DEVOIR 3

Ce devoir est à réaliser sous forme numérique :

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et suivez nos conseils pratiques pour déposer votre devoir et le faire corriger par internet.

 IMPORTANT    Veuillez réaliser ce devoir après avoir étudié la séquence 3.

« La réalisation de vos devoirs est un travail personnel permettant d’évaluer vos acquisitions et de construire
votre projet d’orientation. Sauf consignes contraires, il est obligatoire de les réaliser dans les conditions
de l’examen, c’est-à-dire en temps limité, sans recopier des contenus issus de supports extérieurs au
sujet (internet, cours du CNED, manuels scolaires…). Le cas échéant, si vous avez besoin de vous référer
à un passage issu d’un support extérieur, mettez-le entre guillemets et citez votre source. Tout travail non
personnel sera sanctionné.»

Compréhension de l’oral, compréhension de l’écrit et

expression écrite

  2 heures

Avant de commencer ce devoir, nous vous conseillons d’examiner la grille officielle d’évaluation de la compréhen-
sion et de l’expression écrite afin de relever les éléments qui seront exigés pour atteindre le niveau B2 (LVA) ou
B1 (LVB).
Ce devoir générera une seule note sur 20 (moyenne de la note de compréhension/20 (CO+ CE) et de la note
d’expression écrite/20 (EE). En revanche, le détail des notes figurera dans l’appréciation générale.
Le devoir est à déposer au format .pdf sur votre espace inscrit. N’oubliez pas d’indiquer si vous êtes inscrits en
anglais LVA ou LVB.

L’ensemble du sujet porte sur l’axe : Territoire et mémoire.

Il s’organise en trois parties :
1.  Compréhension de l’oral
2.  Compréhension de l’écrit
3.  Expression écrite

CNED TERMINALE  ANGLAIS  1
 Vous disposez tout d’abord de cinq minutes pour prendre connaissance de la composition de l’ensemble du
dossier et des consignes qui vous sont données.
Vous écouterez trois fois le document de la partie 1 (compréhension de l’oral).
Les écoutes seront espacées d’une minute (pensez à vous chronométrer).
Vous pouvez prendre des notes pendant les écoutes.
À l’issue de la troisième écoute, vous organiserez votre temps (1h30) comme vous le souhaitez pour rendre
compte par écrit en français du document oral et pour traiter en anglais la compréhension de l’écrit (partie 2) et
le sujet d’expression écrite (partie 3).

Les documents
  DOCUMENT 1    (Audio)

A Day of Mourning
  DOCUMENT 2   (texte)

Governor Bradford said, ‘This is Squanto. He is a Patuxet Indian who was taken to England, where he
learned English. After eight years there, he was returned to New England in 1619. He helped us to get
through the first winter of general sickness. He is our interpreter. He taught us to make our soil fertile
with pieces of rotting herring which we bury with the kernels of corn. He is also our pilot who guides us to
unknown places for our profit.’
Squanto walked away. Governor Bradford said, ‘But never forget. Like all the other Indians, he is a
benighted, treacherous, heathen savage who worships the devil.
‘How few, weak and raw, were we at our first beginning here and in the midst of barbarous enemies.’ (…)
Abigail said, ‘Captain Standish told me last night that almost the entire Virginia colony was massacred
in March by the local savages.’ ‘Alas, it’s true,’ said Governor Bradford. ‘Captain Francis West, being in
New England about the latter end of May past, sailed from here to Virginia and returned with the news
and a few survivors who thereafter departed for England. The savages dealt a merciless blow to an
unsuspecting people. Neither age nor sex was spared, and heinous atrocities were committed upon the
living and the dead. The number of those massacred exceeded the whole number of our colonists here by
nearly threefold. Up to the hour of the attack, the savages had cunningly borne the aspect of friendliness.’
Hugh Nissenson, The Pilgrim, 2011.

