Découverte

CLASSE Structuration NOM Prénom : Hervieu Océane

M3 P1 P2 P3 P4 P5 P6 Application Section primaire (S2) : 3A
Evaluation Stage n°6
Nbre 19

ACTIVITE ELEMENTAIRE Discipline : Français

Titre : Le passé simple : exercices

Durée totale : 20 minutes

Champ / Rubrique / Rubrique spécifique : n° + nom

1.Lire

1.3 DÉGAGER L’ORGANISATION D’UN TEXTE

1.3.2 Repérer les marques de l’organisation générale : modes et temps verbaux

3.Ecrire

3.5 UTILISER LES UNITÉS GRAMMATICALES

3.5.2 Orthographier les productions personnelles (en ayant recours à des référentiels d’orthographe grammaticale)

Savoir(s)/Savoir-faire / Compétences Attendus

Savoir-faire

S’appuyer sur les six formes verbales de référence (1re personne du singulier et du pluriel de
l’indicatif présent, 1re personne du singulier du futur simple, du passé simple, du subjonctif et
du passé composé) pour orthographier les verbes les plus fréquemment rencontrés aux
modes et aux temps suivants: l’indicatif présent; l’indicatif imparfait; l’indicatif futur simple ;
l’indicatif passé simple (3e personne du singulier et 3e personne du pluriel); l’impératif
présent; l’infinitif; le participe passé ;l’indicatif passé composé ; l’indicatif futur antérieur; –
l’indicatif plus-que-parfait)

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 Objectif(s) des activités

L’enfant sera capable de réaliser des exercices sur le passé simple.

Prérequis (ce qui est nécessaire pour faire face à l’objectif)

➢ Ce qu’est la conjugaison
➢ Ce qu’est un temps et un mode de conjugaison
➢ La notion de participe passé
➢ L’axillaire avoir
➢ L’auxiliaire être
➢ La notion de verbe
➢ Ce qu’est un temps du passé

Analyse matière

Point matière personnel, en ce compris le vocabulaire spécifique

Le verbe : le mode et les temps ?
Le verbe conjugué est un élément essentiel de la phrase. Ses différentes formes indiquent son mode et son temps. En fonction du mode et du temps, il permet d'exprimer des
informations différentes :
• Une information certaine ou incertaine,
• Une information dans le passé, le présent ou le futur,
• Une information terminée ou en cours, etc.
Identifier le mode et le temps d'un verbe permet donc de mieux comprendre ce qu'il signifie dans la phrase ou le texte. Connaitre la valeur des différents modes permet de
choisir le mode en fonction de ce que l'on souhaite exprimer.
1. Définition
Le mode du verbe ne permet pas de situer l'action dans le temps, il s'agit simplement de présenter
cette action d'une certaine manière.

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➔ Il existe plusieurs modes :
• Les modes personnels : l'indicatif, l'impératif, le conditionnel et le subjonctif.
• Les modes personnels varient en fonction de la personne du sujet ;
• Les modes impersonnels : l'infinitif, le participe, le gérondif.
• Les modes impersonnels ne varient pas en fonction de la personne.
Chaque mode peut être utilisé à différents temps, qui permettent de situer l'action dans le passé, le présent ou le futur. Chaque temps indique si l'action du verbe est
commencée, terminée, en cours, ou à venir.
2. Caractéristiques :
La valeur et les temps des modes personnels. Les modes personnels donnent l'indication de la personne : le verbe est conjugué et s'accorde
avec la personne du sujet.

a. Le mode indicatif
Le mode indicatif est le mode du réel : il permet de donner une indication. Chaque action est faite, se fait ou se fera de manière sûre. À l'indicatif, on distingue :
• Des temps simples (présent, imparfait, passé simple et futur);
• Des temps composés (passé composé, plus-que-parfait).
Ces temps communiquent des informations différentes.
→ Les temps simples
• Présent
Exemple : Nous écrivons. → action en cours
• Imparfait
Exemple : Je chantais. → action qui a duré, maintenant terminée
• Passé simple
Exemple : Elle arriva. → action rapide, terminée

