DNB Blanc – Session Avril 2022 – Repère : HGEMC2022GEN

Histoire et géographie,
Enseignement moral et civique
Durée de l’épreuve : 2h – Note sur 50

LA PAGE 4 DU SUJET EST A RENDRE OBLIGATOIREMENT AVEC LA COPIE

L’usage de la calculatrice et de tout document (y compris le dictionnaire) est interdit.

Les professeurs surveillants l’épreuve ne sont pas autorisés à répondre aux questions des candidats

Exercice 1. Analyser et comprendre des documents (20 Points)

Géographie : Les dynamiques territoriales de la France contemporaine

Les aires urbaines, une nouvelle géographie de la France mondialisée

Document 1 - Quelles évolutions pour l’urbanisation et la périurbanisation ?

Samuel Depraz, géographe à l’université Lyon III, explique les mécanismes de la périurbanisation1.

« Depuis les années 1970, le logement s’étend en périphérie des agglomérations et dans les
couronnes rurales avec un pic maximal dans les années 1990-2000. La France était dans une grande
période de construction. Plusieurs facteurs ont contribué à la forte périurbanisation tels :

– La motorisation des ménages s’est accentuée à partir des années 1970 avec la construction
d’infrastructures qui apportaient un contexte favorable à la mise en circulation de plus de
voitures ;

– Le prix du foncier en hyper-centre étant devenu cher, les ménages doivent s’éloigner des
centres-villes. Ils désirent aussi des surfaces d’habitation plus grandes, ce qu’ils trouvent en
dehors des villes ;

– l’idéal de vie à la campagne, du village, de la maison individuelle avec jardin refait son
apparition. À partir de 1977, on cherche à estomper les principes de la « cité » HLM de
banlieue en favorisant la maison individuelle en zone périurbaine.

Tous ces facteurs se sont cumulés. »

D’après N. Thouvenin, « plusieurs facteurs qui se cumulent poussent à la forte périurbanisation »,

unam-territoire.fr, février 2020.
1. périurbanisation ou étalement urbain

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Document 2 – Paysage du sud de l’aire urbaine rennaise

Source : capture d’écran Google maps réalisée en janvier 2022.

Au sud-ouest de la photo (lettre B), on peut voir la commune de Saint-Jacques-de-la-Lande. Au centre, on

distingue bien la rocade et ses échangeurs (lettre A). A l’est, la lettre D indique le quartier du Blosne. Et
plus au nord, on peut remarquer la gare et au niveau de la lettre C, la Vilaine qui traverse la ville d’Est en
Ouest.

Questions

Document 1

1. Présentez le document. (3 points) Coup de pouce :

Indiquez la nature, l’auteur, la date, la source et le thème du document. Les indications en

italiques sont là pour
vous aider.
2. Définissez périurbanisation et situez les lieux du phénomène. (3 points) Profitez-en ! Elles ne
seront pas là le jour
Après avoir rappelé la définition du mot « périurbanisation », vous indiquez où des épreuves du DNB
se trouvent les lieux concernés par ce phénomène. en juin

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 3. D’après ce document et vos connaissances, expliquez quelles en sont les causes ? (4 points)
Ne vous contentez pas de recopier le document, précisez à l’aide de connaissances personnelles.

Documents 1 et 2

4. Sur votre copie, identifiez les éléments du paysage désignés par les lettres A, B, C, D en utilisant le
vocabulaire souligné du document 1. (4 points)
On vous demande de faire correspondre chaque lettre de la photographie 2 à un terme souligné dans
le document 1. Formulez vos phrases sur le modèle suivant : « L’élément A du paysage correspond à …
» et ainsi de suite.

5. D’après ces documents et vos connaissances, sur votre copie, réalisez un schéma et sa légende des
différents types d'espaces qui composent une aire urbaine et ses dynamiques. (6 points)
Le schéma doit comporter en plus de la légende, un titre. Il doit être soigné et colorié aux crayons de
couleurs.

Exercice 2. Maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer (20 points)

Histoire – L’Europe entre les deux guerres mondiales

1. Sous la forme d’un DEVELOPPEMENT CONSTRUIT D’UNE VINGTAINE DE LIGNES EN VOUS APPUYANT SUR
DES EXEMPLES PRECIS ETUDIES EN CLASSE, décrivez les difficultés de la vie sous l’occupation en
France et expliquez que certains choisissent de résister. (13 points)

Après une courte introduction rappelant quand et comment la France Coup de pouce : En plus des
est occupée, vous organiserez votre propos en deux parties. Dans la indications en italiques ci-contre,
première, vous décrirez les difficultés quotidiennes rencontrées par nous vous donnons la méthode
les Français et dans un second temps, vous expliquerez que certains du développement construit en
résistent à l’occupant (qui ? comment ? les risques ?). Vous pourrez page 6. Evidemment, elle ne vous
conclure en rappelant quand et comment prend fin l’occupation. sera pas donnée lors des
épreuves du DNB fin juin.
Vous n’hésiterez pas à réinvestir les découvertes faites avec la
mallette et la visite de l’exposition sur la résistance en Ille et Vilaine.

