Valeurs et emplois des modes et des temps.

Les modes personnels (ii) 

Unité d’apprentissage 11

VALEURS ET EMPLOIS DES MODES ET DES TEMPS.

LES MODES PERSONNELS (ii)
_________________________________________________________________________

Sommaire page

Les objectifs de l’unité d’apprentissage 11 182

11.0 Valeurs et emplois des modes personnels 183
11.1 Le mode subjonctif 183
11.1.1 La formation du subjonctif 183
11.1.2 Valeurs et emploi du subjonctif 184
11.2 Le mode impératif 188
11.2.1 La formation de l’impératif 189
11.2.2 Valeurs et emplois de l’impératif 190
Test d’autoévaluation 191
Les clés du test d’autoévaluation 194
Test de contrôle 11 195
Références bibliographiques 197

Les objectifs de l’unité d’apprentissage 11

Quand vous aurez parcouru ce chapitre et effectué les exercices de repérage et

d’emploi des modes personnels (le subjonctif et l’impératif), vous serez capables de :

 Reconnaître les formes et les valeurs des temps du mode subjonctif.

 Maîtriser les valeurs de l’impératif.
 Utiliser correctement les formes du subjonctif et les formes de l’impératif, en
fonction du contexte de leur emploi.
 Expliquer l’emploi du subjonctif et de l’impératif dans le discours.

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 

11.0 Valeurs et emplois des modes personnels

Rappel :
Le mode sert à exprimer l’attitude, l’état d’esprit, la prise de position
du locuteur par rapport à ce qu’il dit. Rappelons que seul le mode
indicatif donne des précisions sur la temporalité. Les autres modes
ne permettent pas, en eux-mêmes, de situer un événement dans le
temps.

11.1 Le mode subjonctif

11.1.1 La formation du subjonctif

Comme vous l’avez noté, le subjonctif ne possède pas la richesse

temporelle de l’indicatif.
Il n’a ni futur, ni futur proche, ni passé récent, ni futur du passé, etc.
Il n’a que quatre temps :
 le présent et le passé (une forme simple et une forme composée
qui appartiennent à la sphère du présent) ;
 l’imparfait et le plus-que-parfait (une forme simple et une forme
composée qui appartiennent à la sphère du passé). L’imparfait et le
plus-que-parfait sont complètement abandonnés dans la langue
orale et ne trouvent leur emploi que dans une langue écrite
littéraire. Ils sont remplacés par le présent et le passé du subjonctif.

Notez bien !

Comment se forme le subjonctif ?

 Au présent :
On part du radical de la troisième personne du pluriel de l’indicatif présent : doiv-ent
On ajoute à ce radical doiv- les terminaisons : -e, -es, -e, -ions, -iez, -ent.

Trois remarques :
 Les 3e personnes du pluriel de l’indicatif et du subjonctif sont identiques.
 Les 1ère et 2e personnes du pluriel du subjonctif présent sont identiques à celles
de l’imparfait de l’indicatif.
 Toutes les formes de subjonctif sont précédées par la conjonction que.
Ce qui donne pour le verbe devoir : que je doive, que tu doives, qu’il / elle doive, que nous
devions, que vous deviez, qu’ils / elles doivent.

Cependant, neuf verbes ont un subjonctif présent irrégulier :

 aller : que j’aille, que tu ailles, qu’il / elle aille, que nous allions, que vous alliez,
qu’ils / elles aillent.
 être : que je sois, que tu sois, qu’il / elle soit, que nous soyons, que vous soyez,
qu’ils / elles soient.
 avoir : que j’aie, que tu aies, qu’il / elle ait, que nous ayons, que vous ayez,
qu’ils / elles aient.
 faire : que je fasse, que tu fasses, qu’il / elle fasse, que nous fassions, que vous
fassiez, qu’ils / elles fassent.

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 

 savoir : que je sache, que tu saches, qu’il / elle sache, que nous sachions, que
vous sachiez, qu’ils / elles sachent.
 pouvoir : que je puisse, que tu puisses, qu’il / elle puisse, que nous puissions,
que vous puissiez, qu’ils / elles puissent.
 vouloir : que je veuille, que tu veuilles, qu’il / elle veuille, que nous voulions, que
vous vouliez, qu’ils / elles veuillent.
 valoir : que je vaille, que tu vailles, qu’il / elle vaille, que nous valions, que vous
valiez, qu’ils / elles vaillent.
 falloir : qu’il faille (verbe impersonnel).

