DEVOIR 3

Ce devoir est à réaliser sous forme numérique :

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 IMPORTANT   
Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 4.

« La réalisation de vos devoirs est un travail personnel permettant d’évaluer vos acquisitions et de construire
votre projet d’orientation. Sauf consignes contraires, il est obligatoire de les réaliser dans les conditions
de l’examen, c’est-à-dire en temps limité, sans recopier des contenus issus de supports extérieurs au
sujet (internet, cours du CNED, manuels scolaires…). Le cas échéant, si vous avez besoin de vous référer
à un passage issu d’un support extérieur, mettez-le entre guillemets et citez votre source. Tout travail non
personnel sera sanctionné.»

Axe : Innovations scientifiques et responsabilité

Ce devoir vous permet dans un premier temps de montrer votre aptitude à comprendre
un document écrit. Dans un second temps vous vous exprimerez à l’écrit en anglais.
Notation : chaque compétence est évaluée et notée sur 20 points. La note globale du devoir
sera la moyenne des deux notes.

Temps à prévoir (à titre indicatif) : 2h00

— Compréhension de l’écrit : 1h30
— Expression écrite : 30 minutes

1.  Compréhension de l’écrit

Vous allez travailler sur deux documents :

TEXT 1:

A Compassionate Companion: Robin the Robot

When an 8-year-old pneumonia patient at a clinic in Armenia had barely eaten for two days, the medical
staff brought a new face into her room: Robin the Robot. After about 20 minutes of discussing favorite
animals and playing a game of I Spy, Robin said goodbye, vowing to return only if the patient promised
to eat. Sure enough, she dug in. With big, googly eyes and a cheerful personality, Robin is an AI-based
companion designed to ease anxiety and loneliness among children in hospitals and clinics. “The goal
was to create a technology that’s not just a device—but a peer and friend,” says entrepreneur Karen
Khachikyan, Robin’s proud parent. The robot is like a real-life Pixar character that can recognize a child’s

CNED  PREMIÈRE  ANGLAIS  1

emotions and respond based on stored memory, even explaining medical procedures in a simple way.
Robin is being used in 12 facilities worldwide and is set to be deployed in another 100 in the U.S. over
the next 12 months.
Nik Popli, The Best Inventions of 2021,
Time Magazine (https://time.com), November 10, 2021.

TEXT 2:

Machines Like Me, chapter 1

In the autumn of the twentieth century, it came about at last, the first step towards the fulfilment of an
ancient dream, the beginning of a long lesson that we would teach ourselves that however complicated we
were, however faulty and difficult to describe in even our simplest actions and modes of being, we could
be imitated and bettered. And I was there as a young man, an early and eager adopter in that chilly dawn.
But artificial humans were a cliché long before they arrived, so when they did, they seemed to some a
disappointment. The imagination, fleeter than history, than technological advance, had already rehearsed
this future in books, then films and TV dramas, as if human actors, walking with a certain glazed look,
phony head movements, some stiffness in the lower back, could prepare us for life with our cousins in the
future.
I was among the optimists, blessed by unexpected funds following my mother’s death and the sale of the
family home, which turned out to be on a valuable development site. The first truly viable manufactured
human with plausible intelligence and looks, believable motion and shifts of expression went on sale the
week before the Falklands Task Force set off on a hopeless mission. Adam cost £ 86,000. I brought him
home in a hired van to my flat in north Clapham. I’d made a reckless decision, but I was encouraged by
reports that Sir Alan Turing, war hero and presiding genius of the digital age, had taken delivery of the
same model.
Ian McEwan, Machines Like Me, Jonathan Cape 2019.

Questions
Text 1:
1) Note down what we learn about all the people mentioned in the text.
2) Why does the author of the document mention different places?  (40-50 words)
3) Explain in your own words:
"The goal was to create a technology that’s not just a device—but a peer and friend."  (20 words)

Text 2:
4) Situate the action : time, place, characters.
5) Explain, in your own words, why the narrator mentions ‘books’, ‘films and TV dramas’ in paragraph 2. 
(30 words)
6) Describe the narrator’s attitude towards ‘him’.  (70 words)

Texts 1 and 2:
7) To what extent do the two texts reflect the theme studied : ‘Scientific innovations and responsibility.’? 
(60 words)

2 CNED PREMIÈRE  ANGLAIS
2.  Expression écrite
Written expression (150-200 words).
Choose one of the following subjects:

1) You write an email to the contact address letters@time.com expressing your reaction to what you have
just read.

2) Elon Musk has said that AI will be the best or worst thing ever for humanity. Discuss this point of view.

CNED  PREMIÈRE  ANGLAIS  3

 Grille pour l’évaluation de la comprehension de l’écrit

Identification du contexte ou de la Points Points Identification des stratégies Points

Identification des réseaux de sens
situation d’énonciation Score Score de communication Score

Peut identifier l’articulation de documents.

Peut identifier les détails fins ou l’implicite tout
C1
en les replaçant dans le contexte.
Peut identifier et analyser la logique interne
Peut identifier la tonalité d’un
30 d’un document ou dossier en distinguant le cas 30 30
propos : ironie, humour, stratégies
échéant ce qui est de l’ordre de la digression.
interpersonnelles, etc.

