Série générale – Épreuves communes – Session Novembre 2022 – CORRIGE

Remarques générales
1. Prenez le temps de lire les questions posées, les documents …. et les coups de
pouce
2. N’oubliez pas d’aérer votre présentation, de laisser de la place après le
développement construit pour les remarques de l’enseignant correcteur
3. Écrivez le titre de l’exercice
4. Numérotez l’ensemble de vos pages

Exercice 1. Analyser et comprendre des documents (20 Points)

Histoire : L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales

Démocraties fragilisées et expériences totalitaires

Questions

1. Présentez le document, en pensant à le resituer dans le contexte politique de

l’année 1933 en Allemagne. (3 points)
Le document est le témoignage d’un Allemand, Sebastian Haffner publié dans « Histoire
d’un Allemand. Souvenirs (1914-1933) » , chez Actes Sud/Babel en 2002-2003. Le 30
janvier 1933, Hitler est nommé chancelier en Allemagne . Très rapidement, il installe
une dictature.

2. Relevez quelles libertés sont peu à peu supprimées d’après le texte. (2 points)
D’après le texte, la liberté d’expression est peu à peu supprimée ainsi que le droit de
choisir librement ses élus.
On pouvait aussi accepter la liberté de presse si c’était accompagné d’une explication.

3. Choisissez parmi les trois propositions suivantes le titre qui conviendrait le mieux à
ce texte. Recopiez-le sur votre copie (1 point)
« La marche vers le génocide juif »
« La mise en place d’une dictature »
« L’affirmation du culte de la personnalité »
4. Justifiez le choix de votre titre en pensant à utiliser vos connaissances. Détaillez
votre réponse. (6 points)
On peut parler de la mise en place d’une dictature car les 3 critères de la démocratie
sont remis en cause. La souveraineté nationale ne peut plus s’exercer du fait de la
suppression du pluralisme politique. Il n’y a plus de séparation des pouvoirs. Hitler les
concentre tous. Les libertés fondamentales comme la liberté d’expression disparaissent.
Les opposants sont envoyés dans des camps de concentration.

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5. Expliquez, d’après l’auteur et vos connaissances, de quelle manière le régime nazi
parvient- il à encadrer la société. (4 points)
Le régime nazi parvient à encadrer la société grâce à la terreur et à la propagande . En
effet, tous ceux qui s’opposent au régime sont arrêtés et envoyés dans des camps de
concentration ou forcés à l’exil ou tués. Et les journaux se mettent à diffuser les idées
nazies ou on censure les journaux et on brûle les livres interdits.
6. Rappelez la définition de régime totalitaire. (1 point) = COURS NOYAU = A CONNAÎTRE
PAR COEUR
Un régime totalitaire est un régime politique dans lequel dans lequel l’État impose une
idéologie officielle, utilise la violence et veut tout contrôler (population, économie,
information, culture…).
7. A l’aide de vos connaissances, donnez trois éléments (qui n’apparaissent pas dans ce
texte) prouvant que le régime nazi est bien un régime totalitaire (3 points)
Le régime nazi est un régime totalitaire car la population est embrigadée. Elle est
soumise au culte de la personnalité. Les jeunes doivent adhérer aux jeunesses
hitlériennes. L’économie est contrôlée par l’État et tournée vers la guerre (réarmement
du pays). Les SS, SA et la Gestapo utilisent la violence pour obtenir l’adhésion de la
population.

Exercice 2. Maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer (20 points)

Histoire – Civils et militaires pendant la 1e Guerre Mondiale

1. Sous la forme d’un DÉVELOPPEMENT CONSTRUIT D’UNE VINGTAINE DE LIGNES,

décrivez et expliquez les difficultés et les violences subies par les civils pendant la
1e Guerre Mondiale. Vous penserez à indiquer des dates et du vocabulaire précis. (8
points)

=> Voir la grille distribuée sur la maîtrise des compétences avec la méthode du
développement construit en AP