 Au passé :
On utilise l’auxiliaire être ou avoir au subjonctif présent + le participe passé du verbe.
Ce qui donne pour le même verbe devoir : que j’aie dû, que tu aies dû, qu’il / elle ait dû,
que nous ayons dû, que vous ayez dû, qu’ils / elles aient dû.
Le verbe partir : que je sois parti, que tu sois parti, qu’il / elle soit parti(e), que nous soyons
partis, que vous soyez partis, qu’ils / elles soient partis (es).

11.1.2 Valeurs et emploi du subjonctif

Pour le comprendre, il est conseillé de le comparer à l’indicatif.

Quand on utilise l’indicatif, on actualise l’action, on indique, on
montre les faits dans un moment donné. C’est le locuteur, celui qui
parle, qui place ces faits dans le monde de la réalité, de la
réalisation.
Je pense qu’il viendra (mon opinion est assurée).
C’est pourquoi l’indicatif, mode de l’actualisation, parcourt tous les
moments de l’axe du temps : le présent, le passé (passé composé,
passé simple, imparfait, plus-que-parfait, passé récent...), le futur
(futur proche).
Le subjonctif est le Je suis sûr que cet élève est intelligent et qu’il va comprendre
mode de la subjectivité ou qu’il comprendra un jour.
Quand on utilise le subjonctif, on interprète, on apprécie la réalité.
C’est donc le mode de la subjectivité. Le locuteur laisse aux autres
la possibilité de penser ou de ne pas penser comme lui.
Je veux qu’il vienne. (mais lui, voudra-t-il venir ?)
C’est pourquoi le subjonctif, mode de la subjectivité, n’a pas besoin
de tous les temps que l’on trouve à l’indicatif. Il montre l’action en
train de s’accomplir ou accomplie et c’est le contexte qui lui donne
sa valeur temporelle.
Je doute que cet élève soit intelligent et qu’il comprenne un
jour.
Comme le subjonctif est inapte à situer exactement le procès dans
une des trois époques (passé, présent, futur) comme l’indicatif, il ne
peut pas saisir l’idée verbale dans sa complète actualisation ; il
exprime plutôt l’interprétation du procès par le locuteur. Il exprime
donc un fait subjectif. En tant que mode affectif, il sert à exprimer
divers sentiments ou volontés du sujet : le souhait, le désir, l’ordre,
la crainte, le doute, ou des possibilités ou nécessités d’ordre
général.

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 

Le subjonctif s’utilise essentiellement dans la proposition

subordonnée, mais aussi en phrase indépendante ou principale :
Le subjonctif peut Le subjonctif dans les phrases indépendantes
apparaître dans les
phrases indépendantes
 Phrase injonctive : exprime un ordre, une défense, une
exhortation ; il supplée l’impératif :
Qu’elle chante!

 Phrase exprimant un souhait :

Que le ciel nous protège!
Qu’il soit maudit !

 Dans des expressions figées :

Vive le roi ! Vive la France !
Dieu nous garde! Dieu nous bénisse!
Plaise au ciel que...
Puissé-je / Puisses-tu / Puisse-t-il + infinitif

 Phrase exprimant une supposition :

Soit un triangle équilatéral A, B, C.

 Dans une phrase exclamative, l’hypothèse envisagée et rejetée

avec indignation :
Moi, que je fasse une chose pareille !

 Affirmation polémique (avec le verbe savoir) :

Je ne sache pas qu’il ait présenté une thèse brillante.
Il n’est pas là, que je sache.

Le subjonctif dans les subordonnées

Le subjonctif peut être demandé dans la subordonnée par l’idée
exprimée par le verbe de la principale, par le sens du verbe
principal.
Ces verbes expriment :
 le doute : douter
il est douteux…, il est possible…, il se peut…
Il est possible qu’il vienne.
Je doute qu’il soit parti.
Verbes demandant le  le désir, le souhait, la nécessité, la volonté, l’ordre :
subjonctif dans la désirer ordonner
subordonnée vouloir avoir envie
aimer il est bon / juste
demander il est nécessaire / utile
exiger falloir : il faut
Nous voulons qu’il sache par cœur sa leçon.
Elle aime que nous lisions des contes.
Il faut que vous partiez à temps.
Après les verbes impersonnels on peut mettre l’infinitif :
Il faut partir à temps.

