Compilation de Sujets PD SVTEEHB Avec Corrigés

RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES
Paix – Travail – Patrie DELEGATION REGIONALE DU CENTRE

------------------- INSPECTION DE PEDAGOGIE / SCIENCES
CORRIGÉ HARMONISÉ REGIONAL
EXAMEN : PROBATOIRE / ESG (V) SESSION : 2022
MATIÈRE:SVTEEHB DURÉE: 04 heures
SERIE(S)/SPÉCIALITÉ(S): SÉRIE D COEFFICIENT: 06
Note éliminatoire :< 05/20
BAREME COMMENTAIRES
PARTIE A : EVALUATION DES RESSOURCES 20 pts

I- EVALUATION DES SAVOIRS 8 pts
EXERCICE 1 : Questions à Choix Multiples 4 points
N° de la question 1 2 3 4 1 pt x 4
Réponses b d c a =4pts
EXERCICE 2 : Description et explication des mécanismes de fonctionnement. 4 points

1. 1 – Quatre séquences possibles de nucléotides du fragment de la molécule d’ARN messager ayant permis
la synthèse de la séquence de protéine X :
Démarche scientifique utilisée : Exploiter le tableau du code génétique pour établir la correspondance entre 1 pt
chaque acide aminé de la protéine X et le ou les codon(s) devant constituer les différents ARN messagers
possibles. Puis les classer selon les cas dans l’ordre des acides aminés de la protéine X pour déterminer
la séquence de nucléotides d’ARNm correspondante.
Séquence de protéine X : Méthionine-Lysine-Tryptophane-Cystéine-Tryptophane
ARNm (1) : AUG AAA UGG UGU UGG
ARNm (2) : AUG AAG UGG UGC UGG 0,25pt x 4
ARNm (3) : AUG AAG UGG UGU UGG
ARNm (4) : AUG AAA UGG UGC UGG
2 – a) la propriété du code génétique mise en évidence ici est la redondance ou la dégénérescence du code 1 pt
génétique
b) car plusieurs codons peuvent désigner le même acide aminé, comme dans les cas de lysine et cystéine. 1 pt
1/7
II – EVALUATION DES SAVOIR FAIRE ET/ OU SAVOIR ETRE 12 points
EXERCICE 1 : Identifier les conditions de transport et de dépôt d’un sédiment, reconstituer les
milieux anciens de sédimentation.
1–
Aspect des grains de quartz Agent de transport Conditions de transport

1 Grains non usés (NU) glacier, torrent, fleuve court, gravité transport limité 0,5pt x 6 =
2 Grains émoussés et luisants plages marines, court inférieur des fleuves Transport prolongé dans 3pts
(EL) longs l’eau
3 Grains ronds et mats (RM) par le vent ou l’air en mouvement transport éolien
N.B : apprécier de la
2 – a) le climat ancien qui régnait dans ce milieu lors de sa mise en place était un climat chaud et humide 1 pt bonne manière les
ou climat tropical. réponses données
b) la caractéristique qui permet d’indiquer le type et le rôle du fossile est la nature du milieu (les 0,5pt par les candidats.
formations lagunaires) où de développant les algues calcaires dont les restes sont retrouvés dans les roches
présents dans le bassin sédimentaire Y.
on en déduit : - le type de fossile qui est une algue calcaire : est un fossile de faciès 0,25pt
- le rôle de ce fossile : permet de reconstituer les conditions du dans lequel s’est effectué la sédimentation 0,25pt
c) Les fossiles indicateurs précieux pour les reconstitutions des paléoenvironnements (paléogéographique N.B : Une seule
et paléoécologie du site). Donc l’utilisation des fossiles permet de dater les couches de terrains, de reconstituer 1 pt importance de
les paysages, les climats, les environnements, la faune et la flore anciens. Ainsi que la température, la salinité, l’utilisation est
le degré d’agitation des eaux et les conditions qui régnaient localement lors du dépôt des sédiments. suffisante pour 1pt
EXERCICE 2 : Concevoir des outils de sensibilisation dans le cadre de la lutte contre le VIH/SIDA et
les problèmes liés à la santé reproductrice des adolescents 6 points
1 – slogan mettant en exergue deux conséquences de la prise des stupéfiants sur la santé reproductive des
adolescents PP : 0,5pt N.B : apprécier de la
« ATTENTION LES JEUNES AMIS, LA PRISE DES DROGUES PROVOQUE L’IMPUISSANCE SEXUELLE, MCS : 2 pts bonne manière le
LA FRIGIDITE, DIMINUE LA FECONDITE, ALORS MEFIONS – NOUS » CP : 0,5pt slogan donné par les
OU BIEN candidats.
« DISONS NON A LA PRISE DES STUPEFIANTS CAR ILS PEUVENT CAUSER LA FAIBLESSE SEXUELLE
ET LA STERILITE ».
2/7
2 – affiche adressée aux jeunes, contenant les comportements responsables dans le cadre de la lutte contre le
VIH/SIDA
N.B : le plan de
LUTTE CONTRE LE VIH/SIDA
PP : 0,5pt l’affiche doit
Attention les jeunes, le VIH/SIDA hypothèque l’avenir ! MCS : 2 pts présenter une
Alors tous contre le VIH/SIDA, en adoptant des comportements responsables CP : 0,5pt introduction, un
comme : développement et
une conclusion.
 L’abstinence sexuelle absolue ;
N.B : les 3
 L’Utilisation systématique des préservatifs lors des rapports sexuels ; comportements
 La fidélité à un seul partenaire. proposés par les
apprenants doivent
A BON ATTENDEUR, SAUVER ! être scientifiquement
20 pts reconnus et justes ;
PARTIE B : EVALUATION DES COMPETENCES

EXERCICE 1 :
Compétence visée : Sensibiliser sur la nécessité de la mitose pour le maintien de l’identité biologique
des organismes.
Con. Propositions de production critères Indicateurs barème commenta

ires
PP - formule de politesse ; 0,25 pt - Tolérer deux
Chers camarades merci de l’opportunité que vous me donné. - respect du nombre de ligne et 0,25pt lignes
Les cellules d’un organisme portent un ensemble d’informations génétiques du type de production ; suppléme
qui s’expriment sous forme de caractères et dont le support est l’ensemble - texte en rapport avec le ntaires
des chromosomes qu’elle contient dans son noyau. La vie cellulaire est comportement des chromosomes
marquée par une succession d’interphase (phase de repos) et de mitoses dont au cours du cycle cellulaire et le 0,5pt
l’ensemble constitue un cycle cellulaire. rôle de la mitose dans le
renouvellement cellulaire.
3/7
1 Pour maintenir son identité biologique, autrement dit ses MCS - énumérer les différentes étapes 0,5pt
caractéristiques propres, les cellules de l’organisme ont la faculté de se du cycle cellulaire
diviser par mitose et donner des cellules-filles identiques entre-elles et à la scientifiquement juste ;
cellule de départ. Cependant, pour que le nombre de chromosomes soit - indiquer le rôle de la mitose
conservé au cours des générations cellulaires successives, la mitose est dans le renouvellement cellulaire 0,25pt
précédée par l’interphase au cours de laquelle il y doublement du matériel et le maintien de l’identité
chromosomique. Le cycle cellulaire peut être illustré comme suit. biologique des individus.
- schéma fonctionnel du cycle
cellulaire, précisant les 1,25pt
différentes étapes de ce dernier et
le comportement des
chromosomes à chaque étape.
- titre du schéma. 0,25pt
- conclure que la mitose conserve
l’information génétique au cours
des cycles cellulaires successifs 0,25pt
et donc l’identité biologique.
CP - Bon agencement des termes et 0,5pt
l’organisation des idées en
rapport avec la consigne.
Schéma fonctionnel du cycle cellulaire
Chers camarades, bienvenus à cette rencontre de sensibilisation sur le rôle PP -formule de politesse 0,25 pt
-respect du nombre de ligne et du 0,25pt
indispensable de la mitose dans le maintien de l’identité biologique lors de type de production (exposé).
la cicatrisation des blessures. -texte montrant que la mitose joue 0,5pt
2 un rôle indispensable sur le maintien
La mitose est un mode de division conforme qui donne naissance aux de l’identité biologique los de la
cicatrisation
cellules-filles dont les caractéristiques sont identiques à celles de la cellule-
MCS - définir mitose comme division 0,25pt
mère. En effet la mitose est précédée d’un dédoublement du matériel cellulaire conforme ; 0,5pt
- mettre en évidence le rôle
génétique qui sera partagé aux cellules filles. Ainsi, en conservant l’identité
explicite de la mitose dans la 0,5pt
biologique des cellules d’origine, les nouvelles cellules formées au niveau cicatrisation ;
- mettre en évidence le rôle de la
d’une blessure assurent sans aucun risque de réaction immunitaire, l’entretien et
réplication semi conservative
dans le processus du
renouvellement cellulaire et le
4/7
surtout, le remplacement des cellules usées et ou lésées, ce qui conduit à la maintien de l’identité biologique
cicatrisation de la blessure. des individus.
Merci pour votre aimable attention. l’organisation des idées en rapport
avec la consigne.
PP - une introduction annonçant le 0,25pt
travail à faire ; 0,75pt
3 - schéma en relation avec la
nécessité de la mitose dans le
maintien de l‘identité biologique
des individus ;
MCS - schéma fonctionnel du cycle
cellulaire, précisant les différents 1,25pt
comportements des chromosomes 0,25pt
et surtout en phase de synthèse de
l’interphase et de l’anaphase de la
mitose.
- titre du schéma
CP - le schéma en rapport avec les 0,5pt
différentes étapes du cycle
cellulaire.
Schéma fonctionnel de la mitose dans le maintien de l‘identité biologique des individus

EXERCICE 2
Chère population de Lomié, bienvenue à cette rencontre de sensibilisation sur le PP - formule de politesse ; - respect 0,25pt
rôle joué par les végétaux verts dans l’Environnement. de la cible ;
- arguments en relation avec 0,25pt
Comme il est dit dans l’affiche à l’entrée de la ville : « En coupant les arbres,
l’importance des végétaux verts
l’Homme scie la branche sur laquelle il est assis ». Ce message est une
pour la conservation de
1 interpellation pour nous rappeler que les végétaux jouent un rôle primordial pour l’environnement et du bien-être de
l’environnement et pour l’homme en particulier. En effet, l’Homme.
- grâce aux différentes espèces qui existent, ils constituent le poumon de la MCS - la sensibilisation de la 0,5pt
planète en ce sens qu’ils sont non seulement la principale réserve organique population de lomié en faveur de
indispensable mais aussi la seule source de dioxygène nécessaire à la respiration la préservation de la forêt,
pour tous les êtres vivants ; 1,25pt
5/7
- d’autre part, en absorbant le CO2 généré par les êtres vivants et les activités - importance de la forêt dans la
humaines, ils contribuent pour une part significative à la régulation de l’effet de production de dioxygène et
serre global. consommation du CO2, de la 0,25pt
Ainsi, une exploitation abusive des arbres : matière organique, dans la
- contribue à l’épuisement des ressources dont certaines sont menacées de régulation des cycles de la
disparition ; matière,
- limite l’absorption du CO2 par les végétaux, et contribue à l’augmentation - déduire de ce qui ce précède
des gaz à effets de serre atmosphériques à l’origine du réchauffement que vous que l’Homme s’autodétruit.
ressentez … CP - Bon agencement des termes et 0,5pt
Merci de votre aimable attention l’organisation des idées en
Chère population de Lomié, la photosynthèse est le processus biologique par PP - formule de politesse ; - respect 0,25pt
lequel les végétaux verts dits « chlorophylliens » captent l’énergie du soleil du nombre de ligne et de la cible 0,25pt
pour produire la matière organique à partir : ;
- texte en relation avec 0,5pt
- de l’eau qu’ils puisent dans le sol grâce à leurs racines ;
l’importance des végétaux verts
2 - et du CO2 qu’ils prélèvent dans l’air grâce à leurs feuilles. pour la photosynthèse dans la
régulation du cycle de carbone.
MCS - la sensibilisation de la 0,5pt
population Lomié sur le
Par la photosynthèse : phénomène de la photosynthèse ;
- Les végétaux verts recyclent le carbone minéral (CO2) en l’incorporant dans - importance du phénomène de la 1,5pt
la matière organique synthétisée (glucides, lipides, protides, vitamines …) photosynthèse dans la fabrication
de la matière organique par les 0,5pt
indispensable à la nutrition des êtres vivants hétérotrophes. végétaux verts,
De plus, en absorbant le dioxyde de carbone de l’air (CO2), ils contribuent à - déduire de ce qui ce précède
assainir (purifier) notre environnement en limitant l’accumulation dans que les végétaux verts constituent
l’atmosphère de gaz à effet de serre, de ce fait réduit les conséquences de un maillon indispensable du
l’intensification de l’effet de serre (le réchauffement climatique). cycle de carbone.
« Chère population de Lomié, disons non à la déforestation abusive PP - slogan en relation avec la
car elle contribue au réchauffement climatique ». sensibilisation des populations 0,5pt
sur les méfaits de la
3 déforestation
6/7
MCS - slogan qui sensibilise les
populations sur le bien-fondé de 2 pts
la conservation de la forêt et les
conséquences néfaste de sa
destruction.
Membres du Jury :
Mme MATOGNO Augustine Ladouce, PLEG /SVTEEHB, Lycée Mballa II (é)
Mme TALA née MADOLEU, PLEG /SVTEEHB, AP – Lycée Nkol Eton (é) Fait à Yaoundé, le 3 mai 2022
Le président du jury
SOUMBAG Danielle Sandrine épse LIBOGUE, PLEG /SVTEEHB, Lycée de Nkoabang (é)
(é)
Bruno SILATCHA SINGHE
7/7
PROPOSITION DU CORRIGE DU PROBATOIRE D BLANC SVTEEHB 2021
REFERENCES ET SOLUTIONS BAREME COMMENTAIRES
I- EVALUATION DES RESSOURCES 20 points
Partie A : Evaluation des savoirs 8 pts
Exercice 1 : Restitution Organisée des connaissances (QCM) 4 pts
N° de question 1 2 3 4 1 x 4 = 4 pts
Réponse juste d c c d
Exercice 2 : Exploitation de documents

