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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI

Institutrice : Ecole primaire :


Madame Imen BOUAZIZI Dhaouawda

Classe : Année scolaire :


3ème année 2021/2022

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI

Institutrice : Ecole primaire :


Madame Imen BOUAZIZI Dhaouawda

Compétences à développer
A l’oral :
Intégrer les acquis des modules 1 à 4 en vue de produire, en situation, un énoncé simple
pour informer, s’informer sur :
 l’identité d’une personne (nom, prénom, sexe, niveau d’études).
 l’école et les activités scolaires.
 la famille et l’habitation.

A l’écrit :
Lire globalement des messages, des mots, des consignes et des nombres en rapport avec les
sous-thèmes développés au cours des quatre premiers modules.
S’orienter de gauche à droite sur un support.

Classe : Année scolaire :


3ème année 2021/2022
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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
CONTENU DU MODULE 01
THÈME : Solidarité et citoyenneté SOUS -THÈME : Faisons connaissance
Journée 01 Journée 02 Journée 03 Journée 04
 Apprendre à écouter l’autre, à  Apprendre à écouter l’autre, à  Apprendre à écouter l’autre, à  Apprendre à écouter l’autre, à
être attentif à ce que dit être attentif à ce que dit être attentif à ce que dit être attentif à ce que dit
Objectifs spécifiques

l’autre. l’autre. l’autre. l’autre.


 Se familiariser avec le rythme  Se familiariser avec le rythme  Se familiariser avec le rythme  Se familiariser avec le rythme
de la langue française. de la langue française. de la langue française. de la langue française.
 Interpréter un chant en  Interpréter un chant en  Interpréter un chant en  Interpréter un chant en
respectant la mélodie respectant la mélodie respectant la mélodie respectant la mélodie
française. française. française. française.
 Réciter un poème de façon  Réciter un poème de façon  Réciter un poème de façon
expressive. expressive. expressive.
Mise en train

Poème : « Une petite automobile » Poème : « Une petite automobile » Poème : « Une petite automobile » Poème : « Une petite automobile »
Supports

page 7 du manuel de lecture page 7 du manuel de lecture page 7 du manuel de lecture page 7 du manuel de lecture

 La communication  La communication  La communication  La communication


 La participation  La participation  La participation  La participation
Compétences de vie

 Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité


 L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
Présentation / Salutations Notre école Faire connaissance  Identifier une personne/un
 Identifier une personne/un  Présenter quelqu’un en  Se présenter / présenter objet.
communication objet. indiquant son sexe. quelqu’un en indiquant son  Saluer quelqu’un.
Objectifs de

 Saluer quelqu’un.  Présenter un lieu (école - niveau d’étude.  Se présenter / présenter


 Se présenter / présenter classe - cour…). o je m’appelle amélie, je suis quelqu’un en indiquant son
quelqu’un en indiquant son une fille, je suis en 3ème nom / prénom/ sexe/ niveau
nom / prénom. année. d’étude
 Répondre par oui / non à une  Répondre par oui / non à une
question. question.
 La phrase à verbe « être » :  La phrase à présentatif :  La phrase à verbe « être » :  La phrase à verbe « avoir » :
o je suis amélie.
 La phrase à présentatif : c’est un garçon je je
Communication orale

c’est + nom propre. voici + une fille tu + être + niveau tu


o voici sami / voilà sonia. voilà une école d’étude il / elle + avoir + âge

Structures

Oui / Non + phrase il / elle nom propre


affirmative/ négative. o c’est mario/ c’est un garçon.
o oui, je suis mario.  La phrase à verbe « être ». o je suis en 3ème année. o mario a 8 ans.
o tu es mario ?  Oui / Non + phrase  La phrase à COD o il a 8 ans.
o non, je suis amélie. affirmative. o je m’appelle amélie. o amélie a 9 ans.
o oui, amélie est une fille.  Nom propre + être + niveau
d’étude.
o mario est en 2ème année

 bonjour - amélie - mario - je  un garçon - une fille - une  je - tu - il - elle - moi - toi -  j’ai- tu as- il/ elle a - ans - huit
suis - c’est - voici - oui - non école - une classe - la cour école - en 2ème année - 3ème - neuf
 prénoms d’enfants tunisiens  Les nombres de 1 à 10 utilisés année - je suis - s’appeler
 les nombres de 1 à 20 dans des contextes :  Les nombres de 1 à 10
Lexique

o voici 5 garçons/ 6 filles.