Éléments attendus :
L’intro situe le sujet (où ? Quand ? Qui ? Quoi?) et pose une question : 1914-1918,
Europe, les civils ou l’Arrière, difficultés et violences (guerre totale)
1ère partie : les difficultés des civils
La mobilisation économique : reconversion des industries, travail des femmes, emprunts
nationaux et impôts / Les difficultés quotidiennes : rationnement, pénurie, / La
mobilisation des esprits : bourrage de crâne, censure, propagande / Eventuellement, il
était possible d’évoquer les révolutions russes de 1917 en faisant le lien avec ces
difficultés liées à la guerre

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2ème partie : les violences subies par les civils
bombardements et violence dans les zones proches du front ou occupées par l’ennemi.
Génocide arménien 1915-1916, empire ottoman, déportation et massacre de familles
entières d'Arméniens, plus d'1 million de victimes.
La conclusion répond à la problématique de départ. On valorise une ouverture par
exemple l’évocation de guerre totale.

Histoire – Les temps forts de la première moitié du XXe siècle

2.  Se repérer dans le temps : construire des repères historiques

a.   En suivant l’exemple proposé (Libération et retour de la République /
Charles De Gaulle), associez chaque photographie à une expression et à un
nom parmi ceux proposés ci-dessous. (4 points)

Philippe Pétain (0,5) Joseph Staline (0,5) Charles De Gaulle

Régime de Vichy (0,5) URSS totalitaire de Libération et retour à la

 Staline (0,5) République
 

Adolf Hitler (0,5) Léon Blum (0,5)

Allemagne Nazie (0,5) Front Populaire (0,5)

 

b.   Reportez chaque numéro à sa place sur la frise chronologique. (2 points)

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 5 3
1
4

(0,5) par numéro

3. Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques – Sur les

pages 8 et 9 à rendre avec la copie. (6 points)
Complétez le tableau.

1 Un continent Afrique
2 Un océan Océan Indien
3 Une métropole Mumbai ou Calcutta
4 Un État très peuplé Indonésie
4 Une ligne imaginaire Équateur
5 Un foyer de peuplement Asie de l’Est
6 Une métropole Tokyo ou Osaka-Kobé
6 Une ligne imaginaire Tropique du Cancer

7 Un océan Océan Pacifique

8 Un État très peuplé États-Unis

9 Une métropole New-York
10 Un océan Océan Atlantique

Exercice 3. Mobiliser des compétences relevant de l’enseignement moral et civique

(10 points)

Thème : Comprendre le rôle de citoyen

Questions

1. Avec vos propres mots, expliquez la phrase soulignée dans le document 2. (1 point)
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« le statut juridique de citoyen est un statut de liberté  »signifie qu’être citoyen
c’est s’engager dans la vie de la cité. Cet engagement est choisi par chaque per-
sonne, qui décide si elle souhaite ou pas s’engager. Chacun est libre de ce choix, il
n’y a pas de contrainte.

2. Citez deux phrases du document 2 permettant d’illustrer le slogan de l’affiche «

On ne naît pas citoyen, on le devient ». (2 points)
Les phrases suivantes sont acceptées :
- «  se définit aussi aujourd’hui comme une participation à la vie de la cité. »
- ou « un citoyen actif a un rôle essentiel à jouer, qui prend tout son sens avec
l’exercice du droit de vote. »
- ou « ils peuvent adhérer à une association, un syndicat ou un parti politique et,
ainsi, tenter de faire évoluer la société dans laquelle ils vivent ».
- ou « Les comportements de civisme (politesse, respect des biens publics…) sont
pour beaucoup dans le caractère apaisé d’une société. »

3. A l’aide de vos connaissances et du texte, rappelez quelles sont les conditions

pour être de nationalité française. Pensez à rédiger votre réponse. (2 points)
On peut obtenir la nationalité française en étant adopté par un parent français, en étant
né en France si ses parents sont étrangers et en y résidant (droit du sol), en restant
marié 4 ans avec un(e) français(e), en faisant une demande de naturalisation auprès de
la préfecture ou en ayant au moins l’un de nos parents français (droit du sang).