1- a) Phase Sida. 1 pt
b) Le développement des microbes opportunistes et le faible taux de lymphocytes T4 (environ Accepter également
430 par mm3 de sang). 1 x 2 = 2 pts pour la question
2- « Microbes opportunistes », car profitent de l’affaiblissement du système immunitaire par le VIH 1.b) : apparition des
1 pt maladies
(nombre de lymphocytes T4 faible para rapport à la normale) pour se développer.
opportunistes et
faible taux de LT4
Partie B : Evaluation des savoir-faire 12 pts
Exercice 1 6 pts
1-a) Lorsqu’on injecte du glucose dans l’appareil de 0 à 1 minute, le taux d’O2 reste constant à 1 pt
environ 3,6 UA ; lorsque l’on injecte du pyruvate 1 minute après l’injection du glucose, le taux d’O2
décroit progressivement de 3,6 UA à 1 UA en 4 minutes.
b) En présence du glucose dans l’appareil, le taux d’O2 reste constant, ce qui indique il ne s’est 1 pt
produit aucune transformation dans les mitochondries ; par contre, dès l’injection de pyruvate, ce
taux diminue, indiquant qu’il se produit des réactions de respiration.
On peut donc dire qu’au niveau des mitochondries, les réactions de la respiration cellulaire on 0,5 pt
pour substrat l’acide pyruvique.
2- Au temps t0, le glucose est abondant dans le milieu externe uniquement, au temps t 1, il
diminue au milieu externe et apparait dans le hyaloplasme uniquement, en t 2, il disparait dans le 1 pt
hyaloplasme et est remplacé par du pyruvate qui se retrouve également dans les mitochondries.
Cette disparition du glucose qui est remplacé par le pyruvate indique qu’il s’est entièrement
transformé en pyruvate. D’où l’absence de glucose dans les mitochondries entre t 0 et t2 s’explique
par sa dégradation totale en pyruvate dans le hyaloplasme (glycolyse).
3- Au temps t3, il y a une faible présence de CO2 dans le milieu externe et une forte présence
dans les mitochondries uniquement. Au temps t 4, le taux de CO2 dans le milieu externe dans plus
important alors que le pyruvate qui était présent dans les mitochondries a totalement disparu. Cette
disparition totale du pyruvate dans les mitochondries concomitamment à l’apparition du CO 2 dans le 0,5 x 2 = 1 pt
milieu externe révèle la dégradation du pyruvate en CO2 dans la matrice mitochondriale.
D’où les résultats en t3 et t4 s’expliquent par des décarboxylations qui ont lieu dans la matrice
mitochondriale, à savoir la décarboxylation oxydative du pyruvate d’une part, suivie du cycle de
Krebs d’autre part.
4- - Glycolyse : hyaloplasme (0,25 + 0,25)

- Décarboxylation oxydative du pyruvate : matrice mitochondriale ; x 3 = 1,5 pt
- Cycle de Krebs : matrice mitochondriale.
Exercice 2 6 pts
1-a) Les bonshommes/individus/personnages. 0,5 pt
b) Les ballons. 0,5 pt
2- Phase G1= 2;
Télophase= 1;
Anaphase= 4; 0,5 x 5= 2,5
Metaphase=5; pts
Prophase= 3.
1 pt
3- Classement: 3 – 5 – 4 – 1.
4- Représentation des cellules végétales en métaphase et en anaphase de mitose.

- Respect de la forme
des cellules 0,25 pt ;
-Présence de la paroi
0,75 x 2 = 1,5 squelettique : 0,25 pt
pt
-Comportement des
chromosomes à
chaque phase : 1 pt
Métaphase Anaphase
II- EVALUATION DES COMPETENCES 20 pts
Exercice 1 10 pts
Consignes Solutions Critères Indicateurs 3 pts

Bonjour cher (ère) camarade ! Je suis ravi (e) - Nature de la
que tu m’aies sollicité pour t’éclairer sur l’influence production : texte ;
de la lactase sur le renouvellement de l’ATP chez PP - Nombre de lignes : 1 pt
les individus. ≤ 12 ;
En effet, la lactase est une enzyme qui accélère - Cible : camarade.
la réaction d’hydrolyse du lactose en glucose et Influence de la lactase
sur le renouvellement
galactose. Or, le glucose est le principal substrat de
de l’ATP : la lactase
la respiration cellulaire ; il permet de remplacer 38
catalyse l’hydrolyse du
1 ATP utilisés par molécule dégradée. Ainsi, une lactose en glucose qui 1,5 pt
baisse de l’activité de la lactase peut entraîner une est le principal substrat
baisse de la disponibilité du glucose et donc du de la respiration cellulaire
renouvellement de l’ATP par les individus. MCS permettant le
J’espère t’avoir éclairé et je reste à ta disposition. renouvellement de 38
ATP utilisé par molécule
de glucose.
Agencement logique des 0,5 pt
CP idées du texte. 3 pts
- Nature de la
production : texte ; 1 pt
Cher (ère) camarade, concernant l’origine de PP - Nombre de lignes :
l’intolérance au lactose et celle des symptômes, 8± 2
voici deux hypothèses permettant de les expliquer - Cible : camarade.
- Hypothèse expliquant
que je te propose.
l’origine de
L’intolérance au lactose est causée par un déficit l’intolérance au
de la production de lactase par les lactose : déficit de la
2 entérocytes d’une part; d’autre part, les douleurs production de lactase par
abdominales sont causées par les acides résultant les entérocytes ; 2,5 pts
de la fermentation du lactose par les acides MCS - Hypothèse expliquant
coliques. l’origine des
Voilà ce que je pouvais t’expliquer sur le sujet. symptômes : les
bactéries coliques
fermentent le lactose en
acides qui causent les
douleurs abdominales.
CP Agencement logique des
idées du texte. 0,5 pt
- Nature de la 3 pts
production : affiche (titre,
LES ENZYMES INFLUENCENT LES cadre, …)
REACTIONS DU RENOUVELLEMENT - Message montrant 1 pt
MOLECULAIRE PP l’influence des enzymes
sur les réactions
Un déficit de la production de lactase par chimiques.
les entérocytes peut avoir pour conséquence
3 Influence des enzymes
dans vôtre organisme, une diminution du sur les réactions
renouvellement de l’ATP. chimiques
indispensables au
renouvellement 1,5 pt
MCS moléculaire : le déficit
en lactase par exemple
entraîne du
renouvellement de
l’ATP.
CP Agencement logique
des idées du message 0,5 pt
Exercice 2
Consignes Solutions Critères Indicateurs 3 pts

- Nature de la
Populations et familles de la ville X, l’origine des production : texte
séismes et l’importance de leurs dégâts peuvent PP - Nombre de lignes 1 pt
s’expliquer de la sorte : ≤ 12 ;
 Origine des séismes : les séismes - Cible : familles de la
proviennent de la libération soudaine d’énergie ville X.
longtemps accumulée, celle-ci est émise sous - Explication de
forme d’ondes à la suite de la rupture brusque de l’origine d’un séisme :
roches en profondeur du globe. libération soudaine
d’énergie longtemps
 Origine des séismes : les dégâts causés par
accumulée sous forme
un séisme dépendent d’une part du type d’onde d’ondes due à la
1 traversant les couches de terrain, les ondes L rupture brusque des
causant plus de dégâts que les ondes P et S, roches en profondeur.
d’autre part, ils dépendent du type de construction, MCS - Explication de 1,5 pt
les constructions amoindrissant considérablement l’origine d’un séisme :
ces derniers contrairement aux autres. explication de
l’importance des
dégâts : elle dépend
d’une part du type
d’onde, les ondes L
étant plus destructrices
et d’autre part du type
de construction.
CP Agencement logique
des idées du texte. 0,5 pt
Chers membres de familles de la ville X, je suis - Causerie éducative 3 pts
ravi (e)de prendre la parole dans cette causerie PP - Cible : familles 1 pt
éducative à laquelle nous vous avons conviées afin - Explication des
de vous expliquer pourquoi vous avez subi des dégâts similaires à
dégâts similaires à ceux des familles proches de l’épicentre et à la
2 l’épicentre. MCS périphérie : certaines
En effet, lors d’un séisme, les ondes émises à
partir du foyer diffusent dans toutes les directions. ondes émises à partir
Ainsi, certaines se propageant en profondeur, du foyer sont réfléchies 1,5 pt
notamment les ondes P et S, peuvent subir la par les surfaces de
réflexion à la rencontre d’une surface de discontinuités et se
discontinuité. Ces ondes réfléchies peuvent par la répercutent loin de
l’épicentre en causant
suite se répercuter loin de l’épicentre en causant
des dégâts similaires.
des dégâts similaires à ceux de ce dernier. Agencement logique
J’espère vous avoir éclairées et je suis à présent CP des idées de la 0,5 pt
disposé (e) à répondre à vos questions. production
- Nature de la 4 pts
MODELE SIMPLE DE LA STUCTURE INTERNE DE production : affiche
LA TERRE (titre, cadre, …) ;
MONTRANT SES CARACTERISTIQUES PP - Cible : populations 1 pt
éloignées de
l’épicentre ;
Structure interne de la
MCS terre scientifiquement 2,5 pts
correcte.
Succession logique
0,5 pt
CP des couches.
3
1. Croûte continentale ; 2. Croûte océanique ;

3. Manteau supérieur ; 4. Manteau inférieur;
5. Noyau externe ; 6. Noyau interne.
A. Moho; B. Gutenberg; C. Lehmann.
OFFICE DU BACCALAUREAT DU CAMEROUN République du Cameroun
------------------------------ Paix – Travail - Patrie
DIRECTION -------------------
------------------------------
DIVISION DES EXAMENS
CORRIGE HARMONISE NATIONAL (MALVOYANT)
EXAMEN : PROBATOIRE SESSION : 2020

MATIERE : SVTEEHB DUREE : 4 heures
SERIE : D COEFFICIENT : 06

I- Evaluation des ressources 20 pts
Partie A : Evaluation des savoirs 8 pts
Exercice 1 : Questions à choix multiples (QCM) 2 pts
N° de question 1 2 3 4
Réponses c a b d 0,5 pt x 4 = 2 pts
Accepter :
Exercice 2 : Questions à réponses ouvertes 2 pts Code génétique :
1. Définir les termes suivants : Système de
a) Code génétique : Tableau à 64 cases donnant l’équivalence entre les triplets ou codons de correspondance entre les
l’ARNm et les acides aminés qu’ils spécifient. 0,5 pt triplets de nucléotides des
b) Soi : Ensemble de tous les déterminants antigéniques que possède un individu et, en principe, ARNm et les différents
contre lesquels le système immunitaire ne réagit pas, sauf en cas de maladie auto-immune. 0,5 pt acides aminés.
Soi : Ensemble de
molécules propres à un
individu et résultant de
l’expression de son
génome.
Corrigé harmonisé national ; Probatoire D Session 2020 MALVOYANT 1/10

2. Donner les rôles des organites suivants : Apprécier de la bonne
a) Ribosome : Siège de la synthèse des protéines ou encore site d’assemblage des acides aminés manière les réponses des
en chaines polypeptidiques. 0,5 pt candidats.
b) Mitochondrie : Siège de la respiration ou des oxydations cellulaires ou encore centrale
énergétique de la cellule. 0,5 pt
Exercice 3 : Exploitation de document 4 pts

1. La série DCB et la série AF. 0,5 pt x 2 = 1pt
2. Le principe de superposition et le principe de recoupement. 0,5 pt x 2 = 1pt Apprécier de la bonne
3. Sédimentation de D puis de C et enfin de B, volcanisme avec formation du filon (E), érosion, manière les réponses des
sédimentation de A puis de F. candidats.
Ou encore
Dépôt de la série DCB, volcanisme avec formation du filon (E), érosion, dépôt de la série AF. 0,5 pt x 4 = 2 pts
Partie B : Evaluation des savoir-faire 12 pts

Exercice 1 : Utiliser les sismogrammes pour identifier les différents types d’ondes sismiques. 6 pts
1.
Ondes 1 : ondes S ou ondes secondes ou ondes secondaires. 0,5 pt
Ondes 2 : ondes P ou ondes premières ou ondes primaires. 0,5 pt
Ondes 3 : ondes L ou ondes longues. 0,5 pt
Justification : Les ondes 2 sont les ondes P parce qu’elles sont les plus rapides et
sont les premières qu’enregistrent les sismographes. 0,5 pt
Les ondes 1 sont les ondes S car elles sont les deuxièmes à arriver à la
station d’enregistrement quelques secondes après les ondes P. 0,5 pt
Les ondes 3 sont les ondes L parce qu’elles sont les plus lentes,
dernières qu’enregistrent les sismographes. 0,5 pt
2.
Ondes 1 ou ondes S se propagent dans les milieux solides. 1 pt
Ondes 2 ou ondes P se propagent dans les milieux solides et liquides ou fluides. 1 pt
Ondes 3 ou ondes L se propagent dans les milieux solides et liquides ou fluides. 1 pt
Exercice 2 : Reconnaitre les étapes de la mitose sur des électronographies. 6 pts

