soutient
s’approche du groupe pour
quoi ?
_est-ce que le groupe refuse ? *oui, il refuse
_pour quoi ils ne le soutiennent *car il est faible, il ne sait pas quoi faire,
pas et ne l’aide pas ? ....................
_que pensez-vous de cette *c’est une mauvaise attitude, il faut
attitude ? respecter et aider les autres
47
morale qui sera introduite dans essaient de dramatiser les scènes.
la charte
*Dramatisation des situations
étudiées au cours du module.
4. Evaluation *dégagez une valeur ou une *les élèves présentes leurs essais et
morale qui sera introduite dans essaient de dramatiser les scènes.
la charte
*Dramatisation des situations
étudiées au cours du module.
3. Exploitation Cahier d'activité Une lecture collective du texte par les Les apprenants lisent à voix
des exercices élèves. haute.
4. Evaluation Cahiers de classe Trouve le synonyme des mots suivants Les mots qu’on cherche
Tranquille = c……. sont :
Faute = ……… Calme, erreur
Encadre la bonne réponse : Cédric est :
48
La fonction et la nature (ils et elles)
des mots son et sont se
diffèrent.
3.Evaluation Sur les Complète par (son ou sont) Les apprenants
cahiers de Cédric n’aime pas répondront par : Son, sont, son.
classe …..costume vert. Ces
camarades …….en classe.
Ils se moquent de …habit
bizarre.
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Rappel Lecture du projet Demander aux élèves de lire le Les apprenants
d’écriture la page 25 projet. lisent le projet.
Proposer une situation (celle de
l’expression orale par exemple)
2. élaboration L’outil d’aide n°01 : Les apprenants élaborent l’outil Les apprenants
d’outil d’aide Ce qu’il faut faire pour toutes les d’aide avec l’aide du notent les nouvelles
productions écrites. maître qui pose des questions notions
J’utilise le vocabulaire que je l’ai pour atténuer la tâche. Les élèves prennent
étudié Qu’est ce que j’utilise note sur leurs
J’écris des phrases correctes. comme mots dans ma cahiers de
Je fais attention à l’orthographe production? recherche
des mots et j’utilise au besoin le Comment j’écris mes phrases ? Les apprenants
dictionnaire. Qu’est ce que je révise ? répondent par les
Je relis mon texte et je l’améliore. Qu’est ce que je fais lorsque je consigne proposées
Je présente bien ma production termine ma production ?
(propre avec une écriture lisible. Comment je présente ma copie ?
L’outil d’aide n°02
Présenter la silhouette du récit.
L’outil d’aide n° 03 sera
transmit aux élèves lors des
productions par groupe et
individuellement.
49
Module : 3 Journée : 5 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Paix et tolérance Sous – thème : Accepter les autres
Autodictée 30 min
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
4. Contrôle La situation du départ : - Demander à un échantillon Les élèves présentent le
oral de la Cédric a été surpris par d’élève de présenter le texte de texte de l’autodictée en
mémorisation la couleur vert olive et l’autodictée. marquant la ponctuation
la forme du costume forte
2. La que lui a cousu sa - Demander aux élèves de noter le Les élèvent écrivent le texte
systématisation grand-mère. texte sur les cahiers de classe. de l’autodictée sur les
« le pantalon est trop cahiers.
long », lui dit-il.
3. correction Demander aux élèves de passer un Les apprenants corrigent
collective par un pour la correction de leurs fautes sur les cahiers
l’autodictée. de classe
Lecture compréhension 40 min
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Rappel des Hier, le costume de Cédric a été Faire souligner les adjectifs Les apprenants
notions vert. Son pantalon ample a été qualificatifs et les classer au effectuent le
large. Il a eu de mal à le porter. tableau suivant. bouleau.
Demain, il aura le courage de Epithète Attribua
dire la vérité à sa grand-mère.
Faire encadrer les verbes
conjugués dans les phrases.
Demander aux élèves de faire
conjuguer les verbes être et
avoir sur les ardoises. aux trois
temps.
2. Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenants
Systématisation consignes. effectuent les tâches
Travail individuel ou en dyade.
Correction collective au TN
3. Evaluation Ecrit une phrase impérative qui Travail sur les cahiers de Les apprenants
contient un déterminant possessif. recherche effectuent le travail
51
Module : 3 Journée : 6 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Paix et tolérance Sous – thème : Accepter les autres
2. Test ; Est tu un Demander aux élèves de Les élèves calculent leurs scores.
Apprentissage bon voisin ? calculer leurs scores. Communication des résultats et
systématique / (cahier d’activités Exploiter les résultats identification des profils
structuré page43) Amener les élèves à utiliser les
Situation : une structures : intervenir pour, Les apprenant donneront leurs
fille cède sa place participer à quelque chose attitudes.
à une vieille dame
dans le bus. Que doit faire cette Elle doit céder sa place
fille ? à la dame.
Si tu es à la place de J’interviens pour céder
cette fille que feras-tu ? ma place à la dame.
3. Intégration Situation : Poser la consigne aux RA ; j’interviens pour
Ton ami est élèves. l’aider.
malade depuis Comment ?
des jours. Il a Recopier les leçons, faire comprendre,
loupé beaucoup rendre visite…etc.
de leçon. Que
feras-tu ?
4. Evaluation Echantillon Poser la question aux élèves. RA : J’interviens pour l’aider, pour le
d’élève (04): Ton faire lever
frère tombe par
terre que feras-tu?
Lecture fonctionnement 40 min
52
Orthographe 20 min (j 04/ j 06)
53
Module : 3 Journée : 7 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Paix et tolérance Sous – thème : Accepter les autres
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Texte *que font Lucie et son frère ? où ? * les élèves écoutent
Compréhension accroché au *que veut Lucie ? pour quoi ? attentivement puis
du texte TN: *que fait alors son frère ? répondent aux
GM *la mère interroge sa fille : que lui dit-elle ? questions posées
54
Projet d'écriture 30 min (séance 03)
2. Elaboration Présentation Les apprenants élaboreront l’outil Les apprenants notent les nouvelles
des outils des outils d’aide avec l’aide du maître qui Notions
d'aide d'aide pose des questions pour atténuer Les élèves prennent note sur leurs cahiers
la tâche. de recherche
j’organise ? apprenant répondent par les
présente ? consigne proposées.
ma copie ?
3. Finalisation Sur des Demander aux élèves de présenter Les apprenants effectuent les taches.
feuilles un moyen de communication (ses
volantes avantages et ses inconvénients)
Texte à dicter
Le ballon dégonflé
........................., Lucie et ......................... frère Olivier jouent au ballon près du ............... immeuble. Ils
.................................. très .......................................
Six minutes après, Lucie à mal à la tête et elle veut rentrer. Son frère en colère, lui dégonfle son ballon.
Lucie pleure .................................................. sa mère apparaît au ......................................... .
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
56
Module : 3 Journée : 8 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Paix et tolérance Sous – thème : Accepter les autres
Carte du livre:
Auteur…….Auteur:……… n°:…..
Elève Emprunté le Rendu le
Demander aux élèves de choisir les
ouvrages qu’ils veulent lire au Les élèves choisissent les livres qu'ils
cours de l’année scolaire. veulent lire.
Page vocabulaire 40 min
57
Lecture action 20 min (séance 01)
2. Explication de chaque étape avec Les enfants suivent le travail étape par
Interprétation une démonstration pratique. étape
des cosignes
3. Réalisation Demander aux enfants de réaliser le Les enfants appliquent les consignes une
du projet projet individuellement ou en par une.
dyade pour s’entraider.