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 

Dans ce cas, c’est le contexte de la communication qui montre qui

doit partir (nous ?, vous ?, elle ?, etc.).

 la permission, la défense :
permettre interdire
défendre souffrir
Le concierge défendait qu’on y entrât ces jours-là.
Le directeur permet qu’on aille le visiter.
Souffrez qu’on vous fasse ce reproche.

 le regret, l’indignation, l’étonnement :

s’étonner être ravi / content
regretter être indigné
s’indigner c’est regrettable
se fâcher c’est fâcheux
s’émerveiller c’est dommage
C’est dommage qu’il ait échoué à l’examen.
C’est regrettable qu’il n’ait pas réussi.
Je m’étonne qu’il puisse dire cela.

 la crainte : craindre, avoir peur.

J’ai peur qu’il n’ait pas le courage.
Nous craignons que vous ne soyez pas là.

 l’idée de superlatif :
C’est la meilleure solution qu’il ait pu trouver.
Vous êtes la seule personne que je veuille inviter.

 les verbes croire, dire, prétendre, affirmer demandent le

Verbes qui demandent subjonctif quand ils sont à la forme interrogative ou négative et
le subjonctif dans la l’indicatif à la forme affirmative :
subordonnée Je crois que tu es intelligent.
Je ne crois pas que tu sois intelligent.
Croyez-vous qu’il vienne ?

 les verbes nier, douter, ignorer à la forme négative sont suivis du

subjonctif :
Je ne nie pas qu’il ait raison.
Parfois, ils entraînent l’indicatif :
Je ne doute pas qu’il fera tout pour réussir.

 dans les propositions relatives exprimant le souhait, le but,

l’intention ou dont le fait exprimé dépend d’un souhait :
Marc cherche un livre qui puisse l’intéresser.
Je t’invite à une fête qui te rende heureux.

 le verbe espérer, bien qu’il exprime un sentiment et bien que le

fait qui en dépend soit douteux, se construit avec l’indicatif :
J’espère qu’il viendra.

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 

Conjonctions et  Les conjonctions et les locutions conjonctives suivantes

locutions conjonctives demandent que le verbe de la subordonnée soit toujours au
qui demandent le subjonctif :
subjonctif de crainte que non pas que
afin que de peur que non que
à moins que encore que où que
avant que et que pour peu que
bien que jusqu’à ce que pour que
ce n’est pas que malgré que pourvu que
quoique sans que si ... que
soit que supposé que de façon que
Pierre parle clairement, afin que je comprenne.
Marc est assez intelligent pour qu’on lui fasse confiance.
J’aime Marie, quoiqu’elle soit égoïste.
Je viendrai te voir bien qu’il pleuve.
Le professeur explique, jusqu’à ce que les élèves
comprennent.
Ce Chinois parle français de façon que je comprenne.
J’attends jusqu’à ce qu’elle vienne.

 ajoutons les pronoms indéfinis quoi que, qui que, l’adjectif indéfini
quelque(s) ... que, le pronom indéfini quel que, qui introduisent des
subordonnées circonstancielles concessives :
Quoi que vous disiez...
Quoi que ce soit...
Quelque grands qu’ils soient...
Quel que soit votre but...

Exercices d’entraînement I

Pour mettre en application vos connaissances, il serait utile pour vous d’effectuer les
exercices suivants :

1. Transformez les phrases suivantes en remplaçant le verbe devoir par le verbe falloir et
l’infinitif, mode impersonnel, par le subjonctif, mode personnel :
Modèle : Tu dois venir avec nous. → Il faut que tu viennes avec nous.
• Il doit aller chez elle. → .............................................................................................
• Nous devons arriver ce soir. → .................................................................................
• Elle doit avoir du courage. → ....................................................................................
• Tu dois être content. → .............................................................................................
• Les enfants doivent boire du lait. → ..........................................................................
• Je dois lui écrire. → ..................................................................................................
• Tu dois lire cette revue. → ........................................................................................
• Vous devez en finir. → ..............................................................................................
• Elles doivent prendre l’avion. → ...............................................................................
• Je dois mettre mon manteau. → ...............................................................................
• Tu dois tenir un discours. → .....................................................................................