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• Futur
Exemple : Ils viendront. → action à venir
Les temps composés
Ils sont formés à l'aide de l'auxiliaire « être » ou « avoir » conjugué à un temps simple, et du participe passé du verbe.
• Passé composé : l'auxiliaire est au présent.
Exemple : Nous sommes partis. → action passée, mais qui se prolonge dans le présent
• Plus-que-parfait : l'auxiliaire est à l'imparfait.
Exemple : Ils avaient construit une cabane. → action plus ancienne qu'un imparfait
b. Le mode impératif
L'impératif est le mode de l'ordre, du conseil, de l'interdiction.
Il se conjugue à 3 personnes seulement :
• La 2e personne du singulier ;
• La 1re personne du pluriel ;
• La 2e personne du pluriel.
Il s'utilise surtout au présent et n'a pas de sujet exprimé : le verbe est employé sans le pronom personnel sujet.
Exemples : Viens ! → Le verbe est conjugué à la 2e personne du singulier, mais il n'y a pas de pronom personnel sujet visible.
Ne restez pas là ! → Le verbe est conjugué à la 2e personne du pluriel, mais il n'y a pas de pronom sujet visible.
c. Le mode conditionnel
Le conditionnel est le mode qui permet d'exprimer un souhait, une volonté, un conseil, un regret ou une hypothèse, puisqu'il repose sur une condition. Il s'utilise surtout au
présent et il est parfois considéré comme un temps de l'indicatif.
Exemple : Si j'avais le temps, je t'écrirais plus régulièrement.
d. Le mode subjonctif

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Le subjonctif est le mode de la possibilité, de l'incertitude. Chaque action dépend d'une possibilité ; elle n'est pas certaine. On utilise surtout le subjonctif au présent car il est
très difficile à conjuguer.
Exemples : Que tu viennes serait une belle surprise.
Je ne pense pas qu'il réussisse du premier coup.
3. Caractéristiques : la valeur des modes impersonnels.
Les modes impersonnels ne donnent pas l'indication de la personne. Parmi les modes impersonnels, on distingue :
• Le mode infinitif ;
• Le mode participe ;
• Le mode gérondif.

a. Le mode infinitif
L'infinitif est le verbe comme on le trouve dans le dictionnaire, sans être conjugué ou employé dans une phrase. L'infinitif ne peut en aucun cas indiquer le temps du verbe.
Il est caractérisé par la terminaison du verbe : verbes en –er, –ir, –dre, –ire, etc.

b. Le mode participe
Le mode participe peut avoir deux temps différents :
• Le participe présent en –ant ;
• Le participe passé avec des terminaisons diverses selon l'infinitif du verbe : –é, –i, –u, –is et –t.
Le participe présent désigne une action impossible à situer toute seule. Le participe passé s'utilise pour créer les temps composés des verbes avec l'auxiliaire «avoir» ou «être»,
ou comme adjectif qualificatif.
Exemples : Aimant les voyages, il parcourait le monde. → participe présent
Apprécié de ses amis, il est toujours invité. → participe passé

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 c. Le mode gérondif
Le gérondif s'emploie comme un adverbe et permet de faire état d'une action qui était en cours de déroulement au moment de l'action principale.
Exemple : Il s'est blessé en tombant. → sous-entendu : Il s'est blessé pendant qu'il tombait.
4.Comment reconnaitre le mode d'un verbe ?
L'identification du temps de conjugaison permet d'indiquer ensuite le mode du verbe.
Exemple : Un verbe au passé composé est obligatoirement un verbe à l'indicatif. Il est donc prioritaire d'identifier le ou les verbes de la phrase.
Il faut ensuite regarder :
• S’ils sont à l'infinitif ;
• S’ils sont utilisés comme participe présent ou passé ;
• S’ils sont conjugués.
Dans ce dernier cas, il faut chercher le temps de conjugaison et l'associer au mode qui convient. L'essentiel
Il existe différents modes :
• Des modes personnels (l'indicatif, l'impératif, le subjonctif et le conditionnel) ;
• Des modes impersonnels (l'infinitif, le participe et le gérondif).
• Lorsque l'on étudie un verbe, on indique sa personne, son mode et son temps.
On peut alors savoir si le verbe communique une information certaine ou incertaine, dans le passé, le présent ou le futur. On peut aussi savoir si le verbe indique un constat, un
ordre, une hypothèse, etc.
Le passé simple de l'indicatif (ou l'indicatif passé simple) est un temps de verbe simple qui fait partie du mode indicatif. Il sert généralement à exprimer une action achevée du
passé, le plus souvent une action brève. De nos jours, le passé simple est peu employé à l'oral, mais son usage demeure courant dans les récits écrits au passé. Les terminaisons
du passé simple.
Le passé simple sert aussi à la formation du passé antérieur. À ce temps composé, les terminaisons du passé simple sont employées pour conjuguer l'auxiliaire. L'emploi du
passé simple. Le passé simple exprime un fait qui s'est produit dans le passé et qui est terminé. Une marque de temps accompagne souvent le verbe au passé simple afin de
définir clairement le temps pendant lequel l'action a eu lieu.

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➔ Le 14 décembre 1945, il neigea très fort.

➔ Aux Jeux olympiques de 1992, elle gagna la médaille d'or.