58
Module : 4 Journée : 1 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Solidarité et citoyenneté Sous – thème : s’entraider pour mieux réussir
Expression orale 45 min
quand comment
59
Lecture compréhension 40 min
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Exploration Texte au TN : Compréhension Les apprenants lisent le texte
Manuel page Quel sont les qualités de Ducke et répondent à la question
60 posée
2. Cahier transformer les phrases affirmatives en Les apprenants effectueront
Apprentissage d'activités phrases négatives en utilisant ne ….pas la tâche.
systématique page 45 transformer les phrases affirmatives en
structuré phrases négatives en utilisant ne ….plus
transformer les phrases affirmatives en
phrases négatives en utilisant ne ….jamais
3. Evaluation Sur le cahier Exercice 4 page 45 de cahier d'activités Les apprenants effectuent le
de classe travail sur les cahiers de
classe
61
Module : 4 Journée : 2 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Solidarité et citoyenneté Sous – thème : s’entraider pour mieux réussir
Expression orale 45 min
2. Synthèse Test : As-tu bon Demander aux élèves de Les élèves calculent leurs scores.
et cœur ? calculer leurs scores. Communication des résultats et
structuration (cahier ’activités Exploiter les résultats identification des profils.
page53) Amener les élèves à utiliser la Les apprenant donneront leurs attitudes.
structure :
la phrase complexe avec
parce que.
Venir en aide à quelqu’un.
3. Phase Situation : Poser la consigne aux élèves. RA ; je viens en aide à mon camarade.
d’intégration Ton ami est Comment ?
malade depuis Recopier les leçons, faire comprendre,
des jours. Il a rendre visite…etc
loupé beaucoup
de leçon. Que
feras-tu ?
4. Echantillon Poser la question aux élèves. RA : je viens en aide à mon frère. Je l’aide à
Evaluation d’élève (04) se lever.
Ton frère tombe
par terre que
feras-tu ?
62
Conjugaison 30 min (séance 01)
63
Module : 4 Journée : 3 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Solidarité et citoyenneté Sous – thème : s’entraider pour mieux réussir
2. Synthèse Test : As-tu bon Demander aux élèves de calculer Les élèves calculent leurs scores.
et cœur ? leurs scores. Communication des résultats et
structuration (cahier Exploiter les résultats identification des profils.
d’activités Amener les élèves à utiliser les Les apprenants donneront leurs attitudes.
page53) structures :
la phrase complexe avec parce
que.
Venir en aide à quelqu’un.
3. Phase Situation : Que feras-tu ? RA ; je viens en aide à mon camarade.
d’intégration Ton ami est Poser la consigne aux élèves. Comment ?
malade depuis Recopier les leçons, faire comprendre,
des jours. Il a rendre visite…etc.
loupé beaucoup
de leçon.
4. - Echantillon Poser la question aux élèves. RA : J’interviens pour l’aider, pour le
Evaluation d’élève (04) faire lever
- Ton frère tombe
par terre que
feras-tu ?
65
Module : 4 Journée : 4 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Solidarité et citoyenneté Sous – thème : s’entraider pour mieux réussir
Orthographe 20 min (j 04/ j 06)
3. Exploitation Cahier d'activité Demander aux élèves de réaliser les Les apprenants effectuent le
des exercices activités : travail demandé
Lecture des consignes Correction collective au TN
Travail individuel ou en dyade
66
4. Evaluation Cahiers de classe Trouve le synonyme des mots Les mots qu’on cherche sont :
suivants : Le lendemain ; me promène.
Après demain = …….
Me balade (verbe) = ………
Encadre la bonne réponse : Il faut encadrer :
L’escargot est : intelligent, rusé.
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Rappel Lecture du projet d’écriture la page Demander aux élèves de lire le Les apprenants
56 projet. lisent le projet.
Proposer une situation (celle de
l’expression orale par exemple)
2. élaboration L’outil d’aide n°01 : Les apprenants élaborent l’outil Les apprenants
d’outil d’aide Ce qu’il faut faire pour toutes les d’aide avec l’aide du notent les nouvelles
productions écrites. maître qui pose des questions notions
J’utilise le vocabulaire que je l’ai pour atténuer la tâche. Les élèves prennent
étudié Qu’est ce que j’utilise note sur leurs
J’écris des phrases correctes. comme mots dans ma cahiers de
Je fais attention à l’orthographe production? recherche
des mots et j’utilise au besoin le Comment j’écris mes phrases ? Les apprenants
dictionnaire. Qu’est ce que je révise ? répondent par les
Je relis mon texte et je l’améliore. Qu’est ce que je fais lorsque je consigne proposées
Je présente bien ma production termine ma production ?
