Cours Langue Française - Département Hispanique - Session Printemps 2022

Université Abdelmalek Essaadi Année universitaire: 2022 - 2023
Faculté des lettres et sciences humaines Département études Hispaniques

Martil - Tétouan
Session printemps
Semestre : II Cours du professeur

langue Française Benabbou Najat.
- I - Cours n° 1: Conjugaison:
l’aspect du verbe.
- II - Analyse et compréhension de texte:
A/ Comment analyser un texte littéraire
B/La chèvre de Monsieur Seguin de Alphonse Daudet.
-III - Grammaire:
Les prépositions
- IV- Conjugaison:
Les verbes pronominaux.
- V- Grammaire:
Les adjectis.
- VI - Analyse et compréhension de texte:
Le personnage de “ Cosette ”
Extrait des Misérables de Victor Hugo
-1-
Cours n° 1
L'aspect du verbe
-I- Définition.
-II- Se connecter, voir, lire et écouter les liens suivants :
https://www.youtube.com/watch?v=we1e0ZqLd50
https://www.youtube.com/watch?v=su4GlYqBlDg
-III- Différents aspect du verbe :

A/ Aspect grammatical :
.1/ l’aspect accompli.
2/ L’aspect inaccompli.
3/L’aspect inchoatif.
4/ L’aspect duratif.
5/ L’aspect immédiat.
6/ L’aspect itératif ou répétitif.
7/ L’aspect progressif.
8/ L’aspect terminatif.
B/ L’aspect lexical :
1/ L’aspect perfectif.
2/ L’aspect imperfectif
-IV- Exercices + corrections.
-V- Références.
*La leçon sur «l’aspect du verbe »est composée de sept pages.
-2-
-I-Définition :
L’aspect est la manière dont la forme verbale présente le déroulement ou l’accomplissement de
l’action exprimée par le verbe.
L’aspect va indiquer non pas quand le procès se déroule, mais plutôt comment s’opère son
déroulement : le procès est-il en cours? touche-t-il à sa fin ?
On retiendra donc la définition suivante : l’aspect est la manière dont la forme verbale présente le
procès (état, action ou événement soumis à une durée interne), et le point de vue dont est envisagé
son déroulement.
On distingue :
-L’aspect grammatical.
-L’aspect lexical.
-3-
-II- Se connecter, voir, lire et écouter les liens suivants :
Pour une vision simple et résumée du cours sur « l’aspect du verbe », les étudiants sont priés de se
connecter sur les deux liens suivants :
Ensuite suivez le cours
-A- L’aspect grammatical :

Les indications concernant l’aspect sont manifestes par des marques grammaticales comme :
-La forme du verbe : simple ou composé.
-Les auxiliaires d’aspects : être - avoir.
- Les semi- auxiliaires d’aspect : être en train de + infinitif
- être sur le point de + infinitif.
- se mettre à + infinitif.
- commencer à/de + infinitif.
- finir de + infinitif.
- aller + participe présent.
Du point de vue grammatical, il existe :
1/ l’aspect accompli.
2/ L’aspect inaccompli.
3/L’aspect inchoatif.
4/ L’aspect duratif.
5/ L’aspect immédiat.
6/ L’aspect itératif ou répétitif.
7/ L’aspect progressif.
8/ L’aspect terminatif.
1/ L’aspect accompli :
L’action exprimée par le verbe est présentée comme accomplie et entièrement achevée au moment
où l’on parle :
Exemples : - Manuel avait visité Paris l’été dernier.
- J’ai terminé de manger.

Ce sont les formes composées au passé du verbe à l’indicatif qui expriment l’aspect accompli : le
passé composé - le plus que parfait et le passé antérieur.
Exemples :
-Hier j’ai travaillé jusqu’à 18 heures. → aspect accompli exprimé par le passé composé.
-L’année dernière, Jean avait passé ses vacances à Marseille. → Aspect accompli exprimé par
le plus-que-parfait.
2/ L’aspect non accompli :
-4-
Dans l’aspect non accompli, l’action exprimée par le verbe est en cours de réalisation au moment où
on parle : elle n’est pas achevée.
Ce sont les formes simples du verbe qui expriment cet aspect non accompli :
Exemples :
-Jean finira demain ses examens.→ action non accompli exprimé par le futur simple.
-Je mange une pomme. → action non accompli exprimée par le présent de l’indicatif.
3/ L’aspect inchoatif :
L’aspect inchoatif indique qu’une action ou un fait ou un état est à son début, à son
déclenchement et progression graduelle:
. Exemples : -Le bébé commence à pleurer.
-Nous nous mettons à préparer le déjeuner.
-Elle s’endort tranquillement.
En grammaire française, on associe l’aspect inchoatif à une liste finie de verbes et locutions:
1) le préfixe (en-) : s'endormir, s'envoler, s’enflammer…etc.
2) le suffixe – (iser ): caraméliser, moderniser
3/ et certains verbes en - ( Ir) : verdir, noircir, blanchir...
3) divers auxiliaire de mode et locutions verbales : commencer à, se mettre à, entrer en, prendre
(son envol), tomber (malade, enceinte etc.)
4/ prendre de l'âge / du ventre (devenir âgé / ventru),
5) certains emplois des temps grammaticaux. Notamment du passé simple :
4/ L’aspect duratif :
Cet aspect exprime qu’une action ou un état est en cours de réalisation. L'aspect duratif indique
un développement par étapes de l'action.
On utilise des expressions comme être en train de + verbe à l’infinitif -.
verbe aller + gérondif.
Exemples - Claude est en train de travailler.→ aspect duratif traduit par en train de +
infinitif.
- L’émotion va croissant.→ aspect duratif traduit par va croissant.
5/ L’aspect immédiat :
L’aspect immédiat indique que l’action exprimée par le verbe se réalisera dans un futur proche ou il
s’est réalisé dans un passé récent :
Exemples: - Le spectacle va commencer dans quelques instants.
- L’examen finira dans dix minutes.
- Le match vient de s’achever depuis une demi-heure.

- L’avion vient de décoller il y’a deux minutes.
6 / L’aspect terminatif :
L’aspect terminatif enfin correspond à la fin du procès et se caractérise par l’emploi d’expressions
comme : finir / achever / cesser de + terminer de + infinitif :
Exemples : - Il a cessé de pleuvoir.
-5-
- Quand Madeleine avait fini ses devoirs elle s’est mise à regarder la télévision.
- Quand la vedette eut cessé de danser elle se retira dans sa chambre.
7/L’aspect progressif:
L’aspect progressif exprime la progression d’une action.
On utilise l’expression aller + gérondif :
Exemples : Ses résultats vont diminuant de trimestre en trimestre. → Aspect progressif traduit par
le verbe aller + gérondif.
8/ L’aspect itératif ou répétitif :
L’aspect itératif indique la répétition d'une action ou d’un procès.

Dans son acception la plus courante, il est marqué par des éléments extérieurs au syntagme verbale
du type chaque jour, chaque soir, souvent, chaque été, toutes les semaines, longtemps...etc. -Cet
aspect ne peut se retrouver qu'avec certains temps comme le présent de l'indicatif:
Exemples : - Tous les jours je vais à l'école.
Ou au passé avec l’imparfait : - Tous les jours j'allais à l'école.
Dans le cas de l’imparfait on parle dès lors d'imparfait d'habitude ou imparfait itératif.
Pour certains grammairiens, l'itération n'est qu'une valeur que peuvent prendre certains verbes
conjugués à certains temps. C'est le cas de l'imparfait itératif, mais aussi, par exemple, du passé
composé (ici dans un contexte où longtemps signifie « souvent » et non « pendant une grande
longueur de temps », du fait que la longueur de l'action est sentie comme incompatible avec le passé
composé) :
Exemples : - Longtemps, je me suis couché de bonne heure. (Marcel Proust)
- Longtemps, Mélanie a étudié le piano.
-B- L’aspect Lexical :

Le sens du verbe lui-même est porteur d’indications concernant l’aspect:
a. Verbes perfectifs
L’aspect perfectif indique un procès qui ne peut être réalisé qu'une fois parvenu à son terme.
Ainsi les procès perfectifs, pour être réalisés, doivent nécessairement arriver jusqu'à leur terme
Certains verbes comportent dans leur sens une limitation de durée.
Pour se réaliser, les procès perfectifs doivent être envisagés jusqu’à leur terme.
Exemple :- Il mourut seul chez lui. (On ne meurt que quand on est mort, pas avant ; la limite
s’impose d’elle-même si l’on veut que le procès se réalise !)
La bombe explose. (L’action d’exploser se produit et se termine dans un terme donné)
François est né à Paris en 1998. ((Le fait de naître s’effectue dans un temps déterminé
qui dure peu)
Ces verbes ne supportent logiquement pas de complément de durée : on ne peut pas « mourir
longtemps ».
Les verbes trouver, sortir, rentrer, naître, atteindre, mourir, recevoir, marquer...etc indiquent un
aspect perfectif.
-6-
b. Verbes imperfectifs :
Les verbes imperfectifs au contraire ne présupposent aucune limite de durée. Une fois le procès
imperfectif commencé, il peut durer aussi longtemps qu’on le veut, jusqu’à ce que des circonstances
en décident la fin.
Exemples : - Elles se voient souvent le dimanche.
- Depuis son enfance, Jules court chaque matin.
- Paul me tutoie depuis longtemps.
L’aspect imperfectif indique un procès réalisé dès qu'il est entamé. Par exemple, si le procès de
chanter est interrompu avant son terme, le chant aura quand même eu lieu (même interrompu au
bout de quelques notes). Ainsi les procès imperfectifs, pour être réalisés, ont besoin d'être entamés,
et peuvent ensuite s'interrompre n'importe quand.
Les verbes : chercher, marcher, manger, chanter, vivre, regarder, se promener..etc indiquent l'aspect
imperfectif.
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
-V- Références.
Exercices sur
l’aspect du verbe
-I - Quiz :
Vous spécifiez dans les colonnes l’aspect lexical et grammatical des verbes soulignés :
Phrases Aspect lexical Aspect grammatical
1/ Pendant une heure Myriam a écouté la radio
2/ François est né à Paris en 1998.
3/ J’ai fini d’écrire la lettre.
4/ L’horloge commence à sonner.
5/ Un frisson secoua le corps de Jeanne
-7-
- II - Vous spécifiez l’aspect grammatical des verbes soulignés dans les phrases:
1/ L’été dernier j’ai visité Paris.

2/ Longtemps et chaque matin je me réveillais très tôt pour aller au travail.
3/ Le train pour Casablanca vient de partir il y a cinq minutes.
4/ Je suis en train de me reposer.
5/ Le chanteur commence à chanter.
6/ Sa santé va s’améliorant de jour en jour.
7/ Le petit enfant a cessé de pleurer.
8/ Nous irons au zoo dimanche prochain.