2. Remplacez le subjonctif présent par le subjonctif passé :

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 

Modèle : Je doute qu’il vienne. → Je doute qu’il soit venu.

• Je ne conteste pas qu’il ait du mérite. → .................................................................

• Croyez-vous qu’il reçoive ma lettre ? → ...................................................................
• Je ne crois pas qu’il parte. → ...................................................................................
• Elle est heureuse que son fiancé réponde à ses lettres. → .....................................
• Je trouve bon qu’il nous aide. → ..............................................................................

3. Complétez les phrases suivantes en mettant les verbes entre parenthèses au subjonctif
présent. Remarquez les mots qui demandent le subjonctif :
Modèle : Ils se promènent, bien qu’il (pleuvoir). → bien qu’il pleuve

• Je les attendrai ici jusqu’à ce qu’ils (venir).

...................................................................................................................................
• Je t’ai offert ce livre pour que tu le (lire).
...................................................................................................................................
• Il ne fait pas de progrès quoiqu’il (être) intelligent.
...................................................................................................................................
• Je t’écrirai à condition que tu me (répondre).
...................................................................................................................................
• Nous le lui dirons avant qu’il (partir).
...................................................................................................................................
• Je m’attends à ce que ta sœur (se fâcher).
...................................................................................................................................
• Je ne sais comment le lui dire afin qu’elle (ne pas comprendre) autre chose
...................................................................................................................................

11.2 Le mode impératif

Les trois personnes de L’impératif est un mode. Mais contrairement aux autres modes
l’impératif personnels comme l’indicatif ou le subjonctif, il n’est pas complet.
Il s’emploie sans pronom sujet et ne comporte que trois personnes :
 la 2e du singulier (toi) lorsqu’on s’adresse à une personne à qui
on dit « tu » :
Prends le temps de visiter la ville, elle en vaut la peine.
 la 2e du pluriel (vous) lorsqu’on s’adresse à une personne à qui
on dit « vous » ou à plusieurs personnes :
Prenez le temps de visiter la ville, elle en vaut la peine.
 et, plus rarement, la 1re du pluriel (nous) si on s’inclut dans le
groupe concerné :
Prenons le temps de visiter la ville, elle en vaut la peine.

Remarque :
Comment exprimer l’impératif lorsqu’il s’agit des autres personnes ?

Pour la 1re personne du singulier (je) et les 3e personnes du singulier

(il / elle) et du pluriel (ils / elles), le subjonctif présent remplace
l’impératif.

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 
Que je sois changée en pierre si je mens ! (= je veux bien
qu’on me change en pierre si je mens).
Qu’il aille visiter la ville, elle en vaut la peine ! (= il faut qu’il
prenne le temps de visiter la ville).

Les deux temps Attention ! Le mode impératif comporte deux temps : un présent
de l’impératif (fréquent) et un passé (moins utilisé) formé de l’auxiliaire être ou
avoir à l’impératif + participe passé du verbe.

 L’impératif présent :
- On donne un ordre, on exprime une prière ou on situe l’action
dans un futur immédiat :
Sers-moi à boire, s’il te plaît.
Passez-moi ce livre, s’il vous plaît.
- On situe l’action dans un avenir plus ou moins lointain, postérieur
au moment de l’énonciation :
Revenez à 18 heures, ce sera fait.
N’oublie pas d’aller chercher les enfants à l’école ce soir !

 L’impératif passé (auxiliaire être ou avoir à l’impératif + participe

passé du verbe).
Le procès doit être achevé dans l’avenir, à un moment souvent
exprimé par un complément ou une subordonnée circonstancielle
de temps :
Soyez rentrés avant minuit.
Tu peux aller à cette fête mais surtout sois revenu avant que
ton père (ne) rentre !

11.2.1 La formation de l’impératif

L’impératif n’a pas de sujet exprimé, c’est donc la terminaison du

verbe ou de l’auxiliaire qui indique la personne à qui s’adresse le
locuteur.
Approchez, regardez, choisissez ce qui vous plaît !
Sois sage, reste tranquille !
Un groupe nominal, mis en apostrophe, avant ou après le verbe,
précise parfois à qui on parle.
Les enfants, ne restez pas dehors sous la pluie, rentrez dans la
maison ! Mathias, éteins la télé !
Les trois formes qui existent à l’impératif présent viennent presque
toutes du présent de l’indicatif.
Finis ton assiette avant de quitter la table !
Prenons le temps de réfléchir, ne décidons pas les choses à la
légère !
Finissez vite vos devoirs et sortez jouer dans la neige !