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI

 bonjour, je suis amélie.  voici mon école.  bonjour, je m’appelle amélie  j’ai neuf ans et toi ?
o bonjour, je suis mario. o c’est mon école. et toi ? o moi, j’ai huit ans.
Messages
o moi, c’est mario.
 tu es en 3ème année ?
o non, je suis en 2ème année.

 automobile - ville - petite - Paris


 je lis - j’entoure- je continue - je colorie la bonne réponse - je relie par une flèche les images - je coupe et je colle les étiquettes - je
(informel)
Lexique

révise- je compte - consignes - entrer - sortir - écouter - lever le doigt - debout - assis - ranger les affaires - prendre - quelques fournitures
scolaires
 la date - les jours de la semaine
Communication orale

 Support collectif :  Support collectif :  Support collectif :  Support collectif :


Supports

M01- Images 1 et 2 M01- Image 3 M01- Image 4 M01- Image 5

Tableau feutre + figurines et cassette

 Créativité  Créativité  Créativité  Créativité


 Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes
 La coopération  La coopération  La coopération  La coopération
Compétences de vie

 La négociation  La négociation  La négociation  La négociation


 La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions
 L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion
 La résilience  La résilience  La résilience  La résilience
 La communication  La communication  La communication  La communication
 Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité
 L’empathie  L’empathie  L’empathie  L’empathie
 La participation  La participation  La participation  La participation

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
Journée 01 Journée 02 Journée 03 Journée 04
 Se familiariser avec les signes  Se familiariser avec les signes  Se familiariser avec les signes  Se familiariser avec les signes
écrits du français. écrits du français. écrits du français. écrits du français.
 Etablir la relation script/ cursive.  Etablir la relation script/ cursive.  Etablir la relation script/ cursive.  Etablir la relation script/ cursive.
 Manifester sa compréhension  Manifester sa compréhension  Manifester sa compréhension  Manifester sa compréhension
Lecture

d’un message écrit. d’un message écrit. d’un message écrit. d’un message écrit.
 Lire une consigne et l’exécuter.  Lire une consigne et l’exécuter.  Lire une consigne et l’exécuter.  Lire une consigne et l’exécuter.
 S’orienter de gauche à droite sur  S’orienter de gauche à droite sur  S’orienter de gauche à droite sur  S’orienter de gauche à droite sur
une page/ l’ardoise... une page/ l’ardoise... une page/ l’ardoise... une page/ l’ardoise...
 Etablir la relation message-  Etablir la relation message-  Etablir la relation message-  Etablir la relation message-
image. image. image. image.
 Reproduire des formes  Reproduire des formes  Reproduire des formes  Réalisation d’une activité
Graphisme

graphiques en respectant graphiques en respectant graphiques en respectant d’intégration :


l’orientation gauche droite. l’orientation gauche droite. l’orientation gauche droite. « ma carte d’identité »
Activités de l’écrit

 Bandelettes comportant les messages écrits (en script et en cursive)



Supports

Tableau de feutre + figurines


 Etiquettes – mots
 Manuel de lecture page 8  Manuel de lecture page 9  Manuel de lecture page 10  Manuel de lecture page 11
 Cahier d’activité page 3  Cahier d’activités page 4  Cahier d’activités page 5  Cahier d’activités page 6
 Créativité  Créativité  Créativité  Créativité
 Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes
   
Compétences de vie

La coopération La coopération La coopération La coopération


 La négociation  La négociation  La négociation  La négociation
 La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions
 L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion
 La résilience  La résilience  La résilience  La résilience
 La communication  La communication  La communication  La communication
 Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité
 L’empathie  L’empathie  L’empathie  L’empathie
 La participation  La participation  La participation  La participation

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
CONTENU DU MODULE 02
THÈME : Environnement SOUS -THÈME : Gai, gai l’écolier
Journée 01 Journée 02 Journée 03 Journée 04
 Apprendre à écouter l’autre, à  Apprendre à écouter l’autre, à  Apprendre à écouter l’autre, à  Apprendre à écouter l’autre, à
être attentif à ce que dit être attentif à ce que dit être attentif à ce que dit être attentif à ce que dit
Objectifs spécifiques

l’autre. l’autre. l’autre. l’autre.


