CP - Français - Mots D'école, J'apprends À Lire Au CP - Manuel - Sed - 2008

2
J’APPRENDS À LIRE AU CP
Françoise Bruat
Maître formateur
Aline El Adrham
Conseillère pédagogique
Les auteurs remercient vivement :
J.-P. HuuN, Conseiller pédagogique
N. RooriGuEez, Maître formateur
Illustration de couverture
Vanessa GAUTIER
Illustrations mots-repère
Emilie VANVOLSEM
Illustrations intérieures
NEME (DO 23 16. 1720, 21, 29),
Mélanie GRANDGIRARD (DD. 14, 18, 19, 23, 27, 31, 32),
Zëue (pp. 15, 19, 21, 25, 29, 31, 39, 41, 45, 47, 49, 68, 70, 71 à 75, 77),
Cécile Beca (pp. 54 à 63),
Peggy NiiLe (pp. 78 à 89),
Julie FAULQUES (pp. 96 à 98, 100 à 103, 108, 111, 115),
CYRIELLE (pp. 119, 122, 125à 141),
Conception de couverture
Sandrine CHAIGNE, Langage graphique
Conception maquette intérieure

Sandrine CHAIGNE
Réalisation
Sandrine CHAIGNE, Silia NIERMONT
Édition
Céline CLoarec
© Éditions Sed, 2008, 2009 + 2, rue Chappe -— 78130 Les Mureaux e Tél. : 01 34 92 78 78 e Fax : 01 34 92 82 50
Site internet : www.editions-sed.fr É
Réf. : 41200
ISBN : 978-2-35247-063-2
is L'alphabet 1
Avant-propos
En accord avec les derniers programmes, nous probosons un support
d'apprentissage de la lecture au CP basé sur les contenus suivants :
1. Le langage oral
L'élève de CP doit prolonger l'apprentissage du langage oral initié en maternelle. Les
activités de lecture d'images lui permettent de structurer et d'augmenter son voca-
bulaire, mais également de communiquer et de dialoguer.
Les comptines, chansons et poèmes proposés dans le manuel sont autant
d'occasions pour l'enfant de découvrir le plaisir du « dire » à voix haute, en maîtrisant
peu à peu les contraintes inhérentes à ce genre d'exercice.
2. La conscience phonologique
L'élève doit comprendre puis maîtriser le fonctionnement du principe alphabétique,
c'est-à-dire la transcription de sons à l’aide de lettres. Un travail autour des sons et
phonèmes, autour des syllabes, la connaissance des lettres et des activités sur les
mots et les phrases sont proposés de manière systématique et progressive.
8. La compréhension et les stratégies de lecture

Les textes courts, puis plus longs, lus par l’enseignant doivent être compris par les
élèves. La mise en place de stratégies de iecture, associées à l’approfondissement
des caractéristiques des types de texte permettent peu à peu à l'élève de comprendre ce
qu'il lit.
4. Le fonctionnement de la langue (grammaire et orthographe)

La grammaire et l'orthographe font l’objet d’une attention particulière.
L'identification de la phrase simple doit se mettre en place, ainsi que l'acquisition de
mots outils, fréquemment utilisés dans la langue française.
Un effort identique doit être demandé pour l'orthographe, avec une vérification
systématique de la correspondance entre lettres et sons.
5. L'écriture
Il s’agit, pour l’élève, d’être « calligraphe ». Il doit développer une aisance et une
justesse dans les tracés, la forme des lettres et des ligatures. Ce travail, en lien avec
l'orthographe des mots, nécessite de copier et d'écrire des syllabes, graphies de
sons, mots.
6. La production d’écrit
Cet apprentissage, fondé sur le « être écrivain », conduit l'élève à produire de manière
autonome un texte court mais structuré, tout en prenant conscience des nombreuses
contraintes qui sous-tendent cet exercice. |
Ce support d'apprentissage de la lecture au CP est l'expression de notre volonté

d’enseignantes et de formatrices de placer la lecture au rang d’un des premiers actes
citoyens de l'école, et ce par la mise en perspective des apprentissages conçus et à
concevoir.
Les auteurs
Les outils du support d'apprentissage
Mots d'école
e Le manuel
Une organisation récurrente a été souhaitée pour ce manuel :
— 5 périodes correspondant aux 5 périodes de l’année scolaire, introduites
par une œuvre d’art, présentée chronologiquement ;
- 42 séquences de travail organisées en doubles pages, présentant un son et
ses graphies ;
- Pour chaque période, des pages « Révisions » permettant de vérifier que
les connaissances ont bien été acquises par les élèves ; des pages « Pause-lecture »
réinvestissant les connaissances ARTE: des pages « Je découvre » abordant
d’autres types de textes.
e Les posters
10 posters en couleurs, supports de langage et d’acculturation, possèdent un lien
thématique avec les séquences. Leur exploitation est détaillée dans le fichier res-
sources.
e Les combinoscopes
- Un combinoscope collectif, de grande taille
- des combinoscopes individuels, plus petits
Ces outils permettent aux élèves de s’approprier la fabrication des syllabes (dans le
sens consonnes / voyelles ou voyelles / consonnes) grâce à la manipulation.
e Les fichiers d'activités

2 fichiers d'activités (96 pages et 112 pages), comprenant une exploitation du travail
de chaque séquence dans les domaines suivants : sons, lettres, syllabes, mots,
phrases, fonctionnement de la langue, compréhension, production de textes. Des
pages spécifiques sont consacrées à la production d'écriture, avec des situations
variées. Ils comprennent également des fiches de lecture ainsi qu’un bilan pour
chacune des 5 périodes.
eLe fichier ressources

Ce fichier de 224 pages, dont 60 pages de fiches à photocopier, facilement utilisable
par l'enseignant, propose :
- une présentation de chacune des grandes composantes de l’apprentissage de la
- lecture traitées dans les différents outils, avec la description des activités correspon-
dantes (jeux phonologiques, langage oral, stratégies de lecture, fonctionnement de
la langue, etc.);
- l'exploitation des posters : lexique, construction syntaxique, confrontation d’opi-
nions.….
- le déroulé de chaque séquence de travail ;
- des fiches d'activités de différentiation ;
- des « petites fabriques de textes » ;
- des fiches outils (étiquettes, mots avec sons, dictées.….).
$ #
Sommaire
Œuvre d’art : Le bibliothécaire, Arcimboldo, XVIe s
Rue Émilie Jolie-liaison GS/CP
Co pe peeee
D ET
Langage oral : vocabulaire,
élocution, construction syntaxique
means fee je fe ue
Compréhension : écoute,
réponse à des questions simples,
reformulation, et, en BCD : Û
comptines et devinettes
EC ON ST NS Production d'écrit : dictée à :
PE ESS CN ET TT
l'adulte, devinettes, textes à tro
Écriture : calligraphie
accompagnée, écrire quelques
syllabes sous la dictée
Je révise - Pause-chanson - Découvrons une carte postale
Œuvre d’art : Jeune femme lisant, Vermeer, XVII° s
TO
Présentation de l’album Tout à coup !
…
| Tout à coup ! (2)
[Tout à coup ! (3) PAIN

CRIS
ele
3
he fous comes Langage oral : vocabulaire,
prononciation, construction
furens
Tout à coup ! (4) syntaxique, reformulation, exprimer
son sentiment
ECTS be fees
=== 1
Compréhension : écoute active,
questions, reformulation, mise en
Ï nn rmanen one mme

relation, et, en BCD: catégorisation
(personnages...) |
Production d'écrit : la liste, le

Présentation du conte La Petite Marchande d'allumettes portrait, la fiche technique
La Petite Marchande
Il neigeait. Il faisait froid. Écriture : copie active ou
[d’allumettes (1) simultanée, écrire des syllabes et
[La Petite Marchande quelques mots simples sous la
. |[d’allumettes (2) dictée
re La Petite Marchande
.|d’allumettes (3) [ quel, quelle
La Petite Marchande
d’allumettes (4)
_ La Petite Marchande
alalalalo
olonou|
lro
Ron 2212
2|Ti||"
8
d’allumettes (5)
Je révise - Pause-lecture (Hans Christian Andersen) - Découvrons une fiche technique

Œuvre d’art : Portrait d’enfants, Renoir, XIX® s
FE | . imaginer, débattre
pp-74, 75 [La Tour Eiffel (1) $ la phrase avec ‘qu'est-ce que ?*
5 7 La Tour Eiffel (2 INouvele | HA 1 RE Compréhension : écoute d'histoires plus
Re, RE Nouvelle a ro complexes, mises en relation et,
P3 . 78, 797 La Chamelledu désert (1) [el è/ê/ai/ei/et - [les mots qui précisent Les lieux en BCD : mise en réseau
SAR La Chamelle du désert (2) J/j G/g un chameau/une chamelle Production d'écrit : texte qui rime,
pp. 82,88
bp. 82, 83 PETER
Récit [wa] _[oi [plus de/moins de
8
Bee
charade, enquête sur la tour Eiffel,
4, 85 La Chamelle du désert (4) un cheval/des chevaux £ :

FETE SES - a criture: routines graphiques ; écrire
à la Chamelle du désert (5) V/v Un enfant joue. Des enfants jouent. des mots connus sous la dictée
Je révise - Petite pause (fin de l’histoire La Chamelle du désert) - Faisons le point sur différents écrits
Œuvre d’art : Femme lisant, Picasso, XIXe s
pp. 92, 93 Présentation du roman Charlie et la chocolaterie

Langage oral : vocabulaire, imaginer
pp. 94, 95 Charlie et la chocolaterie (1) Roman | à partir d'un texte, d'une image,
puis/et puis d'une conversation, rapporter
pp. 96, 97 Charlie et la chocolaterie (2)
pp. 98, 99 Charlie et La chocolaterie (3) Roman | Compréhension : prendre du recul,
- - —— — — commencer à interpréter, réfléchir sur
pp. 100, 101 |Charlie et la chocolaterie (4) Roman | [E] un voisin/une voisine l'intention de l'auteur et, en BCD :
pp. 102 à 103 Je révise - Pause-lecture (nouvel extrait de Charlie et la chocolaterie) Le roman merveilleux et l'art
Présentation : l’art dans les livres (Chocolat, de Sonia Delaunay) Production d'écrit : enquête sur le
Texte chocolat, lier texte et image, réaliser
p. 106, 107 |Une œuvre d’art rh N/n u Le]3 ee Sh © ® FR € =. des tris de textes et un parcours de
lecture
: : , Texte
y] demain/dehors Pe è ET he
Écriture : copier de mémoire, écrire en
Texte ; = cursive sur des lignes, écrire des mots
k
La Demoiselle A oaire d'art [e] é/ez/er Vous pensez. Vous goûtez. sous la dictée
pp: 112 à 114 Je révise - Pause-lecture (extraits de chansons) - Découvrons des affiches
5 Œuvre d’art : The High Priestess, Anselm Kiefer, XXI° s
Présentation de La BD Boule et Bill