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Histoire – L’Europe, un théâtre des guerres totales (1914-1945)

2. Se repérer dans le temps : construire des repères historiques –

ATTENTION ! Cette feuille est à rendre avec la copie

a. Indiquez dans les cases situées sous la frise, la lettre correspondant aux événements
suivants :
A. Début du génocide arménien
B. Armistice de la Première Guerre mondiale
C. Traité de Versailles
D. Révolutions russes

b. Indiquez dans les pastilles situées à l’intérieur de la frise, les numéros correspondants aux
différentes phases de la Première Guerre mondiale
1. Guerre de mouvement
2. Guerre de position

c. Citer et datez une bataille de la guerre de position.

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FEUILLE A RENDRE EN FIN D’EPREUVE Numéro de Candidat : ________________

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Exercice 3. Mobiliser des compétences relevant de l’enseignement moral et civique (10
points)

Situation pratique : La nationalité française

Document 1 :

"Ma famille vient de Chine. On est Ouïghours1, pas Chinois. (…) Mon père était déjà réfugié politique, du
coup moi aussi je le suis devenu. En 2016, j’ai demandé la nationalité et je l’ai obtenue en novembre 2017.
C’était émouvant. J’étais hyper content. Je ne saurais pas exprimer ma joie, je suis très fier. Quand on était
en Chine, on n’était pas considérés comme des citoyens chinois. On n’est pas comme eux. On ne peut rien
faire. On n’a pas de liberté. On ne peut pas s’exprimer comme on veut, comme en France. On ne peut pas
voter. Je ne considère pas la Chine comme mon pays. Là, j’ai l’impression que j’ai vraiment un pays. »
Aierpati, 21 ans, étudiant et ex-réfugié politique

« J’ai vécu la cérémonie (de naturalisation) d’aujourd’hui un peu comme un mariage. On s’engage à tout
jamais. On s’engage, s’il faut, à se battre pour le pays. C’est une promesse irréversible. C’est vraiment
beaucoup plus qu’une démarche administrative. [Avec la nationalité], on a plus l’impression d’appartenir à
une société. (…) Une fois qu’on a la nationalité, on y est. On est chez nous. »
Catriona, 47 ans, comédienne, ex-britannique installée en France
France 3 Grand Est. 12/03/2018
https ://France3-regions.francetvinfo.fr/grand-est/bas-rhin/strasbourg-0/je-ai-vecue-mariage-apres-leur-
naturalisation-emotion-ces-nouveauxfrancais-1439139.html

1. Les Ouighours sont une minorité turcophone et musulmane réprimée par les autorités chinoises.

Document 2 :

« Près de 700 travailleurs étrangers qui ont été en première ligne durant la pandémie de Covid-19 et ont
montré leur attachement à la nation vont être naturalisés français. Professionnels de santé, femmes de
ménage, garde d'enfants, caissiers (…) Ils ont prouvé leur attachement à la nation, c'est désormais à la
République de faire un pas vers eux ».
Marlène Schiappa, ministre déléguée à la Citoyenneté, 22 décembre 2020

Questions

1. DOCUMENT 1. Par quels mots Aierpati et Catriona manifestent-t-il leur joie d’être devenus Français ?
2. DOCUMENT 1. Quels droits et quel devoir ces deux personnes associent-elles à la nationalité française ?
3. DOCUMENT 2. Pour quelles raisons ces travailleurs étrangers vont-ils être naturalisés Français ?
4. En quelques lignes, présentez les conditions à réunir pour devenir Français.

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 Pratiquer différents langages en HG : Ecrire

METHODE DU DEVELOPPEMENT CONSTRUIT

– Niveau 3e -

Le développement construit est un texte organisé en deux ou trois parties d’une page environ qui répond
à une question appelée problématique.

1. Définir le sujet. C’est se poser des questions sur le sujet et y apporter les réponses : Où ? Quand ?
Quoi (définir les mots du sujet) ?
Il faut ensuite rédiger une phrase avec toutes les réponses à ces questions.
 Ce sera la première phrase de l’introduction ou « accroche ».

2. Reformuler le sujet sous forme d’une phrase interrogative.

B R O U I L L O N

 Ce sera la seconde phrase de l’introduction

3. Chercher les connaissances dans le cours et classer les idées ou deux ou trois parties (jamais une,
jamais plus de trois !). Généralement, ce sont les parties A, B et C d’un cours.
Tu peux les classer de 2 manières. A toi de choisir celle qui te correspond le mieux :
Un tableau Un schéma ou carte mentale
A U

 L’annonce des deux ou trois parties (ce qu’on nomme le plan) sera la troisième phrase de
l’introduction.

4. Rédiger l’introduction en reprenant les trois phrases élaborées au brouillon puis sauter une ligne.
5. Rédiger le développement au présent de narration.
 Rédiger deux ou trois paragraphes en allant à la ligne pour chacun d’eux.
C O P I E

 Chaque paragraphe doit commencer par une phrase d‘amorce qui énonce l’idée générale.
 Il faut utiliser au maximum les connecteurs logiques vus en Français. Par exemple, tu
pourras :
o débuter le premier paragraphe par Tout d’abord,
o débuter le deuxième paragraphe par Ensuite,
o débuter le dernier paragraphe par Enfin,
L A

 N’utilise pas le « je ». On ne demande pas ton avis et écris au présent.

6. Rédiger la conclusion après avoir sauté une ligne. C’est la réponse à la question annoncée dans
S U R

l’introduction. Tu peux aussi élargir le sujet.

7. Relire le texte en allant à la chasse aux fautes notamment les pluriels, les accords de participe
passé (Revoir la règle !), les homophones « on », « ont », « se », « ce »…

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