1.
a) Document 1 : la télophase. 0,25 pt
Document 2 : la métaphase. 0,25 pt

Document 3 : la prophase. 0,25 pt
b)
 Document 1 ou télophase : réapparition de la membrane nucléaire et des nucléoles ; Apprécier de la bonne
disparition totale des fuseaux achromatiques ; formation de deux cellules filles ; formation complète du manière les réponses des
phragmoplaste. 0,25 pt x 2 = 0,5 pt candidats.
 Document 2 ou métaphase : chromosomes visibles ; chromosomes à deux chromatides
(chromosomes fissurés) ; fixation des chromosomes sur les fibres achromatiques ; chromosomes Deux éléments de réponse
regroupés dans le plan médian (plaque équatoriale). 0,25 pt x 2 = 0,5 pt suffisent.
 Document 3 ou prophase : apparition des fuseaux achromatiques ; gonflement du noyau ;
fissuration des chromosomes ; apparition des calottes polaires. 0,25 pt x 2 = 0,5 pt
2. Document 3 - document 2 - document 1. 0,25 pt x 3 = 0,75 pt
3.
a) Anaphase. 0,25 pt
b) Division des centromères ; ascension polaire des chromosomes fils ou chromatides sœurs ;
obtention de deux lots de chromosomes fils aux pôles ; glissement des chromosomes fils le long des
fuseaux achromatiques. 0,5 pt x 4 = 2 pts Apprécier les réponses
4. Pour la cellule végétale, la division du cytoplasme se fait par la formation d’une nouvelle des candidats.
membrane squelettique appelée phragmoplaste alors que pour la cellule animale, elle se fait par simple
étranglement de la membrane cytoplasmique à partir d’un sillon de division. 0,75 pt

II- Evaluation des compétences
Exercice 1 :
Compétence ciblée : sensibilisation dans le cadre des catastrophes liées aux mouvements atmosphériques
CONSIGNES SOLUTIONS CRITERES INDICATEURS BAREME COMMENTAIRES

Chères populations, bienvenue à cette La production : NB : - Ne pas tenir compte
campagne de sensibilisation sur les - met en exergue les de l’absence de la formule
catastrophes liées aux mouvements Pertinence de conséquences de l’inégale d’entrée. L’outil de
atmosphériques. la production répartition de l’énergie solaire à la sensibilisation n’étant pas
L’inégale répartition de l’énergie surface du globe. 0,5 pt indiqué
solaire à la surface du globe a pour - explique ces conséquences. 0,5 pt
conséquence principale les variations - Les conséquences de l’inégale
de températures à la surface du globe répartition de l’énergie solaire : Les conséquences de
et comme conséquences secondaires,  Variations de températures ; 0,25 pt l’inégale répartition de
les mouvements atmosphériques et les  Mouvements atmosphériques et l’énergie solaire et les
mouvements océaniques. océaniques. 0,25 pt explications y afférentes
Les variations de températures à la doivent être
- Les explications relatives aux
surface du globe s’expliquent par le fait scientifiquement
variations de température :
que : reconnues.
 certaines zones reçoivent
1 - certaines zones reçoivent beaucoup d’énergie et sont
beaucoup d’énergie et sont échauffées échauffées (zones de hautes
(zones de hautes températures) ; Maitrise des températures). 0,25 pt
- d’autres reçoivent très peu connaissances
 d’autres reçoivent très peu Apprécier de la bonne
d’énergie et sont très froides (zones de
scientifiques d’énergie et sont très froides (zones manière la production du
basses températures) ; 0,25 pt candidat vous référant aux
de basses températures).
- d’autres encore reçoivent
 d’autres encore reçoivent indicateurs ci-contre listés.
moyennement de l’énergie et sont
moyennement de l’énergie et sont
tempérées (zones ni très chaudes, ni
tempérées (zones ni très chaudes, ni
très froides). 0,25 pt
très froides).
Ceci donne naissance à des zones
- Les explications relatives aux
de basses températures et des zones
mouvements atmosphériques : La
de hautes températures réparties en
création des zones de basses
fonction de la latitude. La température
pressions atmosphériques
élevée au niveau de l’équateur va
(dépressions) et des zones de

diminuer en allant vers les pôles. hautes pressions atmosphériques
Les mouvements atmosphériques ou (anticyclones) liée aux différences
vents s’expliquent par le fait que dans de températures est à l’origine des
les zones chaudes (équateur par déplacements de masses d’airs ou
exemple), l’air très chaud et moins mouvements atmosphériques. 0,25 pt
dense va s’élever créant en surface des
zones de basses pressions
atmosphériques ou dépressions tandis
que dans les zones froides (pôles par Apprécier de la bonne
exemple) l’air très froid et dense va Bon agencement des idées ou manière la production du
Cohérence de
s’affaisser créant à la surface des zones phrases grammaticalement et candidat.
de hautes pressions atmosphériques ou la production scientifiquement correctes. 0,5 pt
anticyclones d’où la naissance des
grands vents.
Merci de m’avoir prêté une oreille
attentive.
Chers amis, habitants des zones - Le texte s’adresse aux habitants - Donner 0,25 pt soit pour
polaires et équatoriales en général et des zones indiquées dans la la formule d’entrée, soit
du grand Nord Cameroun en particulier. situation de vie. pour le nombre de lignes
- Le texte explique : (tolérer 3 lignes
Nous sommes en pleine campagne de supplémentaires).
Pertinence de la  la nature des 2 types de 1 pt
sensibilisation sur les catastrophes
production mouvements atmosphériques ;
liées aux mouvements atmosphériques. - Donner 0,25 pt à chacun
 leur origine ;
Les vents sont les signes les plus des trois indicateurs
 leur sens de circulation ; restants.
évidents des mouvements - Le nombre de lignes est respecté
atmosphériques et causent de (huit lignes).
2 nombreux dégâts à l’échelle du globe. - L’explication de la nature des - Les explications
Ces mouvements sont de deux types : mouvements atmosphériques proposées doivent être
les mouvements atmosphériques verticaux ou altitudinaux : scientifiquement
 les mouvements verticaux reconnues.
verticaux ou altitudinaux et les
mouvements atmosphériques s’effectuent en fonction de l’altitude
(il s’agit des déplacements - Apprécier de la bonne
horizontaux ou latitudinaux. manière la production du
ascendants et descendants des
- Les mouvements verticaux ou candidat vous référant aux
masses d’airs) ; 0,5 pt
altitudinaux. indicateurs ci-contre listés.
 ces mouvements ont pour

Dans les zones de hautes origine la différence de
températures, l’air plus chaud et léger températures ; 0,25 pt
s’élève en altitude (mouvement  ils circulent des zones de
ascendant) créant à la surface une haute température vers les zones de
basse température. 0,25 pt
zone de basses pressions. En altitude il
se refroidit, devient lourd et redescend Maitrise des - L’explication de la nature des
(mouvement descendant) créant à la connaissances mouvements atmosphériques
surface une zone de hautes pressions. scientifiques horizontaux ou latitudinaux :
Ces déplacements (ascendant et  pour la nature, les
descendant) des masses d’air mouvements horizontaux sont
constituent donc des mouvements fonction de la latitude ( il s’agit des
verticaux. déplacements de masses d’airs des
hautes pressions vers les basses
Ces mouvements ont pour origine
pressions) ; 0,5 pt
les différences de températures et ils
 ces mouvements ont pour
circulent des zones de hautes origine les différences de pressions
températures vers les zones de basses atmosphériques ; 0,25 pt
températures.  ils circulent toujours des
. - Les mouvements horizontaux ou anticyclones vers les dépressions. 0,25 pt
latitudinaux
Au niveau d’une même latitude, les
masses d’air se déplacent des
Apprécier la production du
anticyclones vers les dépressions. Elles
candidat.
effectuent des mouvements horizontaux
d’où leur appellation. Bon agencement des idées ou
Cohérence de la
phrases grammaticalement et
Ces mouvements ont donc pour origine production
scientifiquement correctes. 1pt
les différences de pression et circulent
toujours des anticyclones vers les
dépressions.
Je vous encourage à en prendre
connaissance pour votre sécurité.

Chers amis, habitants des zones - Le texte présente 4 dégâts - Tolérer deux lignes
polaires et équatoriales en général et provoqués par les tornades. 0,25 pt supplémentaires.
Pertinence de la
du grand Nord Cameroun en particulier, - Le nombre de lignes est respecté
production
Nous sommes en pleine campagne de (six lignes). 0,25 pt
sensibilisation sur les catastrophes
liées aux mouvements atmosphériques. - Les dégâts causés par les - Les 4 dégâts énumérés
Les tornades sont des tourbillons de tornades sont : sont réellement provoqués
vents extrêmement violents et  l’arrachage de branches et par les tornades.
destructeurs. Elles entrainent des Maitrise des des arbres ; - Quatre éléments de
dégâts qui varient en fonction de leur  la démolition des bâtiments ; réponse suffisent.
connaissances
intensité à savoir : - Apprécier de la bonne
scientifiques  l’arrachage des toitures des 0,5ptx4 = 2 pts
- l’arrachage de branches et des manière la production du
maisons ;
3 arbres ; candidat vous référant aux
 le renversement des trains et indicateurs ci-contre listés.
- la démolition des bâtiments ; bateaux…
- l’arrachage des toitures des
maisons ;
- le renversement des trains et
bateaux ;
- la destruction des cultures ; Bon agencement des idées ou Une bonne appréciation
Cohérence de la de la part du correcteur est
- les inondations et éboulements de phrases grammaticalement et
production 0,5 pt nécessaire
terrains si elles sont accompagnées scientifiquement correctes.
d’orages ou de pluies ;
- la perte en vies humaines…
Merci de m’avoir écouté.

Exercice 2 :
Compétence ciblée : sensibilisation sur la permanence du renouvellement moléculaire des cellules
CONSIGNES SOLUTIONS CRITERES INDICATEURS BAREME COMMENTAIRES

Cher camarade, la biosynthèse des - Le message du texte s’adresse Tolérer deux à trois lignes
protéines se déroule en deux grandes à un camarade. 0,5 pt supplémentaires.
étapes : la transcription dans le noyau et Pertinence de la - Le texte explique la biosynthèse
la traduction dans le cytoplasme. production des protéines. 0,5pt
La transcription est la copie d’une - Le nombre de lignes est
séquence d’un brin d’ADN en une respecté. 0,5pt
séquence complémentaire constituant un - Les deux grandes étapes de la Les deux grandes étapes
brin d’ARN (exemple de l’ARNm). Elle biosynthèse des protéines sont : de la biosynthèse des
est réalisée grâce à l’ARN polymérase.  la transcription ; 0,5 pt protéines sont
Cette enzyme écarte localement les  la traduction. 0,5 pt scientifiquement
deux brins de la molécule d’ADN, puis - L’explication du déroulement de reconnues.
progresse le long du brin à transcrire en chaque étape :
produisant au fur et à mesure de sa  La transcription :
progression l’ARNm.  ouverture de l’ADN par
Après sa formation, l’ARNm se déplace l’ARNp ; 0,25 pt
1 dans le cytoplasme où se produit la  formation de l’ARNm le long - Apprécier de la bonne
traduction du message ou synthèse du brin à transcrire par l’ARNp ; 0,5 pt manière la production du
proprement dite de la protéine. Celle-ci Maitrise des candidat vous référant aux
 fermeture de la molécule
se fait en trois étapes qui sont : connaissances indicateurs ci-contre listés.
d’ADN par l’ARNp. 0,25 pt
- l’initiation : elle consiste en la mise en scientifiques
 La traduction :
place du complexe d’initiation. Elle
 L’initiation consiste en la
débute par la fixation d’un ribosome sur
mise en place du complexe
le codon AUG correspondant à la
d’initiation. Elle débute par la
méthionine (codon d’initiation). L’ARNt
fixation d’un ribosome sur le codon
possédant l’anticodon correspondant à
AUG correspondant à la
ce codon se fixe dans le site P du
méthionine (codon d’initiation).
ribosome ;
L’ARNt possédant l’anticodon
- l’élongation : elle consiste en la mise
correspondant à ce codon se fixe
en place progressive des acides aminés 0,5 pt
dans le site P du ribosome.
et à la formation de la chaine
 L’élongation consiste en la

polypeptidique. Elle débute quand dans mise en place progressive des
le site A du ribosome se fixe un autre acides aminés et à la formation de
ARNt activé. Il s’établit alors une liaison la chaine polypeptidique. Elle
peptidique entre les deux acides aminés. débute quand dans le site A du
Le ribosome se déplace alors d’un codon ribosome se fixe un autre ARNt
et ainsi de suite les acides aminés sont activé. Il s’établit alors une liaison
associés ; peptidique entre les deux acides
- la terminaison : elle correspond à la fin aminés. Le ribosome se déplace
de la formation de la chaine alors d’un codon et ainsi de suite
polypeptidique. Elle consiste en l’arrivée les acides aminés sont associés. 0,5 pt
du site A du ribosome au niveau d’un  La terminaison correspond
codon stop suivi de la dissociation du à la fin de la formation de la chaine
complexe d’initiation et libération de la polypeptidique. Elle consiste en
chaine polypeptidique. l’arrivée du site A du ribosome au
niveau d’un codon stop suivi de la
dissociation du complexe
d’initiation et libération de la chaine
polypeptidique. 0,5 pt
Bon agencement des idées ou
Cohérence de la
phrases grammaticalement et 0,5pt
production
scientifiquement correctes.
Les protéines doivent être Le texte explique la nécessité de la
Pertinence de la permanence du renouvellement des
nécessairement renouvelées de manière
production
permanente pour maintenir leur taux protéines dans l’organisme. 1 pt
constant dans l’organisme car : Les explications de la nécessité de - Les explications y
- elles ont une durée de vie limitée ; la permanence du renouvellement afférentes doivent être
- très utilisées à cause de leurs rôles Maitrise des des protéines : scientifiquement
prioritairement bâtisseurs et fonctionnels, connaissances - le maintien de leur taux constant ; 1 pt approuvées.
2
scientifiques - durée de vie limitée ; 1 pt - Apprécier de la bonne
leur stock s’épuise.
- épuisement du stock. 1 pt manière la production des
candidats.
Bon agencement des idées ou
Cohérence de la
phrases grammaticalement et 0,5pt
production
scientifiquement correctes.