9/ Le match de football finira dans dix minutes.
10/ Ils se mettent en route pour Nice.
Exercice n III
Vous spécifiez l’aspect lexical des verbes soulignés dans les phrases:
1/ Anne me critique depuis longtemps.
2/ Je visite souvent ma mère le soir après le travail.
3/ Michel est déjà sorti.
4/ Nous nous sommes mariés il y’a un mois.
******************************************************************************
Correction de l’exercice n 1 :
-I - Quiz :
Vous spécifiez dans les colonnes l’aspect lexical et grammatical des verbes soulignés:
Phrases Aspect lexical Aspect grammatical
1/ Pendant une heure Myriam a écouté la radio Imperfectif Répétitif ou itératif.
2/ François est né à Paris en 1998. Perfectif Accompli
3/ J’ai fini d’écrire la lettre. Perfectif Accompli
4/ L’horloge commence à sonner. Imperfectif Inchoatif
5/ Un frisson secoua le corps de Jeanne Perfectif Terminatif/ immédiat
Correction de l’exercice n - II -:
- II - Vous spécifiez l’aspect grammatical des verbes soulignés dans les phrases:
1/ L’été dernier j’ai visité Paris. > Aspect accompli.
2/ Longtemps et chaque matin je me réveillais très tôt pour aller au travail. > Aspect itératif ou
répétitif.
3/ Le train pour Casablanca vient de partir il y’a cinq minutes. > Aspect immédiat.
4/ Je suis en train de me reposer. > Aspect duratif.
5/ Le chanteur commence à chanter. > Aspect inchoatif.
6/ Sa santé va s’améliorant de jour en jour. > Aspect progressif.
-8-
7/ Le petit enfant a cessé de pleurer. > Aspect terminatif.
8/ Nous irons au zoo dimanche prochain. . > Aspect inaccompli.
9/ Le match de football finira dans dix minutes. > Aspect immédiat.
10/ Ils se mettent en route pour Nice. >Aspect inchoatif.
Correction de l’exercice n - III - :
-III-Vous spécifiez l’aspect lexical des verbes soulignés dans les phrases:
1/ Anne me critique depuis tout le temps. > Aspect imperfectif.
2/ Je visite souvent ma mère le soir après le travail. > Aspect imperfectif.
3/ Michel est déjà sorti. > Aspect perfectif.
4/ Nous nous sommes mariés il y’a un mois. > Aspect perfectif.
********************************************************************************
-9-
Cours n° 2
Texte de lecture
La chèvre de Monsieur Seguin
Alphonse Daudet
La Chèvre de Monsieur
un conte d'Alphonse Daudet
Activité:
1/ Se connecter, voir et écouter le conte La chèvre de Monsieur Seguin en ouvrant le lien:
https://www.youtube.com/watch?v=wYijSBXF6SM
2/ Lire le conte dans le fichier ci-joint.
La cabra del señor Seguin

*Escuche el cuento en español conectándose al enlace
https://www.youtube.com/watch?v=O2XXPA2-l5o
-10-
M. Seguin n'avait jamais eu de bonheur avec ses chèvres. Il les
perdait toutes de la même façon : Un beau matin, elles cassaient
leur corde, s'en allaient dans la montagne, et là-haut le loup les
mangeait. Ni les caresses de leur maître, ni la peur du loup, rien ne
les retenait. C'était, paraît-il, des chèvres indépendantes, voulant à
tout prix le grand air et la liberté.
Le brave M. Seguin, qui ne comprenait rien au caractère de ses

bêtes, était consterné. Il disait : - C'est fini ; Les chèvres s'ennuient
chez moi, je n'en garderai pas une.
Cependant, il ne se découragea pas, et, après avoir perdu six

chèvres de la même manière, il en acheta une septième ; seulement
cette fois il eut soin de la prendre toute jeune, pour qu'elle
s'habitue mieux à demeurer chez lui.
Ah ! Qu’elle était jolie la petite chèvre de M. Seguin. Qu'elle était

jolie avec ses yeux doux, sa barbiche de sous-officier, ses sabots
noirs et luisants, ses cornes zébrées et ses longs poils blancs qui lui
faisaient une houppelande ! et puis docile, caressante, se laissant
traire sans bouger, sans mettre son pied dans l'écuelle ; Un amour
de petite chèvre.
M. Seguin avait derrière sa maison un clos entouré d'aubépines.

C'est-là qu'il mit sa nouvelle pensionnaire. Il l'attacha à un pieu au
-11-
plus bel endroit du pré, en ayant soin de lui laisser beaucoup de
corde, et de temps en temps il venait voir si elle était bien. La
chèvre se trouvait très heureuse et broutait l'herbe de si bon cœur
que M. Seguin était ravi.
- Enfin, pensait le pauvre homme, en voilà une qui ne s'ennuiera

pas chez moi !
M. Seguin se trompait, sa chèvre s'ennuya.
Un jour, elle se dit en regardant la montagne :
- Comme on doit être bien là-haut ! Quel plaisir de gambader

dans la bruyère, sans cette maudite longe qui vous écorche le cou...
C'est bon pour l'âne ou pour le bœuf de brouter dans un clos !...Les
chèvres, il leur faut du large.
A partir de ce moment, l'herbe du clos lui parut fade. L'ennui lui

vint. Elle maigrit ; son lait se fit rare. C'était pitié de la voir tirer
tout le jour sur sa longe, la tête tournée du côté de la montagne, la
narine ouverte et faisant : Mê !... tristement.
M. Seguin s'apercevait bien que sa chèvre avait quelque chose, mais

il ne savait pas ce que c'était... Un matin, comme il achevait de la
traire, la chèvre se retourna et lui dit dans son patois :
- Écoutez, monsieur Seguin, je me languis chez vous. Laissez-moi

aller dans la montagne.
- Ah ! Mon Dieu !... Elle aussi ! cria M., Seguin stupéfait.
-12-
Et du coup, il laissa tomber son écuelle... Puis, s'asseyant dans
l'herbe à côté de sa chèvre :
- Comment, Blanquette, tu veux me quitter ? Blanquette

répondit :
- Oui, monsieur Seguin.
- Est-ce que l'herbe te manque ici ?
- Oh non ! Monsieur Seguin.
- Tu es peut-être attachée de trop court ; veux-tu que j'allonge la

corde ?
- Ce n'est pas la peine, monsieur Seguin.
- Alors, qu'est-ce qu'il te faut ? Qu'est-ce que tu veux ?
- Je veux aller dans la montagne, monsieur Seguin.
- Mais, malheureuse, tu ne sais pas qu'il y a le loup dans la

montagne... Que feras-tu quand il viendra ?...
- Je lui donnerai des coups de corne, monsieur Seguin.
- Le loup se moque bien de tes cornes. Il m'a mangé des biques

autrement encornées que toi... Tu sais bien la vieille Renaude qui
était ici l'an dernier ? Une maîtresse chèvre, forte et méchante
comme un bouc. Elle s'est battue avec le loup toute la nuit... puis le
matin le loup l'a mangée.
-13-
- Pécaïre ! Pauvre Renaude !... - Cela ne fait rien, monsieur
Seguin, laissez-moi aller dans la montagne.
- Bonté divine ! dit M. Seguin... mais qu'est-ce qu'on leur a donc

fait à mes chèvres ? Encore une que le loup va me manger... Eh
bien, non... je te sauverai malgré toi, coquine, et, de peur que tu ne
rompes ta corde, je vais L'enfermer dans l'étable, et tu y resteras
toujours.
Là-dessus, M. Seguin emporta la chèvre dans une étable toute

noire, dont il ferma la porte à double tour. Malheureusement, il
avait oublié la fenêtre, et à peine eut-il le dos tourné que la petite
s'en alla...
Quand elle arriva dans la montagne, ce fut un ravissement général.

Jamais les vieux sapins n'avaient rien vu d'aussi joli. On la reçut
comme une petite reine. Les châtaigniers se baissaient jusqu'à terre
pour la caresser du bout de leurs branches. Les genêts d'or
s'ouvraient sur son passage, et sentaient bon tant qu'ils pouvaient.
Toute la montagne lui fit fête.
Plus de corde. Plus de pieu... rien qui l'empêcha de gambader, de

brouter à sa guise... C'est là qu'il y en avait de l'herbe ! Jusque par-
dessus les cornes... Et quelle herbe ! Savoureuse, fine, dentelée, faite
de mille plantes... C'était bien autre chose que le gazon du clos. Et
les fleurs donc !... De grandes campanules bleues, des digitales de
pourpre à longs calices, toute une forêt de fleurs sauvages
débordant de sucs capiteux !
La chèvre blanche, à moitié ivre, se vautrait là-dedans les jambes

en l'air et roulait le long des talus, pêle-mêle avec les feuilles
-14-
tombées et les châtaignes... Puis, tout à coup, elle se redressait d'un
bond sur ses pattes. Hop ! La voilà partie, la tête en avant, à
travers les maquis et les buissières, tantôt sur un pic, tantôt au
fond d'un ravin, là-haut, en bas, partout... On aurait dit qu'il y
avait dix chèvres de M. Seguin dans la montagne.
C'est qu'elle n'avait peur de rien la Blanquette !
Elle franchissait d'un saut de grands torrents qui l'éclaboussaient,

au passage, de poussière humide et d'écume. Alors, toute
ruisselante, elle allait s'étendre sur quelque roche plate et se faisait
sécher par le soleil... Une fois, s'avancent au bord d'un plateau, une
feuille de cytise aux dents, elle aperçut en bas, tout en bas dans la
plaine, la maison de M. Seguin avec le clos derrière. Cela la fit rire
aux larmes.
- Que c'est petit ! dit-elle ; comment ai-je pu tenir là-dedans ?
Pauvrette ! De se voir si haut perchée, elle se croyait au moins aussi

grande que je monde...
En somme, ce fut une bonne journée pour la chèvre de M. Seguin !

Vers le milieu du jour, en courant de droite et de gauche, elle
tomba dans une troupe de chamois en train de croquer une
lambrusque à belles dents. Notre petite coureuse en robe blanche fit
sensation. On lui donna la meilleure place à la lambrusque.
Tout à coup, le vent fraîchit. La montagne devint violette ; c'était

le soir... "Déjà !" dit la petite chèvre ; et elle s'arrêta fort étonnée.
-15-
En bas, les champs étaient noyés de brume. Le clos de M. Seguin
disparaissait dans le brouillard, et de la maisonnette on ne voyait
plus que le toit avec un peu de fumée ; elle écouta les clochettes
d'un troupeau qu'on ramenait, et se sentit l'âme toute triste... Un
gerfaut qui rentrait la frôla de ses ailes en passant. Elle tressaillit...
Puis ce fut un long hurlement dans la montagne : "Hou ! Hou !"
Elle pensa au loup ; de tout le jour la folle n'y avait pas pensé... Au
même moment, une trompe sonna bien loin dans la vallée. C'était
ce bon M. Seguin qui tentait un dernier effort.
"Hou ! Hou", faisait le loup.
"Reviens ! Reviens !..." criait la trompe.
Blanquette eut envie de rentrer ; mais, se rappelant le pieu, la

corde, la haie du clos, elle pensa que maintenant elle ne pourrait
plus se faire à cette vie, et qu'il valait mieux rester...
La trompe ne sonnait plus...
La chèvre entendit derrière elle un bruit de feuilles. Elle se retourna

et vit dans l'ombre deux oreilles courtes toutes droites, avec des
yeux qui reluisaient... C'était le loup.
Enorme, immobile, assis sur son train de derrière, il était là,

regardant la petite chèvre blanche et la dégustant par avance.
Comme il savait bien qu'il la mangerait, le loup ne se pressait pas ;
seulement, quand elle se retourna, il se mit à rire méchamment :
- Ha ! Ha ! Petite chèvre de M. Seguin ! Et il passa sa grosse langue

rouge sur ses babines d'amadou.
-16-
Blanquette se sentit perdue... Un moment, en se rappelant l'histoire
de la vieille Renaude, qui s'était battue toute la nuit pour être
mangée le matin, elle se dit qu'il vaudrait peut-être mieux se
laisser manger tout de suite ; puis, s'étant ravisée, elle tomba en
garde, la tête basse et la corne en avant, comme une brave chèvre
de M. Seguin qu'elle était... non pas qu'elle eût l'espoir de tuer le
loup - les chèvres ne tuent pas le loup -, mais seulement pour voir
si elle pourrait tenir aussi longtemps que la Renaude...
Alors le monstre s'avança, et les petites cornes entrèrent en danse.
Ah ! La brave chevrette ! Comme elle y allait de bon cœur ! Plus de

dix fois, elle força le loup à reculer pour reprendre haleine. Pendant
ces trêves d'une minute, la gourmande cueillait en hâte encore un
brin de sa chère herbe, puis elle retournait au combat la bouche
pleine... Cela dura toute la nuit. De temps en temps, la chèvre de
M. Seguin regardait les étoiles danser dans le ciel clair, et elle se
disait : "Oh ! Pourvu que je tienne jusqu'à l'aube !..."
L'une après l'autre, les étoiles s'éteignirent. Blanquette redoubla de

coups de cornes, le loup de coups de dents... Une lueur pâle parut
dans l'horizon... Le chant d'un coq enroué monta d'une métairie.
"Enfin !" dit la pauvre bête, qui n'attendait plus que le jour pour
mourir ; et elle s'allongea par terre dans sa belle fourrure blanche
toute tachée de sang...
Alors le loup se jeta sur la petite chèvre et la mangea.
-17-
-I- Résumé du conte.
La Chèvre de Monsieur Seguin d’Alphonse Daudet.
-II-Se connecter , voir et écouter le lien suivant:
Ensuite lire le conte La Chèvre de Monsieur Seguin d’Alphonse Daudet dans le fichier
Word ci-joint.
-III- Traduction espagnol:
La cabra Del señor Seguin de Alphonse Daudet.
1/Escuchen el cuento Conectandose al enlace siguiente:
2/ Leer el cuento en español conectandose al enlace:
https://www.literatura.us/idiomas/daudet/cabra.html
-IV- Compréhension du conte et sens de La chèvre de Monsieur Seguin.

