Projet didactique Nr.

Date : 20.01.2014
Classe : V- ième
Durée : 45 minutes
Professeur : ROSCA Ana
Sujet : « Autour du Monde »

Unité 3 Leçon 8
Compétence spécifiques par domaine :
Domaine communication :
Compétence communicative : Apprendre a donner son opinion et les raisons de cette opinion.
Initiation au débat collectif et à la réflexion dans la diversité.
Utilisation du français comme langue de communication dans la vie de la classe.
Reconnaissance des clichés ou des généralités abusives dans la langue.
Domaine comparaison :
Compétence méthodologique ; d’autoformation ; d’autoguidage ; d’autoévaluation : Identification des expressions servant à exprimer son
opinion.
Réflexion sur la diversité d’opinion et sur la notion de racisme.
Domaine grammatical :
Compétence grammaticale : Révision de la liaison au pluriel.
Compétence morphosyntaxique : Réalisation de l’observation sur les formules d’opinion.
Domaine phonétique :
Compétence phonologique : Le réemploi du pluriel avec liaison.
Domaine linguistique :
Compétence lexicale : L’élargissement et le renforcement du vocabulaire de l’opinion.
Domaine connexion :
Compétence interdisciplinaire : Réflexion sur la diversité des nationalités, et sur la notion de « racisme ».
Relativisation des cliches attaches a des nationalités ou a des pays.
Sous Activité du professeur Activité de l’élève Ressources Evaluation
compétences matériel,
stratégies, temps
Sous Etape : Évocation. Salutation des Salutation du professeur Un bon ton et
compétences élèves. calme pour créer
langagières Organisation de la classe. l’esprit positif dans
la classe et
démarrer de bon
pied la leçon.
La consolidation Le professeur demande le devoir Les élèves lisent les phrases EO :
et la à la maison. Il s’assure que les avec le futur proche. Le devoir a la Production
réactualisation élèves ont compris le temps maison. orale.
du futur proche à verbal « futur proche ». Ils répondent oralement la
partir du devoir à De même le prof. demande situation inventée à la maison.
la maison. chaque élève la situation inventée
à partir d’une des phrases page
36.
Compréhension A partir de la phrase « Ils ne Les élèves lisent les phrases Le manuel E orale
de textes écrits disent jamais non a une petite proposées par le manuel. La lecture diagnostique
authentiques. sieste !!! » (manuel page 37), le L’argumentation
professeur invite les élèves de lire Il analyse en argumentant les
les opinions de Pauline, Carolie, opinions des protagonistes.
Mathieu et Mohamed sur la
nationalité a laquelle cette phrase
se réfère.
Il leurs demande d’analyser leur
argumentations personnelles.
L’explication du Le professeur demande la L’explication E formative
vocabulaire signification du mot « sieste » ; Les élèves écrivent dans leurs Le dictionnaire
d’après quoi il leur explique la cahiers la définition et les
variante du dictionnaire. synonymes du mot « sieste » « mon frère –le
« sieste » - n.f. Repos pris après le synonyme »
déjeuner.
synonymes : assoupissement
(somn), méridienne (chindii),
repos (odihna), roupillon (pui de
somn), somme (n.m)-(chindii).

Les élèves exposent le Résumé EO :

Compréhension Le professeur propose aux élèves contenue du texte en le Production
du contenu de faire le résumé du ce que se résumant oralement. orale.
disent dans le texte (les opinions
des uns et des autres). Exemple de structure de
résumé :
Pauline pense que… et Carolie
croit que…mais Mathieu, n’est
pas d’accord, il… Mahomed, lui,
pense a sa famille et… moi,
personnellement, je pense
que…
L’élargissement Le professeur propose aux élèves Chaque élève lit de son tour Fiche pédagogique
et le une fiche avec le vocabulaire de une expression de l’opinion et
renforcement du l’opinion. la traduit en langue maternelle. Annexe Nr 1
vocabulaire de Il les invite de les traduire en
l’opinion. langue maternelle. Traduction