Coup de cafard [ez] [ks] Boule et Bill sont amis. Ils sont amis.
Boule et Bill ; en (S] je] ce/cette/ces
|
Présentation d’une histoire p. e Le Mystère du pingouin
le verbe : passé/présent/futur 0 :
Langage oral : débattre, questionner,
s : î e argumenter, interpréter
“ re nl :
ssAE Hist Elle ad ; Compréhension : histoires complexes,
; : ; is e a des amis. 4 : $ :
2 reformulation de la trame narrative,
ent) EE Elles ont des amis. débattre et, en BCD : aventures
à RROME Histoire ai/ge/gy/ [Nous parlons. policières et grande enquête
Le Mystère du pingouin (3) ] [g] ga/eu/go No hantons ; Ne
H FR eh Production d'écrit : mots croisés,
à : : istoire e est belle.
Etes Ront belles: portrait, ;
: terminer ictoi
une histoire
Le Mystère du pingouin (4) nn à
; F 4 : Histoire lell/ett/em/ ? Écriture : copier de mémoire, écrire de

35 |Le Mystère du pingouin (5) une fille - une fillette manière lisible et fluide, écrire sous La
ar dictée de courtes phrases
R 2 : istoire :
Vanessa/la fillette/elle
Le Mystère du pingouin (6) [nm] FA
un conte de fées
Le Mystère du pingouin (7) Elle compte ses économies.
Je révise - Pause-lecture - Je découvre un article de presse

Je lis tout seul
Je découvre mon livre
Je lis un mot déjà connu

Je lis le titre de l'histoire qui contient le son.
et le titre de l'épisode.
” Tout à coup !
5, AU supermarché
Je découvre le texte.
RE. F5
Colin MeNauGHToN, Tout à coup ! Albums jeunesse © Éditions Gallimard Jeunesse pour l’édifion française
J'observe comment |
s'écrit le son. J un cochon :
ch , ep
L
J'entends le son. une échelle
Dr
(
le supermarché
|
î
!
J'observe une autre façon

d'écrire le son.
J'observe et je retiens les mots-clés.

Je repère comment s'écrit le son.
Je fabrique des syllabes. Je lis et je retiens
Je lis des syllabes et des mots. des mots-outils.
Mots-outifs
Je fabrique des syllabes et des mots. | de

du
ch ou > chou ou ch — ouch
R Se
cha + cho + chu + chon + tchou Je lis des mots que je
pacha + chichi + chiche + chouchou + louche connais déjà. Je repère
comment s'écrit le son.
Je reconnais ces mots.°:
le cochon un cheval le chemin

Je déchiffre des mots
SET TT nouveaux. J'essaie de
lire de courtes phrases,
une échelle + le supermarché + dimanche
un petit texte pour
un short ° un bouchon + du chou * un chat
m'entraîner.
du chocolat # C’est chic! 0
Il descend de l'échelle.
Il sort du supermarché.
Les dessins
Dans le parc,
peuvent m'aider.
il y a un portique
avec un toboggan, des échelles,
des cordes et un trapèze.
On y va après l’école.
J'observe les
Je fais attention.
changements
un toboggan vert concernant les mots
une échelle verte et les phrases.
le cheval blanc © Bu
la robe blanche la chorale
Brie
€ Décrivons un supermarché.
Ensemble, en classe, nous parlons. « Je vois mais je n'entends pas ».

_ À la maison, je me souviens, je raconte La façon d'écrire produit un autre son.
à mes parents.
en ce ecene po Je découvre
| des écrits :
Je découvre carte postale,
des œuvres d'art documentaire,
et des artistes. fiche technique.
e Répondons aux questions.

# Qui a écrit cotte carte postale ?
m À qui est-elle adressée ?
m Que raconte Paola ?
© As-tu déjà reçu une carte postale ?
+ As-tu déjà envoyé une carte postale ?
Je révise
Régulièrement, je retrouve # J'apprends et je chante sur l'air de

« Quand trois poules vont au champ. »
deux pages de pause : AMATEUR

Je cache ces lettres dans mon bec »,
pa + plo + tapi + piloti + poli + pui » plu + lup + pali dit la poule en s'installant
DEASV RESTE ER RER Je révise : pour réviser et Sur ses œufs et les couvant,
MTATENORYOUSE
lacasse desamé uvêne gs

un pyjama une poule dupain une tortue
consolider tout cej'ai appris. O gt voilà tout en fouillis ! =
dit la poule qui fait sa belle Ë
le cheval une belle lettre le petit chemin en mélangeant les voyelles. A

une olive ovale zéro larue une voiture Pause 2 pour ADEME) OU
solliciter ce
J'ai ap ris desmots-outils. dit la poule. ce

Je n'en puis plus ! =
avec * à * et * il y a + un + une »des * le +la + les » je que je sais en écoutant où
Red ARE | HS en lisant un texte, une chanson,

l'ya une classe
de CP Qui suis-je ? Je suis le lion des comptines...
un lion / des tions ne lettre / des lettres
le lion / les lions la lettre / les lettres
+ Paolo est fort. Léo est drôle
* La tortue regarde le chemin,
+ La tortue lentre dans laclasse,
Le conte La couverture
Je comprends,
Le conte commence souvent par « Il était une fois. »
On parle de contes de fées, mais on y
rencontre aussi des ogres, des sorcières.
grâce aux
Le héros a des épreuves à surmonter.
explications,
LS3 PETITS cocuows
la différence entre
différents genres
de livres : le conte,
le roman...
Regardons la couverture de La Petite Marchande
d’allumentes.
Je trouve le nom de l'auteur,
Je trouve le nom de l'éditeur. HANS Curisi
Je sais où est le titre du conte.
Je regarde l'illustration.
J'imagine le début du conte.
« Comment tu t’appelles ?
- À 440.
- Est-ce que tu me trouves belle ?
- Ah, vraiment charmante ! »
d
< Comment tu,Eagles ?
ed)
- Ént-ce quebume Bourses belle?
Philippe CHATrEL, « Chanson de l’extraterrestre », extrait de l'album Émilie Jolie, tous droits réservés
Je cherche d’autres mots qui se terminent
comme « Émilie ». Je les dis.
Jecompte les syllabes des mots que je dis.

Émilie + robot + tu + vraiment
comment + jolie
- Je compte les syllabes de mon prénom.
, Je compte les lettres de chaque mot.
Émilie + belle + tu
Je compte les mots de chaque ligne.
Émilie est jolie.

Tu me trouves belle.
le robot
Comment ?
_Je retrouve ces mots dans le texte.
comment tu belle charmante
Je réponds aux questions que le maître lit.

m Qui parle ?
m Comment s’appelle le robot ?
æ Comment s’appelle la petite fille ?
a Qu'est-ce qu’un robot ?
C’est la rentrée au cours préparatoire. Dans la classe,
je récite les comptines de la maternelle avec mes amis.
@Aaa ia
la classe
O la clanne
[al des amis
pomme mn mu me ne en + me mn en où me un 9
9 à Pécale:
deb amis CEE um
mn mn mue mu me me mm
O un âne
[a] um ame
à Mois-oiEs :
Je reconnais ces mots. . avec

k à
papa mardi [a maman
- J'essaie de lire.
la classe + des amis + unâne + avec
à l’école maternelle
le + des amis + um âme + avec
Je fais attention.
Je récite.
Papa récite.
Émilie récite.
Mo) Parlons de notre nouvelle classe.
- J'apprends.
Am stram gram
Pic et pic et colégram | ©: @ultai
Bour et bour et ratatam
maman
Am stram gram
Pomme
de reinette….
Pomme de reinette
et pomme d’api
D’api d’api rouge
Pomme de reinette
et pomme d’api
D’api d’api gris
er V4
un pyjama
spin
Moto
Je reconnais ces mots. lt

2 il y a
des amis mardi
- J'essaie de lire.
gris + un pyjama
un pyjama rouge et gris
Je fais attention. |
Il y a une pomme. / Il y a des amis.
Mo) Recherchons des noms de pommes.
J'apprends.
Bonjour lundi
Comment va mardi ?
Très bien mercredi
Je viens de la part de jeudi
Dire à vendredi ©i Qi
Qu'il se prépare samedi reinette
Pour le bal de dimanche
NE ,
Une Poule
sur un mur
Une poule sur un mur

Qui picote du pain dur
Picoti picota
Lève la queue et puis s’en va
papa
une poule 5 het: ME
O dus ei € Comment
[P! ; tu t'appelles ?
L ponrcr AS
du pain
Mots-outils
Je fabrique des syllabes et des mots. un
D +
une
a — pa a a des
BRA
Lip +»S
ap + jpa
papi + pipa + api + papy
Je reconnais ces mots.
cs En doiGO DD deUS ce
papa un pyjama
_ J'essaie delire. |
une poule *° dupain + picoti ° picota

pomme d’api
Papy a une poule.