 Se familiariser avec le rythme  Se familiariser avec le rythme  Se familiariser avec le rythme  Se familiariser avec le rythme
de la langue française. de la langue française. de la langue française. de la langue française.
 Interpréter un chant en  Interpréter un chant en  Interpréter un chant en  Interpréter un chant en
respectant la mélodie respectant la mélodie respectant la mélodie respectant la mélodie
française. française. française. française.
 Réciter un poème de façon  Réciter un poème de façon  Réciter un poème de façon
expressive. expressive. expressive.
Mise en train

Poème : « Le petit Benoît » page Poème : « Le petit Benoît » page Poème : « Le petit Benoît » page Poème : « Le petit Benoît » page
Supports

12 du manuel de lecture 12 du manuel de lecture 12 du manuel de lecture 12 du manuel de lecture

 La communication  La communication  La communication  La communication


 La participation  La participation  La participation  La participation
Compétences de vie

 Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité


 L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
Pendant la récréation Notre classe Des activités scolaires  Saluer et prendre congé de
 Identifier des personnes, des  Identifier des personnes, des  Rendre compte d’activités quelqu’un.
communication lieux et des actions. lieux et des actions. scolaires (lire / écrire /
Objectifs de
 Localiser une personne, une  Localiser une personne dans dessiner / compter.)
action dans l’espace. l’espace.
 Rendre compte d’activités  Rendre compte d’une action.
scolaires.

 GN + V + GNP  La phrase à présentatif :  La phrase sans complément.  Bonjour + nom


o c’est / voilà un banc/ il y a des
o o o
Communication orale

les élèves jouent dans la cour il lit- elle lit / écrit / dessine / bonjour, les enfants !
de l’école. tables. compte / chante…  Au revoir + nom
 La phrase sans complément.  La phrase à verbe être.  La phrase à COD o au revoir, madame.
o les élèves jouent. o les élèves sont en classe. o le maître écrit la date.
o mario joue. il joue.
Structures

 les élèves - la cour - dans -  la maîtresse - le maître - la  lire - écrire la date – dessiner -  bonjour - au revoir - à demain
joue / jouent- ils - parler - classe - en - est- le bureau - la compter - réciter… les enfants
Lexique

école - devant. table - le banc - le directeur -  l’ardoise - le tableau - le  entrer - sortir - saluer- se
le tableau. cahier ranger

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
 bonjour, je suis amélie.  voici mon école.  bonjour, je m’appelle amélie  j’ai neuf ans et toi ?
Messages o bonjour, je suis mario. o c’est mon école. et toi ? o moi, j’ai huit ans.
o moi, c’est mario.
 tu es en 3ème année ?
o non, je suis en 2ème année.

 automobile - ville - petite - Paris


 je lis - j’entoure- je continue - je colorie la bonne réponse - je relie par une flèche les images - je coupe et je colle les étiquettes - je
(informel)
Lexique

révise- je compte - consignes - entrer - sortir - écouter - lever le doigt - debout - assis - ranger les affaires - prendre - quelques fournitures
scolaires
 la date - les jours de la semaine
Communication orale

 Support collectif :  Support collectif :  Support collectif :  Support collectif :


Supports

M01- Images 1 et 2 M01- Image 3 M01- Image 4 M01- Image 5

Tableau feutre + figurines et cassette

 Créativité  Créativité  Créativité  Créativité


 Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes
 La coopération  La coopération  La coopération  La coopération
Compétences de vie

 La négociation  La négociation  La négociation  La négociation


 La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions
 L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion
 La résilience  La résilience  La résilience  La résilience
 La communication  La communication  La communication  La communication
 Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité
 L’empathie  L’empathie  L’empathie  L’empathie
 La participation  La participation  La participation  La participation

