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Définition du verbe :
On appelle « verbes » les mots qui expriment qu'une personne ou une chose :
- existe,
- est dans tel ou tel état,
- fait telle ou telle action.
Exemples :
Pierre est sage.
Le chat mange la souris.
La terre tourne.
Ex : Le chat miaule.
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2- Soit j’hésite et dans ce cas je peux faire des hypothèses que je dois ensuite
valider en m’appuyant sur différentes stratégies :
Plusieurs stratégies peuvent être utilisées. Certaines sont plus pertinentes
que d’autres en fonction du contexte de la phrase mais aussi en fonction des
élèves.
Changement de temps :
- Je change le temps de la phrase (passé, présent, futur) :
Une des astuces, pour repérer facilement un verbe dans une phrase est de
changer le temps de cette phrase.
Pour cela, on peut aider les élèves en leur indiquant de placer au début de la
phrase :
Un mot du Passé : Hier, l’année dernière, …
Un mot du Présent : Aujourd’hui, en ce moment, maintenant…
Un mot du Futur : Demain, l’année prochaine, …
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Changement de la personne qui fait l’action:
- Je change la personne qui fait l'action ( le sujet) :
On reconnaît qu'un mot est un verbe quand on peut mettre, devant ce mot, un
des pronoms : je, tu , il, nous, vous, ils
Exemples :
Janick parle à son amie.
Elle parle à son amie.
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*On sait maintenant que le mot parle est le verbe.
Paul fait ses devoirs.
Il fait ses devoirs.
*On sait maintenant que le mot fait est le verbe.
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Recherche de l’infinitif :
Je peux aussi vérifier en cherchant son infinitif :
Il court vite. « Il est en train de » …… courir - C’est le verbe courir.
….ou encore : il faut, on peut, on doit, etc.
Ainsi chanter, dormir, voir …sont des verbes car on peut dire : on doit chanter,
il faut dormir, on peut voir,….
Pour trouver facilement l'infinitif d'un verbe, on peut transformer la phrase au futur
proche (en utilisant le verbe aller) :
Le chat se régale----------Le chat va se régaler.
va : verbe aller au présent de l'indicatif.
se régaler : infinitif de se régale.
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Il est important de bien savoir différencier les verbes d'action (sauter, dormir, courir,
venir, aller, prendre, etc...) des verbes d'état (être, paraître, sembler, etc...).
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Identifier le sujet ou groupe sujet
le « sujet » :
Exemples de sujets :
Pascal étudie l'anglais.
La terre est ronde.
Par exemple :
La terre est ronde….Qu'est-ce qui est ronde ? = La terre ! ( donc la terre est le
sujet)
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Ex : Le docteur arrive.
Qui est-ce qui arrive ? le docteur
« le docteur » est le sujet du verbe « arrive »
! On peut aussi poser la question « qu’est-ce qui...? »
ex : La pluie tombe. / qu’est-ce qui tombe ? la pluie
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L’encadrement par c’est …. qui :
L’encadrement consiste à encadrer un élément de la phrase pour en déterminer la fonction
et les limites. Par exemple, l’encadrement par c’est… qui permettra d’identifier le groupe sujet
à l’exclusion des autres groupes.
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Exemple :
On trouve dans la grammaire traditionnelle un usage limité de certaines manipulations; c’est par
exemple la substitution qu’on utilise lorsqu’on remplace a par avait pour distinguer les homophones a
et à. Dans la grammaire moderne, l’usage des manipulations est généralisé et systématique. Il suffit
d’en faire bon usage. L’emploi de l’une ou l’autre des manipulations est pertinent dans la mesure où il
facilite l’analyse grammaticale.
Les manipulations (syntaxiques) ne sont ni des trucs, ni une fin en soi, mais bien
des moyens dont on se sert pour comprendre la construction de la phrase et des
différents groupes.
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Un peu plus institutionnel et théorique…
L’élève ne doit pas être conduit à imaginer qu’il existe une procédure
automatique pour découvrir le verbe. Il doit être au contraire familiarisé avec
l’idée qu’il ne peut s’agir que du constat de critères convergents.
•En revanche, des noms comme cueillette, départ, sont des mots qui indiquent une
action !
•Le seul critère propre au verbe est la variation dans sa forme pour indiquer le temps
: je pars, je partirai. Hélas cette définition du verbe n’est pas compréhensible ni
même perceptible pour beaucoup d’élèves de 7/8 ans…
•La définition arrive en fin de parcours, élaborée par les enfants eux-mêmes.
(d’après les travaux de Carole Tisset)