  DOCUMENT 3   (texte)

(…) As I conclude, I would like to return to the experience of those Pilgrims on board the Mayflower 400
years ago.
It took considerable courage and fortitude for those Pilgrims to board that ship, undertaking a perilous
journey across the Atlantic to an unfamiliar land.
Plagued by disease and material hardship, it was only with the assistance, knowledge and experience of
the Native Americans, that the colony was able to survive.
While we regret the often painful history of relations between European settlers and Indigenous
Americans, this experience serves as an important lesson for us that- through cooperation and the
building of trusting relationships, combined with resilience and resourcefulness, we can achieve the most
together, and with that, offer the most to the world. And I am delighted that so many commemorations
taking place on both sides of the Atlantic this year and next involve at their heart participation from the
indigenous community so impacted by the arrival of the Mayflower.

2 CNED TERMINALE  ANGLAIS
My sincere hope is that when generations to come commemorate the 500th anniversary of the
Mayflower’s voyage, they will recognize our generation as one which immeasurably strengthened the
partnership between the United Kingdom and the United States for the benefit of all our peoples.
The Rt Hon Greg Hands MP, Minister of State for Trade Policy, 17 November 2020 (Transcript of the speech).

1.  Compréhension de l’oral (20 points)

Vous ferez le compte rendu en français du   DOCUMENT 1    (Audio).
Il vous est demandé de rédiger un texte dans lequel vous rendrez compte des informations entendues en
les hiérarchisant (éléments explicites) ainsi que d'éventuels éléments implicites.

  DOCUMENT 1    (Audio)

  A Day of Mourning
2.  Compréhension de l’écrit (20 points)
Rappel : cette partie est à traiter en anglais.

a.  Compréhension du   DOCUMENT 2    (texte)

Using your own words, give an account of document 2, making sure that you take the following
aspects into consideration and integrate them into your account:
– the nature of the document and its narrative context;
– the characters both present and mentioned, and their role in the story;
– the narrator’s tone and point of view.
(150 mots maximum)

b.  Compréhension du   DOCUMENT 3   (texte)

Using your own words, give an account of document 3, making sure that you take the following
aspects into consideration and integrate them into your account:
– the nature of the document and its function;
– the main theme of the document;
– the main purpose of the document and the devices used to achieve this purpose.
(150 mots maximum)

3.  Expression écrite (20 points)

Vous traiterez en anglais, et en 200 mots, l’un des deux sujets suivants :

Sujet A
A member of ‘The Mayflower Society’ in Plymouth, Massachusetts makes a speech before the
Thanksgiving dinner in November 2020. Write the speech.

CNED TERMINALE  ANGLAIS  3
Sujet B
Here are some of the comments that visitors left on the Mayflower400 website after watching various
events. Which one best corresponds to your own views? Justify your choice.