Le Le professeur propose aux élèves
développement de lire les généralités proposées
de la par le manuel et de deviner à
compréhension quelles nationalités peuvent faire
écrite et référence.
expression orale Il les invite d’argumenter leur
opinion en suivant la fiche avec le
vocabulaire de l’opinion.
Les élèves exposent leurs
opinions et leurs L’argumentation E collectif
argumentations oralement.
Fiche pédagogique
Ils devinent les nationalités
auxquelles les généralités font
parti.
Solutions :
 Ils ne supportent pas
d’être en retard. (Les
Allemands, les Suisses)
 Ils adorent danser car ils
ont le rythme dans la
peau. (Les Dominicains,
les Cubains, les Africains,
les Andalous, les
Argentins)
 Ils gesticulent beaucoup
quand ils parlent (les
Italiens, les Espagnols du
Sud, les Marocains)
 Ils adorent se réunir
autour d’un barbecue.
(les Américains, les
Australiens)
 Ils boivent du café a
n’importe quelle heure
(les Français, les Italiens,

Réflexion sur les Le professeur invite les élèves de
clichés de pays réfléchir sur les clichés existant
natal dans le pays natal.
Il leur propose de les énumérer.
L’explication du Le professeur propose aux élèves
vocabulaire de donner la définition du mot
« cliché » et d’énuméré  les
synonymes de ce mot.
Sous compétence Le professeur propose aux élèves
phonétique : la une liste de différentes
liaison nationalités et les explique la
grammaticale formation du féminin, d’après
quoi il les invite d’écrire la forme
les Roumains)
 Ils n’utilisent pas les
couverts pour manger
(les Japonais, les
Africains, les Chinois)
 Ils se déplacent très
souvent en vélo. (les
Hollandais, les Belges, les
Chinois, les Français).
Les élèves énumèrent les Discussions EO formative
clichés de la République de Débats
Moldova.
Ils font des débats sur ce sujet.
Les élèves exposent la Mon frère – le EO : repérer
définition. synonyme les
Cliché – image négative synonymes.
attribué aux gens d’un pays a Le dictionnaire
cause de leurs habitudes.
et les
Synonymes – poncif, banalité,
négatif, stéréotype.
Les élèves prennent des notes Explication E formative
dans leurs cahiers.
Ils passent au tableau pour
donner le féminin et le pluriel
des nationalités suivantes
 du féminin et la forme du pluriel
de celles-ci. Un Anglais
Un Américain
Ain-aine Un Italien
Ien-ienne Un Espagnol
Ais-aise Un Indien
Ois-oise Un Africain
Un chinois
Attention aux exceptions ! Un japonais
Un Grec
La Turquie : Turc - Turque
Un Français
La Grèce : Grec - Grecque
Un Finlandais
La Russie : Russe - Russe
La Belgique : Belge - Belge Solutions :
La Suisse : Suisse - Suisse Une Anglaise – des Anglais
La Serbie : Serbe - Serbe Une Américaine – des
Américains
Une Italienne – des Italiens
Une Espagnole – des Espagnols
Une Indienne – des Indiens
Une Africaine – des Africains
Une chinoise – des Chinois
Une japonaise – des Japonais
Une Grecque – des Grecs
Une Française – des Français
Une Finlandaise– des
Finlandais
Devoir a la  Parlez du pays natal. Dites Les élèves écrivent dans leurs
maison quelles sont les points forts cahiers le devoir à la maison.
et les points faibles de la
République de Moldavie. Ils saluent le professeur.
Encadrez aussi les cliches
des gens Moldaves.
 Trouvez les pays auxquelles
appartiennent les clichés Fiche pédagogique
de la page 37 Annexe Nr 2
 Complétez la fiche avec
l’exercice du féminin et
masculin des nationalités

Fiche pédagogique
 Annexe Nr 1
Pour formuler une opinion vis-à-vis d'une personne, au sujet d'un fait, on peut utiliser les verbes suivants:

Je pense que….
Je crois que...
J'estime que…
Je trouve que...
J'imagine que...
Je suppose que...
Je me doute que...

Ces verbes d'opinion ont la même signification que les expressions suivantes:

A mon avis...
D'après moi...ou Selon moi...
J'ai le sentiment que...
J'ai l'impression que...
 Fiche pédagogique
Annexe Nr 2

Complétez les blancs avec les adjectifs de nationalité qui convienne au contenu.

• Joey est né en Angleterre, il est Anglais et sa sœur est ____________________

• Kevin est né au Portugal, il est Portugais et sa sœur est ___________________

• Alaixys est né en Grèce, il est ___________ et sa fille est ____________________

• Leyti est né au Sénégal, il est sénégalais et sa fille est ____________________

• Kassim vient des Comores, il est comorien et sa cousine est ___________________

• Brice vient du Congo, il est congolais et sa cousine est ____________________

• Foued vient de l'Algérie, il est algérien et sa tante est ______________________

• Nicolas vient du France, il est _______________ et sa tante est ____________________