Fait à Yaoundé, le
Les membres du jury d’harmonisation : Le Président du jury d’harmonisation,
1- EKAM NDZIE Henri, IPN/SVTEEHB (Tél : 699898673)
2- ESSIMBI NGONO Jean Marie, IPN/ SVTEEHB (Tél : 696828040) NJOUMBE EMILE SILAS,
IPN/SVTEEHB, Tél : 699549028
3- YAKA née KENEMBENI Lydie, PLEG/SVTEEHB, LBA, Tél : 696347077
4- MBOUGNIA KUETE ELVIS DONAVAN, PLEG/SVTEEHB, L.BIY, Tél : 675077161

REPUBLIQUE DU CAMEROUN Examen : PROBATOIRE ESG
Paix – Travail – Patrie Série : D
MINESEC Session : 20….
Durée : 4 heures / Coefficient : 6
EPREUVE DE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE, EDUCATION A

L’ENVIRONNEMENT, HYGIENE ET BIOTECHNOLOGIE (SVTEEHB).
(VOYANT)
I- EVALUATION DES RESSOURCES. 20 points
Partie A : Evaluation des savoirs 8 points
EXERCICE 1 : Questions à Choix Multiples 4 pts

Chaque série de propositions comporte une seule réponse exacte. Recopier le tableau et le
compléter par les lettres qui correspondent à votre choix. 1 pt x 4 = 4 pts
1. La spécificité de substrat d’une enzyme est liée à l’existence :
a) d'un site de fixation ou de reconnaissance de substrat ;
b) d’un site catalytique ;
c) d’un site actif ne présentant aucune complémentarité avec le substrat ;
d) toutes les propositions ci-dessus sont fausses. 1 pt
2. La quantité d’énergie solaire reçue par la surface du sol dépend de :

a) l'angle d’incidence des rayons du soleil ;
b) l’importance de la nébulosité à la verticale de la surface considérée ;
c) la teneur en CO2 de l’atmosphère au-dessus de ce sol ;
d) la latitude du lieu de mesures. 1 pt
3. Le rejet de greffe :
a) est une réaction immunitaire à médiation humorale ;
b) est facilité par une injection de sérum d’un animal ayant déjà rejeté le même greffon ;
c) ne peut se produire en l’absence de complément ;
d) ne peut se produire entre deux individus ayant des marqueurs de CMH identique. 1 pt
4. Le spiromètre respiratoire s’appuie sur :

a) l'élévation de la température de l’eau du calorimètre du début à la fin de l’étude ;
b) le volume de CO2 absorbé par le sujet de l’étude ;
c) la quantité de chaleur libérée par le sujet en étude et nécessaire pour faire fondre une
certaine quantité de glace ;
d) le volume de dioxygène consommé par le sujet en étude. 1 pt
EXERCICE 2 : Exploitation de documents 4 Pts
A partir du graphique ci-dessous, répondre aux questions suivantes.

1) Donner un titre au graphique ainsi décrit. 0,5 pt
2) Relever le nombre d’automobiles produits mondialement en 1940 et en l’an 2000. 1 pt
3) Evaluer la variation du CO2 atmosphérique en ppmv de 1900 à 1940 et de 1960 à 2000. 1 pt
4) En faisant un lien entre les réponses des questions 2 et 3, déduire l’impact de la production
mondiale d’automobiles sur le cycle de carbone. 1,5 pt
1/5
Partie B : Evaluation des savoir-faire et/ou savoir-être 12 points
EXERCICE 1 : Réaliser la maquette de la réplication de l’ADN et une maquette du mécanisme

de la transcription de l’ADN en ARNm 6 Points
Pour mettre en évidence l’identité biologique des organismes notamment par la conservation de
l’information génétique et le renouvellement cellulaire dès la formation d’un œuf jusqu’au vieillissement
de cet organisme, vous êtes sollicités pour concevoir des maquettes y afférentes. Le matériel dont
dispose votre établissement est le suivant (Document 1):
- 04 fermetures à glissière dont deux de couleur bleue (molécules originelles) notées M 1 et M2,
et deux de couleur grise (molécules accessoires) notées M’1 et M’2 et portant pour chaque rangée
d’une fermeture, une boucle ;
- 01 agrafeuse ;
- des agrafes ;
- des lettres A, C, G, T et U représentant les bases organiques azotées adénine, cytosine,
guanine, thymine, et uracile respectivement.
Agrafeuse
Fermetures à glissière
Document 1
1. Après avoir schématisé la maquette de la molécule d’ADN avec la fermeture M1et à l’aide des
bases organiques azotées dont vous justifierez au préalable le choix, illustrer le mécanisme de la
réplication de l’ADN en utilisant également la fermeture M’ 1.
NB : La molécule d’ADN de départ M1 doit comporter 24 bases azotées. 2 pts
2/5
2. Après avoir schématisé la maquette de la molécule d’ADN avec la fermeture M 2 (différente de
M1) et à l’aide des bases organiques azotées dont vous justifierez au préalable le choix, illustrer le
mécanisme de la transcription.
NB : La molécule d’ADN de départ M2 doit comporter 36 bases azotées 2 pts
3. a-Préciser le devenir de chacun des résultats obtenus pour les deux protocoles.1 pt
b-Expliquer à partir de la réponse à la question 2) le modèle de réplication de l’ADN. 1 pt
EXERCICE 2 :Interpréter les différences entre les apports énergétiques des repas et la valeur
de l’apport énergétique conseillé. 6 Points
Ghospelle et Church sont deux jeunes fréquentant le même collège. Church ne manque jamais
dans son sac de classe de beignets de farine de blé et du lait liquide appelé « Kossam ». Ghospelle a
toujours dans son sac une bonbonne contenant des glaces en crème et de la pâtisserie.
Church est un élève de 73kg pour une taille de 164cm, et sa camarade Ghospelle pèse 70kg
pour une taille de 169cm. Les volumes corporels des deux élèves inquiètent, car ils ressemblent à des
individus d’une souche d’Asiatiques pratiquant le sumo, un sport de combat (lutte traditionnelle).
Le calcul du poids normal (P) en fonction de la taille (T) se fait par la formule :
- pour une femme : Pf = (T – 100) – 0,5(T – 150) ;
- pour un homme : Ph = (T – 100) – 0,25(T – 150).
1. Proposer, en tenant compte des apports et dépenses énergétiques, deux hypothèses justifiant
les volumes corporels des deux élèves. 0,5 pt x 2 = 1 pt
2. Evaluer les poids normaux des deux élèves en vous servant des formules.0,5 pt x 2 = 1 pt
3. Comparer les poids obtenus à ceux des élèves et poser un diagnostic du ou des risque (s) qu’ils
encourent. 0,5 pt x 2 = 1 pt
4. Pour chacun des deux élèves, dire si leurs « repas de grignotage » quotidiens sont équilibrés
ou non, puis relever les déficits ou les excès qui en sont les causes. (0,5 pt x 2) x 2 = 2 pts
5. Compléter les rations de ces deux élèves afin qu’elles soient équilibrées et leur prodiguer des
conseils pour un retour aux poids normaux. 0,5 pt x 2 = 1 pt
II- EVALUATION DES COMPETENCES 20 points
EXERCICE 1 10 points
Compétences ciblées : Lutter contre les problèmes liés à la santé reproductive des adolescents
et sensibiliser sur le rôle joué par les végétaux verts à travers la photosynthèse au sein de
l’environnement.
Situation problème :
Deux dames Khiriku et Ukirihk, âgées respectivement de 27 ans et 29 ans sont devenues
« mamans » il y a 13 ans et 15 ans respectivement, ce qui les avait amenés à abandonner l’école.
Chacune des deux mères n’a eu qu’un seul enfant. Leurs enfants souffrent d’une maladie curable
seulement par les feuilles d’une plante médicinale qu’un naturopathe leur a prescrite. Khirikhu cueille
ces feuilles habituellement vers 16 heures, et Ukirihk cueille les siennes le matin à 6 heures. L’enfant
de Khirikhu guérit de sa maladie après le traitement, mais l’enfant de Ukirihk ne guérit pas alors que
les 2 souffraient du même mal.
Vous êtes appelés à clarifier les situations que vivent les deux dames depuis leurs grossesses
jusqu’à la maladie et le traitement de leurs enfants.
Consigne 1 : Dans un texte de 10 lignes au maximum, expliquer aux deux jeunes mamans comment
elles sont victimes des erreurs qu’elles ont commises par le passé. Vous insisterez sur le problème de
santé reproductive dont elles ont été victimes et au moins 4 conséquences (dont 2 tirées du texte) liées
à ce problème. 3 pts
3/5
Consigne 2 : Dans le cadre d’une campagne de sensibilisation sur le problème de santé reproductive
dont sont victimes les deux jeunes mamans et ses conséquences, décrivez une affiche que vous
réaliserez et sur laquelle on peut lire les comportements à risque qui conduisent à une responsabilité
parentale précoce. 3 pts
Consigne 3 : Utilisez vos connaissances sur la photosynthèse et sur la respiration pour expliquer à
Ukirihk pourquoi son enfant n’a pas guéri et proposez-lui un conseil pour une guérison rapide de son
enfant. 4 pts
Critères Pertinence de la Maîtrise des connaissances Cohérence de la
Consignes production scientifiques production
C1 1 point 1,5 point 0,5 point
C3 1,5 point 2 points 0,5 point
EXERCICE 2 10 points
Compétences ciblées : Lutter contre l’intensification de l’effet de serre et ses conséquences et

information sur l’origine de l’énergie interne de la Terre et sa dissipation.
Le petit Yan, élève en classe de première C pense que son professeur de SVTEEHB s’est
trompé en affirmant que le bilan radiatif global de la Terre est nul pourtant la température moyenne
terrestre n’est pas égale à zéro mais plutôt de 15°C.
Vous êtes interpellé pour aider Yan à comprendre ce qui se passe au niveau de la température
moyenne terrestre.
Consigne 1 : Exploite le document 1 pour vérifier avec Yan que le bilan thermique de la Terre est
effectivement en équilibre. Votre texte ne doit pas excéder 10 lignes. 3 pts
Consigne 2 : Utilise l’ensemble des documents pour expliquer à Yan pourquoi la température terrestre
est en moyenne de 15°C. Vous devez impérativement tirer des informations utiles de chaque
document. 4 pts
Consigne 3 : Montre à Yan en 10 lignes maximum, la conséquence de l’action de l’Homme sur cette
température moyenne terrestre et propose lui un outil de sensibilisation de la population sur au moins
4 moyens pour pallier à cette action humaine. Vous insisterez sur le mécanisme naturel provoquant la
variation de la température moyenne terrestre. 3 pts
Document 1
4/5
Document 2
Document 3
Critères Pertinence de Maîtrise des connaissances Cohérence de

Consignes la production scientifiques la production
C2 1 point 2 points 1 point
5/5
REPUBLIQUE DU CAMEROUN
REPUBLIC OF CAMEROON
Paix-Travail-Patrie
------------------ Peace-Work-Fatherland
MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS --------------------
SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
------------------ --------------------
DELEGATION REGIONALE DU LITTORAL REGIONAL DELEGATION OF LITTORAL
------------------ --------------------
INSPECTION REGIONALE DE PEDAGOGIE REGIONAL INSPECTORATE OF PEDAGOGY
CHARGEE DES SCIENCES IN
----------------- CHARGE OF SCIENCES
SECTION S.V.T.E.E.H.B -------------------
----------------- DIVISION OF L.E.S.E.E.H.B
------------------
B.P 3937 DOUALA
P.O.BOX 3937 DOUALA
PROPOSITION DE CORRIGE DE L’EPREUVE ZERO

EXAMEN : Probatoire SESSION : 2020
MATIERE : SVTEEHB DUREE : 4 heures
SERIES : D COEFFICIENT : 6
I-EVALUATION DES RESSOURCES / 20 points
PARTIE A : Evaluation des savoirs

