CM2 Grammaire

L'attribut du sujet

Informations générales
Objectif - Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est respecté, reconnaître
l’attribut du sujet.
- Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet.

Relation avec
les programmes Ancien Socle commun (2007)
Repérer dans un texte des informations explicites
Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne
Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l’écrire
Identifier les fonctions des mots dans la phrase
Distinguer les mots selon leur nature

Auteur J. DANIELIS

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public sous conditions : citation de la paternité, pas d'utilisation commerciale, pas de
modification.

Déroulement des séances

Séance 1 : L'attribut du sujet (1) (60 min)
Séance 2 : L'attribut du sujet (2) (35 min)
Séance 3 : L'attribut du sujet (3) (60 min)
Séance 4 : L'attribut du sujet (4) (60 min)
Séance 5 : L'attribut du sujet (4) EVALUATION (60 min)

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Grammaire
1
L'attribut du sujet (1)

Objectif(s) de 60 minutes
- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est
séance respecté, reconnaître l’attribut du sujet. (5 phases)
- Connaître les fonctions de l’adjectif qualificatif : épithète,
attribut du sujet.

Informations Objectifs spécifiques:

théoriques - identifier un verbe d'état
- construire des phrases avec des verbes d'état

1. Découverte de l'activité (collectif) | découverte | 10 min.

Activité de l'enseignant
Distribution et lecture du texte: des verbes en gras (verbes d'état) sont relevés par le maître, qui
attire l'attention sur leur importance. Il demande aux élèves de deviner pourquoi.
Consigne
La consigne est de chercher le sujet des verbes et de trouver des informations (des adjectifs) qui se
rapportent à ces sujets.
Réponse attendue
L'objectif est de montrer le lien entre le sujet, le verbe d'état, et l'attribut du sujet.

2. Activité en binômes (individuel) | recherche | 10 min.

Activité des élèves

Les élèves font l'exercice découverte en autonomie (binômes pour les groupes de tutorat ou seuls).

Activité de l'enseignant
Le maître est avec le groupe CM1, séquence sur le sujet du verbe.

Erreurs possibles
> difficulté de l'exercice: "les mots qui donnent des informations sur ces sujets" peuvent paraître
vagues pour certains, il s'agira de les aiguiller vers quelques classes grammaticales (adjectif, GN par
exemple)

3. structuration: correction de (collectif) | mise en commun / institutionnalisation | 15

l'activité et construction de la leçon min.

Correction collective de l'activité: utilisation du tableau pour montrer le lien entre le sujet, le verbe dit
"d'état" et l'attribut se rapportant directement au sujet.
Activité de l'enseignant
Le maître demande aux élèves d'oraliser les verbes: différents types de verbes. Il inscrit au tableau
les différents types de verbes dans deux colonnes. La première: verbes "ordinaires" et verbes d'état.
Définition du verbe d'état et inscription des différents verbes (6 principaux).
Activité des élèves
Les élèves doivent trouver des exemples de phrases, à l'oral, incluant des verbes d'état. Inscription
au tableau des exemples, en vue des exercices d'entraînement.
Différenciation
Pour mieux comprendre la notion de verbe d'état, on laissera au tableau les différents verbes

4. Institutionnalisation (collectif) | mise en commun / institutionnalisation | 10

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La leçon insiste sur les différents verbes d'état et sur min.

les classes grammaticales différentes des attributs: adjectif, nom ou GN

Activité des élèves

Donner quelques exemples de la vie courante. Exercice fait oralement: discrimination de phrases

- tu parais bien fatigué ce matin

- Johan a de la fièvre
-ses yeux devinrent tout rouges à la piscine
- elle ressemble beaucoup à son frère

Activité des élèves

Distribution et lecture de la leçon. Souligner l'importance des verbes d'état.

Erreurs possibles
Les élèves peuvent avoir du mal à distinguer les verbes et à les retenir. Pour cette séance, ils
pourront se servir de la leçon, et dans les rituels du matin, ces connaissances se verront renforcées.

5. systématisation: exercices d'entraînement (individuel) | entraînement | 15 min.

Activité des élèves

Exercices: 2, 3 (repérage des verbes d'état), 7 et 8 (accord de l'attribut).

Activité de l'enseignant
> aide du maître dans les rangs. Eleves en difficulté: les trois premiers exercices uniquement.