4 CNED TERMINALE  ANGLAIS
 Grille pour l’évaluation de la compréhension de l’oral

Identification du contexte ou de la
situation d’énonciation
C1 Peut identifier les détails fins ou l’implicite tout en
les replaçant dans le contexte.
B2 Peut identifier la richesse d’un contexte ou d’une
situation d’énonciation, y compris en relevant le
cas échéant des éléments implicites.
B1 Peut relever des informations détaillées sur le
contexte (objet, enjeux, perspective narrative,
expériences relatées etc.) et établir des liens
entre elles.
A2 Peut relever des informations explicites sur le
contexte (thème, lieux, personnes, événements,
etc.).
A1 Peut relever des informations isolées simples et
les articuler en partie les unes aux autres.
Pré A1 Peut relever quelques données.
Tableau de conversion compréhension (A1 à partir de 9 points score ; A2 à partir de 15 points ; B1 à partir de 30 points ; B2 à partir de 60 points ; C1 = 90 points)
Identification
Points Points
des réseaux de
Score Score
sens
Peut identifier et analyser la logique interne d’un
30 document ou dossier en distinguant le cas échéant
ce qui est de l’ordre de la digression.
Peut identifier la cohérence globale d’un
document ou dossier : identifier les principales
20 raisons pour ou contre une idée ; reconstituer une
chronologie d’événements dans un récit ; repérer
des sauts ou retours en arrière, etc.
Peut relever l’essentiel des éléments porteurs
de sens d’un document ou dossier : reconstituer le
10 plan général d’un texte ; suivre les points principaux
d’une discussion, d’un reportage ; identifier des
liens de causalité simples, etc.
Peut comprendre globalement un document
5 ou dossier : identifier le sujet principal,
regrouper des termes d’un même champ lexical.
Peut construire une amorce de compréhension
3 en relevant des mots ou expressions.
Peut relever des mots transparents et / ou
1 familiers.
Identification
Points
des stratégies de
communication Score
Peut identifier l’articulation de documents.
30 Peut identifier la tonalité d’un propos : 30
ironie, humour, stratégies interpersonnelles,
etc.
Peut repérer une intention en distinguant
l’expression d’un point de vue de l’exposé de
20 faits. Peut identifier des éléments implicites de 20
l’articulation entre des documents.
Peut identifier l’expression de points de
vue, souhaits et/ou perspectives.
10 Peut identifier la nature de l’articulation entre les 10
documents (lien chronologique, illustratif,
d’opposition, etc.)
Peut identifier la nature du (ou des) documents
5 et la mettre en lien avec quelques éléments du 5
contenu.
Peut relever quelques données ou
3 caractéristiques évidentes d’un document (dates, 3
titres, paragraphes, bande son, etc.)
Peut relever quelques informations
1 1
isolées simples.

LVA CO 0 1-11 12-15 16-20 21-29 30-39 40-59 60+ B2 visé

Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

LVB CO 0 1-5 6-9 10-12 13-15 16-22 23-29 30+ B1 visé

5 CNED TERMINALE  ANGLAIS
 Grille pour l’évaluation de la compréhension de l’écrit

Identification du contexte ou de la Points Identification Points Identification Points

situation d’énonciation
C1 Peut identifier les détails fins ou l’implicite tout en
les replaçant dans le contexte.
B2 Peut identifier la richesse d’un contexte ou d’une
situation d’énonciation, y compris en relevant le
cas échéant des éléments implicites.
B1 Peut relever des informations détaillées sur le
contexte (objet, enjeux, perspective narrative,
expériences relatées etc.) et établir des liens
entre elles.
A2 Peut relever des informations explicites sur le
contexte (thème, lieux, personnes, événements,
etc.).
A1 Peut relever des informations isolées simples et
les articuler en partie les unes aux autres.
Pré A1 Peut relever quelques données.
Tableau de conversion compréhension (A1 à partir de 9 points score ; A2 à partir de 15 points ; B1 à partir de 30 points ; B2 à partir de 60 points ; C1 = 90 points)
Score des réseaux de
sens
Peut identifier et analyser la logique interne d’un
30 document ou dossier en distinguant le cas échéant
ce qui est de l’ordre de la digression.
Peut identifier la cohérence globale d’un
document ou dossier : identifier les principales
raisons pour ou contre une idée ; reconstituer une
20
chronologie d’événements dans un récit ; repérer
des sauts ou retours en arrière, etc.
Peut relever l’essentiel des éléments porteurs
de sens d’un document ou dossier : reconstituer le
plan général d’un texte ; suivre les points principaux
10
d’une discussion, d’un reportage ; identifier des
liens de causalité simples, etc.
Peut comprendre globalement un document
5 ou dossier : identifier le sujet principal,
regrouper des termes d’un même champ lexical.
Peut construire une amorce de compréhension
3 en relevant des mots ou expressions.
Peut relever des mots transparents et / ou
1 familiers.
Score des stratégies de Score
communication
Peut identifier l’articulation de documents.
30 Peut identifier la tonalité d’un propos : 30
ironie, humour, stratégies interpersonnelles,
etc.
Peut repérer une intention en distinguant
l’expression d’un point de vue de l’exposé de
faits. Peut identifier des éléments implicites de
20 20
l’articulation entre des documents.
Peut identifier l’expression de points de
vue, souhaits et/ou perspectives.
Peut identifier la nature de l’articulation entre les
10 10
documents (lien chronologique, illustratif,
d’opposition, etc.)
Peut identifier la nature du (ou des) documents
5 et la mettre en lien avec quelques éléments du 5
contenu.
Peut relever quelques données ou
3 caractéristiques évidentes d’un document (dates, 3
titres, paragraphes, bande son, etc.)
Peut relever quelques informations
1 1
isolées simples.