EXERCICE 1 : Questions à Choix Multiples
N° de 1 2 3 4
Questions 1x4=4pts QCM 2 accepter les réponses a ou d
Réponses a b d d
EXERCICE 2: Exploitation des documents
1) Titre du graphique : Evolution du taux de CO2 atmosphérique et de la 0,5pt
production automobile mondiale en fonction du temps.
2) En 1940 : environ 5 million d’automobiles ; en 2000 : environ 58 million 0,5x2=1pt
d’automobiles
3) De 1900 à 1940 le taux de CO2 atmosphérique passe de 289 ppmv à 0,5pt
300 ppmv soit une augmentation de 11 ppmv
De 1960 à 2000 le taux de CO2 atmosphérique passe de 318 ppmv à 368 0,5pt
ppmv soit une augmentation de 50 ppmv
4) Les deux courbes sont superposables, l’augmentation de la production 0,5pt
mondiale d’automobiles a entrainer la diminution du réservoir organique 0,5pt
de carbone (utilisation de l’essence :carbone fossile) et l’augmentation du
réservoir atmosphérique du carbone 0,5pt
Partie B : Evaluation des savoir-faire et/ou savoir-être
Exercice 1 : Réaliser la maquette de la réplication de l’ADN et une
maquette du mécanisme de la transcription de l’ADN en ARNm
1) * Utiliser la fermeture M1 (bleu) pour représenter la molécule d’ADN 0,5pt
avec 12 bases organiques azotées sur chaque pan de la fermeture en
respectant la complémentarité entre les bases ;
* Schématiser la formation de la fourche en faisant descendre la glissière 0,5pt
qui représente l’œil de réplication ;
* Détacher les deux pans de la fermeture M’1 (gris) et représenter 0,5pt
l’insertion de chacun d’eux en face des bras de la fourche de M1 ;
* Schématiser les deux molécules d’ADN filles obtenues, chacune ayant un 0,5pt
brin ancien (bleu) et un brin nouveau (gris)
2) * Utiliser la fermeture M2 (bleu) pour représenter la molécule d’ADN 0,5pt
avec 18 bases organiques azotées sur chaque pan de la fermeture en
respectant la complémentarité entre les bases ;
* Schématiser la formation de la fourche en faisant descendre la glissière 0,5pt
qui représente l’ARN polymérase ;
* Détacher les deux pans de la fermeture M’2 (gris) et représenter 0,5pt
l’insertion de l’un d’eux en face de l’un des bras de la fourche de M2 ;
* Représenter la molécule d’ARNm obtenue (gris) en respectant les bases 0,5pt
3) a- * protocole 1 : les molécules d’ADN filles vont se retrouver dans le 0,5pt
noyau de chacune des cellules filles issues de la mitose
* protocole 2 : La molécule d’ARNm obtenue migre dans le cytoplasme 0,5pt
pour la traduction
b- Le modèle de réplication de l’ADN est semi conservatif car chaque 0,5pt
molécule d’ADN fille est constituée d’un brin parental et d’un brin néo 0,5pt
formé.
Exercice 2 : Interpréter les différences entre les apports énergétiques
des repas et la valeur de l’apport énergétique conseillé.
1) - Le volume corporel des deux élèves serait dû à la qualité et à la 0,5pt
quantité des aliments qu’ils consomment
- Le volume corporel des deux élèves serait dû à un déficit de l’activité 0,5pt
physique
2) Evaluation des poids normaux des élèves
* pour GHOSPELLE : Pf= (169 – 100) – 0,5(169 – 150)=59,5Kg 0,5pt
* pour CHURCH : Ph= (164 – 100) – 0,25(164 – 150)= 60,5Kg 0,5pt
3) Comparaison des poids et diagnostic
Les poids normaux sont inférieurs aux poids réels des élèves, ils sont en 0,5pt
surpoids ;
Les élèves risquent de développer l’obésité, le diabète, les maladies 0,5pt
cardiovasculaires
4) * Pour CHURCH : « repas de grignotage » non équilibré, il a un excès de 0,5x2=1pt
glucide et un déficit en oligoéléments
* Pour GHOSPELLE : « repas de grignotage » non équilibré, il a un excès de 0,5x2=1pt
glucide et de lipide et un déficit en oligoéléments
5) Pour que les rations de ces élèves soient équilibrées, ils doivent ajouter 0,5pt
les légumes et les fruits à leurs menus
Pour un retour aux poids normaux ils doivent réduire les quantités de 0,5pt
glucide et lipide et pratiquer plus d’exercices physiques
II-EVALUATION DES COMPETENCES / 20 points

EXERCICE I
Consignes Solutions Critères Indicateurs Barème Commentaires
Bonjour les dames, savez-vous qu’on peut vivre des Pertinence de -Identifier le problème : la sexualité 0,5pt
situations qui résultent des erreurs du passé ? la production précoce et les grossesses précoces
Voyez-vous, vous avez accouché toutes les deux à
l’âge de 14ans cela signifie que vous avez eu une -Les conséquences de ces phénomènes 0,5pt
1 sexualité précoce et des grossesses précoces car à
cet âge vos organismes n’étaient pas encore
matures. C’est ainsi que ces phénomènes ont eu des Maîtrise des Les explications données sont 1,5pt
conséquences que vous avez subi et qui se connaissances scientifiquement bonnes.
poursuivent aujourd’hui. En effet l’abandon des scientifiques
études, la stérilité secondaire, les IST et MST, la Cohérence de la Bon agencement des termes . 0,5pt Les phrases doivent être
prostitution et même la mort, sont les conséquences production grammaticalement
de la sexualité précoce et des grossesses précoces. correctes.
Avis aux adolescents Pertinence de -Le public cible ce sont les adolescents 0,5pt
2 -Pratiquer l’abstinence la production
-Eviter les mauvaises compagnies -Les messages doivent porter sur la 0,5pt
sensibilisation des adolescents sur les
-Eviter le mimétisme comportements conduisant à la
-Eviter la consommation des stupéfiants responsabilité parentale précoce.
-Eviter la fréquentation des milieux à risque
-etc …. Maîtrise des Les conseils adressés aux adolescents 1pt
connaissances sont scientifiquement bonnes.
scientifiques
Cohérence de la Bon agencement des termes . 0,5pt Les phrases doivent être
production grammaticalement
correctes.
Mme Ukirihk votre enfant n’a pas guéri parce que Pertinence de la -Expliquer la photosynthèse 0,5pt
3 vous n’avez pas compris à quel moment il vous faut production -Expliquer la respiration 0,5pt
récolter les feuilles des plantes. En effet les plantes -Donner le conseil sur l’heure de récolte 0,5pt
vertes réalisent la photosynthèse dans la journée, ce des feuilles
qui permet l’élaboration des substances organiques
et dans la nuit les plantes respirent, utilisant ainsi les Maîtrise des Les explications de la photosynthèse et de 2pts
substances organiques. Donc une feuille cueillie le connaissances la respiration sont scientifiquement
matin à 6h n’a plus de substance organique et peut scientifiques correctes.
être le principe actif. 0,5pt Les phrases doivent être
Pour une guérison rapide Ukirihk doit cueillir les Cohérence de la Bon agencement des termes . grammaticalement
feuilles en soirée. production correctes.
EXERCICE II
Consignes Solutions Critères Indicateurs Barème Commentaires
Mon cher Yan, le bilan radiatif au niveau des pôles Pertinence de -Expliquer pourquoi le bilan radiatif est nul 0,5pt
est déficitaire ; par contre au niveau de l’équateur, il la production -Calcul :570W.m-2 – 570W.m-2=0 0,5pt
est excédentaire. C’est pourquoi globalement le Maîtrise des Les explications données sont 1,5pt
1 bilan radiatif de la terre est nul. connaissances scientifiquement bonnes.
Le calcul d’après le document 1 : scientifiques
Rayonnement thermique absorbé par le Cohérence de la Bon agencement des termes . 0,5pt Les phrases doivent être
sol=240W.m-2+330W.m-2 soit 570W.m-2 production grammaticalement
Rayonnement thermique émis par le sol =570W.m-2 correctes.
En suivant les prévisions météorologiques, la Pertinence de -Relever que dans une zone géographiques 0,5pt
2 température terrestre dépend des zones et des la production il y’a toujours des écarts de températures
saisons ; elle est ainsi élevée à certains endroits et -Relever que au niveau du globe terrestre, 0,5pt
basse à d’autres en fonction des périodes de la moyenne est de 15oC
l’année ; mais à l’échelle du globe, les données Maîtrise des L’explication donnée est scientifiquement 2pts
indiquent que la moyenne terrestre est de 15oC. connaissances correcte.
scientifiques
Cohérence de la Bon agencement des termes . 1pt Les phrases doivent être
production grammaticalement
correctes.
La température moyenne terrestre n’a pas une Pertinence de la -Expliquer les activités humaines qui 0,5pt
3 valeur statique ; elle est en constante augmentation production provoquent le réchauffement climatique
à cause de l’impact de l’action de l’Homme sur -Sensibiliser sur les moyens de lutte contre 0,5pt
l’environnement. En effet les activités humaines ce réchauffement climatique
produisant les gaz à effet de serre contribuent de Maîtrise des Les explications ainsi que les moyens pour 1,5pt
plus en plus au réchauffement de la terre, donc à connaissances palier au réchauffement climatique sont
l’augmentation de cette température scientifiques scientifiquement correctes.
moyenne. Pour stopper cette variation de la 0,5pt Les phrases doivent être
température : -« Evitons l’utilisation des appareils Cohérence de la Bon agencement des termes . grammaticalement
rejetant le CFC » production correctes.
-« Favorisons l’utilisation des énergies
renouvelables » etc…
REPUBLIQUE DU CAMEROUN EXAMEN : PROBATOIRE ESG
MINESEC / IP-SCIENCES Épreuve zéro : Session 2020
Durée : 4 heures ; Coefficient : 06
ÉPREUVE ZERO DE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE, ÉDUCATION À

L’ENVIRONNEMENT, HYGIÈNE ET BIOTECHNOLOGIE (SVTEEHB)
I –ÉVALUATION DES RESSOURCES 20 points
Partie A : ÉVALUATION DES SAVOIRS 8 points

Exercice 1 : Questions à Choix Multiples (QCM) 2 pts
Chaque série de propositions comporte une seule réponse juste. Recopier le tableau ci-dessous et écrire
sous chaque numéro de question la lettre correspondant à la réponse choisie.
N° de questions 1 2 3 4
Réponses choisies
1-Le phénomène assurant le passage de l’azote minéral à l’azote organique est appelé : 0,5pt
a) la dénitrification ;
b) la protéosynthèse ;
c) la minéralisation ;
d) l’ammonisation.
2- Concernant la mitose: 0,5 pt
a) en métaphase, la cellule contient une quantité d’ADN double de celle de la phase G1 du cycle
cellulaire ;
b) en prophase, chaque chromosome est constitué d’une seule chromatide ;
c) en fin d’anaphase, chaque lot de chromosomes fils contient une quantité d’ADN égale à celle de la
phase G2 du cycle cellulaire ;
d) pendant le cycle cellulaire, la réplication de l’ADN a lieu au cours de la mitose.
3- Dans une mitochondrie, la phosphorylation oxydative s’effectue : 0,5pt
a) au niveau des sphères pédonculées des crêtes ;
b) entre les deux feuillets de la membrane ;
c) dans le cytoplasme ;
d) dans la matrice.
4- L’énergie solaire est libérée par : 0,5 pt
a) une réaction de combustion de l’hydrogène dans le cœur du soleil ;
b) une réaction de fusion thermonucléaire de l’hydrogène dans le cœur du soleil ;
c) une réaction de fusion thermonucléaire de l’hydrogène dans la photosphère solaire ;
d) une réaction de scission thermonucléaire de l’hélium dans le cœur du soleil.
Exercice 2: Questions à Réponses Ouvertes (QRO) 2 pts

1- Déterminer l’origine de l’énergie interne de la Terre. 0,25x2= 0,5 pt
2- Le tableau ci-dessous établit la correspondance entre les éléments cellulaires et leurs rôles ou
fonctions.
Elements cellulaires Rôles ou fonctions
Noyau Siège de la division
A Centrale énergétique
B Transcrit de l’information génétique
ADN Support moléculaire de l’information génétique
C Adaptateur des acides aminés
D Produit de la fusion des vésicules de transition
E Briques servant à la synthèse des protéines
Ribosome Atelier de fabrication des protéines
MINESEC-IP-SC/ PROBATOIRE ESG/ Série D/ Session 2020 / Épreuve zéro de SVTEEHB Page 1
F Produits de la traduction
Remplacer les lettres A, B, C, D, E et F par les termes convenables. 0,25x6= 1,5 pt
Exercice 3 : Exploitation des Documents 4 pts

Par broyage ménagé des cellules chlorophylliennes, puis centrifugation différentielle, il est possible
d’obtenir une suspension ne contenant qu’un seul type d’organite : les chloroplastes.
Expérience 1 : une suspension de chloroplastes est placée dans un milieu dépourvu de CO 2 mais
recevant un apport renouvelé de NADP+ (substance acceptrice d’électrons), d’ADP et d’ions phosphates
en solution dans l’eau. Si on éclaire cette suspension par de la lumière blanche, on constate une
production d’ATP et de NADP réduit (NADPH 2) ainsi qu’un dégagement de dioxygène mais pas de
synthèse des molécules organiques.
Expérience 2 : Le milieu toujours dépourvu de CO2 contient une quantité définie de NADP+, d’ADP et de
Pi (Phosphate inorganique). Les chloroplastes sont éclairés en lumière blanche. On constate que le
dégagement de dioxygène cesse au bout d’un certain temps mais reprend si on ajoute du CO2 dissous.
1- Expliquer les résultats suivants obtenus au cours de la première expérience :
a) le dégagement de dioxygène. 0,5 pt
b) la production d’ATP et de NADPH2. 1x2= 2 pts
c) l’absence de synthèse des molécules organiques 0,5pt
2- Préciser en justifiant votre réponse, s’il y aura synthèse ou non des molécules organiques au cours de
la deuxième expérience. 0,5x2= 1 pt
Partie B : Évaluation des savoir-faire et/ou savoir-être 12 points