Comment analyser un texte littéraire:
a/ Le fond ou le sens du texte.
b/ La forme ou la structure du texte
.-V- Bibliographie conseillée:
********************************************************************************
I- Résumé:
Dans le conte original - publié pour la première fois dans L’Événement du 14 septembre
1866.Repris dans le recueil des Lettres de mon moulin (1869) - Gringoire, ami de Daudet, ne veut
pas devenir chroniqueur dans un journal mais rester poète. Le narrateur (Alphonse Daudet) lui
reproche son choix et lui raconte alors l’histoire suivante. Toutes les chèvres de M. Seguin sont
éprises de liberté. Choyées par leur maître, elles s’ennuient rapidement, s’en vont dans la montagne
et finissent dévorées par le loup.
Aussi M. Seguin prend-il une toute jeune pensionnaire afin qu’elle s’habitue à demeurer chez lui.
Particulièrement bien traitée, elle désire pourtant elle aussi partir dans la montagne. Afin de prévenir
toute tentative d’évasion, son maître l’enferme dans une étable, mais oublie la fenêtre que
Blanquette utilise aussitôt pour s’échapper. Elle découvre alors la beauté de la montagne et la joie
de l’indépendance. Le soir venu, la chèvre entend la trompe de M. Seguin, et ne tarde pas à
apercevoir le loup. Blanquette décide finalement, au prix de sa vie, de rester dans la montagne. Avec
courage, la petite chèvre luttera toute la nuit contre le loup et sera mangée à l’aube.
Observation :
Dans le vidéo https://www.youtube.com/watch?v=wYijSBXF6SM on assiste à une fin moins
cruelle et moins féroce, mais la petite chèvre Blanchette est destinée à mourir dans sein de sa
famille (les animaux de la ferme) et à coté de son maitre Monsieur Seguin.
-II- Se connecter, voir et écouter le lien suivant sur youtube:
Ensuite :
Lire le conte La Chèvre de Monsieur Seguin dans le fichier Word ci-joint.
-18-
- III – Comment analyser un texte
Comment analyser un texte littéraire?

Le corpus de documents comporte des textes littéraires.
Un texte littéraire a un but esthétique et peut avoir plusieurs sens. Il est polysémique.
■ Un texte littéraire délivre un ou des messages à travers des moyens littéraires, c’est à-dire des
procédés d’écriture. Ce texte a un effet sur le lecteur: il provoque des réactions et des émotions.
■ Analyser un texte littéraire signifie donc qu’il faut chercher les sens du texte en étudiant les
procédés d’écriture.
■ Ce texte peut appartenir aux cinq genres littéraires: la poésie, le roman, le théâtre, la littérature
autobiographique (autobiographie, mémoires), la littérature d’idées. Il peut y avoir des genres
moins fréquents comme la nouvelle, le conte, la fable, la correspondance, le roman épistolaire.
Donc dans l’analyse du texte littéraire, il faut chercher les intentions de l’auteur et les différents
sens du texte. Il faut donc repérer les procédés d’écriture et les interpréter.
■ Pour analyser un texte littéraire, il faut procéder à une triple lecture du texte.
Chaque lecture doit être active et vous permettre de comprendre le sens du texte :
1/ La première lecture est un travail de repérage et de compréhension globale: il s’agit d’analyser
le paratexte, de définir la nature du document, de dégager le thème général du texte.
2/ La deuxième lecture est plus approfondie et plus littéraire : il s’agit d’identifier les idées
principales, de les hiérarchiser, de reformuler les idées du texte au brouillon, pour vous les
approprier. Il faut caractériser le texte : il s’agit de définir précisément son genre, son type, son
thème, son registre, sa forme et la situation d’énonciation.
3/ La troisième lecture est une lecture de détail : vous allez repérer les choix lexicaux, la syntaxe et
éventuellement quelques figures de style. Puis vous allez les interpréter. Ce travail doit être très
rapide. Dans l’analyse du texte littéraire, il ne faut jamais séparer le fond et la forme.
La question de synthèse Que faire?
Pour analyser un texte littéraire, il faut d’abord procéder au repérage du genre du

texte. Ce premier repérage va vous permettre de cerner les enjeux du texte.
EXEMPLE :
* Les Mémoires d’outre-tombe de Chateaubriand : il s’agit d’un texte de type autobiographique qui
appartient au genre des Mémoires. L’auteur est donc le narrateur et le personnage principal. Il se
raconte et établit au fur et à mesure du texte son autoportrait. Comme ce sont des Mémoires, le texte
a une visée testimoniale : il s’agit de témoigner de l’Histoire (ici : la Révolution française, l’Empire
de Napoléon, la Monarchie de Juillet, la Restauration). Histoire personnelle et histoire collective se
rejoignent.
-19-
■ Il ne s’agit pas d’analyser en détail les textes, mais de sélectionner et de repérer les principales
idées et procédés d’écriture en fonction du thème du corpus.
*En analysant un texte littéraire, essayez de remplir ce tableau qui correspond aux différentes
lectures du texte
* Quel est le genre du texte ?

1/ Caractérisation du texte: * Quel est le type de texte ?
* Quel est le registre du texte ?
* Quelle est la situation d’énonciation ?
* Qui parle dans ce texte ?
*Quel est le sujet du texte?

2/ Les idées du texte: * Résumez au brouillon le thème du texte.
*Quelles sont les différentes idées développées
dans le texte?
* Quels sont les champs lexicaux dominants?

* Y a-t-il une opposition ou une
3/ Le lexique: complémentarité entre ces champs lexicaux?
* Quels sont les mots qui se répètent?
* Quelle est la connotation des mots? Est-ce
péjoratif ou mélioratif?
* Quel est le registre de langue utilisé?
Familier, courant, soutenu?
3/ Le s figures de style: * Quelles sont les principales figures de style

utilisées?
* Pourquoi?
*Les phrases sont-elles longues ou courtes?

4/ La syntaxe: * De quel type de phrase s’agit-il? Pour répondre
à cette question, regardez les signes de
ponctuation.
* S’agit-il de phrases simples ou complexes?
affirmatives ou négatives? Coordonnées,
juxtaposées ou subordonnées?
*Y a-t-il des connecteurs logiques entre ces
phrases?
*Y a-t-il des phrases que vous trouvez bizarres,
c’est-à-dire qui ne ressemblent pas aux
constructions traditionnelles?
-20-
Pour chaque genre du texte, il y a des questions spécifiques. :
1/Pour un texte narratif (récit, roman, autobiographie), il faut se demander:

• De quel type de texte s’agit-il? Cela peut être une description, une narration, un dialogue.
• À quelle personne le narrateur parle-t-il? Parle-t-il à la première personne ou à la troisième
personne?
• Quel est le statut du narrateur? 2 – Analyser un texte littéraire 19 - Si le narrateur est à l’intérieur
de l’histoire, s’il s’agit d’un personnage et qu’il parle à la première personne, c’est un narrateur
interne. - S’il est à l’extérieur de l’histoire et qu’il raconte l’histoire à la troisième personne, il s’agit
d’un narrateur externe: il ne connaît des personnages que ce qui peut se voir de l’extérieur. - S’il sait
tout, voit tout, qu’il connaît les pensées des personnages et qu’il parle à la troisième personne, il est
un narrateur omniscient.
• Dans le cas de la description, il faut se demander: quel est l’objet décrit (un objet, un paysage, un
personnage)? Quel point de vue est adopté? Quel est le rôle de cette description (a-t-elle un but
informatif? A-t-elle un but symbolique? A-t-elle un but esthétique?)
EXEMPLE Au début de Mme Bovary de Flaubert, le narrateur décrit la casquette de M. Bovary,

le mari de l’héroïne. Il la décrit de manière précise et détaillée. Cette description a donc d’abord un
but informatif et réaliste. Mais cette description a également un but symbolique car elle permet de
comprendre la personnalité de son propriétaire: elle représente le ridicule du personnage de Charles
Bovary. - S’il s’agit d’une narration, il faut se demander:
*Que se passe-t-il dans ce texte?
* Quelle action est représentée (combat, scène de rencontre amoureuse, scène de mort…)?
*Qui sont les personnages concernés?
*Comment cette action-elle racontée? L’action évolue-t-elle? - S’il s’agit d’un dialogue, il faut se
demander: quel est le thème du dialogue?
*Quels personnages parlent? quels sont leurs rapports? Qui parle le plus et qui mène la
conversation?
*Quel est le niveau de langage (soutenu, courant, familier)? Quel est leur idiolecte (c’est-à-dire le
type de langage utilisé) ? EXEMPLE Le médecin utilise le vocabulaire de la médecine. Il s’agit d’un
idiolecte, celui du médecin. ِ
2/ Pour un texte théâtral, il faut se demander:

*Quel type de texte est-ce? Cela peut être une scène d’exposition, un dénouement, un monologue,
un dialogue.
*Quel(s) personnage parle(nt)? Quel est le niveau de langage (soutenu, courant, familier)? Quel est
leur idiolecte (c’est-à-dire le type de langage utilisé)?
*S’il s’agit d’un monologue: quel est le rôle de ce monologue? quelle image le personnage donne-t-
il de lui-même?
* S’il s’agit d’un dialogue: quel est le thème du dialogue? Quels personnages parlent? Quels sont
leurs rapports? Qui parle le plus et qui mène la conversation?
*Que nous apprennent les didascalies? Quelle relation s’établit entre les gestes et les paroles? !
L’analyse du comportement et du discours des personnages de théâtre vous est utile pour repérer les
différents arguments de votre synthèse.
3/ Pour un texte poétique, il faut se demander:
*De quel type de poème s’agit-il? Il peut s’agir d’une forme classique de poèmes avec des rimes
(sonnet, ode, élégie) ou une forme libre sans vers (poème en prose).
-21-
*De quel type de vers s’agit-il? Comptez les syllabes pour repérer le type de vers. La plupart du
temps, les vers comptent 8 syllabes (octosyllabes), 10 syllabes (décasyllabes) ou 12 syllabes
(octosyllabes).
* Qu’y a-t-il comme jeux musicaux? Il faut repérer les jeux de sonorités (rimes, allitérations,
assonances).
*Quels sont les effets de rythme?
*Quelles sont les images utilisées? Il faut donc repérer les différentes figures de style. q Bien
connaître les règles de chaque type de texte vous permet de gagner du temps. En effet, cela vous
permet de repérer rapidement les enjeux du texte, sans vous noyer dans une analyse de détail.
Conseils
Conseil :
* Utilisez les termes adéquats pour chaque type de texte.
EXEMPLE On parle de narrateur dans un texte narratif, mais dans un texte poétique on parle de
l’énonciateur ou du locuteur.
EXEMPLE On parle de romancier pour un auteur de roman, de poète pour un auteur de poésie, de
dramaturge pour un auteur de pièce de théâtre.
Reportez-vous au chapitre 24 pour bien maîtriser le lexique à utiliser.
*Résumez pour chaque paragraphe la grande idée, soit directement sur la feuille, soit au brouillon.
Cela vous aidera à avoir une vue d’ensemble des grandes idées. Ce repérage des idées vous
permettra ensuite de construire le plan de votre synthèse.
* Notez votre première impression après la première lecture du texte. Cette première impression
vous fournit généralement le registre du texte et une piste d’interprétation.
EXEMPLE La mort de Roméo et Juliette m’a ému à la fin de la pièce. C’est donc un dénouement
triste et tragique qui associe l’amour à la mort.
EXEMPLE Dans la scène 2 de l’acte III des Fourberies de Scapin de Molière, Scapin bat son
maître Géronte, enfermé dans un sac. Cette scène m’a fait rire. C’est donc une scène comique qui
repose sur le comique de geste et de situation.
* Interprétez tout ce vous relevez. Dire qu’il y a une métaphore par exemple cela ne sert à rien, il
faut savoir l’analyser, c’est-à-dire préciser le sens donné par cette figure de style .
Traité de:
https://www.editions-ellipses.fr/PDF/9782340027749_extrait.pdf
-IV-Compréhension du récit et explication du sens :

La Chèvre de Monsieur Seguin de Alphonse Daudet
1/Genre de texte : c’est un conte narratif; c’est un un récit écrit et oral assez court, de faits
imaginaires.
2/Intertextualité/ message du récit : texte sur la liberté et relation d’amour et d’autorité entre parent
et tuteur- Besoin de liberté et de curiosité …etc.
-22-
3/Mode de narration et Point de vue : focalisation externe, Le narrateur est invisible : Il est
totalement extérieur au récit et ne se manifeste d’aucune manière.
4/L’intrigue : L’intrigue est unique ; elle consiste dans la description de l’histoire la chèvre
Blanquette depuis son arrivée à la chèvre de Monsieur Seguin jusqu’à sa mort après sa fugue en
montagne à la recherche de la liberté et de l’aventure.
5/Personnage(s) :
Personnage principale : La chèvre Blanquette : elle est petite, elle a une fourrure blanche qui lui fait
comme une longue cape, des sabots sombres et brillants, des cornes rayées, une barbichette enroulée,
des yeux de velours. C'est une belle et gentille chevrette.
La dernière chèvre de Monsieur Seguin n’a pas peur. Et comme les adolescents, elle a envie de se
forger une vie à elle, loin de ce que le brave papa Seguin a prévu et sans écouter les grandes sœurs
fantômes. Elle est assez rock n’roll cette chevrette pas si proprette. On peut repérer dans le texte son
insolence toute juvénile :
Personnages secondaires : Le loup - Monsieur Seguin - les animaux de la ferme.

Le loup a des oreilles courtes et droites deux yeux qui reluisaient énorme immobile (la force tranquille)
assis grosse langue rouge le monstre rit méchamment
Observation :
On a remarqué que la description des animaux montre une nette supériorité du loup sur la chèvre. Pas
besoin d'action pour comprendre que c'est le loup le plus fort...
6/Contexte: (lieux, temps….):
Le passé, Passage de Blanquette du village à la ferme, à la montagne, les champs, puis le retour à la
ferme de Monsieur Seguin pour mourir.
7/Message: on ne gagne rien à vouloir être libre à tout prix. Enivrante découverte du monde et de la
liberté s’achevant sur une rupture brutale à l’issue duquel un combat perdu d’avance, rupture de la
mort inéluctable à l’enfance qui passe, comme dans le petit Chaperon rouge, par la métaphore de la
dévoration - Découverte du monde : les paysages de montagne - combat pour la liberté
.-VI- Bibliographie conseillée :
Pour comprendre plus le conte La chèvre de Monsieur Seguin, Les étudiants peuvent consulter outre
le cours ci-joint, les liens suivants:
http://www.alphonsedaudet.org/oeuvres/ordre-alphabetique/lettres-de-mon-moulin/373-2/
http://educalire.fr/fiches_pedagogiques/la-chevre-de-mr-seguin/la_chevre_de_Mr_Seguin.pdf
https://www.literatura.us/idiomas/daudet/cabra.html
******************************************************************
-23-
-IV - Exercices sur :
Compréhension du texte
La Chèvre de Monsieur Seguin
Alphonse Daudet
A/Lecture :
La chèvre de Monsieur Seguin d’Alphonse Daudet:
Vous lisez le récit à haute voix . La lecture doit être fluide, vous respectez les signes de la
ponctuation et mettez le ton pour faire parler les personnages.
B/Compréhension:
Questions:
1/ Quel est le personnage principal dans le conte ?
2/ Quels sont les personnages secondaires dans cette histoire ?
3/ Qu’est-il passé à plusieurs chèvres de Monsieur Seguin ?
4/ Quand ? Et où se déroule l’histoire ?
5/Comment s’appelle la chèvre de Monsieur Seguin ?
6/ Pourquoi Blanquette veut-elle quitter la ferme et aller en montagne ?
7/ Par où s’enfuit la chèvre de Monsieur Seguin ?
8/ C’est quoi le message du récit ?
Réponses :
1/ Quel est le personnage principal dans le conte ?
1/Personnage principale : La chèvre Blanquette : elle est petite, elle a une fourrure blanche qui lui
fait comme une longue cape, des sabots sombres et brillants, des cornes rayées, une barbichette
enroulée, des yeux de velours. C'est une belle et gentille chevrette, courageuse, vive et tétue.
La dernière chèvre de Monsieur Seguin n’a pas peur. Et comme les adolescents, elle a envie de se
forger une vie à elle, loin de ce que le brave papa Seguin a prévu et sans écouter les grandes sœurs
fantômes. Elle est assez rock n’roll cette chevrette pas si proprette. On peut repérer le texte son
insolence toute juvénile :
2/ Quels sont les personnages secondaires dans cette histoire ?
2/Personnages secondaires : Le loup - Monsieur Seguin - les animaux de la ferme.Le loup a des
oreilles courtes et droites deux yeux qui reluisaient énorme immobile (la force tranquille) assis grosse
langue rouge le monstre rit méchamment.
3/ Qu’est-il passé à plusieurs chèvres de Monsieur Seguin ?
3/ Toutes les chèvres de M. Seguin sont éprises de liberté. Choyées par leur maître, elles s’ennuient
rapidement, s’en vont dans la montagne et finissent dévorées par le loup.
4/ Quand ? Et où se déroule l’histoire ?
-24-
4/Le passé indéfini, Passage de Blanquette du village à la ferme, à la montagne, les champs, puis le
retour à la ferme de Monsieur Seguin pour mourir.
5/Comment s’appelle la chèvre de Monsieur Seguin ?
5/La chèvre de Monsieur Seguin s’appelle Blanquette.
6/ Pourquoi Blanquette veut-elle quitter la ferme et aller en montagne ?
6/ Blanquette veut aller en montagne et quitter la ferme par besoin de liberté, bien qu’elle est choyée
par son maître Monsieur Seguin elle s’ennuie .
7/ Par où s’enfuit la chèvre de Monsieur Seguin ?
7/Blanquette s’enfuit par la fenêtre.
8/ C’est qui le message du récit ?
8/Message du texte: on ne gagne rien à vouloir être libre à tout prix. Enivrante découverte du
monde et de la liberté s’achevant sur une rupture brutale à l’issue duquel un combat perdu
d’avance, rupture de la mort inéluctable à l’enfance qui passe, comme dans le petit Chaperon rouge,
par la métaphore de la dévoration - Découverte du monde : les paysages de montagne - combat pour
la liberté.
Cours N° 3:
Les prépositions
-I-Définition:
-25-
Qu’est-ce qu’une préposition?
-II- La forme des prépositions
a/ Les prépositions simples.
b/ Les locutions prépositives.
c/ Les prépositions contractées.
-III- Les différents sens et emplois des prépositions et locutions prépositives
-IV- Exercices.
-V- Corrigé
-I- Définition:
Qu’est-ce qu’une préposition?

Les prépositions sont des mots grammaticaux invariables ( qui ne s’accordent ni en genre ni en
nombre) qui servent à mettre en relation les mots d’une phrase « un nom, un adjectif, un pronom, un
infinitif ou un gérondif» à un autre élément de la phrase « un verbe, nom, pronom...etc»en
établissant un rapport entre les deux, et à indiquer les fonctions qu’ils assurent.
Exemples:
- Je vais à l’école.
- Henry attend dans la salle d’attente l’arrivée du médecin.
- Nous allons en vacance à Paris avec nos cousins.
- Demain j’irai chez le coiffeur.
→Les prépositions simples dans, d’, du, en, à, avec et chez sont des prépositions qui donne un sens
à la phrase en introduisant des compléments aux noms ou aux verbes qu’ils relient à un un autre
élément de la phrase:
à l’école.→ La préposition à introduit un complément circonstanciel de lieu
dans la salle→ La préposition dans introduit un complément circonstanciel de lieu
du médecin.→ La préposition du introduit un complément du nom médecin
avec nos cousins.→La préposition avec introduit un complément circonstanciel
d’accompagnement.
Du point de vue de la forme les prépositions peuvent être simples ou composées
Les prépositions simples sont formées d’un seul mot, on cite par exemple : à, de, pour, sur, dans,
avec, en, par, parmi, ... etc.
L locutions prépositives sont des prépositions composées de deux ou plusieurs mots comme : afin
de, à moins de, de façon à, par suite de, faute de, par-dedans, grâce à...etc.
→Les articles définis contractés « au, aux, du, des » contiennent une préposition qui introduit un
complément.
Exemples:
- Je vais aux champs de blé.→ aux: introduit un C.C.L ( complément circonstanciel de lieu)
- Samir parle souvent des livres qu’il a lu. → des introduit un C.O.I (Complément d’objet indirect)
-26-
-II- La forme des prépositions :
Du point de vue de la forme, les prépositions peuvent être de trois types:

a/ Les prépositions simples.
b/ Les prépositions composées.
c/ Les prépositions contractées.
a/ Les prépositions simples :
Les prépositions simples sont formées d’un seul mot, et elles ne sont pas décomposables comme il
est illustré dans le tableau suivant en ordre alphabétique:
Les prépositions simples
A à- après- avant- avec- attendu
C Chez- contre - concernant-
D Dans- de - depuis - dedans- dés- derrière - devant -
durant
E En - entre - envers - excepté.
H Hors - hormis -
J jusque
M Malgré - moyennant
O Outre
P Par - parmi -passé -pendant – plein - pour, près - proche
S Sans - sous -sur - sauf - selon - suivant - supposé
T Touchant
V Vu - vers - voici -voilà
Les prépositions simples peuvent être:
1) des prépositions " pures " :à, de, en, par, pour, sur, dans, chez, vers, contre, sans, envers,...
2 ) Des adjectifs ou participes employés comme Prépositions :

