MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE

Direction de l’Education de la wilaya de Skikda

Inspection de l’Enseignement Moyen
Langue française
Circonscription : Skikda 2

Répartition annuelle
2e A.M
En référence aux plan
d’apprentissage 2021/2022

Année scolaire 2021-2022

 COMPETENCE GLOBALE : À la fin de la 2e AM, dans le respect des valeurs et par la mise en œuvre de compétences transversales, l'élève est
2°AM capable de comprendre/produire, oralement et par écrit, des textes narratifs qui relèvent de la fiction en tenant
compte des contraintes de la situation de communication. [27 semaines]
1er Compétence terminale 1 : Comprendre/produire oralement un récit de fiction.
trimestre Projet 1 : Nous rédigeons un recueil de contes qui sera lu aux camarades d’un autre collège.
Semaines Séances et objectifs d’apprentissage
1 Evaluation diagnostique
2 et 3 Remédiation
Séquence 1 : Entrer dans le monde du récit.
1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour
Oral Compréhension de l’écrit Lecture expressive
Le projet / Station 1 Identifier les caractéristiques du récit L’homme serpent L’homme serpent
4
Négociation, planification par opposition au texte explicatif
Vocabulaire
Reconstituer, reformuler un récit
-Les mots qui structurent un conte
écouté
Conjugaison
Grammaire (1) Grammaire (2) -Morphologie et conjugaison Préparation de l’écrit
5 -Expression de la chronologie : les -Les types de phrases systématique : (Apprentissage de l’intégration
TD
marqueurs de temps Imparfait (sauf : être et avoir), passé des acquis)
simple
Production écrite Lecture-plaisir Correction de l’écrit
6 Je remets en ordre un récit Le cheval du roi Remédiation
Séquence 2 : Je produis le début et la fin d’un conte
Oral Compréhension de l’écrit Lecture expressive
-Identifier les caractéristiques du récit La vache des orphelins La vache des orphelins Grammaire
7
-Compléter un conte avec un début et Vocabulaire -Les substituts lexicaux et grammaticaux
TD
une fin - Formules d’ouverture et de clôture
Vacances d’automne
Conjugaison Orthographe Préparation de l’écrit
8 Grammaire (2) -L'imparfait / Le passé simple -Dictée négociée : (Apprentissage de l’intégration
-Le CC de temps et le CC de lieu (Valeurs d’emploi : temps du récit) CCT / CCL / Temps du récit des acquis)
Production écrite
Je complète un conte inachevé par un Lecture-plaisir Correction de l’écrit
9 début et/ou une fin Le pot fêlé Remédiation TD
Je rédige des débuts et des fins de contes
Séquence 3 : Je produis des événements d’un conte lu et/ou écouté
Oral Compréhension de l’écrit Lecture expressive
Le projet / Station 2 Conte algérien Conte algérien
10 -Identifier les caractéristiques du récit
Documentation
-Produire des événements à partir Vocabulaire
Sélection des docs et rédaction -Le vocabulaire du merveilleux
d’une situation initiale écoutée
Grammaire (2) Préparation de l’écrit Production écrite
Grammaire (1)
11 -L’expression de la manière
-L’expression du temps (Apprentissage de l’intégration Je reconstitue une suite d’événements grâce TD
(antériorité/simultanéité/postériorité) des acquis) aux connecteurs chronologiques
Lecture-plaisir Correction de l’écrit Le projet / Station 3
12 -Finalisation - Lecture des contes
La belle au Bois dormait Remédiation
13 Evaluation certificative + Remédiation
Vacances d’hiver
 2°AM Compétence terminale 2 : Lire/comprendre des textes narratifs.
2è trimestre Projet 2 : Dans le cadre du concours de lecture, mes camarades et moi interprétons nos fables.
Séquence 1 : Je retrouve la morale dans une fable lue
Semaines 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour
Oral Compréhension de l’écrit Lecture expressive
Le projet / Station 1 -Identifier les caractéristiques Le Lion et le Renard Le Lion et le Renard
14 Négociation, planification d’une fable Vocabulaire
-Dramatiser une fable -Le vocabulaire de la fable
Production écrite
Grammaire Préparation de l’écrit
15 Conjugaison J’assure une fin et une morale TD
-Les types de phrases (Apprentissage de l’intégration
- Le présent de narration à la fable « Le Renard cajolant
-La phrase négative des acquis) l’Agneau et le Chien »
Le projet / Station 2
16 Lecture-plaisir Correction de l’écrit Documentation
L’Ours et les deux compagnons Remédiation Sélection des documents et rédaction
Séquence 2 : J’insère un dialogue dans la fable
Oral Compréhension de l’écrit Lecture expressive
Je découvre le dialogue dans la Le Coq et le Renard Le Coq et le Renard Grammaire
17 fable et raconte une fable -La ponctuation dans le dialogue TD
-Dramatiser une fable Vocabulaire
(guillemets-deux points-tirets)
-Les verbes introducteurs de paroles