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
Journée 01 Journée 02 Journée 03 Journée 04
 Se familiariser avec les signes  Se familiariser avec les signes  Se familiariser avec les signes  Se familiariser avec les signes
écrits du français. écrits du français. écrits du français. écrits du français.
 Etablir la relation script/ cursive.  Etablir la relation script/ cursive.  Etablir la relation script/ cursive.  Etablir la relation script/ cursive.
 Manifester sa compréhension  Manifester sa compréhension  Manifester sa compréhension  Manifester sa compréhension
Lecture

d’un message écrit. d’un message écrit. d’un message écrit. d’un message écrit.
 Lire une consigne et l’exécuter.  Lire une consigne et l’exécuter.  Lire une consigne et l’exécuter.  Lire une consigne et l’exécuter.
 S’orienter de gauche à droite sur  S’orienter de gauche à droite sur  S’orienter de gauche à droite sur  S’orienter de gauche à droite sur
une page/ l’ardoise... une page/ l’ardoise... une page/ l’ardoise... une page/ l’ardoise...
 Etablir la relation message-  Etablir la relation message-  Etablir la relation message-  Etablir la relation message-
image. image. image. image.
 Reproduire des formes  Reproduire des formes  Reproduire des formes  Réalisation d’une activité
Graphisme

graphiques en respectant graphiques en respectant graphiques en respectant d’intégration :


l’orientation gauche droite. l’orientation gauche droite. l’orientation gauche droite. « ma carte d’identité »
Activités de l’écrit

 Bandelettes comportant les messages écrits (en script et en cursive)


 Tableau de feutre + figurines
Supports

 Etiquettes – mots
 Manuel de lecture page 8  Manuel de lecture page 9  Manuel de lecture page 10  Manuel de lecture page 11
 Cahier d’activité page 3  Cahier d’activités page 4  Cahier d’activités page 5  Cahier d’activités page 6

 Créativité  Créativité  Créativité  Créativité


 Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes
   
Compétences de vie

La coopération La coopération La coopération La coopération


 La négociation  La négociation  La négociation  La négociation
 La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions
 L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion
 La résilience  La résilience  La résilience  La résilience
 La communication  La communication  La communication  La communication
 Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité
 L’empathie  L’empathie  L’empathie  L’empathie
 La participation  La participation  La participation  La participation

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
CONTENU DU MODULE 03
THÈME : Environnement SOUS -THÈME : Ma famille…et moi
Journée 01 Journée 02 Journée 03 Journée 04
 Apprendre à écouter l’autre, à  Apprendre à écouter l’autre, à  Apprendre à écouter l’autre, à  Apprendre à écouter l’autre, à
être attentif à ce que dit être attentif à ce que dit être attentif à ce que dit être attentif à ce que dit
Objectifs spécifiques

l’autre. l’autre. l’autre. l’autre.


 Se familiariser avec le rythme  Se familiariser avec le rythme  Se familiariser avec le rythme  Se familiariser avec le rythme
de la langue française. de la langue française. de la langue française. de la langue française.
 Interpréter un chant en  Interpréter un chant en  Interpréter un chant en  Interpréter un chant en
respectant la mélodie respectant la mélodie respectant la mélodie respectant la mélodie
française. française. française. française.
 Réciter un poème de façon  Réciter un poème de façon  Réciter un poème de façon
expressive. expressive. expressive.
Mise en train

Poème : « Comment s’écrit le mot Poème : « Comment s’écrit le mot Poème : « Comment s’écrit le mot Poème : « Comment s’écrit le mot
Supports

maman ? » page 18 du manuel de maman ? » page 18 du manuel de maman ? » page 18 du manuel de maman ? » page 18 du manuel de
lecture lecture lecture lecture

 La communication  La communication  La communication  La communication


 La participation  La participation  La participation  La participation
Compétences de vie

 Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité


 L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
Présentation de la mère/d’un ami Les frères et sœurs Le père La nationalité
 Identifier une personne.  Identifier une personne  Présenter une personne.  Donner une information sur
communication
 Présenter une personne. (frère, sœur)  Donner une information sur une l’identité, la nationalité et le lieu
Objectifs de
 Donner une information sur une  Enumérer des personnes. personne en précisant le lien de de résidence d’une personne.
personne. Donner / Demander une parenté.
 Saluer une personne. information.