Dans ce cas adjectifs et participes sont invariables: comme: sauf, plein, durant,
pendant, suivant, vu, excepté, supposé, …
C ) Des adverbes employés comme Prépositions comme: avant, devant, derrière, après,
selon, dedans...etc
b/ Les prépositions composées ou locutions prépositives :
-27-
On parle de prépositions complexes ou de locutions prépositives quand les prépositions sont forées
de deux ou plusieurs mots, elles sont décomposables:
Exemples: à cause de, en raison de, lors de, loin de, tout près de, grâce à, de façon que, sous
prétexte de , en raison de, vue que….etc
Les locutions prépositives

À cause de , à condition que, à côté de, à côté, à l’insu de, à raison de ,à défaut de,
afin de, afin que, à fleur de, à force de, à lábri de, à la faveur de, à la merci de à
la mode de à l´égard de, à léncontre de , ainsi que, à moins de, à travers, au delà
A de , à moins de à raison de, au-dedans de, au défaut de, au dehors de, au-delà de,
au-dessous de , au-dessus de, au-devant de, au lieur de, au milieu de, au péril de ,
aux dépens de, aux environs de , avant de, à línsu de, au travers de, à léxclusion
de, autour de, à léxception de, au prix de, à lénvi de, auprès de ...etc
D Dáprès, dávec, de chez , de delà , de derrière ,de dessous ,de dessus , de manière
que, du côté de, loin de, de près de, dehors de, du côté de , de peur , de De par, Déntre,
De manière à, de façon que, du moment que….etc
E en comparaison de, en dehors de, en deçà de , en dedans de , en dehors ,de en dépit de ,
Étant donné , en faveur de , en face de , en plus de….etc
f Face à , faute de
G Grace à,
H Hors de
J Jusqu´à , Jusque dans , jusqu’où
L Loin de, le long de,
P près de , Par-dedans , par-dehors , par-delà, par-dessous, par-dessus , ,proche de ,près
de par rapport à, par-derrière , par-devant
Q Quant à
S Sauf à, suite à
B Vis-à-vis
c/ Les prépositions contractées.:
générale:
*Il est possible de dire à la ou de la
Exemples:
-Vous servez la table de la dame.
-On va à la plage
-28-
* mais on doit faire une contraction lorsqu’on utilise les prépositions: à et de avec le et les
1/ à + le devient au Exemples: Je vais au marché
2/ à+ les devient aux Exemples: Nous allons aux champs de blé.
3/ de + le devient du Exemples: Tu as reçu la lettre du directeur?
4/ de + les devient des Exemples: On se retrouve dans la salle des artistes.
Attention:
*À ne pas confondre le du (préposition contractée) et le du déterminatif partitif:
Exemples:
- Je prends du fromage ici → du est un article déterminatif partitif.
- Tu as reçu la lettre du directeur? Ici → du est une préposition contractée
* comme il ne faut pas confondre le des (préposition contractée) et le des Déterminant indéfini
Exemples:
- Emmanuel collectionne des timbres et des monnaies.→ des ici sont sont des déterminant indéfini
- Ces étudiants se soucient des questions de l’examen . → des ici est une préposition contractée.
-III- Les différents sens et emplois des prépositions :
:à, de, en, par, pour, sur, dans, chez, vers, contre, sans, envers,...
Les prépositions simples

Fonctions Exemples
Parmi Introduit toujours un c.c de Il se promène parmi les gens
lieu au pluriel
Durant Introduit toujours un C. C Sara s’est reposée durant toute l’après-midi
de temps
à - C.O.I - Je pense à ma mère.
-C.C. de lieu - Claude va à la maison.
-C.C de manière - Mathilde vit à merveille à Paris
- C.C. de moyen - Il pèche à la ligne.
- C.C de prix - Ces maisons coûtent à moitié prix.
de -C.O.I - Nous profitons de notre pause pour boire un
café.
-C.C de lieu - Il vient de Nice.
- C.C de temps - Tu vas travailler de 14h à 16h.
C.C de cause. - Il tremble de froid.
-C.C de manière. - Jeanne récite de mémoire sa poésie.
-29-
-C.C de moyen - Le policier m’a donné signe de sa main de
m’arrêter.
- Complément du nom - Nous nous retrouvons dans le hall de la
maison.
avec -C.C d’accompagnement - Sara est venue avec son fils.

-C.C de manière. - Les soldats défilent avec fierté.
-C.C de moyen. - Le jardinier a coupé les fleurs avec des
ciseaux.
-C.C de temps - Je me réveille avec l’aube.
par -C.C. de lieu - Le train passe par Kénitra.

-C.C de temps - Il boit du lait chaud par tous les saisons.
-C.C de moyen - Je suis venue par voiture.
-C.C de cause - Tu fais toujours toutes choses par intérêt.
-C.C de manière - Paul l’a pris par surprise.
- Complément d’agent - Claude a été choisi par le directeur pour le
représenter.
dans -C.C. de lieu - Nous habitons dans une vieille maison.

-C.C de temps - Le train part dans une heure.
-C.C de manière - Elle vit dans une totale pauvreté.
-IV- Exercices :
-I-Vous soulignez les prépositions dans les phrases et vous les mettez dans la bonne colonne:
Phrases Préposition simple Locution prépositive

1/ les pharmacies sont ouvertes de 8h à 20h
2/ Le grand prix de la Formule 1 commencera aux
environs du début de l’après-midi
3/ J’habite tout prés de l’université.
4/ Parmi tous ces disques tu as choisi un des
Beatles?
-30-
5/ Un millionnaire suisse a cédé tout son
patrimoine en faveur d’un orphelinat.
- II - Vous complétez le vide avec les prépositions simples qui conviennent.

1/ Je travaille …….14h……..17h.
2/ Suzanne se trouve …….merveille …...son nouveau appartement……..la banlieue de Bruxelles.
3/ Ce médicament est …...prendre trois fois …...jour…….stricte contrôle …...médecin.
4/ Madame la directrice arrivera …...son bureau …...une demie heure, maintenant elle est encore
dehors …...conduire ……...l’embouteillage de la circulation marseillaises.
5/ Samedi prochain nous allons …….notre ami Simon ……..fêter son anniversaire …...tous les
collègues…….travail……...aucune exception.
-III -Vous complétez le vide avec les locutions prépositives qui conviennent.qui conviennent:
1/ à Tanger, l’aéroport se trouve …………..centre de la ville
2/ Chaque matin, Maxine fait une promenade ………….la promenade des Anglais.
3/ Les voisins de l’appartement …………….sont des écossais.
4/ …………...de la forte tempête, Gérôme a pris la route pour aller à Anvers.
5/ Tous les membres de la famille Dupont sont très avares,…………..devenir pauvre, elle ne
gaspille même pas un sous.
-V- Corrigé:
-I-Vous soulignez les prépositions dans les phrases et vous les mettez dans la bonne colonne:
Phrases Préposition simple Locution prépositive

1/ les pharmacies sont ouvertes de 8h à 20h De - à
2/ Le grand prix de la Formule 1 commencera aux De – du aux environs
environs du début de l’après-midi
3/ J’habite tout prés de l’université. De tout prés de
4/ Parmi tous ces disques tu as choisi un des des Parmi -
Beatles?
5/ Un millionnaire suisse a cédé tout son en faveur d
patrimoine en faveur d’un orphelinat.
-31-
- II - Vous complétez le vide avec les prépositions simples qui conviennent.
1/ Je travaille de 14h à 17h.
2/ Suzanne se trouve à merveille dans son nouveau appartement dans la banlieue de Bruxelles.
3/ Ce médicament est à prendre trois fois par jour sous stricte contrôle du médecin.
4/ Madame la directrice arrivera dans son bureau dans une demie heure, maintenant elle est encore
dehors à conduire dans l’embouteillage de la circulation marseillaises.
5/ Samedi prochain nous allons chez notre ami Simon pour fêter son anniversaire avec tous les
collègues du travail sans aucune exception.
-III -Vous complétez le vide avec les locutions prépositives qui conviennent.qui conviennent:
1/ à Tanger, l’aéroport se trouve loin du centre de la ville
2/ Chaque matin, Maxine fait une promenade le long de/ au long de la promenade des Anglais.
3/ Les voisins de l’appartement de dessus / d’en- bas sont des écossais.
4/ En dépit de de la forte tempête, Gérôme a pris la route pour aller à Anvers.
5/ Tous les membres de la famille Dupont sont très avares,par peur de devenir pauvre, elle ne
gaspille même pas un sous.
-32-
Cours n ° 4
Les verbes pronominaux
-I- Définition
-II- Pour comprendre le cours:
1/ Se connecter , voir ,écouter et lire les liens:
https://la-conjugaison.nouvelobs.com/regles/grammaire/les-verbes-pronominaux-32.php
https://www.youtube.com/watch?v=XUDnRAr7Hms
http://www.aidenet.eu/conjugaison03.htm
-III- Les différents types de verbes pronominaux
1/ Les verbes essentiellement pronominaux
2/ Les verbes occasionnellement pronominaux :
-a- Les verbes pronominaux passifs
-b- Les verbes pronominaux réfléchis
-c- Les verbes pronominaux réciproques
-d- Les verbes pronominaux subjectifs ou irréfléchis
-IV- Listes des verbes pronominaux.
-V- Exercices + correction.
-VI- Conclusion
-VII- Références de base.
-VIII- Références conseillées.
-33-
-I- Définition
On parle de voix pronominale lorsque le verbe de la phrase est accompagné d’un pronom personnel
réfléchi situé entre le sujet et le verbe.
Les verbes pronominaux sont les verbes qui se conjuguent avec un pronom personnel réfléchi de
la même personne que le sujet.
Les pronoms personnel réfléchis sont me, te, se, nous et vous.
Les formes élidées de me, te et se sont m', t' et s'.
Exemples :
- Je me lave.
- Tu te calmes.
- Il se trompe.
- Nous nous demandons.
- Vous vous précipitez.
- Ils se rencontrent.
Les formes élidées :

Je m’appelle.
Tu t’amuses.
Il s’approche.
Nous nous accrochons.
Vous vous éloignez.
Ils s’adaptent.
Remarques :
-À l'infinitif, les verbes pronominaux s'énoncent avec le pronom " se " ou " s' " :
Exemples: Se calmer, s’arranger, se caractériser, s'agenouiller, s'envoler.
-Aux temps composés, les verbes pronominaux se conjuguent avec l'auxiliaire "être" qui se place
entre le verbe et le pronom réfléchi :
Exemples : Je me suis réveillé à sept heure.
Il s’est assis sur le fauteuil.
Nous nous sommes rencontrés hier.
- Lorsque plusieurs verbes pronominaux sont coordonnés, en règle générale le pronom réfléchi est
répété devant chacun d'eux :
Exemple: Les prisonniers se rebellent et se battent sans cesse. (Et non > Les prisonniers se
rebellent et battent sans cesse).
-34-
-II- Pour comprendre le cours:
1/ Se connecter , voir , couter et lire le liens:
-III- Les différents types de verbes pronominaux:

Certains verbes ne s'emploient qu'à la voix pronominale; se sont les verbes essentiellement
pronominaux.
Exemples: se chamailler ,s'exclamer, se méfier, se réfugier, s’occidentaliser, se repentir, se
maquiller ...etc
D'autres s'emploient occasionnellement à la forme pronominale.