Exercice 1 : Lire ; commenter et utiliser le tableau du code génétique 6 pts
La mucoviscidose est une maladie génétique dont le gène a été découvert en 1989. La protéine codée
par ce gène comprend 1480 acides aminés.
La séquence suivante représente une partie du brin transcrit du gène normal correspondant à la protéine :
1er codon
TTT CTT TTA TAG TAG AAA CCA CAA AGG ATA…
Un gène muté présente pour la même portion la séquence des triplets suivants :
TTT CTT TTA TAG TAA CCA CAA CAA AGG ATA…
1- Déterminer, en utilisant le code génétique ci-dessous, la séquence peptidique correspondant à cette
portion du gène normal en précisant les étapes de la démarche utilisée. 2 pts
2- A partir de la comparaison du gène normal et du gène muté, localiser les modifications et leur attribuer
un nom commun. 2 pts
3- Déterminer la séquence peptidique correspondante obtenue à partir du gène muté. 2 pts
Exercice 2 : Distinguer les différents types de cellules immunitaires et respecter les prescriptions
médicales 6 pts
Mademoiselle X, enceinte, a 30 ans ; elle est devenue séropositive au VIH il y a 10 ans, à l’époque où
elle avait déserté le domicile familial et s’injectait régulièrement de la drogue.
Actuellement, elle ne présente aucun symptôme du sida.
1- Indiquer deux principales cellules immunitaires infectées par le VIH. Justifier votre réponse. 0,5x2= 1
pt
2- Indiquer celle dont l’attaque est dévastatrice. Justifier la réponse.1 pt
2 pts
3-a) Le protocole de prise en charge est une association de trois molécules principales. Nommer ce
protocole. 0,5 pt
b) proposer trois précautions à prendre lorsqu’on est sous traitement. 0,5x3=1,5 pt
4-Expliquer l’absence de symptômes de la maladie chez Mademoiselle X. 1 pt
5- Proposer à Mademoiselle X deux précautions à prendre pour éviter de contaminer son bébé. 0,5x2 =
1 pt
II – EVALUATION DES COMPETENCES 20 points
Exercice 1 : 10pts
Compétence visée : Sensibiliser sur la technique du génie génétique dans le cadre de
l’amélioration des caractéristiques des organismes vivants.
M. X habitant de Mbandjock est fournisseur de maïs aux Brasseries du Cameroun. Pour améliorer son
rendement agricole, il a remplacé ses semences naturelles de maïs par des semences OGM acquises
auprès des centres agrées de recherches agronomiques. Ces semences présentent une résistance aux
insectes ravageurs, aux herbicides et aux variations saisonnières. Cependant, le rendement attendu a été
moins satisfaisant qu’avec les semences naturelles ou traditionnelles. Par ailleurs, il fait face à un
développement incontrôlable de super mauvaises herbes.
Tu disposes en plus de tes connaissances du document suivant et tu es interpellé en tant qu’élève de
Première D pour éclairer M.X sur les problèmes auxquels il fait face.
Consigne 1 : Dans un exposé d’un maximum de dix lignes, explique à M. X la technique d’obtention d’un
maïs OGM. 4 pts
Consigne 2 : Propose deux hypothèses pouvant justifier le mauvais rendement agricole obtenu par
Monsieur X. 3 pts
Consigne 3 : Conçois une affiche qui met en exergue trois avantages et trois inconvénients de
l’utilisation des OGM. 3 pts
GRILLE D’EVALUATION
Critères Pertinence de la Maîtrise des connaissances
Cohérence de la production
production scientifiques
Consignes
Exercice 2 :
Compétence visée : sensibiliser dans le cadre des catastrophes liées aux mouvements
atmosphériques.
Situation Problème : 10 pts
Marc a passé ses vacances à Kribi. Il s’étonne du fait qu’il a constaté durant ces vacances
que son grand père allait à la pêche en haute mer de préférence durant la nuit et ne revenait
qu’au petit matin, sa barque pleine de poissons. Son grand père lui disait que c’est à cause du
soleil car lors que celui-ci apparait, il est facile de se déplacer de la mer vers la terre ; mais en
son absence, c’est le mouvement contraire qui est facilité.
Tu disposes des connaissances ainsi que des documents ci-dessous et tu es appelé à
aider Marc à comprendre ce comportement de son grand père lié à la présence ou non du soleil.
Document 1
Document 2
Consigne 1 : Dans un exposé de 10 lignes maximum, tire les informations des documents 1 et
2 pour présenter à Marc l’influence des paramètres indiqués sur le rayonnement solaire parvenant
à la surface de la Terre et la conséquence directe de cette influence. 3 pts
Consigne 2 : Explique au grand père de Marc dans un texte d’un maximum de 20 lignes en quoi
le soleil est à l’origine des mouvements atmosphériques observables au bord des plages le jour
et la nuit. 3 pts
Consigne 3 : Sur un schéma portant sur les mouvements atmosphériques, explique au grand
père de Marc comment le rayonnement solaire influence les mouvements des masses d’air. Tu
tiendras compte de la situation en pleine nuit et de celle en plein soleil. 4 pts
GRILLE D’EVALUATION
Critères Pertinence de la Maîtrise des connaissances Cohérence de la

production scientifiques production
Consignes
C1 1 points 1,5 point 0,5 point
EXAMEN : PROBATOIRE ESG SESSION : JUIN 2020
MATIERE : SVTEEHB (EPREUVE ZERO) DUREE : 04 Heures
SERIES : PROBATOIRE D COEFFICIENT : 06

I - EVALUATION DES RESSOURCES (20 Pts)
Partie A : EVALUATION DES SAVOIRS 8points
Exercice 1 : Questions à choix Multiples 2pts
N°de questions 1 2 3 4 0,5x 4 = 2 pts

Réponses choisies b a a b
Exercice 2 : Questions à Réponses 2pts

1- L’énergie interne de la Terre a deux origines : la chaleur initiale de la formation de la Terre et la 0,25x2= 0,5pt Accepter : chaleur initiale,
chaleur libérée par la désintégration des isotopes radioactifs de la Terre. Radioactivité.
2- Remplacement des lettres par les noms :
A= Mitochondrie ; B= ARNm ; C= ARNt ; D= Appareil de golgi ; E=Acide aminé ; F= protéines 0,25x6= 1,5 pt
Exercice 3 : Exploitation des documents 4pts

1- a) Le dioxygène dégagé provient de la photolyse de l’eau 0,5 pt Accepter : photo-dissociation de
b) La synthèse de l’ATP est provoquée par la phosphorylation de l’ADP grâce à l’énergie libérée 1pt l’eau.
par le transfert des électrons libérés par l’excitation de la chlorophylle le long du schéma Z. Accepter : l’ATP est produit par la
Les protons H+ issus de la photolyse de l’eau sont pris en charge par une chaîne de transporteur 1pt conversion de l’énergie lumineuse
d’électrons jusqu’à un accepteur final, le NADP+ qui se réduit pour donner le NADPH2. en énergie chimique.
c) c’est l’absence du dioxyde de carbone dans le milieu qui empêche la synthèse de molécules
0,5 pt
organiques.
2- En absence du Dioxyde de carbone, il n’y aura pas synthèse de molécules organiques.
Après l’ajout du Dioxyde de carbone dissous, il y’aura synthèse de molécules organiques, car ce 0,5x 2 = 1 pt
dernier rentre dans la synthèse chlorophyllienne.
Partie B : EVALUATION DES SAVOIR-FAIRE ET/OU SAVOIR-ETRE 12 points

Exercice 1 : Lire, commenter et utiliser le tableau du code génétique 6pts
1- Détermination de la séquence peptidique
Etape 1 : la transcription du gène en ARNm TTT CTT TTA TAG TAG AAA CCA AGG ATA---
AAA GAA AAU AUC AUC UUU GGU UCC UAU--- 1pt
Etape 2 : Traduction en peptides LYS – GLU – ASN- ILE- ILE- PHE – GLY – VAL – SER–TYR… 1 pt
2- Il y’a des modifications au niveau des codons 5,6 et 7. Le nom commun attribué est mutation. 1x2 = 2 pts
3- Séquence peptidique obtenu par le gène muté
TTT CTT TTA TAG TAA CCA CAA CAA AGG ATA ---- gène muté 1x2 = 2 pts
AAA GAA AAU AUC AUU GGU GUU GUU UCC UAU ---- ARNm
LYS –GLU-ASN-ILE- ILE – GLY- VAL- VAL –SER – TYR------ Peptide muté
Exercice 2 : Distinguer les différents types de cellules immunitaires et respecter les prescriptions médicales
1- Les principales cellules infectées par le VIH sont les macrophages et les lymphocytes T4. Ces 0,5x 2 = 1 pt
cellules possèdent à leur surface le récepteur CD4 complémentaire à la protéine gp120 du VIH. Accepter : le LT4 contrôle toutes
2- L’attaque est dévastatrice pour les Lymphocytes T4, car ces derniers sont les lymphocytes 0,5 x2= 1 pt les réactions immunitaires.
auxiliaires qui activent toute les cellules immunitaires lors des réponses immunitaires.
3- a) c’est la trithérapie
b) trois précautions lors du traitement : éviter les rapports sexuels non protégés, arrêter la prise des Accepter toutes les précautions
injections des drogues et stupéfiants, contrôler son alimentation. 0,5x 3= 1,5 pt
justes.
4- L’absence de symptômes du SIDA s’explique par le taux faible de la charge virale chez Accepter : mademoiselle X suit un
Mademoiselle X, par comparaison au taux de LT4et des anticorps anti-VIH. 1pt
traitement contre le VIH.
5 – les précautions de prévention du bébé de mademoiselle X : bien suivre le traitement lors de la Accepter : éviter l’allaitement
grossesse, préserver l’enfant de l’accouchement. 0,5x 2= 1pt maternel.
20 Points
II – EVALUATION DES COMPETENCES
EXERCICE 1 : Sensibiliser sur la technique du génie génétique dans le cadre de l’amélioration

des caractéristiques des organismes vivants. 10 Points
Consignes Contenus et solutions Critères Indicateurs Barème Observation
Monsieur X, bonjour. Un OGM est un organisme Pertinence de la Formule de politesse ;
1 génétiquement modifié. Pour obtenir un maïs transgénique, on production Respect du nombre ; 1pt
procède par les étapes suivantes : Le texte est relatif à la technique
- l’identification et l’extraction du gène d’intérêt ; du génie génétique.
- le transfert du gène d’intérêt dans la cellule de maïs ; Maîtrise des Définition d’OGM ; Accepter une marge de
- la multiplication de la cellule modifiée ; connaissances Les différentes étapes du génie lignes en plus ou en
- l’obtention des plants de maïs transgénique. scientifiques génétique ; 2pts 4pts moins.
J’espère vous avoir éclairé à ce sujet, je vous remercie. Le respect de l’ordre des étapes.
Cohérence de la Bon agencement de la causerie ;
production Respect du vocabulaire. 1pt
Monsieur X, votre faible rendement agricole pourrait Pertinence de la La politesse ;
s’expliquer par : - le développement incontrôlable de super production Les hypothèses proposées 1pt
mauvaises herbes ; cadrent avec le mauvais
2. - le mauvais entretien des cultures. rendement agricole. 3 pts
Merci pour votre attention. Maîtrise des Les hypothèses sont 1,5 pt
connaissances scientifiquement justes et bien
scientifiques écrites.
Cohérence de la Bon agencement des mots. 0,5 pt
production
Pertinence de la 1 pt
Chère Population production
Informations importantes sur les OGM Le cadre ;
3. Les OGM sont avantageux mais présentent aussi des Le titre correspond à la tâche
inconvénients :
1- les avantages des OGM
-la production des espèces ayant un bon rendement Maîtrise des
agricole ; connaissances 1,5 pt 3pts
-la résistance aux ravageurs et aux variations des scientifiques 03 avantages justes et 03
saisons ; inconvénients justes, bien
-Amélioration de la qualité des produits alimentaires. séparés
2- Les inconvénients des OGM

-la réduction de la biodiversité ;
Cohérence de la
-la production des espèces nouvelles dangereuses Bon agencement des termes de 0,5pt
production
pour la santé de l’homme ; l’affiche.
-l’utilisation des OGM est très couteux.
Faites attention chère Population.

EXERCICE 2 : Compétence visée : Sensibiliser dans le cadre des catastrophes liées aux mouvements atmosphériques. 10 Points
Consignes Contenus et solutions Critères Indicateurs Barème Observation

Marc, bonjour. La quantité d’énergie solaire qui arrive au sol de Pertinence de la Politesse ;
1 la terre est influencée par plusieurs facteurs qui dépendent tous de production Nombre de ligne respectée 1pt
l’angle d’incidence du rayonnement solaire avec la surface frappée Le texte est relatif aux
par les rayons. Nous avons :- l’étendue de la surface balayée par les facteurs responsables de Accepter une marge
rayons solaires (réduite à l’équateur par rapport aux pôles) ; l’inégale répartition de de lignes en plus ou
-l’épaisseur de l’atmosphère traversée par les rayons solaires (faible l’énergie solaire à la surface en moins.
à l’équateur par rapport aux pôles) ; de la Terre. Trois facteurs de
-la réflexion des rayons solaires par le sol. Maîtrise des Utilisation correcte des mots : 3pts variation sont
La Terre reçoit plus d’énergie à l’équateur qu’aux pôles, ce qui crée connaissances -angle d’incidence 1,5pt suffisants.
une inégale répartition de l’énergie solaire à la surface du globe. scientifiques -surface balayée au sol
Merci pour ton attention - épaisseur de l’atmosphère
traversée et réflexion.
Cohérence de la Bon agencement des mots. 1pt

production
Grand père bonjour. C’est l’inégale répartition de l’énergie solaire à la Politesse ; Accepter une marge
surface de la Terre qui provoque les mouvements atmosphériques Nombre de lignes respectées 1pt de lignes en plus ou
différents aux bords de la plage. Pertinence de la Le texte est relatif aux en moins.
2. Pendant le jour, les bords du continent se chauffent plus rapidement que production mouvements des masses d’air Trois facteurs de
l’eau de la Mer. Ainsi, au niveau de la plage, l’air chaud va s’élever créant
au niveau de la plage de jour variation sont
au sol une zone de faible pression atmosphérique (dépression). Par contre,
l’air de la Mer plus froid, va s’abaisser créant une zone de haute pression à et de nuit. suffisants.
la surface de la Mer (anticyclone). Cette différence de pression entre les
deux zones, va créer un déplacement horizontal des masses d’air humides 2 pts
de la Mer vers le sol de la plage : on parle de la brise de Mer. Maîtrise des Utilisation des mots corrects :
Pendant la nuit, l’air du sol se refroidit très rapidement et à tendance à connaissances zone de basse pression, zone 3 pts
s’abaisser créant une zone de haute pression au sol continental. Par contre scientifiques de haute pression, brises de
l’air de la Mer plus chaud va s’élever, créant une zone de basse pression à Mer et de Terre
la surface de la Mer. Pour rétablir ce déséquilibre, l’air va se déplacer du 1pt
continent vers la Mer : c’est la brise de Terre. Je vous remercie, Grand
père.
Cohérence de la Bon agencement des mots.
production
Grand père de jour comme de nuit, les mouvements atmosphériques Pertinence de la La politesse 1 pt
horizontaux et verticaux sont combinés pour former des cellules de production Les schémas présentent
convection atmosphérique. l’influence du rayonnement
3. solaire sur les mouvements de 3pts
masses d’air.
Les mouvements de masses 1,5 pt
Maîtrise des d’air sont clairement
connaissances explicites sur les schémas.
scientifiques
Schémas clairs et bien 0,5pt

annotés
Cohérence de la
production
TOTAL 20 Points
REPUBLIQUE DU CAMEROUN EXAMEN : PROBATOIRE ESG
MINESEC / IP-SCIENCES Session : 2020
Durée : 4 heures ; Coefficient : 06
ÉPREUVE DE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE, ÉDUCATION À