Conjugaison Préparation de l’écrit Production écrite

18 - Les temps du discours : Orthographe (Apprentissage de l’intégration J’insère un dialogue dans la fable
présent /passé composé/futur -La formation des adverbes des acquis) « Le Loup et l’Agneau »
Le projet / Station 3
Lecture-plaisir Correction de l’écrit
19 Finalisation TD
L’Âne et le chien P83 Remédiation
Interprétation des meilleures fables
20 Evaluation certificative + Remédiation

Vacances de printemps
 2°AM Compétence terminale 3 : Produire un récit de fiction.
3 trimestre
è
Projet 3 : Nous rédigeons un recueil de légendes à présenter le jour de la remise des prix.
Séquence 1 : J’insère le portrait d’un personnage dans une légende
Semaines 1er jour 2ème jour 3ème jour 4ème jour 5ème jour
Oral Compréhension de l’écrit Lecture expressive
Le projet / Station 1 -Je distingue conte / fable / Le chant du rossignol Le chant du rossignol
légende
TD
21 Négociation, planification Vocabulaire
-Décrire les personnage de la
-Le lexique mélioratif du portrait
légende
Grammaire Conjugaison Orthographe Préparation de l’écrit
22 -L’expansion du nom : -Imparfait de l’indicatif : avoir et -L’accord des adjectifs (Apprentissage de l’intégration
adjectif et complément du nom être et autres verbes d’état qualificatifs des acquis)
Production écrite
Je rédige et insère le portrait Lecture-plaisir Correction de l’écrit
23
(moral et physique) mélioratif Ouarâ Remédiation TD
d’un personnage dans une légende
Séquence 2 : J’enrichis la légende par la description d’un lieu
Oral Compréhension de l’écrit Lecture expressive
-Je retrouve les caractéristiques de « Taourirt » la protégée « Taourirt » la protégée Grammaire
24 la légende -L’expansion du GN : TD
-Je décris un lieu dans une Vocabulaire la relative par « où »
légende -Les indicateurs de lieu

Conjugaison Préparation de l’écrit Production écrite

Orthographe
25 -Le passé composé (Apprentissage de l’intégration Je rédige et insère la description d’un
-L’accord des adjectifs de couleur
(Morphologie – Valeurs d’emploi) des acquis) lieu dans une légende
Le projet / Station 2
Lecture-plaisir Correction de l’écrit
26
Un orage au Hoggar Remédiation
Documentation TD
Sélection des docs et rédaction
27 Evaluation certificative + Remédiation
Vacances d’été

NB : La répartition des leçons d’orthographe n’est pas immuable ; il appartient au professeur de les distribuer en fonction des besoins de ses
apprenants.
À la fin de chaque trimestre, il est prévu une évaluation-bilan + remédiation.