Exemple: Le verbe arreter à la voix active devient s'arrêter à la voix pronominale
-Il s'arrête souvent ici. (voix pronominale)

- Il arrête le moteur du véhicule. (voix active)
1/ Les verbes essentiellement pronominaux:

Le verbe essentiellement pronominal est ainsi nommé parce qu'il n'existe que sous cette forme
pronominale.
Dans ce cas, l'action du verbe s'exerce sur le sujet lui-même :

-se chamailler, s’exclamer, se méfier, se réfugier, s’occidentaliser, se repentir, se maquiller, se
blottir, s'écrier, s'envoler,
Exemples -elle se méfie des orages.
- François s’exclame de ton silence
- Les deux petits enfants se chamaillent tout le temps.
2/ Verbes occasionnellement pronominaux:

Les verbes occasionnellement ou accidentellement pronominaux ce sont des verbes qui peuvent
suivant le cas et le contexte recevoir la forme pronominale.
On les divise en quatre catégories
- a - Verbes pronominaux passifs.

- b - Verbes pronominaux réfléchis.
- c - Verbes pronominaux réciproques.
-d- Verbes pronominaux subjectifs ou irréfléchis
-a- Les verbes pronominaux passifs:

Le sujet subit l'action mais ne l'accomplit pas.
Exemple : Cette leçon se comprend bien. > Ce n'est pas la leçon qui comprend.
-35-
Les Champs-Élysées se voient bien de cette terrasse.
-b- Les verbes pronominaux réfléchis :

Le sujet subit l'action qu'il effectue.
Exemple: Blanche-neige se regarde dans le miroir. -> Blanche-neige regarde-elle même.
L’enfant se relève en pleurant -> L’enfant relève soit même
3. Les verbes pronominaux réciproques:

Les sujets subissent une interaction.
Exemple : Ces deux frères se battent souvent. - > Ils se battent mutuellement (entre eux).
Les amis se donnaient la main . - > Les amis se donnaient mutuellement la main.
4. Les verbes pronominaux subjectifs ou irréfléchis

Le sujet ne subit pas l'action qu'il effectue. Ces verbes sont souvent suivis d'une préposition.
Exemples: -Marc se moque de son frère. -> Marc ne se moque pas de lui-même.
Jean se plaint de son frère. -> Jean ne se plaint pas de lui-même.
Quelques verbes irréfléchis
s'apercevoir de se connaître en se jouer de se railler de

s'attaquer à se défier de se moquer de Se refuser à
s'attendre à se départir de se plaindre de se résoudre à
s'aviser de se douter de se porter vers se saisir de
se battre comme s'échapper de s'en prendre à se servir de (utiliser)
se battre en s'ennuyer de se prévaloir de se taire
***************************************************************************
****************************************************************
-IV- Listes des verbes pronominaux :
1/ Essentiellement pronominaux.
2/ Occasionellement ou acidentellement pronominaux.
Vous vous connectez et vous lisez attentivement le lien suivant :
http://www.aidenet.eu/conjugaison03a.htm
-En gras ce sont les verbes essentiellement pronominaux, c’est à dire qu’ils existent seulement dans
la forme pronominale ; l'action du verbe s'exerce sur le sujet lui-même
- Les autres , ce sont des verbes occasionnellement ou accidentellement pronominaux; c'est-à-dire
qu’ils peuvent- selon le cas et le contexte être utiliser soit à la forme active qu’à la forme
pronominale.
-V- Exercices sur les verbes pronominaux:

-A- Vous spécifiez de quel type de verbes pronominaux il s'agit.
Phrases Type de verbe

pronominal
Jean se relève en pleurant. ?
-36-
L'élève se repent de sa mauvaise attitude. ?
Jean et Marie se lamentent de tes mauvais résultats .

?
Omar se moque de tous ses amis. ?
Demain le juge se prononcera sur ton affaire. ?
Les deux combattants se battent sans merci.

?
Pierre se demande si tu es sincère. ?
Les résultats se concrétisent avec le temps. ?
Jean et Nicolas s'aperçoivent. ?
Juliette se regarde dans le miroir .

?
.
La mosquée Hassan II se voit très bien d’en haut. ?
Ils se téléphonent tous les soirs . ?
Phrases Type de verbe
pronominal
Jean se relève en pleurant. Verbe pronominal
réfléchi
Verbe essentiellement
L'élève se repent de sa mauvaise attitude.
pronominal
Jean et Marie se lamentent de tes mauvais résultats Verbe essentiellement

pronominal
Verbe pronominal
Omar se moque de tous ses amis. irréfléchi ou subjectif
-37-
Verbe pronominal
Demain le juge se prononcera sur ton affaire. irréfléchi ou subjectif
Verbe pronominal
Les deux combattants se battent sans merci. réciproque
Verbe pronominal
Pierre se demande si tu es sincère.
réfléchi
Verbe pronominal
Les résultats se concrétisent avec le temps. réfléchi
Verbe pronominal
Jean et Nicolas s'aperçoivent.. réciproque
Juliette se regarde dans le miroir Verbe pronominal

réfléchi
.
Verbe pronominal
La mosquée Hassan II se voit très bien d’en haut
passif.
Verbe pronominal
Ils se téléphonent tous les soirs réciproque
Exercice n 2 :
Vous citez trois verbes pronominaux:
1/ Réfléchis.
2/ Passifs.
3/ Réciproques.
4/ Irréfléchis ou subjectifs.
1/ Trois verbes pronominaux réfléchis: se relever - se laver - se coiffer.
2/ Trois verbes pronominaux passifs: se vendre - s’entendre - se comprendre.
3/ Trois verbes pronominaux réciproques: se regarder - s’apercevoir - se saluer.
4/ Trois verbes essentiellement irréfléchis ou subjectifs: se moquer de - se plaindre de - se refuser
à.
5/ Trois verbes essentiellement pronominaux: s’évanouir - se méfier - s’exclamer –
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
-38-
-VI- Conclusion.
Pour conclure , on peut dire que la forme pronominale – caractérisée par le fait que le verbe de la
phrase est accompagné par un pronom réfléchi de la même personne que le sujet – est indispensable
pour mieux structurer et donner sens à phrases et discours où le cas et le contexte exige l’usage de
verbes pronominaux –
________________________________________________________________________________
_____________________________________
-VII- Références de base:
Le cours sur la voix pronominale est traité des liens suivants; ce sont les références de base que les
étudiants S2 études Hispaniques peuvent consulter directement:
http://www.aidenet.eu/conjugaison03a.htm
-VIII- Autres références conseillées:
1/ Le Nouveau Bescherelle 3. La Grammaire Pour Tous éditions Hatier - Paris 2012
2/ Le Nouveau Bescherelle 3. La Grammaire Pour Tous éditions Hatier - Paris 1984
3/ Larousse - Livre de Bord - Grammaire - éditions Larousse Mars 2012.
-39-
Leçon n° 5
L’adjectif qualificatif
-I- Définition.
-II- Les fonctions des adjectifs qualificatifs:
1/ L’adjectif épithète.
2/ L’adjectif attribut
3/ L’adjectif en apposition
- III-Le féminin de l’adjectif qualificatif
-IV-Exercices.
-V-Corrigé.
-40-
-I- Définition:
L’adjectif qualificatif est un mot variable qui accompagne souvent un nom, pronom, ou un
syntagme nominal pour le qualifier et le déterminer, spécifier ses qualités et ses manières d’être.
On appelle adjectif qualificatif tout mot que l'on ajoute au nom pour en préciser une qualité bonne
ou mauvaise, ou une manière d'être.
L’adjectif qualificatif peut varier de forme selon son genre et son nombre; il s’accorde toujours avec
le mot qu’il accompagne:
Exemples:
- Une idée géniale.
-J’aime les roses rouges.
- Un grand bateau s’approche du port.
- Adeline est blonde.
- Martin et Bernard ont été punis.
- Ce chien est méchant.
Il y’a trois types d’adjectif qualificatif: épithète, apposition et attribut.
L’adjectif qualificatif
L’adjectif apposition L’adjectif attribut

L’adjectif épithète
Il se place auprès du nom Il se place auprès du nom, Il se place auprès du
ou groupe nominal pronom o ou groupe nominal verbe ou groupe verbale
Exemple: Exemple: Exemple:
-J’ai acheté des roses blanches. -Seule, Marie révise ses leçons. -Guillaume est courageux
-Anne a une carte bancaire. -Timide, Martin n’arrive pas à parler. -Cette fillette semble rusée
*L'adjectif, qu'il soit épithète, attribut ou en apposition s'accorde en genre et en nombre avec le
nom qu'il qualifie.
-II- Les fonctions des adjectifs qualificatifs:
L’adjectif qualificatif peut avoir trois fonctions:

1/ épithète.
-41-
2/ Attribut
3/ En apposition
1/ L’adjectif épithète.
L’adjectif qualificatif est épithète quand , placé à coté d’un nom dont il précise une qualité, il est
directement rattaché avec lui et ils forment un tout:
Exemples:
- Un grand bateau s’approche du port. → grand est un adjectif qualificatif épithète qui forme un
tout avec le nom bateau.
- Un jeune médecin est arrivé au village .→ jeune est un adjectif qualificatif épithète qui forme un
tout avec le nom médecin.
A noter:
Les adjectifs épithètes peuvent être de deux catégories: descriptifs et relationnel
L’adjectif épithète
L’adjectif épithète L’adjectif épithète

Descriptif relationnel
Un adjectif épithète peut être supprimé de la phrase

a/ Adjectif descriptif:
Certains adjectifs qualificatifs épithètes expriment une qualité, dans ce cas , ils peuvent être
précédés par des adverbes: très , tellement, extrêmement, on l’ appelle aussi adjectif descriptif.
L'adjectif descriptif peut généralement être placé avant ou après le nom qu'il qualifie : Une belle
journée/ Une journée belle – Un beau paysage/Un paysage beau.
Exemples:
- J’ai vu un film émouvant.
→J’ai vu un film très émouvant.
- Manon porte un tailleur élégant.
→- Manon porte un tailleur tellement élégant.
- C’est une leçon facile.
→ - C’est une leçon très facile.
→ « émouvant , élégant et facile sont des adjectifs épithètes qui expriment une qualité.
b/ Adjectif relationnel :
Certains adjectifs qualificatifs épithètes indiquent une relation à un élément.On reconnaît ces
derniers au faits:
*qu'ils ne peuvent pas être précédés de l'adverbe très ou Tellement, extrêmement...tec
-42-
*Ils se placent immédiatement après le nom, et ne peuvent pas être mis avant.
Exemples:
- Omar a perdu sa carte bancaire.→ bancaire est adjectif épithète de relation (exprimant une
relation au banque).
- Une spécialité régionale.
- La garde républicaine.
-L’armée royale.
-On ne peut pas dire: une carte très bancaire
c/Un même nom peut être qualifié par plusieurs adjectifs qualificatifs épithètes:
Exemples:
- Amélie a acheté une belle robe rouge soyeuse.→ belle , rouge ,soyeuse sont des adjectifs épithètes
qui qualifie le nom robe.
- J’ai une carte publicitaire plastifiée.
2/ L’adjectif attribut.
On appelle attribut l'adjectif qualificatif qui caractérise des noms ou des pronoms par l'intermédiaire
d'un verbe d'état, il exprime alors une qualité ou une manière d’être attribuée au sujet ou au
complément d’objet avec lesquels il ne fait pas un ensemble ou un tout.
Exemples:
- Ils sont intelligents.
-Je te croyais sincère!alors que tu es hypocrite.
- Le ciel semble bleu.
- Anne est rusée.
- Je suis resté surpris.
On distingue:
1/l’adjectif attribut du sujet.
2/L’adjectif attribut du complément d’objet.
L’adjectif attribut
-43-
L’adjectif attribut
L’adjectif attribut du complément
du sujet d’objet
L’adjectif attribut ne peut être supprimé de la phrase.
1/L’adjectif attribut du sujet :
On appelle attribut l'adjectif qualificatif qui caractérise des noms ou des pronoms par
l'intermédiaire d'un verbe d'état, il exprime alors une qualité ou une manière d’être attribuée au
sujet avec lequel il ne fait pas un ensemble ou un tout. On rencontre l’adjectif qualificatif
attribut du sujet avec:
a/Les verbes d’état:
être, devenir, paraître, sembler, demeurer, rester, avoir l'air, passer pour, (re)devenir,(re)tomber
Exemples:
- Tu as l’air inquiet.
-Michel paraît insatisfait.
- Le ciel est devenu paisible.
- Elle est tombé malade.
b/ Verbes à la voix passive, ou pronominales équivalents du verbe être ou d'un verbe d'état:
(se) faire, servir de, , passer pour , (ap)paraître,se trouver, s'annoncer, se montrer, s'avérer,
s'affirmer, se révéler, se trouver, être considéré comme, se faire, (re)tourner et tous les verbes
pronominaux de sens passif (s'appeler) se penser, se définir, se croire, se considérer...etc
Exemples:
- René a été reconnu coupable.
- Éliane est retourné célibataire
c/ Certains verbes intransitifs :
Vivre, naître, mourir, disparaître, rougir, grimacer, bégayer, nager, patrouiller, pécher,
Exemples:
- Charlotte est née riche.
- Mes parents vivent heureux dans la campagne.
- Il nage tranquille dans le lac.
-44-
- Les soldats patrouillent silencieux dans les rues de la ville.
1/L’adjectif attribut du complément d’objet :
L’adjectif qualificatif est attribut du complément d'objet quand il représente un jugement , une
qualité ou la "manière d'être" que le sujet attribue au complément d’objet.
Exemples:
- L’inspecteur a jugé les dernières émeutes dangereuses.
C.O.D adjectif qualificatif attribut du C.O.D «les dernières émeutes»
- Pierre croit Marie sincère
C.O.D adjectif qualificatif f attribut du C.O.D «Marie»