L’ENVIRONNEMENT, HYGIÈNE ET BIOTECHNOLOGIE (SVTEEHB)
I –ÉVALUATION DES RESSOURCES /20 points

A- Evaluation des savoirs /8pts
Exercice 1 : Questions à Choix Multiples (QCM) /4 pts
Chaque série de propositions comporte une seule réponse juste. Reproduire le tableau ci-
dessous et écrire sous chaque numéro de proposition la lettre correspondant à la réponse choisie.
N° questions 1 2 3 4
Réponses
1- La transmission intégrale du programme génétique est assurée par :

a- le brassage des chromosomes maternels et paternels ;
b- la réplication et le partage équitable de l’ADN lors d’un cycle cellulaire ;
c- le partage égalitaire de l’ADN à la prophase d’une mitose ;
d- la différentiation cellulaire. 1 pt
2- Le principe de recoupement stipule :
a- qu’un évènement géologique est plus an cien que celui qu’il recoupe ;
b- qu’une couche de terrain est plus ancienne que celle qui la recouvre ;
c- que toute structure contenue dans une couche est plus récente que celle-ci ;
d- qu’un phénomène géologique est plus récent que celui qu’il recou pe. 1 pt
3- La photophosphorylation est la synthèse :
a- de la molécule d’eau à partir de l’oxygène et des ions hydrogènes ;
b- du dioxygène en présence de la lumière par dégradation de l’eau ;
c- de l’ATP en présence de la lumière, couplée à la réduction des transporteurs oxydés;
d- de l’ATP en présence de la lumière, couplée à l’oxydation des transporteurs réduits. 1 pt
4- Parmi les cellules immunitaires :
a- les granulocytes possèdent un noyau polylobé et un cytoplasme granuleux ;
b- les granulocytes possèdent un noyau globuleux et un cytoplasme granuleux ;
c- les lymphocytes possèdent un noyau polylobé et un cytoplasme clair ;
d- les macrophages coordonnent les mécanismes de défense. 1 pt
MINESEC/ IP-SC/ PROBATOIRE D. EPREUVE ZERO SVTEEHB Session 2020 Page 1/5
Exercice 2 : Exploitation de documents /4pts
Les séismes et éruptions volcaniques sont des manifestations évidentes d’une activité interne de
notre planète. Cette activité est due à l’existence d’une énergie interne. Les figures du document
1 ci-dessous montrent la propagation des ondes sismiques P, S et L.
Figure 1 Figure 2 Figure 3

Document 1
1- Caractériser la propagation des ondes sismiques des figures 1,2,3 0,5 x 3 = 1,5 pt
2- Identifier et nommer le type d’onde sismique dont la propagation est représentée par les
différentes figures. 0,5 x 3 = 1,5 pt
3- Les ondes représentées par la figure 1 ne se propagent pas dans les milieux fluides. Justifier
cette affirmation. 0,5 pt
4- Les figures 1 et 3 présentent toutes des ondulations de la matière. Relever la différence entre
ces types d’ondulations. 0,5pt
B- Évaluation des savoir-faire et/ou savoir-être /12 points

Exercice 1 : Interpréter les courbes d’évolution de la vitesse enzymatique dans les conditions
de milieux différents. /6 pts
Soit S le substrat, d’une enzyme. On mesure la vitesse de la réaction catalysée par l’enzyme en
l’absence et en présence d’une autre molécule, notée A pour différentes concentrations en
substrat. Les résultats sont donnés dans le tableau ci-après :
Concentration en 1 1,5 2,5 5 10 20
substrat (mol.L-1)
Vitesse sans A 0,30 0,38 0,50 0,70 0,80 0.90
(mmol/min)
Vitesse avec A 0,17 0,23 0,33 0,50 0,67 0,80
(mmol/min)
1- Tracer sur le même graphique les courbes représentant la variation de la vitesse de la réaction
en fonction de la concentration en substrat. 1,5 pt
2- Commenter les deux courbes. 0,75 x 2= 1,5 pt
3- On schématise les formes spatiales du substrat S, de l’enzyme E et de la molécule A (voir
schémas ci-dessous). Formuler une hypothèse expliquant les différences observées entre les
deux courbes. 0,5 pt
A
E S
4- L’alpha glucosidase est une enzyme située à la surface des cellules intestinales qui hydrolyse
les polymères glucidiques et permet leur absorption au niveau sanguin. Chez les patients
diabétiques, cette absorption doit être limitée et le médecin prescrit généralement un médicament
agissant au niveau intestinal. On précise que l’enzyme E mentionnée dans l’expérience est
l’alpha-glucosidase. Indiquer à quoi correspond :
a- le substrat S 0,5 pt
b- la molécule A 0,5 pt
5- Expliquer à l’aide de schémas, le mode d’action du médicament prescrit par le médecin 1,5 pt
Exercice 2 : Concevoir des outils de sensibilisation dans le cadre de la lutte contre le VIH/Sida,
les problèmes liés à la santé reproductive des adolescent(e)s et les maladies nutritionnelles ;
travailler en équipe. /6 pts
Monsieur Ebebda, est un jeune médecin chef, nouvellement affecté dans le district de santé de
Kuiong. Ayant constaté dans son district un taux élevé des cas de mutilations génitales, de
toxicomanie et d’infection au VIH, il a décidé d’organiser une campagne de dépistage gratuit du
VIH/sida et de sensibilisation sur les problèmes liés à la santé reproductive des jeunes. Le jeune
médecin t’a choisi pour l’accompagner dans cette mission et t’a assigné les tâches ci-dessous.
1- Dessiner une banderole portant un slogan visant à encourager les populations à se faire
dépister pour le VIH/sida et mettant en exergue un moyen de prévention. 2 pts
2- Dans un tableau à double entrée présenter aux jeunes de cette localité les causes et les
conséquences d’une sexualité précoce et de la consommation des stupéfiants sur la santé
reproductive. 2 pts
3- Rédiger un texte de 40 mots maximum pour expliquer aux populations sous fond de causerie
éducative, les conséquences des mutilations génitales et des mariages précoces 2 pts
II – EVALUATION DES COMPETENCES /20 points
Exercice 1 : /10pts
Compétence ciblée : Sensibiliser sur l’influence des enzymes sur les réactions chimiques
indispensables au renouvellement moléculaire et lutter contre l’effet de serre.
Situation problème : M Boulaï vit à Mayo-mayo une localité sans électricité, ni gaz domestique
située dans une zone de savane boisée. Il possède un cheptel impressionnant. Sa communauté
raffole de la viande et du lait issus de leur élevage. Ses animaux produisent de grandes quantités
de lait qui malheureusement se gâtent car mal conservées. Le bois de chauffage se rarifie et la
sècheresse se fait de plus en plus pressante. L’énergie électrique et le gaz domestique n’arrivant
pas dans leur localité. Il est vraiment peiné de voir ainsi souffrir son entourage.
Ayant appris que les élèves de Première D sont suffisamment outillés sur les problèmes que vit
sa communauté, M. Boulaï vous sollicite pour l’aider à les résoudre.
Consigne 1 : Pour aider M Boulaï à mieux gérer sa production laitière, expliquer lui dans un
commentaire descriptif de 8 à 10 lignes maximum, le processus de fabrication du fromage, en
insistant sur les acteurs et les mécanismes. 3 pts
Consigne 2 : Rédiger un texte de 100 mots maximum pour expliquer cette communauté
comment leurs activités quotidiennes contribuent à augmenter la sécheresse et proposer leurs
deux moyens de lutte contre ce problème. 3 pts
Consigne 3 : Produire un protocole détaillé pour expliquer à M. Boulaï et son entourage le

processus permettant de rentabiliser les excréments de son bétail et autres déchets ménagers
comme solution écologique palliative au problème de manque d’énergie calorifique et/ou
électrique. 4 pts
Grille d’évaluation :
Critères Pertinence de Maîtrise des connaissances et Cohérence de

Consignes la production des concepts scientifiques la production
1 0.5 pt 2 pts 0,5 pt
2 0,5 pt 2 pts 0,5 pt
3 1pt 2,5 pts 0,5 pt
Exercice 2 /10 pts
Compétence visée : lutter contre la mauvaise alimentation et l’inactivité physique
Les sodas seraient responsables de 184000 morts prématurées par an résultat d’une étude
scientifique publiée dans la revue américaine Circulation. Selon cette étude, les chercheurs ont
déterminé que 133000 morts liées à la consommation de ces boissons ont résulté du diabète,
45000 de pathologies cardiovasculaires et 6450 de cancers.
Après la lecture de cet extrait, Tobie est confus car Xavier son frère souffre depuis quelques mois
de diabète et d’obésité contrairement à lui, alors qu’il consomme autant de sodas et a la même
alimentation que son frère.
Il sollicite ton aide pour avoir plus d’amples explications afin de convaincre son frère à suivre les
recommandations du médecin en arrêtant la consommation de ces boissons, ainsi que celles des
sandwichs et autres aliments du même type que Xavier consomme généralement pendant sa
pause déjeuner.
Consigne 1 : A partir du document 2, explique à Tobie comment la consommation des boissons
gazeuses et une alimentation déséquilibrée sont à l’origine des maladies nutritionnelles (diabète,
obésité). 3 pts
Consigne 2 : Sachant que Xavier est informaticien et passe la majeure partie de son temps
devant son ordinateur en grignotant et Tobie technicien en bâtiments travaillant régulièrement
dans des chantiers. Dans un commentaire rédigé de 8 à 10 lignes, explique à Tobie les probables
raisons qui expliqueraient l’état de santé de son frère. 3 pts
Consigne 3 : Tobie est en chômage technique depuis 3 mois. Sur la base de tes connaissances
sur les catégories d’aliments et leurs rôles, propose-lui des aliments à consommer et ceux à
proscrire pour l’aider à prévenir l’obésité et le diabète. Pour cela, tu reproduiras le document 3
sur ta copie et tu le complèteras avec les principales catégories d’aliments, sachant que la base
est formée d’aliments qu’il faut le plus consommer. 4 pts
Document 2 : valeurs énergétiques de Document 3 : Pyramide alimentaire

quelques boissons énergétiques et friandises vierge
Grille d’évaluation :
Critères Pertinence de Maîtrise des connaissances Cohérence de la

Consignes la production scientifiques production
1 0,5 pt 2 pts 0,5 pt
2 0,5 pt 2 pts 0,5 pt
3 1 pt 2,5 pts 0,5 pt
OFFICE DU BACCALAURÉAT DU CAMEROUN RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN
------------------------- Paix-Travail-Patrie
DIRECTION ---------------
-------------------
DIVISION DES EXAMENS
CORRIGÉ NON HARMONISÉ

EXAMEN : PROBATOIRE ESG SESSION: JUILLET 2020
MATIÈRE: SVTEEHB ÉPREUVE ZÉRO DURÉE: 04 HEURES
SÉRIE/SPÉCIALITÉ: SERIE D COEFFICIENT: 06
RÉFÉRENCES ET SOLUTIONS BARÈME COMMENTAIRES
I-ÉVALUATIONS DES RESSOURCES 20points
A-Évaluation des savoirs 8pts NB: ne pas retrancher de
Exercice 1: Questions à choix multiples (QCM) 4pts points en cas de réponse
No questions 1 2 3 4 fausse.
Réponses b d c a
Exercice 2: Exploitation Des Documents Accepter:

1-Caractérisation de la propagation des ondes sismiques: 0,5x3=1,5pt -fig.1:les ondes déplacent les
-Figure 1: les ondes se propagent perpendiculairement aux vibrations des particules et ces vibrations sont matériaux perpendiculairement
transversales. à leur sens de propagation;
-Figure 2: les vibrations se font en aller-retour et sont parallèles au sens de propagation. Fig2: les ondes déplacent les
-Figure 3: les ondes déplacent les matériaux à des trajectoires diverses, par rapport à leur sens de propagation. 0,5x3=1,5pt matériaux de façon aller-retour
2- Figure 1= ondes S; figure 2= ondes P; figure 3= ondes L et parallèlement à leur sens de
3-Parce que ce sont les ondes de cisaillement de la matière et les fluides n'offrent aucune résistance au 0,5pt propagation;
cisaillement.
4- Les ondulations de la figure 1 sont perpendiculaires par rapport au sens de propagation des ondes alors que 0,5pt
celles de la figure 2 sont mouvements de torsion très complexes par rapport au sens de propagation des ondes.
Proposé par Bakary Sadjo. Page 1/6

B-Évaluation des savoir-faire et/ou savoir-être
Exercice 1: Interpréter les courbes d'évolution de la vitesse enzymatique dans les conditions de milieux 12pts
différents. 6pts
1-Tracé des courbes.
0,5x2+0,5= NB: donner 0,5pt par courbe et

1,5pt 0,5pt pour l'échelle.
Courbes représentant la variation de la vitesse de la réaction en fonction de la concentration en substrat.