 La phrase à présentatif :  La phrase à verbe avoir :


voici + nom J’ai un frère.
o voici je
Communication orale

voilà + nom  L’énumération : voilà + GN (dé. Posse + nom) tu + être + adjectif


o voici ma mère. o J’ai un frère et une sœur. c’est il/ elle
Structures

o voilà mon ami.  La phrase à COD


o mario est italien.
 La phrase à COD o Le frère de X s’appelle Y. o
voici mon père
o elle s’appelle X. o La phrase interrogative  La phrase à COD
je
o j’aime mon père. tu + habiter + GNP
il/ elle

o Il habite à Paris.
 (ma) mère - maman - (mon)  un frère - une sœur - des-  mon père - aimer - mes  français(e) - italien(ne) -
ami - un(e) ami(e) - la mère bruno – nadine parents - beaucoup tunisien(ne)
de/ d’…  j’ai- tu as - et  patrice  noms de villes - habiter à - le
 chantal  petit(e) nom/ le prénom - santini -
Lexique

 Les nombres de 11 à 20 dupré

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
 voici ma mère, elle s’appelle  tu as des frères et des sœurs ? o voici mon père, il s’appelle  amélie dupré est française.
chantal.  oui, j’ai un frère et une sœur. patrice. elle habite à paris.
 bonjour madame. o j’aime beaucoup mes parents.  mario santini est italien. il
Messages
 maman, voici mon ami mario. habite aussi à paris.
 bonjour mario.

 la crème - le chocolat - le nougat


 les parties du corps - le déplacement : avancer - reculer / consignes : fermer - ouvrir - répéter…
(informel)
Lexique

 les jours de la semaine - la date de chaque jour…


Communication orale

 Support collectif :  Support collectif :  Support collectif :  Support collectif :


Supports

M03 - Images 1 et 2 M03 - Images 3, 4 et 5 M03 - Images 6 et 7 M03 - Images 8, 9 et 10

Tableau feutre + figurines et cassette

 Créativité  Créativité  Créativité  Créativité


 Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes
 La coopération  La coopération  La coopération  La coopération
Compétences de vie

 La négociation  La négociation  La négociation  La négociation


 La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions
 L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion
 La résilience  La résilience  La résilience  La résilience
 La communication  La communication  La communication  La communication
 Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité
 L’empathie  L’empathie  L’empathie  L’empathie
 La participation  La participation  La participation  La participation

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
Journée 01 Journée 02 Journée 03 Journée 04
 Se familiariser avec les signes  Se familiariser avec les signes  Se familiariser avec les signes  Se familiariser avec les signes
écrits du français. écrits du français. écrits du français. écrits du français.
 Etablir la relation script/ cursive.  Etablir la relation script/ cursive.  Etablir la relation script/ cursive.  Etablir la relation script/ cursive.
 Manifester sa compréhension  Manifester sa compréhension  Manifester sa compréhension  Manifester sa compréhension
Lecture

d’un message écrit. d’un message écrit. d’un message écrit. d’un message écrit.
 Lire une consigne et l’exécuter.  Lire une consigne et l’exécuter.  Lire une consigne et l’exécuter.  Lire une consigne et l’exécuter.
 S’orienter de gauche à droite sur  S’orienter de gauche à droite sur  S’orienter de gauche à droite sur  S’orienter de gauche à droite sur
une page/ l’ardoise... une page/ l’ardoise... une page/ l’ardoise... une page/ l’ardoise...
 Etablir la relation message-  Etablir la relation message-  Etablir la relation message-  Etablir la relation message-
image. image. image. image.
 Reproduire des formes  Reproduire des formes  Reproduire des formes  Réalisation d’une activité
Graphisme

graphiques en respectant graphiques en respectant graphiques en respectant d’intégration :


l’orientation gauche droite. l’orientation gauche droite. l’orientation gauche droite. « L’arbre généalogique »
Activités de l’écrit

 Bandelettes comportant les messages écrits (en script et en cursive)


 Tableau de feutre + figurines
Supports

 Etiquettes – mots
 Manuel de lecture page 19.  Manuel de lecture page 20  Manuel de lecture page 21  Manuel de lecture page 22
 Cahier d’activités page 12  Cahier d’activités page 13  Cahier d’activités page 14  Cahier d’activités page 15 « je
révise ».
 Créativité  Créativité  Créativité  Créativité
 Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes
   