Notons maintenant quelques cas particuliers :

1. être ou avoir utilisent la forme du subjonctif.
Sois courageuse ! Soyez heureux ! Soyons prudents !
Aie un peu d’ambition ! Ayez confiance en moi !

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 
Ayons une politique commune !

2. Le verbe savoir a un impératif formé sur le radical du subjonctif,

mais les terminaisons sont : -e, -ons, -ez.
Sache bien que c’est la dernière fois que je t’aide !
Sachons rester courtois en toutes circonstances.
Sachez garder votre calme, s’il vous plaît !

3. Le verbe vouloir est particulier. Des trois formes : veuille,

veuillons, veuillez, la dernière est utilisée

Notez à présent quelques particularités d’orthographe et de

construction de l’impératif.

Distinguez !

1. Premier groupe (verbes en –er y compris aller) : la 2e personne du singulier ne prend

pas de « s », contrairement à la forme du présent de l’indicatif.
Tu chantes bien → Chante pour nous, s’il te plaît.
Tu ouvres la porte → Ouvre la porte à ton frère.
Mais pour faciliter la prononciation, on ajoute un « s » quand l’impératif est suivi de y ou de
en rattachés au verbe par un trait d’union.
Tu es toujours décidé à sortir ce soir ?
Eh bien, vas-y sans moi, je suis fatiguée.
Tu as des difficultés à comprendre ? Parles-en au professeur.
2. Le verbe à l’impératif peut avoir des compléments d’objet direct ou indirect. Lorsque ces
C.O.D. ou C.O.I. sont des pronoms, ils se placent toujours après le verbe à la forme
affirmative.
Raconte à ton père ce que tu as fait → Raconte-le-lui !
Souvenez-vous des bons moments passés ensemble → Souvenez-vous-en !
Mais à la forme négative, ils se placent avant le verbe.
Ne dis pas à ton père ce que tu as fait. → Ne le lui dis pas !
N’offrez jamais de fleurs aux personnes allergiques. → Ne leur en offrez
jamais.
Ne te regarde pas dans la glace sans arrêt !

11.2.2 Valeurs et emplois de l’impératif

L’impératif sert à exprimer une injonction qui peut aller de l’ordre

Les valeurs de plus ou moins brutal (Descendez de là immédiatement !) à la prière
l’impératif (Ecoute-moi, je t’en prie). Le sens le plus habituel est celui de
l’ordre ou son contraire, la défense.
Apprenez cette leçon mais ne faites pas les exercices.
Il peut exprimer aussi :
 le conseil : Sachez attendre, soyez patient, tout va s’arranger.

 le souhait : Passez un bon week-end. Soyez en forme lundi.

 la prière : Faites qu’il réussisse. Ayez pitié de nous !

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 
 la politesse formelle, à l’écrit surtout, avec veuillez :
Veuillez trouver ci-joint le document que vous nous avez
demandé.
Veuillez agréer, Madame/Monsieur, l’expression de mes
salutations distinguées.

 la condition :
Finis ton travail et tu pourras rejoindre tes copains.

 l’opposition / la concession :
Criez, menacez, suppliez, nous ne reviendrons pas sur notre
décision (=même si vous criez, menacez, suppliez, nous ne
reviendrons pas sur notre décision).

 une vérité intemporelle, souvent sous la forme des proverbes :

Ne jouez pas avec le feu.
Ne mettez pas tous vos œufs dans le même panier.
Ne vendez pas la peau de l’ours avant de l’avoir tué.

Test d’autoévaluation

Pour bien gérer ce test, il est indispensable que vous suiviez un certain nombre de
démarches théoriques et appliquées. Vérifiez vos résultats en consultant la rubrique Clés
du test d’autoévaluation.
Attention ! Les pointillés vous permettent d’insérer vos réponses dans le test.