La poule picote du pain dur.
Il y a une poule dans la classe !
2 Je fais attention.
une poule / un mur / des amis
Mo) Que savons-nous sur les poules ?
©P Gr
un éléphant
Le papa tortue
_ Et la maman tortue
Et les enfants tortue
S'en iront tous au pas!
1.
Te ie E PISOË picota *
EE
une tortue ® :
ume Lobue @ pomme
de reinette
Elle picote. |
Ellepicote.
x | PRE :
} Je fabrique des syllabes et des mots. le
ain ts at be tat | les
M? a
ta e ti os it « pat + tapi + atip « taty° patati
-_ Je reconnais ces mots.
picoti picota pomme de reinette
- J'essaie de lire.
une tortue * Elle picote. + Comment tu t’appelles?
CR ETOE TOUL TUE
le papa / lamaman / les enfants
J'écoute un extrait de roman. |
Le petit garçon aime bien parler

au vieux chêne.
Il dit en sifflant :
— Comment tu t’appelles ?
— Tuoootu, dit le chêne.
— C’est toi, le roi de la forêt ? demande le petit garçon.
— Non, non, le roi de la forêt habite très loin d’ici, de l’autre côté
de la montagne. Mais c’est un chêne comme moi.
— Comment il s’appelle ? Gt @ ft]
Le vieux chêne réfléchit un instant.
Quand il réfléchit, ses branches craquent. comment
— Nous disons : Wootootoo, ça veut dire iront
Majesté dans notre langage.
petit
Un extrait de Voyage au pays des arbres, de J.M.G. Le Clézio, © Éditions Gallimard
Je suis le roi.
Je suis le plus fort !
J'ai une belle crinière.
Qui suis-je ?
Moi aussi, j'ai une belle crinière,

une selle et une belle robe !
Et je galope.
Qui suis-je ?
Mais rappelle-toi !
Si j'attaque le mot « lion »,
je suis en queue de « cheval ».
Je suis la lettre.
OL: LA
une poule
une eh
on
Mcheval eu
une selle :
cree
Mots-outils
n Je fabrique des syllabes et des mots. je
FRS Re il | qui
ER Ole ie il + ali + al
PERS EI" + pal Le pla ‘lap
pil + lip + lati + alpi + apl
pli + plia + aplati + ïila + ipla
Je reconnais ces mots et cette phrase.
la classe une poule l’école
Tu t’appelles Émilie.
- J'essaie de lire.
le cheval
la lettre
un lion
une belle selle
Je m'appelle Ali.
Dans la classe, il y a des livres.
À, i,tet p sont des lettres.
>> Je fais attention. |
Je suis le roi. / Qui suis-je?' ©1 @in

Rappelle-toi !
une fille
Mo) Je réponds aux devinettes.
Giovanni,
San
de
Baptistère
©
Italie
Florence,
Bridgeman
The
Library
Art
« Regarde sur la belle porte les petits “e”

et les grands "E” majuscules ! Est-ce la porte
d'un château ? Suis le chemin et entre ! »
un cheval
le chemin :
petit
petit V D un monsieur
Mot-outil
_Je fabrique des syllabes et des mots. an
le
— le
CE
le e pe + te + ple
Je reconnais ce mot. |
un cheval
J'essaie de lire.
Sd NS TR DS
regarde + lechemin + petit + monsieur

Le monsieur regarde le cheval sur le chemin.
Le cheval regarde.
Le cheval entre.
Mo) Avons-nous déjà visité des châteaux ?

j
©e @r!
Entre l
un château
belle
Le)
Château de Bonaguil, XV° / XVI, Lot-et-Garonne © Rex Interstock / Sunset
: La ville d'Arles, les arènes
© Gérard Pr Rapho
D'’en haut, les arènes d'Arles forment un « O »

ovale comme un noyau d'olive ou un zéro.
C'est drôle !
une tortue
une olive vale
zéro FA un noyau
/ >) le châteat
44 Fe | C'est drôle.
Mois ouil :
Je fabrique des syllabes et des mots. comme
c'est
po — po OP — op
8 à à
to + lo + op + ol + pol + plo
tol + pipo + poli + loto + plop
Je reconnais ces mots et ces phrases.
à l’école une pomme unetortue picoti

picota Comment tu t’appelles? Elle picote.
D J'essaie
delire.
comme un zéro + un O ovale + C'est drôle! œæ
le noyau de l'olive + une belle pomme
La poule picote du pain dur à côté de la porte.
Paolo est drôle. / Paolo est fort.
Mo) Cherchons la ville d'Arles sur une carte.
-_ J'apprends.
Léo galope sur son vélo.
l'est trop fort!
Hip hop hip hop !
Aldo tricote sur sa moto. ©o @rir
Il est trop drôle ! une poule
Tip top tip top ! le lion
Et Paolo ? Chut... le roi
Il dort ! un noyau
« L'aqueduc a perdu la tête !
Plus de rue pour passer dessus,
Ni en voiture,
Ni à bicyclette.
Pont du Gard, tu as entendu ? »
dé
, une tortue
EU EU
ER
[la rue
© LL. 2
[y]
une voiture Tu as eu
una
UMe
Eee
VOUANE
AR un robot.
non |
ù Je fabrique des syllabes et des mots. plus
es tu uit Se
(3 (4
ÉMIS
SCA Up Verte UE ef tu
Up + plu + Jlitu + ulul
- Je reconnais ce mot.
la tortue
- J'essaie de lire.
la rue + la voiture + l’aqueduc

Tu as entendu ? + ÎIl a perdu la tête !
Une poule sur un mur qui picote du pain dur.
La tortue est dans la rue.
Il y a une rue pour passer sur l’aqueduc.
La poule picote.
La poule picote du pain dur.
_ Le cheval galope.
de @u @1y]
Le cheval galope dans la rue.
une poule
œ Qu'est-ce qu’un aqueduc ? un château
Qu'’est-ce qu’un pont ? en haut
Ye NS
Je revis
Je connais ces lettres et leur son. |
Je fabrique des syllabes et des mots.

pa + plo -« tapi --piloti + poli + pul + plu + Iup * pal
opal * te + ol + api + pi * papy * tapio - pela * tulipe
J'ai appris des mots.

la classe desamis unâne gris
un pyjama une poule du pain unetortue
le cheval une belle lettre le petit chemin
une olive ovale zéro larue une voiture
ee
avec °acet il y a + un + une + des + le e la e les + je

j ° qui + sur e comme * c’est + plus + pour
» Je fais attention. |
Il y a une classe de CP Qui suis-je ? Je suis le lion !

un lion / des lions | une lettre / des lettres
le lion / les lions | la lettre / les lettres
e Paolo est fort. Léo est drôle.
e La tortue regarde le chemin.
e La tortue entre dans la classe.
;
10 © © © © © © © © © © © ee | ‘
A Pause-chanson
_e
D 5 J'apprends et je chante sur l’air de ]

©
A « Quand trois poules vont au champ... » ]
| |
D À E. | © U y». 4
CLLe |
Je cache ces lettres dans mon bec »,
1d
… dit la poule en s’installant 9
eo sur ses œufs et les couvant. +
h d
M à E O Y UÙ | A O d
P et voilà tout en fouillis ! »
ditlapoulequifaitsabelle € |
. :
…. en mélangeant les voyelles. À d|
Ÿ 1 « © É
MO Â UE I Y OU, \ y ‘
L. dit la poule.
L‘
GC 9 |
e Je n’en puis plus ! » : e
, | di
Le 1
Découvrons... une carte postale
/
©£ypte
Strange
Rick
Sunset
ee
ÏaienuLes parides,
1e
Mome et Je. ati
e
Bisous de maman, etpapa : 6241 Plon
F Ë=
Mo) Répondons aux questions.
m Qui a écrit cette carte postale ?
a À qui est-elle adressée ?
m Que raconte Paola ?
e As-tu déjà reçu une carte postale ?
e As-tu déjà envoyé une carte postale ?
<« 2 Q tn 9 es / Erich Lessin og
EdA CA Z C2 à
D:
?
yfà
Èné
É
Erni
4
5-
CE
EEE
‘
du cirque Stephane GIREL et Franck PRÉVOT, Rien à voir

J.-M. Bizuioup et X. DENEUX, L'École
© Éditions Sed, 2005 © Éditions Mila © Éditions du Rouergue, 2007
Un album, c’est une histoire avec du texte

et des illustrations.
Regardons la couverture de l’album Tout à coup !
Colin McNaughton est l’auteur de l’histoire.

Il a aussi fait les dessins (les illustrations).
Tout à coup ! est le titre de l’album.
Gallimard est le nom de l’éditeur.
Avec le titre et l'illustration de la couverture,
on peut commencer à imaginer l’histoire.
34
1 tre de l'album [Auteur de l’album!|
Colin McNaughton
Tout à coup |
Éd teur de
l'album |
1 ns.
nm
md
En
Un jour, Samson revenait

de l’école quand tout à coup !
Samson se souvint :
sa maman lui avait demandé
de faire les commissions.
Colin MCNAUGHTON, Tout à coup ! Albums jeunesse © Éditions Gallimard Jeunesse pour l'édition française :
#”
une poule
le loup
Mots-outils
Je fabrique des syllabes et des mots. tout à coup

| ou — lou ou | > oul ,
7 7 is
tou ® pou + poutou + loulou + oupla + oula
plou + pilou + pouli + loup + loupe + oup
une poule le cours préparatoire
J'essaie de lire.
le jour * leloup + la poubelle + un pou
bour et bour et ratatam !
Le loup a une joue toute rouge !

Il y a un pou tout gris.
Le lion est plus fort que le loup.
> Je fais attention.
Le cochon est petit.

Le loup est grand.

m Qui est Samson ? |
m D'où revient-il ?
Où doit-il aller ?
m Qu'’arrive-t-il au loup ?
= A-t-on envie de rire ? Quand ?
m Que penser de ce premier épisode
des aventures de Samson ?
Tout à coup !
2, AU REC EU
a =
On avait oublié l'argent

des commissions dans
son casier, à l’école.
Colin MCNAUGHTON, Tout à coup ! Albums jeunesse © Éditions Gallimard Jeunesse pour l’édition française ?
se
7
on en
Samson “2
an e
un cochon
imechon
Mot-outil |
Je fabrique des syllabes et des mots. son
p on —> pon om p — omp
LT CRE
lon + tompon + plon + lonton + ron
pomp + ton + tonton + ponton
J'essaie de lire.
EEE
Samson + le cochon
une comptine + son casier
Samson est un petit cochon.

Le petit garçon récite une comptine.
Samson est un cochon tout rond.
Il y a un loup et un cochon dans la rue.
les commissions
des commissions
Quel autre mot pourrait-on

œ mettre à la place de « commissions »,
de « magasin » et de « chariot » ?
mo/niteur
Chantons « Sur le pont d'Avignon ».
bonne
- æ
Tout à coup !
3. À l'école
Samson prit l’argent quand tout à coup !

dans son casier. Samson décida de sortir
Il quittait l’école par la porte de derrière.
Colin MCNAUGHTON, Tout à coup ! Albums jeunesse © Éditions Gallimard Jeunesse pour l'édition française
@Sc @Qua mile

;
c SEE
Ou qu
l'école æ : quatre
Q l'écle daéiis quaire
[k]
pis
| un coq un koala la chorale
mm, 2 &
Mots-outils
Je fabrique des syllabes et des mots. par
dans
C O — co OC+ 0C
7 Le?
CA ® CO ®+ ac + oc ©» cla + cluc + toc
loc + cop + pluc + qui + tak + kikou
klonc + clic + lac + cou + couac
la classe le cours préparatoire picoti picota

un aqueduc un cochon l’école
J'essaie de lire.
quatre + tout à coup * un coq + un koala

la chorale + le casier * les commissions
La poule picote du pain dur dans la cour de l’école.
Samson quittait la classe.
Je fais attention.
Samson prit l'argent dans son casier.