4. Lors d’un échange avec des élèves de pays européens vous devez leur présenter
et expliquer ce qui signifie être citoyen français. (5 points)
Pour réussir cette question, il fallait rappeler quelques uns des éléments suivants
comme le conseillait le coup de pouce :
- les conditions de la citoyenneté (majeur, de nationalité française, possession des
droits civils et politiques),
- les droits politiques, civils, économiques et sociaux d’un citoyen (droit de vote et
d’éligibilité, libertés individuelles et collectives avec des exemples, ),
- les devoirs d’un citoyen (respecter la loi, payer ses impôts, défendre le pays, être
juré en Cour d’Assise),
- les rôles d’un citoyen (pour cela, il était possible de s’appuyer sur le document.
S’engager dans la vie de la cité en votant, en adhérant à des associations, à des
syndicats… en faisant preuve de civisme)
- l’élargissement de la citoyenneté avec la citoyenneté européenne (depuis 1992 et
le traité de Maastricht, de nouveaux droits politiques, civils, économiques et sociaux
avec des exemples)
Si vous indiquiez des textes de référence qui garantissent ces droits, c’était
valorisé : DDHC, Constitution, traité de Maastricht.

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 Maîtrise insuffisante Maîtrise fragile Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise
Je rédige des phrases Je fais des phrases simples avec Je fais des phrases construites et Je fais des phrases bien construites et
incorrectes. Je fais beaucoup de des erreurs grammaticales et bien rédigées. bien rédigées.
fautes d’orthographe. d’orthographe. Je fais peu de fautes de grammaire Je fais très peu ou pas de fautes de
et d’orthographe. grammaire et d’orthographe.
MAITRISER LA Mon niveau de langue est Mon niveau de langue n’est pas
LANGUE parfois familier. toujours adapté (ex ; trop Je m’exprime dans un niveau de J’adapte mon niveau de langue à la
d’imprécisions « il y a », « on », langue correct. situation.
Mon travail n’est pas soigné. « les gens », « ils »...). (0,5 point)
Je présente mon travail Je respecte les consignes de
(0,5 point max.) Mon travail n’est pas assez soigné. soigneusement. (1 point) présentation attendues. (1,5 points)
J’utilise toutes les notions de leçons
J’utilise presque toutes les notions et
J’utilise trop peu de notions et J’utilise certaines des notions et ou du chapitre utiles au sujet.
mots-clés utiles au sujet.
de mots-clés utiles au sujet. des mots-clés du chapitre utiles au Je situe les faits dans le temps et/ou
MOBILISER sujet. Je situe les faits dans le temps et/ou
Je ne situe pas dans le temps l’espace.
SES SAVOIRS dans l’espace.
et/ou dans l’espace. Je me trompe parfois sur leur sens. Je mentionne les acteurs (personnes
(Je restitue des Je mentionne les acteurs (personnes
Je situe dans le temps et/ou dans ou groupe de personnes) de façon
connaissances à l’écrit) Je ne connais pas mon cours. ou groupe de personnes)
l’espace mais cela reste très vague judicieuse.
importants.
(2 points max.) et /ou erroné. (≈ 2,5 points) J’ajoute des connaissances
(≈ 4 points)
personnelles. (5 points)
Mes propos sont en lien avec le sujet
et enrichis de notions en lien avec
Mes propos sont en lien avec le
d’autres chapitres.
Toutes ou beaucoup de mes sujet.
Certaines de mes idées sont hors- Mes idées sont classées par
MAITRISER idées sont hors-sujet. Mes idées sont classées par
sujet. paragraphe sans erreur importante :
L’ARGUMENTATION Mes idées ne sont pas classées paragraphe sans erreur importante.
Certaines de mes idées sont structure chronologique en histoire ou
(J’utilise mes (pas de plan). classées (Pas de retour en arrière.) Mes idées sont reliées les unes aux changement d’échelles en géographie.
connaissances pour autres pour répondre au sujet avec
Je ne fais pas de phrase Je fais une phrase d’introduction Mes idées sont reliées les unes aux
raisonner, produire, des connecteurs logiques.
d’introduction. simple. autres pour répondre au sujet avec
expliquer) Je fais une introduction, des connecteurs logiques.
(0,5 point max.) (0,5 point) définissant/expliquant le sujet.
Je fais une introduction, qui annonce
(1 point) le sujet et le plan retenu.
Je fais une conclusion. (1,5 points)

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