1. Mettez les verbes au subjonctif présent. Faites-les précéder de il faut que et continuez
les phrases:

je sais……………………………… nous voyons …………………………….

tu veux ……………………………. vous criez ……………………………….
il doit……………………………….. tu vas ……………………………………
il construit ………………………… vous fuyez……………………………….
elle obéit…………………………… vous défaites ……………………………
je crois…………………………….. nous sommes avertis……………………

2. Dites si les verbes en italique sont au subjonctif ou à l’indicatif :

• Quand nous lui donnions ce surnom, il se mettait en colère…………………………

• Il ne veut pas que nous l’appelions ainsi……………………………………………….
• Ce coq chante avant que le jour ne se lève……………………………………………
• Je crois qu’elle se charge des pique-niques……………………………………………
• Bien que j’aie déjà répondu, je vais reprendre mon explication……………………..
• Penses-tu qu’il dise vrai ?……………………………………………………………….
• Ne les dérange pas, afin qu’ils finissent avant la nuit…………………………………

3. Choisissez le mode qui convient. Dans tous les cas, le verbe sera au présent :

• Il faut que j’(avoir) le courage d’écrire. …………………………………………………

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 
• Nous irons en Corse cet été, à moins que nous ne (changer) d’avis. ………………
• Crois-tu qu’il (courir) si vite ? ……………………………………………………………
• Il est possible que vous (faire) erreur. ………………………………………………….
• Nous souhaitons qu’il vous (croire). ……………………………………………………
• Je pense qu’il ne me (voir) pas………………………………………………………….

4. Dans le texte suivant, relevez les verbes au subjonctif et indiquez les raisons de leurs
emplois :

Mélusine prit congé en pleurant de tous les barons, dames et damoiselles qui étaient là... :
« Adieu, tous et toutes ! Je me recommande à vous. Qu’il vous plaise de prier Notre-
Seigneur de vouloir alléger ma peine. Je veux aussi que vous sachiez qui je suis, afin que
vous ne reprochiez pas à mes enfants qu’ils soient fils de mauvaise mère. »
Jean d’Arras, Le Roman de Mélusine

5. Indiquez la nuance exprimée par Ie subjonctif dans les phrases suivantes. Choisissez
pour ce faire parmi ces mots : ordre - acclamation - souhait - éventualité - imprécation –
interdiction :

• Vive Ie sport !.............................................................................................................

• Qu'on éteigne ce feu………………………………………………………………………
• Qu'il vienne, et il le regrettera…………………………………………………………….
• Oh ! qu'ils réussissent!..............................................................................................
• Qu'on ne touche pas à cela……………………………………………………………….
• Que le diable l'emporte!.............................................................................................

6. Dans les phrases suivantes, mettez le verbe au mode et au temps qui conviennent :

• Veillez à ce que Ie blessé n'(avoir) pas froid.

…………………………………………………………………………………………………
• Allume un projecteur pour qu'on (voir) mieux Ie terrain.
…………………………………………………………………………………………………
• Attends-toi à ce que nous (être) en verve demain soir.
…………………………………………………………………………………………………
• Que vous vous (désunir) à ce point est désolant !
…………………………………………………………………………………………………
• Bien qu'on en (rire), ce projet est valable.
…………………………………………………………………………………………………
• Je souhaite que vous (signer) ce document tout de suite.
…………………………………………………………………………………………………

7. Indiquez laquelle des valeurs de l'impératif exprime chacune des phrases ci-dessous:
interdiction - ordre - souhait - conseil - exhortation - action devant être réalisée à un
moment donné du futur :

• Ne touchez pas à ce récipient ! …...…………………………………………………….

• Epluchez les courgettes et faites-les cuire à feu doux !........…………………………

• Guérissez vite !.........................................................................................................

• Persévérez ! Faites encore un effort! Vous allez gagner. ……………………………

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 
• Ayons terminé pour samedi. …………………………………………………………….
• Prenez ce comprimé; il apaisera vos maux de tête. ………………………………….

8. Transformez les propositions suivantes, en mettant les verbes à l’impératif :

Modèle : Tu fermes la porte. → Ferme (fermons, fermez) la porte !

• Tu vas à la bibliothèque. → .....................................................................................