LVA CE 0 1-11 12-15 16-20 21-29 30-39 40-59 60+ B2 visé

Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

LVB CE 0 1-5 6-9 10-12 13-15 16-22 23-29 30+ B1 visé

6 CNED TERMINALE  ANGLAIS
 Grille pour l’évaluation de l’expression écrite

Qualité du contenu Points Cohérence de la Points Correction Points Richess Points

Score construction du Score de la langue Score e de la Score
discours écrite langue
C1 Peut traiter le sujet et produire un Peut produire un récit ou une Peut maintenir tout au long de sa Peut employer de manière pertinente
écrit fluide et convaincant, étayé argumentation complexe en rédaction un bon degré de un vaste répertoire lexical incluant
par des éléments (inter)culturels démontrant un usage maîtrisé de correction grammaticale, y compris des expressions idiomatiques, des
pertinents. moyens linguistiques de en mobilisant des structures nuances de formulation et des
30 30 30 30
structuration. complexes. structures variées.

B2 Peut traiter le sujet et produire un
écrit clair, détaillé et
globalement efficace, y compris
20
en prenant appui sur certains
éléments (inter)culturels
pertinents.
B1 Peut traiter le sujet et produire
un écrit intelligible et
relativement développé, y
compris en faisant référence à
10
quelques éléments
(inter)culturels.
A2 Peut traiter le sujet, même si la
production est courte.
A1 Peut simplement amorcer une
production écrite en lien avec
le sujet.
Pré Peut rassembler des mots isolés
A1 en lien avec le sujet.
Peut produire un récit ou une
argumentation en indiquant la
relation entre les faits et les idées
dans un texte bien structuré.
Peut rendre compte d’expériences
en décrivant ses sentiments et
réactions. Peut exposer et illustrer
un point de vue. Peut raconter une
histoire de manière cohérente.
Peut exposer une expérience ou
un point de vue en utilisant des
5 5
connecteurs élémentaires.
Peut énumérer des informations
3 sur soi-même ou les autres.
Peut rassembler des notes
1 1
non articulées.
Peut démontrer une bonne maîtrise
des structures simples et courantes.
Les erreurs sur les structures
20
complexes ne donnent pas lieu à des
malentendus.
Peut démontrer une bonne maîtrise
des structures simples et
courantes. Les erreurs sur les
structures simples ne gênent pas la
10
lecture.
Peut produire un texte
immédiatement compréhensible
malgré des erreurs fréquentes.
Peut produire un texte globalement
3 compréhensible mais dont la lecture
est peu aisée.
Peut produire un écrit mais
peu intelligible.
Peut produire un texte dont l’étendue
du lexique et des structures sont
suffisantes pour permettre
20 20
précision et variété des
formulations.
Peut produire un texte dont
l’étendue lexicale relative
nécessite l’usage de périphrases
et de répétitions.
10 10
Peut produire un texte dont les mots
sont adaptés à l’intention de
5 5
communication, en dépit d’un
répertoire lexical limité.
Peut produire un texte intelligible
3 malgré un lexique pauvre. 3
Peut produire quelques
1 1
éléments stéréotypés.

Tableau de conversion expression écrite (A1 à partir de 12 points score ; A2 à partir de 20 points ; B1 à partir de 40 points ; B2 à partir de 80 points ; C1 = 120 points)

LVA EE 0 1-12 13-20 21-29 30-39 40-59 60-79 80+ B2 visé

Note sur 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

LVB EE 0 1-4 5-12 13-16 17-20 21-31 32-39 40+ B1 visé

7 CNED TERMINALE  ANGLAIS