Compétences de vie

La coopération La coopération La coopération La coopération


 La négociation  La négociation  La négociation  La négociation
 La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions
 L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion
 La résilience  La résilience  La résilience  La résilience
 La communication  La communication  La communication  La communication
 Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité
 L’empathie  L’empathie  L’empathie  L’empathie
 La participation  La participation  La participation  La participation

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
CONTENU DU MODULE 04
THÈME : Environnement SOUS -THÈME : Un toit au-dessus de la tête

Journée 01 Journée 02 Journée 03 Journée 04


 Apprendre à écouter l’autre, à  Apprendre à écouter l’autre, à  Apprendre à écouter l’autre, à  Apprendre à écouter l’autre, à
être attentif à ce que dit être attentif à ce que dit être attentif à ce que dit être attentif à ce que dit
Objectifs spécifiques

l’autre. l’autre. l’autre. l’autre.


 Se familiariser avec le rythme  Se familiariser avec le rythme  Se familiariser avec le rythme  Se familiariser avec le rythme
de la langue française. de la langue française. de la langue française. de la langue française.
 Interpréter un chant en  Interpréter un chant en  Interpréter un chant en  Interpréter un chant en
respectant la mélodie respectant la mélodie respectant la mélodie respectant la mélodie
française. française. française. française.
 Réciter un poème de façon  Réciter un poème de façon  Réciter un poème de façon
expressive. expressive. expressive.
Mise en train

Poème : « J’habite à Paris » page Poème : « J’habite à Paris » page Poème : « J’habite à Paris » page Poème : « J’habite à Paris » page
Supports

23 du manuel de lecture 23 du manuel de lecture 23 du manuel de lecture 23 du manuel de lecture

 La communication  La communication  La communication  La communication


 La participation  La participation  La participation  La participation
Compétences de vie

 Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité


 L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
La maison d’Amélie Le jardin des Dupré L’intérieur de la maison La chambre d’Amélie
 Identifier des objets / lieux.  Fournir des informations  Fournir des informations sur  Enumérer (des meubles : lit,
communication  Présenter une personne. pour : un lieu (maison). armoire, bureau…)
Objectifs de
 Donner des informations sur  situer un objet / un lieu / une  Enumérer des lieux  Caractériser : (bleu, joli(e)…)
un lieu. personne par rapport à une Situer un lieu / une action  Situer un objet / une personne.
 Caractériser un objet par la autre. dans un lieu.
taille et la couleur.  énumérer
 Enumérer des objets. caractériser un objet / un lieu
en indiquant sa taille et sa
couleur.
 o  
Communication orale

La phrase à C.O.D Autour de / Devant + il y a + Autour / Dans + il y a + GN + et Dans / Devant / Derrière + il y a


o J’habite une maison. GN + et + GN + GN + GN
 La phrase à verbe avoir : o Autour de ma maison, il y a o Dans ma maison, il y a…et…. o Dans ma chambre, il y a …et
Structures

Ma maison a … et … …et ….  GN + V + GNP. …....


o Je dors dans ma chambre. o Devant la fenêtre, il y a …et …

 une maison - une porte - une  un jardin - des fleurs - dans -  une chambre - une cuisine -  un lit - une armoire - un
fenêtre - habiter - petit(e) - autour de - rouge - bleu(e) - une salle de bains - trois - bureau - joli(e) - devant -
jaune - vert(e) grand(e) dans - manger - boire - derrière - à côté de - près
dormir- se laver
Lexique

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
 j’habite une petite maison.  autour de la maison, il y a un  dans ma maison, il y a trois dans ma chambre, il y a un lit,
 ma maison a une porte jaune grand jardin. chambres, un salon, une une jolie armoire et un bureau
et des fenêtres vertes.  dans le jardin, il y a des fleurs cuisine et une salle de bains. bleu.
Messages
rouges et jaunes.

 un trésor - or - argentgentille

(informel)

Consignes : je barre ce qui est faux / passe au tableau / revenir à ta place.