• Tu achètes des fleurs. → .........................................................................................
• Tu écoutes la radio. → .............................................................................................
• Tu regardes la télévision. → ....................................................................................
• Tu ouvres la fenêtre. → ...........................................................................................
• Tu conduis la voiture. → ..........................................................................................
• Tu te lèves. → ..........................................................................................................
• Vous vous dépêchez. → ..........................................................................................

9. Transformez les phrases ci-dessous en phrases impératives :

Modèle : Dites-leur de venir avec nous. → Venez avec nous !

• Demande-lui de rentrer plus tôt ce soir. → ..............................................................

• Dis à Paul de ne pas faire de bruit. → .....................................................................
• Dis-lui de se réveiller plus tôt. → .............................................................................
• Dis à ces enfants de se taire. → ..............................................................................
• Dites à Hélène de lui écrire. → ................................................................................

Idées à retenir

Après avoir étudié avec beaucoup d’attention l’unité d’apprentissage 11, vous devez
retenir quelques idées de base:

 Le subjonctif et l’impératif sont des modes personnels chargés de la subjectivité

des locuteurs, partenaires dans l’échange.
 Le subjonctif exprime le désir, le souhait, la volonté, etc. ; c’est le mode de la
subjectivité et par là il s’oppose à l’indicatif, qui exprime des réalités considérées
objectives.
 Le subjonctif s’utilise aux temps présent et passé: l’imparfait et le plus-que-parfait
du subjonctif ne s’emploient plus aujourd’hui.
 La présence du subjonctif dans les propositions principales ou dans les
propositions subordonnées se justifie par des critères sémantiques (de sens) et
syntaxiques (de structure).
 L’impératif ne connaît que la deuxième personne singulier et pluriel et la première
personne du pluriel.
 L’impératif sert à exprimer une injonction qui peut aller de l’ordre le plus brutal à la
prière ; il exprime aussi la défense, l’interdiction, le conseil, la politesse, etc.

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 

Les clés du test d’autoévaluation

Corrigés

1. il faut que je sache……………. il faut que nous voyions…………...……

il faut que tu veuilles……….. …… il faut que vous criiez……………………
il faut qu’il doive …………………. il faut que tu ailles……………………….
il faut qu’il construise…………….  il faut que vous fuyiez……………………
il faut qu’elle obéisse…………….. il faut que vous défassiez……………….
il faut que je croie………………. … il faut que nous soyons avertis…………

2. indicatif imparfait ; subjonctif présent ; subjonctif présent ; indicatif présent ; subjonctif

passé ; subjonctif présent ; subjonctif présent.

3. que j’aie ; changions ; coure ; nous trompions ; fassiez ; croie ; voit.

4. qu’il vous plaise : souhait, exhortation.

que vous sachiez : demandé par le verbe vouloir : la volonté.
que vous ne reprochiez pas : demandé par la locution afin que.
qu’ils soient : l’éventualité, l’irréel.

5. acclamation ; ordre ; éventualité ; souhait ; interdiction ; imprécation.

6. n’ait ; voie ; soyons ; désunissiez ; rie ; signiez.

7. interdiction ; conseil ; souhait ; exhortation ; ordre ; action réalisée au futur.

8. Va ! Allons ! Allez !

Achète ! Achetons ! Achetez !
Ecoute ! Ecoutons ! Ecoutez !
Regarde ! Regardons ! Regardez !
Ouvre ! Ouvrons ! Ouvrez !
Conduis ! Conduisons ! Conduisez !
Lève-toi ! Levons-nous ! Levez-vous !
Dépêche-toi ! Dépêchons-nous ! Dépêchez-vous !

9. Rentre plus tôt !

Ne fais pas de bruit !
Réveille-toi plus tôt !
Taisez-vous !
Ecris-lui !

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 

Test de contrôle 11

1. Répondez aux questions suivantes:

a) Pouvez-vous indiquer, au choix, trois cas d’emploi du subjonctif dans les

subordonnées ?
b) Expliquez l’emploi du subjonctif dans les propositions principales.
c) Présentez les règles de formation de l’impératif.
(2 points)

Vous allez trouver toutes ces explications dans l’unité d’apprentissage 11. Essayez de les
rendre d’une manière claire et cohérente. Illustrez vos explications par des exemples de
votre choix.