Samson décida de sortir par la porte.
ÉTAT
Un phoque
Ventriloque
Croque
Du chocolat Sc G
Et se moque Il décida.
De ce que tu diras C'est drôle !
S'il s’en met un garçon
chocolat
Plein les moustaches !
) =
Tout à coup !
4, Dans le parc
Sur le chemin
du supermarché,
Samson s'arrêta
dans le parc
pour jouer quand
tout à coup !
Bébert le
Bulldozer
le bouscula
pour glisser
sur le toboggan.
Colin MCNAUGHToN, Tout à coup ! Albums jeunesse © Éditions Gallimard Jeunesse pour l’édition française:
©Bb BL
le bulldozer
le toboggan
Mot-outil
n Je fabrique des syllabes et des mots.

quand
b i — bi 1 b — ib
ae es
ba + be + bou + ab + oub e bul
bla + blop + boup + lib + lab + poub
bon + babil + blabla
Je reconnais ce mot.
belle
- J'essaie de lire.
le bulldozer + un toboggan ° Il bouscula Bébert.
Bébert le Bulldozer bouscula Samson sur le toboggan.

Samson bouscula Bébert dans la cour de l’école.
Je fais attention.
Émilie est belle.

Elle est belle.
Samson s'arrêta dans le parc.

Il s'arrêta dans le parc.

æ Qu'est-il arrivé à Samson
depuis le début de l’histoire ?
m Que veut le loup ?
m Samson a-t-il vu le loup ?
m Qu'est-ce qui est drôle
dans l’histoire ?
Tout à coup!
IR
d. AU
RARE TTAIENe
ral
LA
st
" _{
eve ©
Samson descendit de l’échelle

et retourna faire
les commissions.
Il sortait du supermarché É
quand tout à coup!
Monsieur Pos le.caissier, Le 7.
rappela Samson: A:
“ilavait
Co monnaie d
Colin MCNAUGHTON, Tout à coup ! Albums jeunesse © Éditions Gallimard Jeunesse pour l’édition française .
#
À un cochon
ch
une échelle
O ur échelle
[1]
le Supermarché
un short
Mots-outils
_Je fabrique des syllabes et des mots. de

| du
ch ou — chou ou ch — ouch
FES à RER
Cha + cho + chu + chon + tchou
pacha + chichi + chiche + chouchou + louche
À

F
le cochon un cheval le chemin
: J'essaie de lire.
une échelle + le supermarché * dimanche

un short + un bouchon + du chou + un chat
du chocolat + C’est chic!
Il descend de l’échelle.
Il sort du supermarché.
Dans le parc,
il Y a un portique
avec un toboggan, des échelles,
des cordes et un trapèze.
On y va après l’école.
un toboggan vert »
une échelle verte
le cheval blanc cn Gi
la robe blanche la chorale
| Mo) Décrivons un supermarché.

>
Tout à coup !
6. À la maison
Enfin Samson arriva

chez Îtu:
- Maman, dit-il,
j'ai eu l’étrange impression
que quelqu'un me suivait...
Quand tout à coup !
la maman de Samson
se retourna et lui fit
un énorme Câlin !
Colin MCNAUGHTON, Tout à coup ! Albums jeunesse © Éditions Gallimard Jeunesse pour l'édition française
Ed
nn. le chemin
G @nir
[E] un câlin
UM
© Un UV : |n du parfum
une impression
ep” dal £ ge Æ TT AT D 7 7,7 9 0 7

Mots-outils
Je fabrique des syllabes et des mots. lui
| in riIi iIn
n | mAin| : Echez
in + bin + chin + tin + limb
inf + blin + Un + pin + lun + clin
le chemin
J'essaie de lire.
un câlin + une impression

lundi + du parfum + quelqu'un
Samson a une étrange impression.
Quelqu'un suivait le petit cochon.
Samson arriva chez lui.

Bébert glissa sur le toboggan.
@ Pouvons-nous répondre à toutes les questions ?

Explique pourquoi.
m Quel est le nom du héros de l’histoire ?
m Comment s'appelle la maman de Samson ?
m Samson avait-il de l’argent pour faire les courses ?
m Le petit cochon a-t-il un frère ? ABS, v
Ouin im QE:
& Qui a de la chance dans l’histoire ? inutile
Qui n’en a pas ? une i/mage
pu/ni
Je révise

cou + poutou + pliou + ponton + plon + ca
clap + kikiclou + quik + bli + babil + bak
bouc + chapi + tchouc + tin + lun + clin + clic
- J'ai appris des mots.

le jour leloup Samson uncochon lelion
une comptine l’école quatre uncoq un koala
la chorale le bulldozer le toboggan une échelle
le supermarché un câlin une impression lundi
ÉTÉ des mots-outils.

quand ° tout à coup ° son * par *+ dans
sur + de + du + sa + lui + chez
» Je fais attention.
Le cochon est petit. / Le loup est grand.

les commissions / des amis
Bébert bouscule Samson dans le parc.
Samson passe par le parc.
Samson est chez lui.
Bébert glissa sur le toboggan.
Samson est fort. / lIlest fort.
Sa maman est forte. / Elleest forte.
Pause-lecture
m J'écoute cette petite histoire.
J'essaie de lire le passage en couleur.
De bon matin, un petit cochon partit au marché faire
les commissions. Sur le chemin, il rencontra le grand
méchant lion, qui lui dit :
« Stop, garçon ! ou je te mange ! »
Mais le petit cochon alla son chemin.
Plus tard, il se retrouva face au grand méchant cheval
qui lui dit :
« Stop, garçon ! ou je galope sur toi tel un bulldozer ! »
Mais le petit cochon alla son chemin.
Plus tard, il rencontra un ours brun, quatre koalas,
monsieur Bouchon, une tortue, un gros lapin.
Chacun lui dit :
« Je suis le grand méchant et je. »
Mais le petit cochon alla son chemin...
Alors, il rencontra une poule qui lui dit :
« Dis donc, garçon, tu n’as pas peur des grands méchants ? »
Et le petit cochon lui répondit :
« Je connais l’histoire, mon grand méchant à moi,
c'est le loup, et je ne l’ai pas vu aujourd’hui ! »
# J'apprends.
Un petit cochon
Pendu au plafond
Tirez-lui la queue
I| pondra des œufs
Tirez-lui plus fort
Il pondra de l'or !
%, Découvrons = LE COCHON -
un documentaire
VOCABULAIRE
° mammifère
° corps lourd et long l
+ 2 orandes oreilles plates et pointues
+ 4 pattes courtes terminées par des sabots
+ | queue en tire-bouchon
LA FAMILLE
Le cochon : le mâle adulte
La truie : la femelle qui a eu des petits
Le porcelet : le petit
© E. Janes / Sunset
& LE SAIS-TU ?
M Pourquoi les cochons M Pourquoi les emmène-t-on
se roulent-ils dans la boue ? cueillir des champignons ?
Ils se roulent dans la boue Les cochons ont un odorat
pour se protéger des coups développé (comme les chiens)
de soleil. et peuvent trouver des truffes au
; pied de certains chênes.
M Pourquoi ont-ils parfois
un anneau d’acier dans le groin
(le museau) ?
IIS ont un anneau d’acier pour
les empêcher de déraciner
les plantes.
© Okapia / Bios
m LE MENU
._ DU COCHON = ;
#7
Er
orne
Sunset
/darchiv
&.
S'il vit de façon sauvage Haublin
Mark
©
fotostock
Age
/Hoa-qui
D
Bil
Juniors
©
«"
e des glands LAsÉ É EEE

,
dE
e des châtaignes
S'il vit en élevage

e des céréales
e des tubercules
e des légumes
e du fourrage
e de l’eau grasse
©
/F.
Biosphoto
Gilson
2» Lisons un document.
e Je repère les quatre zones d’information.

e Je sais retrouver les informations sur la nourriture
des cochons domestiques, sur la famille du cochon.
S Répondons aux questions.

a À quoi sert un documentaire ?
m En quoi la lecture d’un album est-elle différente de celle
d’un texte documentaire ?
Ÿ
Le conte
Le conte commence souvent par « Il était une fois. »

On parle de contes de fées, mais on y
rencontre aussi des ogres, des sorcières.
Le héros a des épreuves à surmonter.
LES 3 PETITS COCHON

S
os . lea
JORN
Les Prois Pet n CrCLA
avVERIE
its Cec on
ONordSud, 19 s
89
sd KO
tion, 2007
à H AUR, FERsel et
Han Gretel © Minedi GRIMW/ZwE
MAWERGER, Z.
HN GRNMZNERC
€ Petit Le, ©CNorS xà. OS
Chaperon rouge, y Me
nee.
EE
1e
ME
RSF;
Regardons la couverture de La Petite Marchande
d’allumettes.
Je trouve le nom de l’auteur.
Je sais où est le titre du conte.
Je regarde l'illustration.
J'imagine le début du conte...
L
Pod dl dE à
4 +4 Mn: Go +
A k Se l [SE 1- 1 EPLo l: 2
pe R ne he ue LAC
a£ ya 2 @ + ES ra ais
: hrs? RES» SDS 2 FE C4 Ps PE A RSS RUE
nnLE]
Renan nee
La couverture
* du conte
Hans Christian ANDERSEN, La petite marchande d'allumettes © Editions Mango, 1993
53
La Petite Marchande d’allumettes
IREMOIE
cs dise ii HT
‘ © .
Q TH S & c 2 À:
© S |
K Ie
Su # k=
Il faisait très froid. rs A
Il neigeait depuis le matin. | :
Il faisait déjà sombre. :
Le soir approchait, le soir Se_
du dernier jour de l’année. :
Au milieu des rafales de neige, , 0
par ce froid glacial, se En
une pauvre petite fille marchait à -. D —-
dans la rue. Elle n’avait rien sur la tête _M D
et elle était pieds nus. ET E
A
#
maman
M m mm
@ le matin A
| | |
L malin |
nl Qes commissions
le milieu eee
Lemilieu
Mots-outils
Je fabrique des syllabes et des mots. au milieu de

très
m a — ma a M — am
NET KT
me + mi + mo + mu + oum + plam
boum + mou + miaou + miam + tam
- Je reconnais ces mots.
maman mamie des amis mardi dimanche

am stram gram bour et bour et ratatam !
le mur le chemin une pomme un pyjama
le supermarché
- J'essaie de lire.
La neige tombe dans la rue

depuis le matin.
Maman faisait les commissions

au supermarché.
La pauvre petite fille marchait
au milieu de la rue.
> Je fais attention. |
|| faisait très froid.

| neigeaït. Om @im
nd
Mo Cherchons parlent dudu froid
des mots qui parlent froi St
une impression
et du vent, comme « neige » ou « rafale ». du parfum
Samson
2, La journée
Dans la poche de son vieux tablier rose,

elle portait des allumettes pour les vendre.
Mais ce jour-là, la veille du Nouvel An,
personne ne s’arrêtait, personne ne regardait
le visage triste de la petite fille.
La journée finissait, elle n’avait encore rien
vendu. Tremblante de froid et de faim.
elle se traînait de rue en rue.
La Petite Marchande d'allumettes,
d’après Andersen
la rue
LE
fo) Personne
ne Ss'arrétait.
Mots-outils
Je fabrique des syllabes et des mots. personne

ne
f O —> ro Or —> or - rien
2 3 si
AE ne fr © EU -e: je s Uraie. Cala °e cra
ron ® tro + tar «+ tralala + bra + pro
trou + par + rare + tri + cri + cru + char
- Je reconnais ces mots et cette phrase.
mardi gris lemur unetortue unelettre larue

une voiture le supermarché le jour quatre le froid
une impression triste Personne ne s’arrêtait.
_ J'essaie de lire.
« Le petit bout de l’allumette est rose.