(propre avec une écriture lisible. Comment je présente ma copie ?
L’outil d’aide n°02
Présenter la silhouette du récit.
L’outil d’aide n° 03 sera
transmit aux élèves lors des
productions par groupe et
individuellement.
67
Module : 4 Journée : 5 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Solidarité et citoyenneté Sous – thème : s’entraider pour mieux réussir
Autodictée 20 min
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
5. Contrôle La situation de départ : - Demander à un échantillon Les élèves présentent le
oral de la L’écureuil et l’escargot d’élève de présenter le texte de texte de l’autodictée en
mémorisation ont commencé à courir. l’autodictée. marquant la ponctuation
A la fin de la course, forte
2. La l’écureuil est surpris de - Demander aux élèves de noter le Les élèvent écrivent le texte
systématisation voir l’escargot est texte sur les cahiers de classe. de l’autodictée sur les
arrivé le premier. cahiers.
3. correction Demander aux élèves de passer un Les apprenants corrigent
collective par un pour la correction de leurs fautes sur les cahiers
l’autodictée. de classe
Lecture compréhension30 min
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Rappel des Hier, le Lucien et Maurice n’ont Distinguer les trois temps. Les apprenants
notions pas fini leurs devoirs. Aujourd’hui, Reconnaître les verbes et effectuent le
ils choisissent des jouets dans un terminer la conjugaison des bouleau.
magasin. Demain, ils rempliront verbes.
les sacs avec les feuilles mortes. Distinguer les formes des
phrases.
2. Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenants
Systématisation consignes. effectuent les tâches
Travail individuel ou en dyade.
Correction collective au TN
3. Evaluation Sur les cahiers de classe Terminer la conjugaison au Les apprenants
présent et transforme à la forme effectuent le travail
négative.
Le chien (grandir) toujours vite.
Le chien grandit toujours vite.
Le chien ne grandit jamais vite.
69
Module : 4 Journée : 6 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Solidarité et citoyenneté Sous – thème : s’entraider pour mieux réussir
Expression orale 30 min
2. Synthèse Test : As-tu bon Demander aux élèves de calculer Les élèves calculent leurs scores.
et cœur ? leurs scores. Communication des résultats et
structuration (cahier Exploiter les résultats identification des profils.
d’activités Amener les élèves à utiliser les Les apprenants donneront leurs attitudes.
page53) structures :
la phrase complexe avec parce
que.
Venir en aide à quelqu’un.
3. Phase Situation : Que feras-tu ? RA ; je viens en aide à mon camarade.
d’intégration Ton ami est Poser la consigne aux élèves. Comment ?
malade depuis Recopier les leçons, faire comprendre,
des jours. Il a rendre visite…etc.
loupé beaucoup
de leçon.
4. - Echantillon Poser la question aux élèves. RA : J’interviens pour l’aider, pour le
Evaluation d’élève (04) faire lever
- Ton frère tombe
par terre que
feras-tu ?
Lecture fonctionnement 40 min
3. Exploitation Cahier d'activité Demander aux élèves de réaliser les Les apprenants effectuent le
des exercices activités : travail demandé
Lecture des consignes Correction collective au TN
Travail individuel ou en dyade
4. Evaluation Cahiers de classe Ecris vrai ou faux. Les apprenants répondent :
Laurent est apprenti mécanicien. Faux.
Laurent voit Ludovic et sa mère. Vrai
Le chien fâché attaque Ludovic. Vrai
Laurent sauve Ludovic. Vrai
70
Orthographe 30 min (séance 02)
71
Module : 4 Journée : 7 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Solidarité et citoyenneté Sous – thème : s’entraider pour mieux réussir
Lecture documentaire 30 min
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Texte Répond par vrai ou faux Les enfants répondent
Compréhension accroché au Avec justification
du texte TN: Isabelle a fait un tour. Vrai
GM Le vélo a heurté un sac. Faux
La fillette tombe Vrai
2. Dictée du Cahiers de Le maître dicte les mots ; mot par mot en respectant
texte classe les groupes des sons ou de souffles.
réalisation de la dictée
dans les cahiers de
classe.