2. Lisez le texte ci-dessous et précisez les modes et les temps des formes verbales :

Monsieur Jourdain : – Au reste, il faut que je vous fasse une confidence. Je suis
amoureux d'une personne de qualité, et je souhaiterais que
vous m'aidassiez à lui écrire quelque chose dans un petit billet
que je veux laisser tomber à ses pieds. [...]
Maître de philosophie : – Sont-ce des vers que vous voulez lui écrire ?
Monsieur Jourdain : – Non, non, point de vers.
Maître de philosophie : – Vous ne voulez que de la prose?
Monsieur Jourdain : – Non, je ne veux ni prose ni vers.
Maître de philosophie : – II faut bien que ce soit l'un ou l'autre. [...]
Monsieur Jourdain : – Je voudrais donc lui mettre dans un billet: Belle Marquise,
vos beaux yeux me font mourir d'amour; mais je voudrais que
cela fût mis d'une manière galante, que cela fût tourné
gentiment.
Molière, Le Bourgeois gentilhomme, V, 4.
(2 points)

3. Mettez les phrases suivantes à l’impératif affirmatif et puis à l’impératif négatif:

Modèle : Tu te promènes dans la forêt. (+) Promène-toi dans la forêt !
(–) Ne te promène pas dans la forêt !

• Nous nous réveillons tard.

(+) ................................................................................................................................
(–) ................................................................................................................................

• Tu te souviens de moi.
(+) ................................................................................................................................
(–) ................................................................................................................................
• Tu te laves avec de l’eau froide.
(+) ................................................................................................................................
(–) ................................................................................................................................
• Vous vous peignez.

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 
(+) ................................................................................................................................
(–) ................................................................................................................................
• Nous nous couchons tard.
(+) ................................................................................................................................
(–) ................................................................................................................................
• Tu es gentil avec elle.
(+) ................................................................................................................................
(–) ................................................................................................................................
• Nous avons de la pitié pour lui.
(+) ................................................................................................................................
(–) ................................................................................................................................
• Nous sommes prudents.
(+) ................................................................................................................................
(–) ................................................................................................................................
• Vous avez de la patience.
(+) ................................................................................................................................
(–) ................................................................................................................................
(2 points)

4. Transformez les phrases ci-dessous en mettant les verbes à l’impératif :

Modèle : J’ai acheté des fruits. → Achète toi aussi des fruits !

• Nous avons appelé le professeur. → .......................................................................

• Vous avez feuilleté ce livre. → .................................................................................
• Ils ont levé la main. → ..............................................................................................
• Vous avez renouvelé notre contrat. → .....................................................................
• Nous avons écouté la radio. → ................................................................................
• Vous avez regardé la télévision. → .........................................................................
• J’ai mis la table. → ...................................................................................................
• Il a dormi cet après-midi. → .....................................................................................
(2 points)

5. Mettez au subjonctif les verbes entre parenthèses :

• Il faut que vous (dire)…………………la vérité.

• Il arrive qu’on (ne pas être)…………………toujours d’accord.
• Il est important que vous (se mettre)…………………à sa disposition.
• Il ne serait pas mauvais qu’on (savoir)…………………à l’avance vos intentions.
• Il est naturel que ton enfant (vouloir)…………………aller chez les grands-parents.
• Il est étonnant que vous (pouvoir)…………………penser de la sorte.
• Elle ne doutait pas que la promenade (valoir)…………………mieux que de rester
chez soi.
• Le repas est resté sur la table jusqu’à ce qu’ils (venir)………………… .

• Il faut veiller à ce que les jeunes (ne pas perdre)…………………le plaisir de la

lecture.
• Il voulait leur fournir une explication qui leur (paraître)…………………plausible.
(2 points)

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 Valeurs et emplois des modes et des temps. Les modes personnels (ii) 
Références bibliographiques

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Bucureşti, 2001, p. 144-223.

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Grevisse, M., Précis de grammaire française, Editions Duculot, Paris, 1990, p. 191-205.

Grevisse, M., Le bon usage, Duculot, Paris, 1993, p. 1302-1378.

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Iaşi, 1996, p. 106-166.

Poisson-Quinton, S., Mimran, R., Mathéo Le Coadic, M., Grammaire expliquée du

français, Cle International, Paris, 2002, p. 155-158.

Riegel, M., Pellat, J. Ch., Rioul, R., Grammaire méthodique du français, PUF, Paris, 1990,
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