L’enseignants(e) stagiaires 

Hasna Jari /Fatima El Harti /Abdelhak

Groupe Addraoui/Khadija EL Alami
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Niveau Première année du cycle secondaire collégial
Compétence produire et comprendre un récit de vie
Période II
Projet Produire un texte biographique
Activité Orale
Support Texte distribué aux élèves
Durée 1H
Objectif Raconter oralement la vie d’une personne
célèbre

Étape I

Mise en situation

 Est-ce que vous connaissez Mickey et Donold, plutôt Blanche Neige, les septes.
Nains ?
 Oui
 Quelle est la personne qui crée ces dessins animés ?

Annonce de l’objectif

Dans cette séance, on va raconter oralement la vie d’une personne célèbre

Questions de compréhension

 De qui parle le texte ?

o D’une personne célèbre qui s’appelle Walt Disney
 Quelle est sa nationalité ?
o C’est un américain
 Quelle est sa profession ?
o C’est un réalisateur de dessins animés
 Relevez dans ce texte les différentes réalisations de cette personne ?
o Walt Disney est le premier qui a apporté la couleur, le son et la musique aux dessins
animés. Ses premiers films étaient des cours métrages…
 Quel est le mot dans le texte qui montre que Walt Disney est une personne célèbre ?
o Populaire

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  Walt Disney est mort en quelle année ?
o Il est mort en 1966

Reporter la consigne au tableau

La consigne

A vous de choisir maintenant une personnalité célèbre .vous ne retiendrez de sa vie

que l’événement que vous avez paru le plus important pour l’exposer à vous
camarades. Par ailleurs vous essaierez de justifier pourquoi vous avez porté votre
choix sur cette personnalité précisément et les raisons qui vous avez amené à ne
porter ton attention que sur tel ou tel aspect de sa biographie.

N’oubliez
Lecturepas les dates,
magistrale les indications
et quelques de lieu.
lectures vocales

 Donnez le sens des mots soulignés dans la consigne

 Quels sont les mots clés de la consigne ?

Etape II : déroulement du débat : échanges et interactions

Designer un rapporteur parmi les élèves pour rapporter les paroles des élèves et les rapporter
au tableau

Pour assurer l’écoute entre les élèves, on pose ces questions :

 Est-ce que vous pouvez reprendre ce que vos camarades ont dit ?
 Echange du point de vue
 Il faut insister et intervenir sur les idées
 Est-ce qu’elles sont judicieuses, l’objectif : s’exprimer librement sur une thématique.

On travaille les idées non pas la langue

Le rôle de l’enseignant

L’enseignant note les erreurs des élèves pour les prévoir dans d’autres moments .Il
s’intervient que lorsque il y a un blocage au niveau de la compréhension, il oriente le débat et
reformule les idées des élèves, il guide les élèves pour ne pas digresser du sujet abordé .Il
suggère des idées quand il y a un blocage ou des répétitions.

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Les élèves passent au tableau, le professeur intervient du temps en temps pour corriger les
erreurs les plus évidentes.

Les autres élèves sont appelés à évaluer la présentation de leurs camarades au moyen des
remarques positives puis négatives.

Etape III : trace écrite

La lecture du rapport : le rapporteur lit le rapport et les élèves écoutent pour faire une synthèse
qu’on doit reporter au tableau sur le volet gauche en écrivant des idées essentielles à partir
desquelles on va construire la synthèse qui va se considérer la trace écrite.

Les élèves recopient le texte élaboré collectivement sur leurs cahiers.