2. Elaboration Présentation Les apprenants élaboreront l’outil Les apprenants notent les nouvelles
72
des outils des outils d’aide avec l’aide du maître qui Notions
d'aide d'aide pose des questions pour atténuer Les élèves prennent note sur leurs cahiers
la tâche. de recherche
j’organise ? apprenant répondent par les
présente ? consigne proposées.
?
ma copie ?
3. Finalisation Sur des Demander aux élèves d’exploiter Les apprenants effectuent les taches.
feuilles la situation dans le cahier
volantes d’activités pour effectuer un récit
intégrant un dialogue.
Lecture suivie 20 min (séance 01)
73
Texte à dicter
Une fille imprudente.
« ……..la sortie de l’école, Isabelle ……un tour ….vélo au parc. …….., le vélo ………..une pierre
Marc l’entend pleurer et crier. Il accourt à son ……et l’emmène au …….le …..proche. »
74
Module : 4 Journée : 8 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Solidarité et citoyenneté Sous – thème : s’entraider pour mieux réussir
2. Explication de chaque étape avec Les enfants suivent le travail étape par
Interprétation une démonstration pratique. étape
des cosignes
3. Réalisation Demander aux enfants de réaliser le Les enfants appliquent les consignes une
du projet projet individuellement ou en par une.
dyade pour s’entraider.
Carte du livre:
Auteur…….Auteur:……… n°:…..
Elève Emprunté le Rendu le
Demander aux élèves de choisir les
ouvrages qu’ils veulent lire au Les élèves choisissent les livres qu'ils
cours de l’année scolaire. veulent lire.
76
Module : 5 Journée : 1 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Environnement Sous – thème : Sauvez la nature
Expression orale 45 min
5. Evaluation Sur les cahiers de Complète par les noms du texte : Les apprenants répondent sur le
classe ………….est en captivité. cahier de classe.
………….aide Keiko
………….est orphelin
Grammaire 30 min
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Exploration Texte au TN : Compréhension Les apprenants répondent :
Manuel page Qui aide le mammifère ? Jesse aide le mammifère.
76
2. relever le GNS et GV Les apprenants effectueront
Apprentissage la tâche.
systématique composants qui répondent aux question Donner la connaissance
structuré (qui, quoi , à qui, à quoi, de qui et de quoi ?) déclarative (les composants
qui répondent aux questions
…. Sont des compléments
essentiels et le reste sont des
compléments non essentiel
3. Evaluation Souligne les Jesse fait tout son possible pour obtenir la Les apprenant effectuent le
compléments mise en liberté de Keiko. Jesse ne se travail sur les cahier de lasse.
essentiels décourage pas. Il continuera son combat.
78
Module : 5 Journée : 2 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Environnement Sous – thème : Sauvez la nature
Expression orale 30 min
79
Conjugaison 30 min (séance 01)
80
Module : 5 Journée : 3 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Environnement Sous – thème : Sauvez la nature
Expression orale 30 min
5. Evaluation Sur les cahiers de Réponds aux questions. Les apprenants répondent sur le
classe Qui fait le ménage ? cahier de classe.
Qui joue du matin au soir ?
Où vit Crevette Grise et Petit
Poisson Bleu?
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Rappel de Lecture du projet Demander aux élèves de lire le Les apprenants lisent le
projet d’écriture la page 72 projet. projet.
d'écriture Proposer une situation (celle de
l’expression orale par exemple)
2. L’outil d’aide n°01 Les apprenants réviseront Les apprenants prennent
Elaboration Ce qu’il faut faire pour toutes les l’outil d’aide avec l’aide du note des nouvelles
des outils productions écrites. maître qui pose des questions notions.
d'aide au pour atténuer la tâche. Les élèves prennent note
début de chaque phrase. Donner aux élèves les sur leurs cahiers de
caractéristiques formelles du recherche.
de chaque phrase. dialogue.
que Et aussi la place du dialogue
j’ai appris au cours des modules. dans le récit.