Notes :

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Grammaire
2
L'attribut du sujet (2)

Objectif(s) de 35 minutes
Reconnaître les verbes d'état
séance (2 phases)
Connaître la nature et la fonction des attributs du sujet

Informations objectifs spécifiques:

théoriques
- savoir identifier et définir un attribut du sujet
- identifier la nature et la fonction de cet attribut: adjectif, nom ou GN

1. Rappel (collectif) | réinvestissement | 15 min.

Activité de l'enseignant
Rappel oral, au tableau, des différents verbes d'état. Le maître énumère des verbes, des phrases, et
demande s'il s'agit de verbes d'action ou de verbes d'état.

Activité des élèves

Les élèves sont interrogés et proposent une phrase contenant un verbe d'état.

Consigne
Exercice de découverte: 2e partie de la définition de l'attribut du sujet: lorsqu'il y a un verbe d'état,
on appellera ce qui caractérise le sujet (en général séparé par le verbe), l'attribut du sujet. Deux
exercices devront mettre l'accent sur l'identification de l'attribut du sujet (encadrement) et sa
nature.

2. Exercice découverte (collectif) | découverte | 20 min.

Activité des élèves

ex 1: Les élèves doivent identifier si la phrase comporte un attribut du sujet, au vu du verbe utilisé
(révision de la séance précédente). Verbe d'état/ verbe d'action
ex 2: Les élèves doivent classer dans un tableau des attributs du sujets
Activité de l'enseignant
L'enseignant aide les élèves et fournit à ceux en difficulté la méthode pour différencier les phrases
avec attribut et sans attribut: identification du verbe, identification du sujet, et identification de
l'attribut. Ensuite, sa fonction, si possible.
Astuce
Au vu de ces exercices, l'objectif sera de découvrir que l'attribut du sujet (fonction spécifique
associé au sujet et dépendant du verbe utilisé) peut être un adjectif (le plus évident: il caractérise le
sujet) mais aussi un nom ou un GN (composé lui-même d'un déterminant et d'un nom et parfois d'un
adjectif).
Erreurs possibles
> Les élèves peuvent difficilement saisir le GN et seront enclins à n'entourer que l'adjectif dans le
GN. Il s'agira de montrer que l'attribut du sujet est essentiel dans cette phrase (non supprimable).

Notes :

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Grammaire
3
L'attribut du sujet (3)

Objectif(s) de 60 minutes
- Le groupe nominal : comprendre la fonction de ses
séance éléments : le nom (noyau du groupe nominal), le (4 phases)
déterminant (article, déterminant possessif) qui le
détermine, l’adjectif qualificatif qui le qualifie, le nom qui le
complète.
- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est
respecté, reconnaître l’attribut du sujet.

Informations objectifs spécifiques:

théoriques
- reconnaître l'adjectif, le groupe nominal
- connaître la structure du groupe nominal: déterminant, nom, (adjectif)
- découvrir les règles de l'accord de l'attribut du sujet
- utiliser les règles d'accord

1. Rappel (collectif) | découverte | 15 min.

Activité de l'enseignant
Phase de rappel: le maître demande aux élèves ce qu'ils savent de l'attribut du sujet, et demande
des phases permettant de l'identifier: identification du verbe (si c'est un verbe d'état ou non),
identification du sujet, et de l'attribut y afférant.

Activité des élèves

Les élèves complètent au tableau des phrases, avec l'attribut qui doit être correctement écrit (et
donc accordé si nécessaire).

Consigne
Le maître demande d'abord aux élèves si ces phrases sont correctes, et pourquoi.
L'objectif est de montrer aux élèves que l'attribut s'accorde toujours en genre et en nombre avec le
sujet (qu'il faut donc bien identifier)

Erreurs possibles
Difficulté: identification du sujet, pas toujours évident lorsqu'il y a plusieurs noms et compléments
(cas de la phrase complexe).

2. Phase de consolidation (binômes) | entraînement | 10 min.

Exercice sur l'accord de l'attribut, avec un mot à correctement orthographier en fonction du genre et du
nombre du sujet. Travail sur le sujet (à souligner et à mettre en lien avec l'attribut).

3. structuration: correction de (collectif) | mise en commun / institutionnalisation | 15

l'activité et construction de la leçon min.