Le passé simple dans les récits au passé :
Dans un récit, le passé simple est l'un des temps de base de la narration : il permet plus spécifiquement de rapporter les actions principales et successives qui forment le récit.
« Je me levai tout à coup, pris d'un besoin soudain de me dégourdir les jambes. Margot me regarda d'un air intrigué. Je marchai de long en large dans la pièce en tentant de
faire disparaitre ces fourmis qui avaient envahi mes jambes. Je sautai et fis un brin de jogging sur place. Mon amie, devant ce ridicule spectacle, pouffa de rire. Encore
aujourd'hui, je comprends mal ce qui me prit à ce moment-là ! »
Important !
Plusieurs autres temps de verbes sont employés dans un récit au passé. C'est le système verbal du passé qui permet de déterminer comment les employer adéquatement.
Pour conjuguer les verbes au passé simple de l'indicatif, on emploie les terminaisons suivantes :

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 Zoom sur le contenu au niveau des enfants

Utilité de cet apprentissage

➢ En enseignant le passé simple, les élèves peuvent mieux comprendre les histoires qu'ils lisent, surtout celles des vieux livres. Ça les aide aussi à lire et à
analyser les textes, ce qui les rend meilleurs en lecture.
➢ Quand on étudie des textes avec le passé simple, on découvre plein de nouveaux mots. Ça nous aide à apprendre de nouveaux mots et à parler mieux.
➢ En apprenant comment conjuguer les verbes au passé simple, les élèves comprennent mieux comment fonctionnent les verbes et les différents temps, ce
qui est important pour parler et écrire correctement.
➢ Apprendre le passé simple dès l'école primaire prépare les élèves pour le futur. Ça les aide à lire des textes plus difficiles plus tard, comme ceux qu'ils
auront au collège et au lycée.

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 Difficultés – Pistes mises en place
Difficultés Pistes didactiques dont différenciation

Les élèves éprouvent des difficultés à comprendre quand et comment L’IP expliquera le contexte dans lequel le passé simple doit être utilisé ainsi que la
utiliser le passé simple. manière de l’utiliser (les terminaisons)
Les élèves peuvent confondre le passé simple avec le passé composé. L’IP va expliquer aux élèves que le passé composé est formé par l’auxiliaire être ou
avoir et le participe passé.
Sources (aux normes APA)
Le verbe : le mode et les temps : https://www.maxicours.com/se/cours/le-verbe-les-modes-et-les-temps/
Le passé simple : Alloprof aide aux devoirs | Alloprof
Le passé antérieur : Le passé antérieur - Le Conjugueur (lefigaro.fr)

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 Dispositif pédagogique
Annonce de l’intention aux élèves
Pendant les 20 prochaines minutes, vous allez réaliser des exercices sur le passé simple.
Déroulement de l’activité Modalités d’actions spécifiques (élèves)
= ce que fait/dit l’IP (dont les consignes) + les réponses attendues des élèves
Matériel/
Etape 1 : lecture des consignes Timing : 5 minutes
documents
L’IP va distribuer un dossier sur le passé simple aux élèves. Elle va expliquer aux - dossier sur le passé Les élèves écoutent les consignes et prennent
élèves la consigne concernant ce dossier et leur faire signer le contrat de réalisation simple et passé antérieur connaissance du contrat de réalisation avant de le signer.
de ce dossier. Ensuite elle les mettra au travail. Elle leur dira également que cette
séance durera 15 minutes.
« Je vous ai distribuer un dossier qui regroupe le passé simple et le passé antérieur.
Pour le moment nous n’avons découvert que le passé simple, par conséquent vous
ne devez faire que les exercices sur le passé simple pour le moment. J’ai aussi mis en
début de dossier un petit contrat dans lequel vous vous engagez à terminer le
chapitre sur le passé simple avant une date que je vais vous préciser aujourd’hui. →
La date sera donnée le jour où l’IP donnera les dossiers.
Matériel/
Etape 2 : séance d’exercices Timing : 15 minutes
documents
Lors de la séance d’exercices, l’IP reste à disposition des élèves pour répondre à - dossier sur le passé Lors de la séance d’exercices, les élèves vont devoir faire
d’éventuelles questions concernant la tournure des questions. simple et passé antérieur plusieurs choses :
→ Conjuguer des verbes au passé simple.
→ Compléter un mots-croisés.
→ Écrire l’infinitif des verbes soulignés dans des phrases.
→ Écrire le pronom personnel qui convient selon le verbe
conjugué.
→ Colorier les étiquettes contenant des verbes
conjugués au passé simple.
→ Choisir la bonne terminaison au passé simple de
l’indicatif.
→ Relier les sujets au reste des phrases.
→ Remplacer les groupes sujet par des pronoms
personnels et réécrire les phrases.
→ Classer des infinitifs d’après les terminaisons du passé
simple.

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 Prolongements possibles et réinvestissement
Des ateliers sur le passé simple peuvent être réalisés.

Disposition tabulaire (TN et/ou TBI)

Disposition tabulaire 1

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