Lexique

 les jours de la semaine - les fournitures scolaires


 les adjectifs de couleur - les termes de localisation - les nombres
Communication orale

 Support collectif  Support collectif  Support collectif  Support collectif


Supports

M04 - Images 1 M04 - Image 1 M04-Images 2, 3, et 4 M04-Image 5 et 6

Tableau feutre + figurines et cassette

 Créativité  Créativité  Créativité  Créativité


 Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes
 La coopération  La coopération  La coopération  La coopération
Compétences de vie

 La négociation  La négociation  La négociation  La négociation


 La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions
 L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion
 La résilience  La résilience  La résilience  La résilience
 La communication  La communication  La communication  La communication
 Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité
 L’empathie  L’empathie  L’empathie  L’empathie
 La participation  La participation  La participation  La participation

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
Journée 01 Journée 02 Journée 03 Journée 04
 Se familiariser avec les signes  Se familiariser avec les signes  Se familiariser avec les signes  Se familiariser avec les signes
écrits du français. écrits du français. écrits du français. écrits du français.
 Etablir la relation script/ cursive.  Etablir la relation script/ cursive.  Etablir la relation script/ cursive.  Etablir la relation script/ cursive.
 Manifester sa compréhension  Manifester sa compréhension  Manifester sa compréhension  Manifester sa compréhension
Lecture

d’un message écrit. d’un message écrit. d’un message écrit. d’un message écrit.
 Lire une consigne et l’exécuter.  Lire une consigne et l’exécuter.  Lire une consigne et l’exécuter.  Lire une consigne et l’exécuter.
 S’orienter de gauche à droite sur  S’orienter de gauche à droite sur  S’orienter de gauche à droite sur  S’orienter de gauche à droite sur
une page/ l’ardoise... une page/ l’ardoise... une page/ l’ardoise... une page/ l’ardoise...
 Etablir la relation message-  Etablir la relation message-  Etablir la relation message-  Etablir la relation message-
image. image. image. image.
 Reproduire des formes  Reproduire des formes  Reproduire des formes  Réalisation d’une activité
Graphisme

graphiques en respectant graphiques en respectant graphiques en respectant d’intégration :


l’orientation gauche droite. l’orientation gauche droite. l’orientation gauche droite. « voici ma chambre »
Activités de l’écrit

 Bandelettes comportant les messages écrits (en script et en cursive)


 Tableau de feutre + figurines
Supports

 Etiquettes – mots
 Manuel de lecture page 24  Manuel de lecture page 25  Manuel de lecture page 26  Manuel de lecture page 27
 Cahier d’activités page 16  Cahier d’activités page 17  Cahier d’activités page 18  Cahier d’activités page 19
Je révise
 Créativité  Créativité  Créativité  Créativité
 Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes  Résolution des problèmes
   
Compétences de vie

La coopération La coopération La coopération La coopération


 La négociation  La négociation  La négociation  La négociation
 La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions  La prise de décisions
 L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion  L’autogestion
 La résilience  La résilience  La résilience  La résilience
 La communication  La communication  La communication  La communication
 Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité  Le respect de la diversité
 L’empathie  L’empathie  L’empathie  L’empathie
 La participation  La participation  La participation  La participation

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Répartition unitaire : 2021/2022 Niveau : 3ème année Réalisée par : Madame Imen BOUAZIZI
Intégration Evaluation

Compétences visées Performances attendues


 Intégrer les acquis des modules 01 à 04 en vue de  A la fin du module 4 de la troisième année l’élève sera
produire, en situation, un énoncé simple pour capable de produire, à partir de supports visuels et dans le

informer, s’informer sur : cadre d’une histoire racontée par la maîtresse, au moins
A l’oral

 L’identité d’une personne (nom, prénom, sexe, trois énoncés oraux et, ou écrits d’une phrase chacun. Les
niveau d’études)
énoncés seront obtenus à l’écrit à partir d’activités
 L’école et les activités scolaires
d’appariement, de complétion et de remise en ordre
 La famille et l’habitation
d’éléments de phrases présentés dans des étiquettes.
 Lire globalement des messages, des mots, des

consignes, et des nombres en rapport avec les


A l’écrit

sous-thèmes développés au cours des quatre

premiers modules.

 S’orienter de gauche à droite sur un support.

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