— Non, il est rouge !
L'argent de Samson est dans son chariot.
— Non, il est dans sa poche !
Le toboggan est dans la rue.
— Non, il est dans le parc.
La poule est sur le mur.
— Oui, elle picote du pain dur ! »
2 Je fais attention. |
Personne ne s’arrêtait.
Elle n'avait rien vendu. ©r Gr
€ Parlons de la journée de la petite fille. le tablier

9: l'O'mUIr
La nuit venait de tomber quand

la petite fille aperçut une encoignure
entre deux maisons ; elle s’y blottit,
grelottant et frissonnant plus qu'avant.
Ses mains et ses pieds étaient gelés.
« S1 je prenais une allumette, une
seule, pour réchauffer mes doigts ? »
se dit-elle.
Quelle flamme merveilleuse !
Elle se crut face à un bon feu.
Elle tendit ses pieds nus pour
les réchauffer, mais la flamme
s’éteignit. Elle frotta une seconde
allumette et elle crut voir de bons plats
sur une table bien mise.
La Petite Marchande d'allumettes,
d’après Andersen
du parfum.
© F! 2
le feu
L -- un éléphant |
réchauffer
Mot-outil
Je fabrique des syllabes et des mots. quel

quelle
f a — fa ein 2}
LU Ne
IeMiULes fouer afue “fartie/fon..e flare./pha
flou + ouf + if + pif + plouf + phare
-_ Je reconnais ces mots.
une fille du parfum
- J'essaie de lire.
le feu + réchauffer + un éléphant + frissonnant

une flamme + face
à face + lefroid *+ Elle frotta.
La petite fille marchait dans la rue. É-

Elle avait froid. F
Elle frotta une allumette pour se réchauffer :.

avec la flamme.
L’éléphant a très soif.
Je fais attention.

Quel bon feu !
Grâce aux illustrations, décrivons la petite marchande

d’allumettes.
La Petite Marchande d'allumettes !
4, Le rêve
La nuit était bien là quand,

à la troisième allumette frottée,
elle vit un beau sapin tout décoré : :
sur des branches vertes, 1l y avait
mille bougies.
Autour des sabots, on voyait
des merveilles : des oranges,
des citrons.
Mais l’allumette s’éteignit.
À la quatrième allumette, elle crut :
apercevoir Sa grand-mère,
morte 1l n°y avait pas longtemps:
©ss on Scc%e Samson
@ |
le Sapin un citron Le
[sl] | lapin s
um cnen
"
URI
issions
| les comm une Scie un garçon
Mot-outil
Je fabrique des syllabes et des mots. on
S a > Sa d;:S51T?.4aS
Ce RS
OS © si + so + su + sel + ci + slo + ce
Cy + sla + sul + pso + psa + cip + ceci + cil

le Supermarché Samson uneselle la classe
une impression C'est drôle !
J'essaie de lire.
le Sapin * un citron + des sabots + apercevoir

une scie + les commissions + les syllabes
un garçon *® ce froid glacial + Qui suis-je?
Je fais attention.
On voyait des merveilles.

On voyait un sapin.
Mo Décrivons un sapin décoré.
Articulons. |
La salade se sale avec du sel !

Si sept serpents sifflent sous le soleil, passe ton chemin !
Si la scie dit « si », c’est qu’elle est sûre de sa réponse !
La citrouille et le citron se disputent souvent : ©: @ rs]
ils poussent six cris et ça suffit !
Samedi soir, c’est cinéma, mets ta casquette tu as
et on y va! des citrons
La Petite Marchande d'allumettes x
5, AU maïin
« Grand-mère, s’écria la petite,

emmène-moi |!
Tu vas me quitter quand l’allumette
sera éteinte, Je le sais !
Reste,Je t'en prie, ou emporte-moi ! »
La grand-mère prit la petite dans ses bras
et l’emporta bien loin, en un lieu où
il n’y avait plus ni de vent, ni de faim,
ni de chagrin.
d
maman
an am comment
la grand-mère
[Al Senen
un faon
le vent _# CD) Emporte-moi !
L vemt Samson
Mot-outil
Je fabrique des syllabes et des mots. ni
Han ran an r — anr

ES re
man °+ tan + ren + enr + tran + ban + chan
pan + plan + clan + faon + paon + antre + entre
comment maman dimanche quand

le toboggan Samson
- J'essaie de lire.
La petite marchande d’allumettes est une enfant.

C’est une petite fille qui a froid. Elle marche dans la rue.
Le vent emporte ses allumettes. Elle est triste.
Elle pense à sa grand-mère.
Je fais attention.
Emmène-moi !
Emporte-moi !
Den Gi
Fo Racontons l’histoire de la petite marchande un â/ne
d’allumettes en employant quelques mots un chien
précis du conte. elles chantent
Je révise

ma + pim + boum + rira + pour + -pur
flap + emp + phi + fru + raf + ceci
psa + fran + chan
- J'ai appris des mots.
le matin lemilieu rose triste unefille le feu

réchauffer un éléphant le sapin un citron
la grand-mère le vent le faon
J'ai appris des mots-outils. |

au milieu de + très + personne *+ rien
ne + quel + quelle + on e ni
Il faisait froid.
Il neigeait.
Personne ne s’arrêtait.
Elle n'avait rien vendu.

Quel bon feu !
On voyait des sabots. _
On voyait un sapin.
Emmène-moi !
Emporte-moi !
;
e”
“
Pause-lect re
Andersen est né au
Danemark en 1805
et il est mort en 1875.
Cet auteur a écrit
164 contes. Il y en
| a de très connus.
À Vos Pristian
ik a } etite sirène
KT
GrimM/DusikovaA,
Princesse
La
2007
NordSud,
pois,
petit
au
HANS CHRISTIAN
PANNE)
07IS)DNS PI RO € 08 QU |
PAIN
ANDERSEN/ZWERGER, La Petite Sirène, NordSud, 2005
Il y a des statues
dans tout le pays pour
L.. le célébrer. S'atue
de la Pe
Da NE
Sisr
tite
mark
r enñe
2 , C Op
enhag
© E 1e,
Baret/
Sun se
t
he| | 6 ï
#18.
0..6..0...40
0..9.
2.8--0.2..0
9_@.06..0.6.9.0
2.6.0.
0
..9.98.0
0.0
06.8
Découvrons… une fiche technique |
Le pendentif de Noël
M Matériel
- 1 feuillede papier format A4 - 1 paire de ciseaux
- | crayon à papier - de la colle
Si Déroulement
Prendre une feuille de papier
format A4 et la couper en deux.
6 Sur une des deux bandes,

marquer le milieu d’un des
petits côtés (largeur).
@ Pour faire un triangle, tracer

deux traits à la règle.
@ Découper le triangle.
ÉÈ Rouler le triangle du bas
à la pointe.
4 dé
FA
Pause- sion
fr]
Et l'étoile filante
Refusa de filer
Pour pouvoir regarder
Dans le calme d’un lac
L'étoile la plus belle,
Sans savoir que c'est elle. 4
Jules SUPERVIELLE, fragment de « Echanges »
in Le forçat innocent © Éditions Gallimard
2121212
1222322523
HAÉÉÉIÈE
5185588553
|
=)
jm)
E
8/€l2
.
« E
Pres
fin
f LISE À | an — lan t e — te fi lan te

D ie UE LA
filante + une étoile filante
e Je reconnais ces mots.
et de dans
|’ d’
J'essaie de lire.
filante & pour & le calme e un lac la plus belle

sans ° que » C'est elle.
cæ
: Mo J'essaie de lire le po ème.

LX
4 CL
F /
Pause-révision
J'ai tendu...
J’ai tendu des cordes

De clocher à clocher
Des guirlandes
De fenêtre à fenêtre
Des chaînes d’or
D’étoile à étoile
Et je danse.
Arthur RIMBAUD, extrait de « Phrases »,
in Les Illuminations.
Dep fe pe
a jalfar [af [ap
Cp fi ff
Lo forLorforfor
Cu Quifurjuf [up
a ouourour
e Je combine les lettres pour faire des syllabes.
C O r —cor — une corde | a c—lac— unlac

KÉPRT VAUT
c | o—clo— unclocher |c a Î—> cal— calme
rte Li 28CE
t r e—»rtre —+ une fenêtre | p ou r — pour—+ pour
7217 NAT
e Je décompose les mots en syllabes, en lettres.

ne tcor >de »>c
des:
cor or d e
RS anCr pa Cr Re à
a Bb
[ .s L hs
|
ré
Fe
e z
Le 9
un pendentif : pen — den > tif

nf
!? |
bDéenrd'e
NEARC
TI AA ES
Pause-révision
J'écoute des poèmes
Chanson pour
les enfants l'hiver
Dans la nuit de l'hiver
galope un grand homme blanc
galope un grand homme blanc
C’est un bonhomme de neige
avec une pipe en bois
un grand bonhomme de neige
poursuivi par le froid
Il arrive au village
il arrive au village
voyant de la lumière
le voilà rassuré
Dans une petite maison.
il entre sans frapper
Dans une petite maison
il entre sans frapper
Et pour se réchauffer
et pour se réchauffer
s’assoit sur le poêle rouge
et d’un coup disparaît
ne laissant que sa pipe
au milieu d’une flaque d’eau
ne laissant que sa pipe
et puis son vieux chapeau.
Jacques PRÉVERT, Histoires © Éditions Gallimard
Mots-outils
ma/ta/sa
mon/ton/son
J'écoute, je comprends et je regarde un texte écrit.
#
° J'écoute la lecture par le maître.
e Je comprends.
Je raconte l’histoire du bonhomme de neige.
J'imagine une autre fin à ce poème. |
° Je regarde le poème.
On va souvent à la ligne.
Chaque ligne s’appelle un vers.
° Je joue avec le poème.
J'apprends à compter les pieds d’un vers.
Je repère les rimes.
sa pipe son chapeau
ta pipe ton chapeau
ma pipe mon chapeau
J'essaie de lire la strophe en couleur.