- Nous vous estimons capables
C.O.D adjectif qualificatif f attribut du C.O.D «vous»
L’adjectif qualificatif attribut du complément d’objet est introduit par des verbes comme:
* Des verbes de jugements ou d’appréciation: juger, estimer, déclarer,considérer, retenir, penser...etc
Exemples:
- Nous estimons Catherine intelligente et déterminée.
* Des verbes de transformation: rendre, nommer, faire...etc
Exemples:
- La bonne a rendu la maison merveilleuse et ordonnée.
* Des verbes signifiant la permanence de la manière d’être: laisser, nommer, appeler...etc
Exemples: -Henry a laissé le travail inachevé.
- Je le nomme idiot.
3/ L’adjectif apposé
-45-
L’adjectif qualificatif est apposé ou en apposition quand l’adjectif est séparé du nom ou du pronom
qu’il qualifie toujours par une virgule en écrit, et par une pause à l’oral. Il sert à mettre en valeur et
en évidence Une ou plusieurs qualités du nom qu’il qualifie.
Exemples:
-Fatigués, les paysans se reposent à l’ombre des grandes arbres.
- Le chanteur, ambitieux, entre en courant sur scène.
- Les chèvres s’enfuirent dans les champs de blé, affolées et peureuses du chien
L’adjectif qualificatif apposé s’accorde en genre et en nombre avec le nom ou le groupe nominal
qu’il qualifie:
Exemples:
-Audacieuse, Florence est arrivée jusqu’au sommet de la montagne.
- Fort, le vent a enlevé toutes les arbres.
- Embarrassés , Évelyne et son mari ont quitté la fête.
* L’adjectif apposé peut être supprimé, cela n’entraîne pas le manque grammaticalité de la
phrase ou son manque de sens.
- III-Le féminin de l’adjectif qualificatif
a/ La formation du féminin - règle générale

En règle générale pour former le féminin des adjectifs qualificatifs , on ajoute un e à la fin de
l’adjectif masculin
Règle générale Exemples au masculin Exemples au féminin
1/En règle générale, le féminin d'un -Un grand bateau - Une grande maison.
adjectif qualificatif se forme en - Un petit garçon - Une petite fille.
ajoutant un E muet à la finale du - Un homme impatient - Une femme impatiente
masculin: - Un mur bleu - Une rose bleue
…...+ e
2/ Se le masculin se termine par un - Vincent est dure -Anne est dure
e, le féminin reste invariable et se - Un jardin large - Une rue large
termine par un e - Il est sage. - Elle est sage.
- René est égoïste - Élise est égoïste
3/ Les adjectifs qui finissent avec é - Le mur sacré - La nuit sacrée
suivent la règle générale , on ajoute - Pierre est marié - Suzanne est mariée
un e à la fin de l’adjectif masculin
4/Quand le masculin se termine par - Il est blond. - Elles est blonde
une consonne non prononcée ( t , - Un grand taureau - Une grande vache
-46-
d , s ),on l'entendra au féminin, à - un étudiant intelligent - Une étudiante intelligente.
cause de l’ajout du e: -
5 / Les adjectifs qui finissent au - Un vent léger - Une note légère
masculin en er forment leur - Un travail régulier - Une présence régulière.
féminin en ère : - Marc est étranger - Charlotte est étrangère.
à noter:
*Certains adjectifs ont la même forme au masculin et au féminin :
-adjectifs de couleurs : rouge, jaune, orange, rose, fauve et mauve)
Exemple: Il aime ce fauteuil mauve.
-couleurs composée-
Exemple :Il aime les fauteuils jaune citron.
- ces trois adjectifs employés dans la langue courante: chic, super, sympa
Exemple:
-Jeanne aime cette robe chic.
- Albert veut un tricot chic.
b/Changement de la consonne finale.

1/Les adjectifs qui finissent au - Un discours Bref. - Une communication brève.
masculin en F forment leur féminin en
-Un caractère vif - Une vive salutation.
Ve:
- Jean est sportif - Laura est sportive
2/Les adjectifs qui finissent au masculin Doux -Douce

en x , s forment leur féminin en sse - ce: Faux -Fausse
Roux - Rousse
Métis - Métisse.
Exprès - Express
3/ Les adjectifs qui finissent G prennent - Un long chemin - Une longue route
un U devant le 'E muet pour garder au g - Un dessin Oblong - Une forme oblongue
sa prononciation gutturale.
4/ Les adjectifs qui finissent en C - Un service public - La place publique

changent au féminin le c en que ou che. - Un turc - Une turque.
- un grec - Une grecque
- Blanc - blanche
- Franc. -franche
- Sec - Sèche
-47-
-Heureux -Heureuse
5/Les adjectifs qui finissent en ..x: ils
- Jaloux - Jalouse
forment leur féminin en ..se
- Menteur - Menteuse
6/Les adjectifs qui finissent en ...teur: ils
forment leur féminin en ..trice ou teuse - Évocateur - Évocatrice
- Meilleur - Meilleure
7/Adjectifs en -eur: ils forment le féminin
en -eure -euse -eresse- ice - Supérieur. - Supérieure.
- Extérieur - Extérieure
-Flatteur. - Flatteuse
- Vengeur - Vengeresse
- Rieur - Rieuse
- Enchanteur - Enchanteresse
3/ Doublement de la consonne finale :

1/Les adjectifs qui finissent en l changent - Il a l’air naturel - Une crème naturelle
au féminin en lle devant le 'e' muet. - Un bel homme - Une belle femme.
- Gentil - Gentille
Exception:
- Pareil - Pareille
Seul/seule - Virtuel - Virtuelle
Civil/ civile - Nul - Nulle
*Certains adjectifs ont deux formes au

masculin. Ce sont:
beau (bel) / belle
nouveau (nouvel) /nouvelle
mou (mol) / molle
vieux (vieil) / vieille
Fou (fol ) / folle
2/ Les adjectifs qui finissent en on et en - Breton - Bretonne

changent au féminin en onne et enne - Letton - Lettonne
devant le ’e' muet. - Nippon - Nipponne
3/ Les adjectifs qui finissent en in - Bénin - Bénigne

changent au féminin en igne - Malin - Maligne
4/ Les adjectifs qui finissent en in - Partisan - Partisane

changent au féminin en in, un, an ne
doublent pas le ’n' sauf:
paysan et rouan
qui font paysanne et rouanne.
-48-
- Ancien - Ancienne
5/ Adjectifs qui finissent en n : ils
- Paysan - Paysanne
forment généralement leur féminin en
- Mignon - Paysanne
nne
6/ Les adjectifs qui finissent en s- - Exprès - Expresse

forment généralement leur féminin en - Bas - Basse
sse devant le ’e' muet. - épais - épaisse.
Exception: - Gros - Grosse
- Las - Lasse
tiers / tierce
frais / fraîche
ras / rase
niais / niaise.
7/ Les adjectifs qui finissent en et et ot- - Violet - Violette

forment généralement leur féminin en - Idiot - Idiote
ote, ette et otte devant le ’e' muet. - Vieillot - Vieillotte
Exception: - manchot - manchote
- dévot. - dévote
discret/discrète - falot - falote
inquiet/inquiète
complet/complète
replet/replète
concret/concrète
secret/secrète
désuet /désuète
benêt/n’a pas de féminin!
-IV- Exercices :
-I- Dans chacune des phrases suivantes vous spécifiez dans la bonne colonne les adjectifs
épithètes descriptifs et relationnels :
-49-
Adjectifs épithètes Adjectifs épithètes
Phrases relationnels descriptifs
1/ Nous avons atterri dans la ville éternelle.
2/ Patrick a des problèmes cardiaques.
3/ Hier nous avons vu un film intéressant.
4/ Les pancartes publicitaires ont été enlevé par le vent
fort.
5/ Les nouvelles reçues ce matin parlent de guerre
acharnée.
6/ Dans le salon il y’a une grande table vintage.
7/ La représentation cinématographique commencera
dans une heure.
8/ Il fréquente un cours de philosophie médiévale.