Le physique, le caractère et ce
production (propre avec une qu’il fait (l’adjectif).
écriture lisible.
83
Module : 5 Journée : 4 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Environnement Sous – thème : Sauvez la nature
Orthographe 20 min (j 04/ j 06)
84
Projet d'écriture 40 min (séance n°2)
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Rappel Lecture du projet d’écriture la page Demander aux élèves de lire le Les apprenants
72 projet. lisent le projet.
Proposer une situation (celle de
l’expression orale par exemple)
2. élaboration L’outil d’aide n°01 : Les apprenants élaborent l’outil Les apprenants
d’outil d’aide Ce qu’il faut faire pour toutes les d’aide avec l’aide du notent les nouvelles
productions écrites. maître qui pose des questions notions
J’utilise le vocabulaire que je l’ai pour atténuer la tâche. Les élèves prennent
étudié Qu’est ce que j’utilise note sur leurs
J’écris des phrases correctes. comme mots dans ma cahiers de
Je fais attention à l’orthographe production? recherche
des mots et j’utilise au besoin le Comment j’écris mes phrases ? Les apprenants
dictionnaire. Qu’est ce que je révise ? répondent par les
Je relis mon texte et je l’améliore. Qu’est ce que je fais lorsque je consigne proposées
Je présente bien ma production termine ma production ?
(propre avec une écriture lisible. Comment je présente ma copie ?
L’outil d’aide n°02
Présenter la silhouette du récit.
L’outil d’aide n° 03 sera
transmit aux élèves lors des
productions par groupe et
individuellement.
85
Module : 5 Journée : 5 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Environnement Sous – thème : Sauvez la nature
Autodictée 30 min
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
6. Contrôle La situation de départ : - Demander à un échantillon Les élèves présentent le
oral de la La crevette Grise se d’élève de présenter le texte de texte de l’autodictée en
mémorisation fatigue à nettoyer la l’autodictée. marquant la ponctuation
mer. forte
2. La Le petit poisson bleu ne - Demander aux élèves de noter le Les élèvent écrivent le texte
systématisation comprend pas pourquoi texte sur les cahiers de classe. de l’autodictée sur les
elle s’active au ménage cahiers.
sans arrêt.
3. correction Demander aux élèves de passer un Les apprenants corrigent
collective par un pour la correction de leurs fautes sur les cahiers
l’autodictée. de classe
Lecture compréhension40 min
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Rappel des Hier, Estelle a mis des ordures Distinguer les trois temps. Les apprenants
notions dans le jardin de sa voisine. Reconnaître les verbes et effectuent le
Aujourd’hui, Irène, fâchée, reprend terminer la conjugaison des bouleau.
ses esprits. verbes.
Demain, elle mettra des parapluies Distinguer les c.e et les c.n.e.
dans son jardin.
2. Cahier d’activités Demander la lecture des Les apprenants
Systématisation consignes. effectuent les tâches
Travail individuel ou en dyade.
Correction collective au TN
3. Evaluation Sur les cahiers de classe Terminer la conjugaison au Les apprenants
présent et souligne le c.e effectuent le travail
Estelle (mettre) des ordures.
Irène prend des parapluies.
Estelle et Irène (remettre) les
ordures dans les poubelles.
87
Module : 5 Journée : 6 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Environnement Sous – thème : Sauvez la nature
88
Orthographe 20 min (j 04/ j 06)
2. Evaluation Cahiers de classe Relier par des flèches : Les apprenants effectuent les
Je faisons une balade. tâches.
Il finis mon goûter.
Nous prépare son goûter.