Bien placés bien choisis
quelques mots font une poésie
les mots il suffit qu’on les aime
pour écrire un poème
on sait pas toujours ce qu’on dit mais d’autres fois on pleure on rit
lorsque naît la poésie en écrivant la poésie
faut ensuite rechercher le thème ça a toujours kekchose d'extrême
pour intituler le poème un poème
Raymond QUENEAU, « Bien placés bien choisis... » in « Pour un art poétique » recueilli dans L'instant fatal © Éditions Gallimard
La Tour Eiffel
1. Le matin
Ce matin-là, un chatouillis
m'a réveillée. « Hi hi hi hi hi ! »
Il était cinq heures à peine.
Paris était encore désert.
En me penchant, qu'est-ce que
J'ai découvert ?
Un peintre, coiffé d’un chapeau,
en train de jouer les équilibristes
au milieu de ma jambe gauche.
« Bonjour ! Qu'est-ce que vous faites,
jeune homme ? je lui ai demandé. | ©
RiBOUD,
Riboud
Marc
photos
/Magnum
Eiffel
Tour
La
— Bonjour, madame la tour Eiffel ! Je m’entraîne pour mon

numéro de trapèze ! Et j’en profite pour vous repeindre en rose !
— Chic ! J’adore le cirque et le rose est ma couleur préférée ! »
?
Fanny JoLY, La Tour Eiffel, inédit
un bulldozer
© s cn p ee
le désert
Ledésert
O
ll 7 ]
un trapèze
pu :
Mots-outils
Je fabrique des syllabes et des mots. bonjour

Qu'est-ce que ?
ZO ® Za © zi e ZOU + zon © zar + ise
ose + biz + zan + ruse + zoo
le bulldozer rose
J'essaie de lire.
La tour Eiffel restera grise.

Un jour, la tour de Pise sera rose.
Bébert le bulldozer roule
sur Samson, le petit cochon rose.
Je fais attention.
Qu'est-ce que j'ai découvert ?

Qu'est-ce que vous faites ?
S Décrivons la photo de Marc Riboud.
Articulons.
Zip zoup
Zelda a les joues roses
Balthazar se rase
Et Lisa m'écrase
Avec son bulldozer ! ©s,z Gi |
Que dit Rosie ? Samson
Tant pis, allez-y allez
Eh bien merci !
La Tour Eiffel
2, L'après-midi
Je suis restée un moment

à admirer l’artiste.
Soudain, un drôle
de « crounch crounch »
a attiré mon attention :
un papy tenait en laisse un lapin
en train de se régaler
de l’herbe tendre qui pousse
à mes pieds.
« Hou hou, ça va ? DOIS
Robe
©
/Raph
Dois
de
Cham
du
Lapin
Le
Mars
Je leur ai crié.
— Chuper ! a répondu le lapin, la bouche pleine.
— Je suis le gardien du Z00, je reviendrai demain
avec l’hippopotame ! » a ajouté le papy.
« Aaah ! Si tous les matins pouvaient ressembler au matin
du 1” avril ! »
Fanny JOLY, La Tour Eiffel, inédit
'
@hHn£él
à
6 de l'herbe
de Uhende
un hippopotame ei |4
LUvann
5
© un haricot un hibou 92
] un RTE se un IE ë
t-outil
ELU CORTE BST
hihi + haha + ahah + hue + hou + ouh
hé + oh + aaaah + han! + hop
J'essaie de lire.
de l'herbe + un hippopotame + du thé

un rhume + un haricot + une hache
Je fais attention.
Je leur ai crié. | D ou à (Cuve)|

j F
Le lapin a répondu. D Cor.
Le papy a ajouté. or Ad \
. r = À mn,
ROUEN
Je lui- demande. Ep)
Je lui dis.
S Observons la photo de Robert Doisneau.

& Pourquoi est-elle drôle ?
m Est-ce une scène réelle ?
* Lisons le texte à plusieurs en nous répartissant les rôles.

N'oublions pas la tour Eiffel quand elle raconte !
© Gr
le cheval
un éléphant
La Chamelle du désert
1. Le bébé
1,22. FOIRE
On voit partout du sable beige, sec comme
de la craie. Le désert est tout près. Là-haut,
sur la montagne, 1l n’y a même plus de neige.
La chamelle est belle comme une sirène.
Elle est prête. Elle sait que son petit
va naître aujourd’hui.
Autour d’elle, ses amis sont déjà
là pour la fête, chargés de paquets.
Mais soudain, la chamelle s’inquiète. |
Elle reconnaît là-bas le maître-chamelier du roi. *
Il habite au palais. Que fait-1l 1à aujourd’hui ?
Mais la chamelle oublie ce souci : son bébé est né !
Aline El ADRHAM, La Chamelle du désert, inédit
èè ée
une sirène ps la fête mue
ume hinème es
@ ai ei e
boneMR la Los
[e] la craie “4 la neige 6
© et eL
paqu
un paquet | © le désert sec
| la chamelle lle est
Mots-outils
Jefabrique des syllabes et des mots. partout

_ près
pê + bè + ëb + fé + bei + bai + aif " IG-haut
: là-bas
dei - mai + mei + prè + fei + dai dutour
trei + sai + plai + quet + fet + aime
Je reconnais ces mots et ces phrases.
la maternelle une lettre de l'herbe une belle selle

une échelle Personne ne s’arrêtait. une grand-mère
un trapèze le désert un bulldozer Tu t’appelles Bébert.
La chamelle est belle comme une sirène,

mais elle est inquiète.
La craie est blanche comme la neige.
Pour la fête, on apporte des paquets.
Le père, la mère et les frères préparent des poulets
pour la fête.
Je fais attention.
partout + près + là-haut + sur + autour de + là + là-bas
& À quoi servent ces mots ?

|
# Oùd cette histoire SE
ù se passe-t-elle ?” © et
à a @r:
& Quel événement attend-on et
? main
théeite
æ Pourquoi la chamelle est-elle inquiète
q
2. La fête me +2 @
Rappel : Le bébé de la chamelle est né, + D

lD +
mais elle reste inquiète. Ées
&
x
C’est la fête ! Tout le jour, autour LT

de la maman et de son bébé, les gens | LE ù L,
du village allument des bougies magiques T …
jaunes et rouges. Dans des linges blancs ;
comme du lait, tous apportent des centaines 4
de gâteaux et d’oranges confites.
Mais tout à coup, le maître-chamelier
du roi se dirige vers le bébé et sa mère.
Il se met à genoux, prend le petit dans
ses bras et le dépose sur un tapis couvert
de jasmin et de giroflées. Les villageois ont
compris : 1l Va donner le petit chameau au
roi. Il l’emmène en ville, dans le jardin du
palais royal ! Aline El ADRHAM, La Chamelle du désert, inédit
m
un pyjama
@Ga ü q la neige
une bougie |
ume bougie
Mot-outil
Je fabrique des syllabes et des mots. vers
ENIDE NO.» 7jÙ eg

Le.sjan..ecjou
loge + enj + gil e jar « gel + âge + joli + juju
un pyjama laneige le jour

_ J'essaie de lire.
rouge * Elle bouge. *+ un jardin + du jasmin + jaune

orange + du linge * les gens du village + magique
le genou *+ des giroflées + les villageois
Le village est en fête. 1l y a des bougies

rouges et jaunes.
Le jardin est magique :

il y a du jasmin, des giroflées,
des roses et du lilas !
RC TOETTOU TU
un chameau + une chamelle

un lion + une lionne
un cheval + une jument
Mo Répondons aux questions.

© (CS
Æ Pourquoi le maître-chamelier emporte-t-il
le bébé au palais ? des gâteaux
l A magnifique
M Pourquoi les villageois le laissent-ils faire ° doigt
* La Chamelle du désert
3. Pourquoi ?
Rappel : Le maître-chamelier emporte le bébé-chameau

au palais du roi.
Pourquoi ? Le roi a déjà sous son toit des

oiseaux, des chats, des poissons, un lama 4
et même des oies sauvages. Il a tant de chameaux =.
et de dromadaires que nul ne peut les compter a
en une seule fois ! Et surtout, le roi est juste et
droit. Alors pourquoi veut-il le petit chameau ?
Un marchand de tissu et de soie raconte aux
villageois que c’est pour la reine !
Elle est jalouse de la sultane voisine !
Elle la trouve plus belle et plus riche qu’elle.
Elle dit qu’elle a plus de bijoux, de robes, de tout! > 2%
Alors, pour faire plaisirà la reine, RS
le roi lui offre le petit chameau !
une voiture
OÙ
un oiseau
© UN heu
[wa]
= € RU RE HE à ne ET po |
MS
Je fabrique des syllabes et des mots. pourquoi ?