9/ C’est une excellente idée.
10/ Un magnifique regard s’illumina dans les yeux
bleus de Claire.
- II - Vous soulignez en vert les adjectifs qualificatifs épithètes ,en bleu les adjectifs
qualificatifs attributs et en rouge ceux en apposition:
1/ Il demeurait tranquille pendant des heures dans son fauteuil confortable.
2/ Cette vieille dame avait l'air calme et sage.
3/ Fatigué, le pauvre Gérard s’est endormit très tôt.
4/ L’eau fraîche coule dans la fontaine publique.
5/ La représentation théâtrale a eu un succès formidable.
6/ Fiers, les troupes de Marines défilaient d’un pas vif et engagé.
7/ En hiver, les journées sont courtes.
8/ Timide et fatigué, Guillaume était resté en silence sans dire un mot.
9/ Les étudiants, attentifs, étaient concentré sur leur examens de français.
10/ Les pancartes publicitaires semblaient légères, elles ont été arrachées par le vent fort.
- III- Vous mettez les adjectifs qualificatifs suivants au féminin:
Adjectifs qualificatifs
Masculin Féminin
Breton
Jaloux
-50-
Naif
Blanc
Paresseux
Agressif
Timide
Tranquille
Allemand
Blond
Premier
Surprenant
Intéressant
Léger
élégant
Favori
Beau
Ancien
Idiot
-V- Corrigé :
-I- Dans chacune des phrases suivantes vous spécifiez dans la bonne colonne les adjectifs
épithètes descriptifs et relationnels :
Adjectifs épithètes Adjectifs épithètes
Phrases relationnels descriptifs
1/ Nous avons atterri dans la ville éternelle. éternelle
2/ Patrick a des problèmes cardiaques. cardiaques.
3/ Hier nous avons vu un film intéressant. intéressant.
4/ Les pancartes publicitaires ont été enlevé par le publicitaires fort
vent fort.
5/ Les nouvelles reçues ce matin parlent de guerre reçues acharnée.
acharnée.
6/ Dans le salon il y’a une grande table vintage. vintage grande
-51-
7/ La représentation cinématographique commencera cinématographique
dans une heure.
8/ Il fréquente un cours de philosophie médiévale. médiévale.
9/ C’est une excellente idée. excellente
10/ Un magnifique regard s’illumina dans les yeux -magnifique
bleus de Claire. - bleus
-II - Vous soulignez en vert les adjectifs qualificatifs épithètes ,en bleu les adjectifs qualificatifs
attributs et en rouge ceux en apposition:
1/ Il demeurait tranquille pendant des heures dans son fauteuil confortable.
2/ Cette vieille dame avait l'air calme et sage.
3/ Fatigué, le pauvre Gérard s’est endormit très tôt.
4/ L’eau fraîche coule dans la fontaine publique.
5/ La représentation théâtrale a eu un succès formidable.
6/ Fiers, les troupes de Marines défilaient d’un pas vif et engagé.
7/ En hiver, les journées sont courtes.
8/ Timide et fatigué, Guillaume était resté en silence sans dire un mot.
9/ Les étudiants, attentifs, étaient concentré sur leur examens de français.
10/ Les pancartes publicitaires semblaient légères, elles ont été arrachées par le vent fort.
- III- Vous mettez les adjectifs qualificatifs suivants au féminin:
Adjectifs qualificatifs
Masculin Féminin
Breton Bretone
Jaloux Jalouse
Naïf Naïve
Blanc Blanche
Paresseux Paresseuse
Agressif Agressive
Timide Timide
Tranquille Tranquille
Allemand Allemande
Blond Blonde
Premier Première
Surprenant Surprenante
Intéressant Intéressante
Léger Légère
élégant élégante
-52-
Favori Favorite
Beau Belle
Ancien Ancienne
Idiot Idiote
Cours n° 6 : Analyse et compréhension de texte:

Le personnage de “Cosette”
Extrait des Misérables de Victor Hugo.
-53-
Cosette était laide
Cosette était laide. Heureuse, elle eût peut-être été jolie. Nous avons déjà esquissé
cette petite figure sombre. Cosette était maigre et blême. Elle avait près de huit ans,
on lui en eût donné à peine six. Ses grands yeux enfoncés dans une sorte d’ombre
profonde étaient presque éteints à force d’avoir pleuré. Les coins de sa bouche avaient
cette courbe de l’angoisse habituelle, qu’on observe chez les condamnés et chez les
malades désespérés. Ses mains étaient, comme sa mère l’avait deviné, « perdues
d’engelures ». Le feu qui l’éclairait en ce moment faisait saillir les angles de ses os et
rendait sa maigreur affreusement visible. Comme elle grelotait toujours, elle avait pris
l’habitude de serrer ses deux genoux l’un contre l’autre.
Tout son vêtement n’était qu’un haillon qui eût fait pitié l’été et qui faisait horreur
-54-
l’hiver. Elle n’avait sur elle que de la toile trouée; pas un chiffon de laine. On voyait sa
peau çà et là, et l’on y distinguait partout des taches bleues ou noires qui indiquaient
les endroits où la Thénardier l’avait touchée. Ses jambes nues étaient rouges et grêles.
Le creux de ses clavicules était à faire pleurer.
Toute la personne de cette enfant, son allure, son attitude, le son de sa voix, ses
intervalles entre un mot et l’autre, son regard, son silence, son moindre geste,
exprimaient et traduisaient une seule idée : la crainte. La crainte était répandue sur
elle; elle en était pour ainsi dire couverte ; la crainte ramenait ses coudes contre ses
hanches, retirait ses talons sous ses jupes, lui faisait tenir le moins de place possible,
ne lui laissait de souffle que le nécessaire, et était devenue ce qu’on pourrait appeler
son habitude de corps, sans variation possible que d’augmenter. Il y avait au fond de sa
prunelle un coin étonné où était la terreur.
Extrait des Misérables (Deuxième partie, Livre troisième, chapitre VIII) de Victor
Hugo
***************************************************************************
**************************************************************************
Elle était jolie

-55-
Un jour Cosette se regarda par hasard dans son miroir et se dit : Tiens ! Il lui semblait
presque qu’elle était jolie. Ceci la jeta dans un trouble singulier. Jusqu’à ce moment elle
n’avait point songé à sa figure. Elle se voyait dans son miroir, mais elle ne s’y regardait
pas. Et puis, on lui avait souvent dit qu’elle était laide ; Jean Valjean seul disait
doucement : Mais non ! mais non ! Quoi qu’il en fût, Cosette s’était toujours crue laide,
et avait grandi dans cette idée avec la résignation facile de l’enfance. Voici que tout
d’un coup son miroir lui disait comme Jean Valjean : Mais non ! Elle ne dormit pas de la
nuit. — Si j’étais jolie ? pensait-elle, comme cela serait drôle que je fusse jolie ! — Et
elle se rappelait celles de ses compagnes dont la beauté faisait effet dans le couvent,
et elle se disait : Comment ! je serais comme mademoiselle une telle !
Le lendemain elle se regarda, mais non par hasard, et elle douta : — Où avais-je l’esprit?
dit-elle, non, je suis laide. — Elle avait tout simplement mal dormi, elle avait les yeux
battus et elle était pâle. Elle ne s’était pas sentie très joyeuse la veille de croire à sa
beauté, mais elle fut triste de n’y plus croire. Elle ne se regarda plus, et pendant plus
de quinze jours elle tâcha de se coiffer tournant le dos au miroir.
Le soir, après le dîner, elle faisait assez habituellement de la tapisserie dans le salon,
ou quelque ouvrage de couvent, et Jean Valjean lisait à côté d’elle. Une fois elle leva les
yeux de son ouvrage et elle fut toute surprise de la façon inquiète dont son père la
regardait.
Une autre fois, elle passait dans la rue, et il lui sembla que quelqu’un qu’elle ne vit pas
disait derrière elle : Jolie femme ! mais mal mise. — Bah ! pensa-t-elle, ce n’est pas moi.
Je suis bien mise et laide. — Elle avait alors son chapeau de peluche et sa robe de
mérinos.
Un jour enfin, elle était dans le jardin, et elle entendit la pauvre vieille Toussaint qui
disait : Monsieur, remarquez-vous comme mademoiselle devient jolie ? Cosette
n’entendit pas ce que son père répondit, les paroles de Toussaint furent pour elle une
sorte de commotion. Elle s’échappa du jardin, monta à sa chambre, courut à la glace, il
y avait trois mois qu’elle ne s’était regardée, et poussa un cri. Elle venait de s’éblouir
elle-même.
-56-
Extrait des Misérables (quatrième partie, Livre troisième, chapitre V) de Victor
Hugo
Compréhension de texte:
1) Dans le 1er extrait, comment Cosette est-elle décrite ?
2) Dans le 2ème extrait, en quoi la description a-t-elle changé ?
3/ Relevez toute description physique du personnage de Cosette.
4/ Relevez toute description psychologique et le caractère du personnage de Cosette.
5/ Bilan : Que cherche à faire Victor Hugo en dressant un tel portrait de Cosette ?
Quels sentiments veut-il faire naître chez le lecteur ?
-57-

Cours Langue Française - Département Hispanique - Session Printemps 2022

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Cours Langue Française - Département Hispanique - Session Printemps 2022

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Université Abdelmalek Essaadi Année universitaire: 2022 - 2023

Faculté des lettres et sciences humaines Département études Hispaniques

Semestre : II Cours du professeur

-III- Différents aspect du verbe :

*La leçon sur «l’aspect du verbe »est composée de sept pages.

Ensuite suivez le cours

-A- L’aspect grammatical :

- J’ai terminé de manger.

2/ L’aspect non accompli :

- Le match vient de s’achever depuis une demi-heure.

8/ L’aspect itératif ou répétitif :

L’aspect itératif indique la répétition d'une action ou d’un procès.

-B- L’aspect Lexical :

1/ L’été dernier j’ai visité Paris.

8/ Nous irons au zoo dimanche prochain.

un conte d'Alphonse Daudet

La cabra del señor Seguin

Le brave M. Seguin, qui ne comprenait rien au caractère de ses

Cependant, il ne se découragea pas, et, après avoir perdu six

Ah ! Qu’elle était jolie la petite chèvre de M. Seguin. Qu'elle était

M. Seguin avait derrière sa maison un clos entouré d'aubépines.

- Enfin, pensait le pauvre homme, en voilà une qui ne s'ennuiera

M. Seguin se trompait, sa chèvre s'ennuya.

Un jour, elle se dit en regardant la montagne :

- Comme on doit être bien là-haut ! Quel plaisir de gambader

A partir de ce moment, l'herbe du clos lui parut fade. L'ennui lui

M. Seguin s'apercevait bien que sa chèvre avait quelque chose, mais

- Écoutez, monsieur Seguin, je me languis chez vous. Laissez-moi

- Ah ! Mon Dieu !... Elle aussi ! cria M., Seguin stupéfait.

- Comment, Blanquette, tu veux me quitter ? Blanquette

- Oui, monsieur Seguin.

- Est-ce que l'herbe te manque ici ?

- Oh non ! Monsieur Seguin.

- Tu es peut-être attachée de trop court ; veux-tu que j'allonge la

- Ce n'est pas la peine, monsieur Seguin.

- Alors, qu'est-ce qu'il te faut ? Qu'est-ce que tu veux ?

- Je veux aller dans la montagne, monsieur Seguin.

- Mais, malheureuse, tu ne sais pas qu'il y a le loup dans la

- Je lui donnerai des coups de corne, monsieur Seguin.

- Le loup se moque bien de tes cornes. Il m'a mangé des biques

- Bonté divine ! dit M. Seguin... mais qu'est-ce qu'on leur a donc

Là-dessus, M. Seguin emporta la chèvre dans une étable toute

Quand elle arriva dans la montagne, ce fut un ravissement général.

Plus de corde. Plus de pieu... rien qui l'empêcha de gambader, de

La chèvre blanche, à moitié ivre, se vautrait là-dedans les jambes

C'est qu'elle n'avait peur de rien la Blanquette !

Elle franchissait d'un saut de grands torrents qui l'éclaboussaient,

- Que c'est petit ! dit-elle ; comment ai-je pu tenir là-dedans ?

Pauvrette ! De se voir si haut perchée, elle se croyait au moins aussi

En somme, ce fut une bonne journée pour la chèvre de M. Seguin !

Tout à coup, le vent fraîchit. La montagne devint violette ; c'était

"Hou ! Hou", faisait le loup.

"Reviens ! Reviens !..." criait la trompe.

Blanquette eut envie de rentrer ; mais, se rappelant le pieu, la

La trompe ne sonnait plus...

La chèvre entendit derrière elle un bruit de feuilles. Elle se retourna

Enorme, immobile, assis sur son train de derrière, il était là,

- Ha ! Ha ! Petite chèvre de M. Seguin ! Et il passa sa grosse langue

Alors le monstre s'avança, et les petites cornes entrèrent en danse.

Ah ! La brave chevrette ! Comme elle y allait de bon cœur ! Plus de

L'une après l'autre, les étoiles s'éteignirent. Blanquette redoubla de

Alors le loup se jeta sur la petite chèvre et la mangea.

-IV- Compréhension du conte et sens de La chèvre de Monsieur Seguin.