2-Les deux vitesses augment rapidement en fonction de la concentration en substrat jusqu'à 5mol/l, puis ces
vitesses augmentent légèrement de 5mol/l jusqu'à 20mol/l. 1pt Donner 0,5x2 si le candidat
De plus, la vitesse sans A est plus élevée que celle avec A en fonction de la concentration en substrat. commente séparément les
3-Ces différences observées entre les deux courbes seraient dues à la compétition entre la molécule A et le 0,5pt deux courbes et 0,5pt à la
substrat S pour l'occupation du site actif de l'enzyme. 0,5pt différence entre les deux.
4- a-le substrat correspond aux polymères glucidiques;
b- la molécule A correspond au médicament; 0,5pt
5- 0,5pt

Exercice 2: Concevoir des outils de sensibilisation dans le cadre de la lutte contre le VIH/Sida, les
problèmes liés à la santé reproductive des adolescent(e)s et les maladies nutritionnelles ; travailler en 6pts
équipe.
1- Banderole contenant un slogan:
"Faisons-nous dépister pour barrer la route au VIH/SIDA tout en restant fidèle à un seul partenaire non NB:
infecté chère population"; 0,5x4=2pts -banderole: 0,5pt
-" chère population, Connaître son statut sérologique et utiliser le condom, c'est prévenir efficacement le -le message est un slogan:
VIH/SIDA" 0,5pt
-" Nous disons oui  au test de dépistage du VIH/SIDA et non à l'usage commun des objets tranchants". -encouragement de dépistage
-"un dépistage volontaire et l'abstinence totale sont une arme efficace contre le VIH/sida chère population". du VIH/SIDA: 0,5pt
-message de prévention contre
2- Causes et conséquences de la sexualité précoce et de la consommation des stupéfiants. le VIH/SIDA : 0,5pt
Causes Conséquences
-la mauvaise compagnie; - les grossesses précoces et non
0,25x8=2pts NB: quatre réponses par case
-l'influence des médias et des réseaux désirées;
(élément) suffisent.
La sexualité précoce et sociaux; -l' exposition aux IST;
Accepter : les propositions
consommation des -la pression des pairs; - la diminution de la capacité et
séparées entre sexualité
stupéfiants. -la curiosité; désir sexuels;
précoce et consommation des
- le manque d'éducation familiale voire -les malformations congénitales.
stupéfiants, puis apprécier les
sexuelle
réponses des candidats.
-la pauvreté
3- Causerie sur les conséquences des mutilations génitales et mariages précoces.

Chères populations, bonjour. Les mutilations génitales et les mariages précoces ont plusieurs conséquences. Pour
2pts NB: accepter 6 mots de plus.
les mutilations génitales, on a: l'incontinence urinaire, les IST, les saignements, l'infertilité, les douleurs atroces .

Pour les mariages précoces, on a: les grossesses précoces, la responsabilité parentale précoce, les complications -politesse:0,25pt
des grossesses et accouchements. -respect nombre de
mots:0,25pt
II-ÉVALUATION DES COMPÉTENCES -6conséquences:0,25x6=1,5pt
Exercice 1: Compétence ciblée : Sensibiliser sur l’influence des enzymes sur les réactions chimiques 20points
indispensables au renouvellement moléculaire et lutter contre l’effet de serre.
CONSIGNES SOLUTIONS CRITÈRES INDICATEURS BARÈMES COMMENTAIRES

Cher Monsieur Boulai, bonjour. Vous pouvez bien gérer Pertinence de -interpellation et politesse; 0,25pt
votre production laitière en transformant votre lait en production -respect du nombre de lignes; Accepter une marge de
fromage comme suit: -le commentaire relatif aux 0,25pt 0,5pt deux lignes en plus.
-le caillage du lait à l'aide de la pressure ou d'un ferment; étapes de fabrication du
-l'égouttage par pressage, chauffage ou par fermentation fromage
1 lactique; Maîtrise des -les étapes sont justes; 4 ou 6 étapes sont
-le salage à la volée ou par le bain à la saumure; connaissances - ordre des étapes respecté 0,25ptx4 2pts acceptées selon les
-le moulage dans des moules perforés ; scientifiques -mention des termes: pressure, propositions des
-l'affinage grâce à l'action des enzymes et des enzymes , microorganismes, etc. candidats
microorganismes. Cohérence de -Bon agencement des mots;
la production -Mots bien orthographiés et 0,5pt
phrases correctes;
Chère communauté, bonjour. Certaines de nos activités Pertinence de -interpellation et politesse 0,25pt
aggravent la sécheresse. Ainsi, la déforestation pour le production -respect du nombre de mots; 0,5pt Accepter 20 mots en
2 pâturage et le chauffage, le feu de brousse, le -texte relatif aux activités plus
piétinement du pâturage par les animaux. Tout ceci d'augmentation de la
augmente le taux de dioxyde de carbone atmosphérique. sécheresse 0,25pt
De même, les animaux dégagent dans l'atmosphère, une -texte contenant deux solutions
grande quantité du méthane et de l'azote issu du fumier. Maîtrise des -les activités citées sont 0,5x2=1pt Accepter d'autres
Le CO2 , le CH4 sont des gaz à effet de serre à l'origine du connaissances scientifiquement justes 2pts activités et moyens de
réchauffement climatique , et donc de la sécheresse. scientifiques -les moyens proposés sont 0,5x2=1pt lutte jugés justes
Pour lutter contre ce problème, il faut planter les arbres, efficaces
bien gérer le fumier, intensifier la production agricole et Cohérence de -bon agencement des mots de la
fourragère, éviter les feux de brousse, roter les zones la production production; 0,5pt

d'élevage. -phrases correctes;
Chers Boulai et communauté , bonsoir. Vous pouvez Pertinence de -Interpellation et politesse; 0,25pt 0,5pt
rentabiliser les excréments de votre bétail en produisant production -protocole relatif à la
du biogaz à domicile par le procédé de méthanisation. Il méthanisation ou production du 0,25pt
3 s'agit de production du gaz appelé méthane et dont le charbon écologique; Accepter le protocole
protocole détaillé est le suivant: Maîtrise des -protocole correct et bien 0,5x3=1,5pt de production du
-disposer de deux gros cylindres ou de deux trous connaissances détaillé; 2,5pts charbon écologique et
cimentés et interconnectés; scientifiques -mention des termes: biogaz, 0,25x2=0,5pt apprécier les
-remplir l'un des trous ou cylindres avec les excréments méthanisation propositions des
des animaux et autres déchets ménagers biodégradables; -définition méthanisation 0,5pt candidats.
-fermer hermétiquement le contenu et connecter l'autre Cohérence de Bon agencement des phrases;
sortie du trou ou cylindre au foyer de la cuisine, puis la production -mots bien orthographiés 0,5pt
attendre 20jours au moins;
Comme ça , vous aurez moins de problème d'énergie
pour votre cuisson. Merci.
Exercice 2:Compétence visée: lutter contre la mauvaise alimentation et l’inactivité physique
CONSIGNES SOLUTIONS CRITÈRES INDICATEURS BARÈMES COMMENTAIRES

cher Tobie, bonjour. La consommation régulière des -interpellation et politesse; 0,25pt
Pertinence de
sodas est très dangereuse. Ces boissons gazeuses -texte relatif à l'origine des Accepter deux
production
0,25pt
1 sont constituées de beaucoup de sucre. Leur maladies par excès alimentaires; 0,5pt lignes
consommation exagérée apporte une grande quantité supplémentaires.
de sucres à l'organisme, et par là un excès d'apport Maîtrise des -explication scientifiquement
connaissances correcte;
calorifique (énergétique). Et ceci engendre l'apparition 0,5x4 2pts Apprécier les
scientifiques -soda contenant beaucoup de
des maladies nutritionnelles comme le diabète, sucre réponses des
- excès de sucre synonyme
l'obésité se traduisant le plus souvent par le surpoids. candidats
d'excès de calories;
Je pense t'avoir éclairé, merci. -l'excès de calories donne
maladies alimentaires par excès;
Cohérence de Phrases bien agencées, bien 0,5pt
la production correctes et mots bien écrits.

Cher Tobie, bon après-midi. Les probables raisons -Politesse
Pertinence de
qui expliqueraient le fait que votre frère soit malade -respect nombre de lignes; 0,25pt 0,5pt Accorder deux
production
2 seraient ce qui suit: il consomme beaucoup de sucre -explications relatives à l'état de lignes
dans les sodas; ensuite il grignote beaucoup et santé du frère de Tobie; 0,25pt supplémentaires
mange des sandwiches en dehors des repas réguliers Maîtrise des -explications correctes: inactivité
connaissances
et normaux. Or ces aliments irréguliers, le plus physique; sodas, grignotage et 0,5x4 2pts
scientifiques
souvent trop sucrés ou trop gras apportent un sandwiches à l'origine de l'excès
excédent de calories au corps et par conséquent un de calories
surpoids. En plus il est inactif au lieu de service, Cohérence de Les termes de l'explication sont
toujours assis sans bouger, ce qui ne permet pas la production bien agencés et bien 0,5pt
d'éliminer l'excès de calories. orthographiés
Cher Tobie, salut. Je vous propose une bonne Pertinence -Politesse ; 0,5pt NB:5types
de production
alimentation pendant ton chômage technique. -la pyramide contient les types 1pt d'aliments suffisent
0,5pt
3 ou catégories d'aliments Accepter quittant la
Sucres et produits sucrés
Maîtrise des -les catégories d'aliments sont 0,25x5 base vers le
connaissances
correctes 2,5pts sommet:
scientifiques
Lipides -chaque catégorie est bien -l'eau
0,25x5
placées -glucides non
Protéines Lait et produits laitiers sucrés
Fruits et légumes Termes bien écrits et agencés. 0,5pt -sels minéraux
-protéines et
Cohérence de
Céréales et dérivés vitamines
la production
Boissons non alcoolisées et non gazeuses : eau -lipides
-glucides sucrés.
Pyramide alimentaire

Notez bien que la quantité des aliments à consommer
est moins importante lorsqu'on va de la base vers le
sommet de la pyramide. Merci pour votre attention.

Compilation de Sujets PD SVTEEHB Avec Corrigés

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RÉPUBLIQUE DU CAMEROUN MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES

Paix – Travail – Patrie DELEGATION REGIONALE DU CENTRE

PARTIE A : EVALUATION DES RESSOURCES 20 pts

EXERCICE 2 : Description et explication des mécanismes de fonctionnement. 4 points

Aspect des grains de quartz Agent de transport Conditions de transport

PARTIE B : EVALUATION DES COMPETENCES

Con. Propositions de production critères Indicateurs barème commenta

Schéma fonctionnel de la mitose dans le maintien de l‘identité biologique des individus

Mme MATOGNO Augustine Ladouce, PLEG /SVTEEHB, Lycée Mballa II (é)

Bruno SILATCHA SINGHE

I- EVALUATION DES RESSOURCES 20 points

Partie A : Evaluation des savoirs 8 pts

Exercice 1 : Restitution Organisée des connaissances (QCM) 4 pts

Exercice 2 : Exploitation de documents

4- - Glycolyse : hyaloplasme (0,25 + 0,25)

b) Les ballons. 0,5 pt

4- Représentation des cellules végétales en métaphase et en anaphase de mitose.

II- EVALUATION DES COMPETENCES 20 pts

Consignes Solutions Critères Indicateurs 3 pts

Consignes Solutions Critères Indicateurs 3 pts

1. Croûte continentale ; 2. Croûte océanique ;

CORRIGE HARMONISE NATIONAL (MALVOYANT)

EXAMEN : PROBATOIRE SESSION : 2020

REFERENCES ET SOLUTIONS BAREME COMMENTAIRES

Corrigé harmonisé national ; Probatoire D Session 2020 MALVOYANT 1/10

Exercice 3 : Exploitation de document 4 pts

Partie B : Evaluation des savoir-faire 12 pts

Exercice 2 : Reconnaitre les étapes de la mitose sur des électronographies. 6 pts

Corrigé harmonisé national ; Probatoire D Session 2020 MALVOYANT 2/10

Corrigé harmonisé national ; Probatoire D Session 2020 MALVOYANT 3/10

CONSIGNES SOLUTIONS CRITERES INDICATEURS BAREME COMMENTAIRES

Corrigé harmonisé national ; Probatoire D Session 2020 MALVOYANT 4/10

Corrigé harmonisé national ; Probatoire D Session 2020 MALVOYANT 5/10

Corrigé harmonisé national ; Probatoire D Session 2020 MALVOYANT 6/10

Corrigé harmonisé national ; Probatoire D Session 2020 MALVOYANT 7/10

CONSIGNES SOLUTIONS CRITERES INDICATEURS BAREME COMMENTAIRES

Corrigé harmonisé national ; Probatoire D Session 2020 MALVOYANT 8/10

Corrigé harmonisé national ; Probatoire D Session 2020 MALVOYANT 9/10

Les membres du jury d’harmonisation : Le Président du jury d’harmonisation,

1- EKAM NDZIE Henri, IPN/SVTEEHB (Tél : 699898673)

3- YAKA née KENEMBENI Lydie, PLEG/SVTEEHB, LBA, Tél : 696347077

4- MBOUGNIA KUETE ELVIS DONAVAN, PLEG/SVTEEHB, L.BIY, Tél : 675077161

Corrigé harmonisé national ; Probatoire D Session 2020 MALVOYANT 10/10

EPREUVE DE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE, EDUCATION A

EXERCICE 1 : Questions à Choix Multiples 4 pts

2. La quantité d’énergie solaire reçue par la surface du sol dépend de :

4. Le spiromètre respiratoire s’appuie sur :

EXERCICE 2 : Exploitation de documents 4 Pts

A partir du graphique ci-dessous, répondre aux questions suivantes.

EXERCICE 1 : Réaliser la maquette de la réplication de l’ADN et une maquette du mécanisme

II- EVALUATION DES COMPETENCES 20 points

Compétences ciblées : Lutter contre l’intensification de l’effet de serre et ses conséquences et

Critères Pertinence de Maîtrise des connaissances Cohérence de

PROPOSITION DE CORRIGE DE L’EPREUVE ZERO

I-EVALUATION DES RESSOURCES / 20 points

REFERENCES ET SOLUTIONS BAREME COMMENTAIRES

PARTIE A : Evaluation des savoirs

II-EVALUATION DES COMPETENCES / 20 points

Consignes Solutions Critères Indicateurs Barème Commentaires

ÉPREUVE ZERO DE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE, ÉDUCATION À

I –ÉVALUATION DES RESSOURCES 20 points

Partie A : ÉVALUATION DES SAVOIRS 8 points

Exercice 2: Questions à Réponses Ouvertes (QRO) 2 pts

Remplacer les lettres A, B, C, D, E et F par les termes convenables. 0,25x6= 1,5 pt