a ÉISE
OI ® roi + poli + toi + moi + soi e coi + loi alors
ploi - quoi + froi + troi + poil + loir + soir rm
poire + boire + croire + foire
le cours préparatoire une Voiture
J'essaie de lire.
des oiseaux * pourquoi ? » le roi » letoit

des poissons + une oie + une fois + droit + la soie
la voisine + les villageois
La reine voisine aime la soie.
Le roi a un lama et des oies dans son jardin.
Dans le bassin du palais, il y a des poissons rouges !
Je fais attention.
La reine a plus de bijoux.
La reine a moins de bijoux.
Mo) Discutons de l'attitude du roi.
Dhrcuions.
Il était une fois | que je vends du foie
une marchande de foie dans la ville de Foix. »
qui vendait du foie SE 9
dans la ville de Foix.
Elle se dit : « Ma foi,
c’est la première fois
et la dernière fois
À, Anis
Rappel : Le roi a pris le bébé-chameau pour l’offrir à la reine.
À ces mots, le chef du village, Anis, décide d’aller

au palais parler au roi. Pour aller à la ville, il faut traverser
le désert, et il y fait chaud. Maïs les villageois sont prêts :
ils préparent chevaux, dromadaires et chameaux. Les mules
se désaltèrent avec de l’eau claire. Elles sont prêtes,
elles aussi. Dès l’aube, la tête protégée par un foulard
ou un chapeau, l’un après l’autre, chaque cavalier quitte
le village sur sa monture. Cette longue file dans le désert,
c’est beau comme la trace d’un bateau sur l’océan.
un oiseau
EL EPeCCEL jaune
44 | N
un bateau / |,
nes 1 a ee
( | n rose |
[o] au ab C'est drôle!
les chevaux
Leschersaure
Mot-outil
Je fabrique des syllabes et des mots. aussi
pau + plau + chau + clau + baubo + fau

seau *° peau + beau + bobo + aube
un oiseau jaune
J'essaie de lire.
un bateau + des chameaux * de l’eau + des chevaux

un dromadaire + l’aube + un chapeau + les mots
en haut + C’est drôle ! + C’est beau! + Il fait chaud.
Il fait chaud dans le désert. Les chameaux

et les dromadaires marchent longtemps sans eau.
Les hommes portent des chapeaux ou des foulards.
C'est beau, les traces dans le sable du désert.
Je fais attention.
un bateau / des bateaux ©o Gr

un cheval / des chevaux des bols
Mo) Cherchons ce qu’Anis va pouvoir dire au sultan. des nommes

9. Le palais du sultan
Rappel : Anis traverse le désert avec ses hommes,

afin de parler au roi.
Le soir, la caravane du désert arrive devant la ville à O® \| J'
du sultan. Anis explique son plan aux cavaliers,
tandis que les bêtes boivent l’eau du fleuve.
« Les animaux restent sur la rive, seuls quelques
hommes viennent avec moi ! »
La porte du château est fermée. La volonté d’Anis
est claire : il veut parler au roi et revenir au village
avec le bébé chameau !
« La jalousie a fait de notre reine une vraie vipère,
voilà la vérité ! » pense Anis devant la porte close.
Il reste calme et se demande comment entrer.
Il rêve d’un tapis volant !
Mais soudain. le verrou bouge et la porte s’ouvre :
Anis entre avec prudence dans un monde vert, mauve
et violet.
®@ LL"
la ville
le fleuve
6 feuceD
: Mot-outil
Je fabrique des syllabes et des mots. Valle
VA © ave Vi e jV.e VO © VU e viva
vri e Vlan e vroum + vla + avan
aval + vrac + Yves + rêve
le vent une olive une voiture

le cheval les chevaux
J'essaie de lire.
la caravane » la ville + les cavaliers + le fleuve » la rive

la volonté * le village * les villageois + un rêve
une vraie vipère * un verrou
vert + mauve + violet + la vérité
La caravane arrive devant la porte close.
Les chevaux boivent l’eau du fleuve.
La vipère est verte, voilà la vérité !
Les cavaliers viennent avec Anis voir le sultan.
Un enfant joue.
Des enfants jouent.
L'animal reste sur la rive.

Les animaux restent sur la rive
Mo) Imaginons la fin de l’histoire.

>
Je révise

zO * zan + ruse © hihi + hue + ah + bé + plai
èp + eib + mei + eif + tête + têtu + ja © jar
ger + joue + roi + loin + pois + froid + pau
peau + bobo + aube + vlan + vroum + Yves
J'ai appris des mots. |
un trapèze le désert de l'herbe un hippopotame
une sirène la fête la craie la neige un paquet sec
la chamelle jaune une bougie unoiseau le roi
un bateau des chevaux la ville le fleuve un wagon
bonjour soudain
ma bougie + ta bougie + sa bougie

mon chapeau + ton chapeau + son chapeau
Je connais des mots qui précisent la parole :
J'ai crié. + J’ai répondu. + J’ai ajouté. + Je dis.
Je connais des mots qui précisent les lieux :
partout + près + là + là-bas + là-haut + sur + autour de
un chameau / une chamelle
un bateau / des bateaux
un cheval / des chevaux
Un enfant joue. Des enfants jouent.
Elle a plus de bijoux.
Elle a moins de bijoux.
4
4
& J'écoute la fin de l’histoire :

Pause-lecture
La Chamelle du désert.
# J'essaie de lire le passage en couleur.

C’est un très beau jardin qui sent
le jasmin. Anis voit une fontaine qui regorge
de poissons multicolores. Il étanche
. Sa soif et n’entend pas les pas souples
du sultan. Anis se retourne.
Le roi le regarde, un oiseau de proie
à la main. Anis recule, mais le sultan
lui sourit. Dans son costume de soie
jaune, il est beau comme un astre, comme une étoile.
Anis se sent petit, mais il sait qu’il doit parler au nom de son village
et que le roi est juste et droit.
Alors, Anis explique pourquoi il est venu au palais et pourquoi
le petit chameau doit revenir au village. Il ne veut pas fâcher son roi.
Il sait que la reine est triste, alors, il invite celle-ci à venir
dans son village voir le petit chameau autant qu’elle le voudra.
Elle pourra manger les gâteaux de fête, boire le thé, acheter
les robes de soie que les femmes cousent…
Le sultan écoute Anis et sourit à nouveau. Il pose sa main

sur son épaule et l’entraîne vers un enclos où le bébé chameau
se repose. « Anis, tu as bien fait de venir me trouver.
Ce que tu me proposes est plus fort que tous les cadeaux
du monde. Tu as raison. La reine aura beaucoup de joie
à rencontrer les gens de ton village et à voir grandir ce petit
animal. Merci, mon ami. Tu m'as aidé à voir plus clair et
à faire un bon choix. Prends ton petit chameau, et à bientôt ! »
Le chemin du retour est court lorsqu'on a le cœur léger ! La fête
au village n’est pas encore finie. Anis regarde la belle chamelle
et son petit. Autour, partout du sable beige, sec comme la craie.
-
Un:
4 Jour, Samson
revenait
k école quand
jé = = = = JA - e-.s#s+#* tout à co up !
: amsOn
se SOUVint :
a
, M
Découvrons… une fiche technique lui avait de
.
. È
mandé
aire les Comm
issions
à! Déroulement
M Prendre une feuille de papier
format A4 et la couper en deux. -
Sur une des deux bandes,

marquer le milieu d’un des <
petits côtés (largeur).
q=
=
= @ Pour faire un triangle, tracer < =
deux traits à la règle.
(à Colin McNA UGHTON, Tor
out à cou p
; |! Album S Jeun cs :
: h esse © Éditions Gallimard Jeun
Découper le triangle. esse pour l'éd
Ition fran
Çaise
=
@ Rouler le triangle du bas
à la pointe.
Coller la pointe. TI\VES

l'es
Pour l'accrocher au sapin, il suffit de passer, à l'aide d'une aiguille, —##

ALT
un fil dans le haut du pendentif. VOCABULAIRE
On peut utiliser des papiers colorés, des pages de magazine, + mammifère
du papier doré, pour faire des pendentifs très décoratifs
* corps lourd et long
pe
ee
en
e«=72=©=
° 2 grandes oreilles plates et Rte #5 |
PAR LE ESC RPRESORT rc |
+4 pattes courtes terminées par des sabots
° 1 queue en tire-bouchon y 5
LA FAMILLE x N
Le cochon : lemâle adulte +
s |
| La truie : la femelle qui a eu des petits
| Re Le porcelet : le petit
M Quel numéro correspond à

- Un poème ? |
- Une fiche technique ? F
#
- Une carte postale ? |
l
3
- une page d’un album ? Î
M Quel est l'écrit qui n’a pas été cité ?

ES aa } 23 …
Pablo PICASSO, Femme lisant © Musée Picasso, Paris, France / Peter Willi / The Bridgeman Art Library
Le roman
ee
Le roman est une longue histoire.
L'auteur décrit des personnages,
l'endroit où ils vivent et raconte vin nu
ce qui leur arrive. | | DES AULNES Il |
Il écrit aussi ce qu'ils pensent. MG | |
En général, il n’y a pas d'illustrations. |
Il existe des romans pour les adultes
et des romans pour les enfants. M. TOURNER, Le ri des Aulnes
© Editions Gallimard, Coll. Blanche
Regardons la 1° de couverture du roman

Charlie et la chocolaterie, de Roald Dahl.
Cet auteur a écrit beaucoup de livres pour enfants.
Il est né en Angleterre, en 1916.
es AA
Ni
RD AA A
(Quc
Roald Dau, James et la grosse pêche Roald DaxL, Marilda
© Editions Gallimard, Coll. Folio Junior © Éditions Gallimard, Coll. Folio Junior
On a fait des films à partir de trois de ses livres.

illustré par Quentin Blake
Charlie
et la chocolaterie 3
Roald DAuL, Charlie et la chocolaterie, traduction Elisabeth Gaspar, © Éditions Gallimard
93
Charlie et la chocolaterie
1, Monsieur Willy Wonka
Le grand-père de Charlie lui parle de monsieur

Willy Wonka et de sa fabrique de chocolat.
« Monsieur Willy Wonka sait faire

des pâtes de guimauve parfumées à la violette,
et des caramels mous qui changent de couleur
toutes les dix secondes quand on les suce,
et des bonbons feuilletés qui fondent
sa
délicieusement dès qu’on les prend ES
entre ses lèvres. »

Roald DaxL, Charlie et la chocolaterie,
traduction Elisabeth Gaspar,
© Éditions Gallimard
le fleuve
eu ea
la couleur œ
[œæ]
œu ŒAL
un œuf Cow) une œuvre d'art
um cu) TA une eue d'ant
Fr ER. EP 7 7 7
Mots-outils |
Je fabrique des syllabes et des mots. mes
__tes
eur + euf + eul + euv + œur + œuf ses
leur + peur + cœur + bœuf *+ fleur
le fleuve
SET A TS
Le crocodile pleure dans le fleuve :

il a mal au cœur.
Ma sœur n’a plus peur des couleuvres, c’est le bonheur !
Les couleurs de cette œuvre d’art sont vives comme
celles des bonbons.
Une tartine de beurre, il n’y a rien de meilleur !
Je fais attention.
mes lèvres tes lèvres ses lèvres
Cherchons le nom de toutes les sucreries du texte.