Peut identifier la cohérence globale d’un

Peut identifier la richesse d’un contexte
ou d’une situation d’énonciation, y compris
B2
en relevant le cas échéant des éléments
implicites.
document ou dossier : identifier les principales
20 raisons pour ou contre une idée ; reconstituer
une chronologie d’événements dans un récit ;
repérer des sauts ou retours en arrière, etc.
Peut repérer une intention en distinguant
l’expression d’un point de vue de l’exposé de
20 20
faits. Peut identifier des éléments implicites
de l’articulation entre des documents.

Peut relever l’essentiel des éléments Peut identifier l’expression de points de

Peut relever des informations détaillées
sur le contexte (objet, enjeux, perspective
B1
narrative, expériences relatées etc.) et
établir des liens entre elles.
porteurs de sens d’un document ou dossier :
reconstituer le plan général d’un texte ; suivre
10 10
les points principaux d’une discussion, d’un
reportage ; identifier des liens de causalité
simples, etc.
vue, souhaits et/ou perspectives.
Peut identifier la nature de l’articulation entre 10
les documents (lien chronologique, illustratif,
d’opposition, etc.)

Peut comprendre globalement un

Peut relever des informations explicites
A2 sur le contexte (thème, lieux, personnes,
événements, etc.).
Peut identifier la nature du (ou des)
document ou dossier : identifier le sujet
5 5 documents et la mettre en lien avec quelques 5
principal, regrouper des termes d’un même
éléments du contenu.
champ lexical.

Peut construire une amorce de Peut relever quelques données ou

Peut relever des informations isolées simples
A1 3 compréhension en relevant des mots ou 3 caractéristiques évidentes d’un document 3
et les articuler en partie les unes aux autres.
expressions. (dates, titres, paragraphes, bande son, etc.)

Pré Peut relever des mots transparents et / ou Peut relever quelques informations
Peut relever quelques données. 1 1 1
A1 familiers. isolées simples.

Tableau de conversion compréhension (A1 à partir de 9 points score ; A2 à partir de 15 points ; B1 à partir de 30 points ; B2 à partir de 60 points ; C1 =  90 points)

LVA CE 0 1-5 6-13 14-17 18-22 23-29 30-49 50+ B1-B2 visé
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

LVB CE 0 1-5 6-9 10-12 13-15 16-19 20-24 25+ A2-B1 visé

4 CNED PREMIÈRE  ANGLAIS
 Grille pour l’évaluation de l’expression écrite

Points Cohérence de la construction Points Points Points

Qualité du contenu Correction de la langue écrite Richesse de la langue
Score du discours Score Score Score

Peut employer de manière

Peut traiter le sujet et produire un
écrit fluide et convaincant, étayé
C1
par des éléments (inter) culturels
pertinents.
Peut produire un récit ou une
argumentation complexe en
30 démontrant un usage maîtrisé
de moyens linguistiques de
structuration.
Peut maintenir tout au long
de sa rédaction un bon degré
30 de correction grammaticale,
y compris en mobilisant des
structures complexes.
pertinente un vaste répertoire
lexical incluant des
30 30
expressions idiomatiques, des
nuances de formulation et
des structures variées.

Peut démontrer une bonne

Peut traiter le sujet et produire un
écrit clair, détaillé et globalement
B2 efficace, y compris en prenant
appui sur certains éléments (inter)
culturels pertinents.
Peut produire un récit ou une
argumentation en indiquant
20 la relation entre les faits et
les idées dans un texte bien
structuré.
Peut produire un texte dont
maîtrise des structures simples
l’étendue du lexique et des
et courantes. Les erreurs
20 20 structures sont suffisantes 20
sur les structures complexes
pour permettre précision et
ne donnent pas lieu à des
variété des formulations.
malentendus.

Peut rendre compte

Peut traiter le sujet et produire un
écrit intelligible et relativement
B1 développé, y compris en faisant
reference à quelques éléments
(inter) culturels.
d’expériences en décrivant ses
sentiments et réactions. Peut
10
exposer et illustrer un point de
vue. Peut raconter une histoire
de manière cohérente.
Peut démontrer une bonne
Peut produire un texte dont
maîtrise des structures simples
l’étendue lexicale relative
10 et courantes. Les erreurs 10 10
nécessite l’usage de
sur les structures simples ne
périphrases et de répétitions.
gênent pas la lecture.

Peut produire un texte dont

Peut produire un
Peut exposer une expérience les mots sont adaptés à
Peut traiter le sujet, même si la texte immédiatement
A2 5 ou un point de vue en utilisant 5 5 l’intention de communication, 5
production est courte. compréhensible malgré des
des connecteurs élémentaires. en dépit d’un répertoire
erreurs fréquentes.
lexical limité.

Peut produire un texte

Peut simplement amorcer une Peut énumérer des Peut produire un texte
globalement compréhensible
A1 production écrite en lien avec le 3 informations sur soi-même ou 3 3 intelligible malgré un lexique 3
mais dont la lecture est peu
sujet. les autres. pauvre.
aisée.

Pré Peut rassembler des mots isolés Peut rassembler des notes non Peut produire un écrit mais peu Peut produire quelques
1 1 1 1
A1 en lien avec le sujet. articulées. intelligible. éléments stéréotypés.

Tableau de conversion : expression écrite (A1 à partir de 12 points score ; A2 à partir de 20 points ; B1 à partir de 40 points ; B2 à partir de 80 points ; C1 = 120 points)
LVA EE 0 1-12 13-17 18-20 21-25 26-39 40-59 60+ B1-B2 visé
Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

LVB EE 0 1-4 5-12 13-16 17-20 21-29 30-34 35+ A2-B1 visé
5 CNED PREMIÈRE  ANGLAIS