89
Module : 5 Journée : 7 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Environnement Sous – thème : Sauvez la nature
Lecture documentaire 30 min
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Texte Répond par vrai ou faux Les enfants répondent
Compréhension accroché au Josette a appris ses histoires. Faux
du texte TN: Josette a rangé ses livres dans l’armoire. Vrai
GM Josette joue à la poupée. Faux
Josette prend un robot. Vrai
Les bêtes ramènent le jouet Vrai
2. Dictée du Cahiers de Le maître dicte les mots ; mot par mot en respectant
texte classe les groupes des sons ou de souffles.
réalisation de la dictée
dans les cahiers de
classe.
90
Projet d'écriture 30 min (séance 03)
2. Elaboration Présentation Les apprenants élaboreront l’outil Les apprenants notent les nouvelles
des outils des outils d’aide avec l’aide du maître qui Notions
d'aide d'aide pose des questions pour atténuer Les élèves prennent note sur leurs cahiers
la tâche. de recherche
j’organise ? apprenant répondent par les
présente ? consigne proposées.
ma copie ?
3. Réécriture Sur les Demander aux élèves d’exploiter Les apprenants effectuent les taches.
cahiers de la situation pour décrire l’animal.
recherche
Texte à dicter
Josette a appris ses leçons et a rangé ses livres dans l’armoire. Maintenant, elle se met à
jouer avec ses deux chiens. Les deux bêtes se laissent caresser sans bouger. Ensuite, la fillette
prend dans ses petites mains un robot en plastique et le lance dans le jardin. Les deux chiens
bondissent et vont ramener ensemble le jouet.
91
Module : 5 Journée : 8 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : Environnement Sous – thème : Sauvez la nature
2. Réalisation Au TN et le Demander d’écrire des phrases Les enfants écrivent les phrases qu’ils
des travaux cahier de avec ses mots veulent et utilisent les structures
recherche. Demander aux élèves de travailler déjà vues.
les jeux en groupes de deux Les enfants réalisent les jeux.
(dyade) Puis correction collective au TN.
Ensuite une correction individuelle dans
le livre.
3.Evaluation Sur les Activité 5 page 85 Les élèves réalisent l’activité
cahiers
de classe
2. Explication de chaque étape avec Les enfants suivent le travail étape par
Interprétation une démonstration pratique. étape
des cosignes
3. Réalisation Demander aux enfants de réaliser le Les enfants appliquent les consignes une
du projet projet individuellement ou en par une.
dyade pour s’entraider.
92
Bibliothèque de classe 30 min
Carte du livre:
Auteur…….Auteur:……… n°:…..
Elève Emprunté le Rendu le
Demander aux élèves de choisir les
ouvrages qu’ils veulent lire au Les élèves choisissent les livres qu'ils
cours de l’année scolaire. veulent lire.
93
Module : 6 Journée : 1 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : 94Santé et bien être Sous – thème : Etre en forme et mieux se porter
Expression orale 45 min
5. Evaluation Sur les cahiers de Complète par : le public ou Les apprenants répondent sur le
classe Tatiana. cahier de classe.
…………………fait des cabrioles.
………………………..a peur.
…………………….est angoissé.
……………multiplie les baisers.
Grammaire 30 min
Activités de
Etapes Situations Activités du maitre
l’apprenant
1. Exploration Texte au TN : Combien il y a de phrase dans texte ? Les apprenants comptent et
Manuel page répondent : il y a 03 phrases.
91
2. Les apprenants effectueront
Apprentissage les phrases. les tâches.
systématique Les compléments essentiels
structuré en posant les questions par (quoi et qui) sont : acrobate, une tournée.
Les compléments non
essentiel répondent à la
ntifier la fonction des question où : c’est le C de
expressions. lieu.
3. Evaluation Souligne le Tatiana travaille dans un grand cirque de Les apprenant effectuent le
comlément de Moscou. Près du mât, elle fait des cabrioles travail sur les cahier de lasse.
lieu sur l’escabeau.
95
Module : 6 Journée : 2 Fiche pédagogique Instituteur : Fadhel Rached
Année scolaire : 2014/2015
E.P. : 02 Mars 1934 Smar
Classe : 6èmeB
Thème : 96Santé et bien être Sous – thème : Etre en forme et mieux se porter
Expression orale 30 min
97