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EN CLASSE MATERNELLE
Quelques dfinitions
L exique (J. PICOCHE): il est constitu de la
totalit des mots et termes employs dans une
langue
V ocabulaire (J. PICOCHE): il est constitu
d une portion du lexique correspondant un
locuteur, un auteur, un domaine, un thme prcis
(le vocabulaire d un enfant de trois ans, le
vocabulaire des disciplines, le vocabulaire de
George SAND)
2 types de catgories
- les catgories taxonomiques : tous les objets
sont relis par le mme terme gnrique (les
animaux)
- les catgories schmatiques ou
fonctionnelles : tous les objets ont un lien
entre eux (champ lexical de la ferme)
Catgoriser permet de :
rduire la complexit du monde,
mettre de l ordre dans ses connaissances en les
subdivisant en catgories.
Progresser
vers la matrise de la langue
PS : Se saisir d un nouvel outil linguistique (lexical ou
syntaxique) que l enseignant lui fournit quand il lui manque, en
situation, pour exprimer ce qu il a dire
M S : Connatre quelques termes gnriques (animaux, fleurs,
vtements, etc.) ; dans une srie d objets (rels ou sous forme
image),identifier et nommer ceux qui font partie de la classe
d un gnrique donn.
G S : S intresser au sens des mots : reprer un mot jamais
entendu, essayer de comprendre un mot nouveau en contexte,
interroger l enseignant sur le sens d un mot.
C oncernant :
PS : les actes du quotidien (hygine, habillage,
collation, repas, repos)
les activits de la classe (locaux, matriel,
matriaux, actions, productions)
M S : les actes du quotidien, les activits scolaires
G S : les actes du quotidien
: les activits et savoirs scolaires et en particulier
l univers de l crit,
C oncernant :
PS : ses relations avec les autres - salutations (bonjour, au revoir),
courtoisie (s il vous plat, merci)
M S : les relations avec les autres (salutations, courtoisie,
excuses),les rcits personnels, le rappel des histoires entendues
(caractrisation des personnages, localisation, enchanement
logique et chronologique)
G S : les relations avec les autres,
: les rcits personnels et le rappel des histoires entendues
(caractrisation des personnages, relations entre eux, enchanement
logique et chronologique, relations spatiales),
C oncernant :
PS.
M S.
G S : l expression des sentiments ou motions
ressentis personnellement, ou prts aux autres et aux
personnages d histoires connues.
PR EM I ER PAL I ER
C OM PTENC ES ATTE NDUES L A FI N DU C E1
C omptence 1 :
L a matrise de la langue franaise
L lve est capable de :
- s exprimer clairement l oral en utilisant un vocabulaire appropri
DEUX I M E PAL I ER
C OM PTENC ES ATTENDUES L A FI N DU C M 2
C omptence 1 :
L a matrise de la langue franaise
L lve est capable de :
-s exprimer l oral comme l crit dans un vocabulaire appropri et
prcis ;
-comprendre des mots nouveaux et les utiliser bon escient ;
L'accroissement du vocabulaire
Un chien :
- c'est un mammifre
- c'est un animal
- c'est un tre vivant
Fayol
Il s'agit de :
- rassembler des matriaux utiles pour
une prise de parole efficace.
- rendre le vocabulaire actif.
Les imagiers
La banque d'images
Qu est-ce qu un imagier ?
Dans un imagier traditionnel les illustrations
sont regroupes soit par famille (les animaux), soit
par thme (la ferme).
L'imagier propose une reprsentation unique de
chaque mot.
Il permet de mobiliser du vocabulaire, soit connu
et actif, soit connu et passif, soit inconnu
Qu est-ce qu un imagier ?
C est donc un matriel fig,
- intressant,
- mais non suffisant car il illustre un corpus
limit, impos et dj catgoris.
Comment constituer
une banque d'images ?
Des mots choisis en lien avec les programmes
(thmes lexicaux) et en fonction de leur frquence
(listes de rfrence : Boisseau, Eduscol ...)
Des mots dj rencontrs en situation, dans des
activits de classe (vcu de l'enfant)
Des reprsentations les plus varies possibles pour
accder au concept
Progression possible
Rfre Ph. Boisseau
. pieds, jambes, mains, bras, tte
. corps, dos, ventre
. paule, coude, genou, poing, doigts
. ongle, cou,
Quelles images ?
C orps Des s ins
humain couleur
bras
jambes
pieds
mains
Des s in
Noir et
blanc
photos
Photos de uvres
la clas s e dart
s culpture
Illus trations
dalbum
Catgoriser en GS
Collecter des mots :
par exemple partir du film le quartier de
max
ANASTASE Les risques de la rue Prvention Maif
Catgoriser en GS
Prvoir une seule reprsentation pour chaque
mot, mais des illustrations de nature
diffrente (dessins, photos, cliparts .) dans
la banque d images.
Consigne : mettre ensemble ce qui va bien
ensemble, puis justifier.
Le terme gnrique
Par cette activit on met en vidence des
termes gnriques (des mots-tiquettes). Ce
sont des termes gnraux qui incluent des
termes plus prcis. (Le chat est un animal)
C 'est un systme de hirarchisation
Catgoriser en GS
Autre exemple :
A partir d'un corpus d'images dj classes
Consignes :
Quel est le critre de classement?
Trouver un autre classement
Catgoriser en GS
Mise en commun : trouver les mots-tiquettes
Attention certains mots-tiquettes proposs
par les lves
ne vont pas convenir :
sont-ils des termes gnriques ?
Le champ lexical
C'est un regroupement thmatique :
une notion particulire correspond un groupe
de termes qui lui sont lis par le sens.
A diffrencier du terme gnrique