Activité des élèves

Correction au tableau de l'exercice: faire marquer les changements effectués et justifier oralement.

Réponse attendue
Règle: l'accord se fait en genre et en nombre avec le sujet. Donc bien identifier le sujet

Différenciation

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Différenciation: choix multiples, effectués au cas par cas lors du passage dans les rangs pour
apporter l'aide nécessaire aux élèves en difficulté

4. Systématisation (collectif) | réinvestissement | 20 min.

Activité des élèves

Exercice complémentaire sur l'identification de l'attribut en fonction du verbe
Exercice supplémentaire sur les classes grammaticales
Exercice complémentaire sur l'accord de l'attribut du sujet.

Notes :

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Grammaire
4
L'attribut du sujet (4)

Objectif(s) de 60 minutes
Reconnaître, identifier, accorder un attribut du sujet
séance (3 phases)

Informations - réinvestir les apprentissages autour de l'attribut en réalisant un court texte

théoriques descriptif.

1. Rappel + consignes de l'exercice (collectif) | découverte | 15 min.

Activité de l'enseignant
Au tableau, le maître demande aux élèves d'écrire quelques phrases contenant (ou pas) des verbes
d'état, et d'identifier l'attribut du sujet: sa classe grammaticale, le sujet auquel il renvoie, l'infinitif du
verbe. Pour les phrases ne contenant pas de verbe d'état, il demande de transformer la phrase de
manière à ce qu'elle soit attributive. Ces exercices permettent de faire un bilan des apprentissages,
et des différents points abordés dans la séquence. Ils permettent également d'introduire le projet
d'écriture dont voici la consigne:

Consigne
Vous allez réaliser un texte, court, descriptif (demander la définition), dans lequel vous devrez faire
le portrait d'un personnage de votre choix, fictif ou de l'école, en utilisant des verbes d'état, et en
variant la nature des attributs du sujet (rappel rapide des classes grammaticales possibles). Utilisez
le temps de votre choix, en veillant à bien accorder les verbes et les attributs du sujet en genre et
en nombre

Différenciation
Proposition d'exemple pour rendre la tâche plus concrète et déverrouiller quelques difficultés

Activité des élèves

Travail autonome dont la lecture se fera en fin de séance (pour les volontaires)

2. Activité (individuel) | réinvestissement | 30 min.

Activité des élèves

Les élèves réalisent le travail demandé en utilisant d'abord un brouillon. Le travail nécessite
également des connaissances en vocabulaire et en orthographe.

Activité de l'enseignant
Le maître circule dans la classe mais laisse les élèves en autonomie. Il pourra apporter une aide aux
élèves en difficulté et construire le texte avec eux, en proposant des verbes d'état et en insistant sur
les changements à effectuer (accord).

3. Mise en commun (collectif) | mise en commun / institutionnalisation | 15

min.
Activité des élèves
Au tableau, les élèves viennent lire leur production, et les autres élèves vérifient que les verbes
d'état sont utilisés et que les attributs du sujet sont divers. Ils tentent également (dimension ludique
de l'activité) de deviner de quelle personne ou de quel personnage il pourrait s'agir.

Notes :

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Grammaire
5
L'attribut du sujet (4) EVALUATION

Objectif(s) de 60 minutes
- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est
séance respecté, identifier le verbe et le sujet (nom propre, groupe (1 phase)
nominal, pronom personnel, pronom relatif).
- Dans une phrase simple où l’ordre sujet-verbe est
respecté, reconnaître l’attribut du sujet.
- Connaître la règle de l’accord de l’adjectif (épithète ou
attribut) avec le nom.

1. Evaluation. (individuel) | évaluation | 60 min.

Activité des élèves

Evaluation reprenant tous les points de la séquence: reconnaissance du verbe d'état, identification
de l'attribut du sujet et de son sujet, et accord de l'attribut en genre et en nombre (avec le sujet).
Des phrases à transformer, des attributs à accorder et des verbes d'état à souligner seront
notamment proposés

Différenciation
Pour les élèves en difficulté, le maître exigera une quantité plus faible d'exercices et concentrera les
activités sur les accords, fournira éventuellement une liste des verbes d'état afin de parvenir à
discriminer les phrases n'en contenant pas.

Notes :

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