& Cherchons-en d’autres.
3 2e A À { à À
Co À
Su
> {,} Hu:
SD me|||ei
CU{FH
at 1! Le ml W
4
(1 | sul ee” \ldE
f
pe r}}
2%
EE
14 |
lé. | un vœu
| À un jeu
des œufs
il a eu
NE DER aps 7 0, AR
Charlie et la chocolaterie
2, Le chewing-gum
Le grand-père de Charlie parle

d’autres inventions de Willy Wonka.
« Monsieur Willy Wonka fabrique ,

du chewing-gum qui ne perd jamais ds
son goût, et des ballons en pâte {
(
EVA
de fruits qui deviennent énormes
quand on souffle dedans, puis on
les pique avec une épingle et on
les avale. Et puis, il a une méthode
secrète pour faire de beaux œufs
d’oiseau bleus, tachés de noir,
et si on en prend un dans la bouche,
il devient de plus en plus ;
petit jusqu’à ce que, soudain,
il ne vous en reste qu’un minuscule
bébé oiseau tout rose, en sucre,
perché au bout de la langue.[...] »
Roald DAuL, Charlie et la chocolaterie, traduction Elisabeth Gaspar, © Éditions Gallimard
© G @ une grand-mère
D
une épingle |€ CR
ume Ÿ | de la guimauve
S] Doe
un garçon
sLÉ |
un toboggan
une seconde
Er |
UM 2
Mois-outils |
. Je fabrique des syllabes et des mots. de plus en plus
go + gou + gan + gal e glu + gra + gri e gro ie

gue © gus € gle ° guili : grigou eT PUIS
gui ° gare
la grand-mère le toboggan
un wagon une épingle un garçon
-_ J'essaie de lire.
Ma grand-mère aime le goût de la guimauve.
Monsieur Willy Wonka installe un toboggan

dans son jardin.
Je fais attention.
On souffle dedans, puis on les pique.

Et puis on les avale.
Mo) Parlons de ce chewing-sum magique.
Cherchons et articulons. |
Cherchons des mots de la famille de « sucre ».

Cherchons des mots de la famille de « glace ».
© Qu
une bougie
un cygne
_= = à D... ”
PPS : |
tata à © D. D.
Charlie ei chocolats |
S. Lepeines Pondichéry ’
ww —
bre CE 0 LU ne QE
d 4]})
| (y
M: Lys
GO
« Le prince Pondichéry écrivit à monsieur Willy Wonka,

dit grand-papa Joe, pour lui demander de venir d'urgence
en Inde, afin de lui bâtir un immense palais, tout en chocolat.
— Et monsieur Wonka l’a-t-1l bâti, grand-papa ? »
#
Roald DauL, Charlie et la chocolaterie, traduction Elisabeth Gaspar, © Éditions Gallimard
le désert
@Dbda Da
une pyramide
[d] =
un donjon
ur doron ml @ ure action

go ou nn me me Me neue me ne den dome me mn neepetie on un ne où me me de me mn
Mot-outil
Je fabrique des syllabes. ne... pas

da + di + dou + dan + ad + dip + dop + doup =
didou + dri + dro + od + drip + mod + dul
lundi mardi mercredi jeudi vendredi

samedi dimanche le drapeau le désert
le bulldozer de du des
J'essaie de lire.
un dromadaire + une pyramide + un donjon

une dragée + la limonade + du sucre en poudre
les douves + la digue * Pondichéry
Le palais du prince Pondichéry a un bon goût de chocolat !

Dans le désert, le bulldozer pousse le sable des dunes.
Je fais attention.
Willy Wonka a bâti le palais en chocolat.

Willy Wonka n’a pas bâti le palais en chocolat.
Le palais est en chocolat.

Le palais n’est pas en chocolat.
Mo) Continuons la conversation entre Charlie et son grand-père.
O4 Qi
grand-papa
un rond
Charlie et la choco
4. Le AUCESen “eee
Se
Le grand-père termine son histoire.

« Il l’a bâti. Et quel palais !
Il avait une centaine de chambres,
et fout y était en chocolat, tantôt
clair, tantôt sombre ! Les briques
étaient en chocolat, le ciment
qui les faisait tenir était en chocolat,
les fenêtres étaient en chocolat, tous
les murs et tous les plafonds étaient
faits de chocolat, ainsi que les tapis,
les tableaux, les meubles et les lits ;
et quand on ouvrait les robinets
de la salle de bains, il en coulait
du chocolat chaud. »
Roald Daxr, Charlie et la chocolaterie, traduction Elisabeth Gaspar, © Éditions Gallimard
du pain
ain Un
Laaalld
la salle de bains
©
© @ ebains|
er |
qe
me en mn ee me mn mme ee me me me eu = en ee eng
K | le Ha |
de lo peirbune =a) | une impression |
Dm on me me nn me mn me me © me,un ee eme mn me 0e eme me == me me one Gé mm À
Mot-outil
Je fabrique des syllabes et des mots. Lin:
bain + pain + tein + eindre + rein |

plein + daim + nain + hein + pin + lin
du pain le chemin une impression
J'essaie de lire.
la salle de bains + de la peinture
Soudain, l’allumette s’est éteinte.

Le peintre est en train de repeindre la tour Eiffel en rose !
Le pain est tout chaud. Mangeons-le !
Nos mains et nos cheveux sont pleins
de peinture. Heureusement, c'est
l'heure du bain.
La peinture de la salle de bains est toute grise.
Demain, je repeins les murs couleur chocolat
ou teinte marron glacé.
Je fais attention.
un voisin un garçon brun un verre plein

une voisine une fille brune une assiette pleine
Imaginons notre palais de rêve. Est-il en chocolat,

en peluche, de toutes les couleurs... ?
plei/ne
SN LOT PETER
Je revise
> Je fabrique des syllabes et des mots.

euf + fleur + œuf + cœur + ga + gon
gan + glou + gui + gue + didou + mad + mod
dip + main + pain + ein + hein + eindr
> J'ai appris des mots.

la couleur une œuvre d'art un œuf une épingle
de la guimauve une seconde une pyramide
le donjon la salle de bains la peinture
J'ai appris des mots-outils.
mes * tes * ses + de plus en plus + jamais

et puis * ne... pas * ainsi
æ Je fais attention.
mes amis
tes amis
ses amis
On souffle dans les ballons, puis on les pique.

Et puis on les avale.
Willy Wonka aime le chocolat.

Willy Wonka n'aime pas le chocolat.
un cousin / une cousine
un verre plein / une assiette pleine
Pause-lecture
Articulons des mots.
la cascade + la casquette + le kiosque

la pastèque + poursuivre + une ourse + un arsenal
les arbres + les abricots + les arbrisseaux
les arbustes + le smucre + cosmopolite + l’obélisque
- .Ecoutons.
Ecoutons un autre extrait de Charlie et la chocolaterie,

en faisant attention aux lettres en cascade et aux liaisons !
Willy Wonka fait visiter sa chocolaterie...
« La cascade est extrêmement importante ! poursuivit
monsieur Wonka. C’est elle qui mélange le chocolat !
Elle le bat ! Elle le fouette ! Elle le dose ! Elle le rend
léger et mousseux ! Aucune autre chocolaterie au monde
ne mélange son chocolat à la cascade ! Pourtant, c’est
la seule façon de le faire convenablement ! La seule !
Et mes arbres, qu’en pensez-vous ? cria-t-il
en brandillant sa canne. Et mes jolis arbustes 7?
Ne sont-ils pas beaux ? Je déteste la laideur, je vous lai
bien dit ! Et naturellement, tout cela se mange ! Tout est
fait d’une matière différente, mais toujours délicieuse !
Et mes pelouses ? Que pensez-vous de mon herbe et
de mes boutons d’or ? L’herbe où vous posez vos pieds,
mes chers amis, est faite d’une nouvelle sorte de sucre
à la menthe, une de mes dernières inventions !
un brin ! Allez-y !
J’appelle cela du smucre ! Goûtez
C'est délicieux ! »
Roald DauL, Charlie et la chocolaterie, traduction Elisabeth Gasrar, © Éditions Gallimard
"08"
L'art dans les livres | /
Regardons une œuvre d’art : Chocolat,

de Sonia Delaunay.
Dans les livres, nous regardons des reproductions
d'œuvres d’art. Le plus souvent, ce sont des photos
de tableaux ou de sculptures. Pour voir les œuvres,
il faut aller dans un musée.
Avec notre manuel, nous allons parler de couleurs,
de formes et d’impressions.
Nous allons lire des textes écrits à partir d’un tableau
ou illustrés par une œuvre d'art.
Il y a des livres d’art pour les enfants.
DELAUNAY à
TOUR EIFFEL
ay
tanins
?_
L'ART EN JEU
bserve des portraits d'Arcimboldo, Mes M. Cvacu, Robert Delaunay, La Tour Eiffel
premières découvertes J'observe © Editions Gallimard Jeunesse © Editions Centre Pompidou, Coll. L'art en jeu, 1988
104
Un tableau de Sonia Delaunay
Chocolat
Sonia DELAUNAY, Chocolat (n°8) © L&M Services B.V. © Photo CNAC/MNAM, Dist. RMN / Philippe Migeat
: 105
ml « Je vois Sonia Delaunay
_ ||} peindre des cercles jaunes, bleus,
"| rouges, verts, violets et noirs.
|} Je regarde la toile. J'imagine
| un arc-en-ciel qui se promène
a “#6 || dans les nuages, qui câline
T » MOTS MA la lune et nage vers le soleil !
k {| Je vois des traces multicolores
danser devant moi.
C’est beau, mais j'ai le tournis
dans ce manège de couleurs ! »
une sirène
personne
Pad g AN, JO AN EUR AUS: F mn en

Mots-outils
Je fabrique des syllabes et des mots. devant

mais
na + ni + no e+’nu + boni + funi + fina
navi + navet + nounou + nid + sonne

une sirène Personne ne s’arrêtait.
_ J'essaie de lire.
cette année ° un manège * noir + la lune
le tournis + jaune + Sonia Delaunay
les nuages ° Ilse promène. °* Ilcâline. + ll nage.
La flamme jaune de la bougie dessine des cercles
multicolores sur le mur de la chambre.
Le manège de chevaux de bois tourne trop vite. Cela me
donne le tournis. J’ai mal au cœur !
Les nuages gris ressemblent à des animaux : un éléphant,
un chameau et même un grand oiseau.
Je réussis à lire toutes les phrases. Quel plaisir !
J'imagine un arc-en-ciel qui câline la lune.

Je vois un cha t uequi dort. | @n Qi
Je regarde une voiture qui roule. devant
LR en
œ Et nous, à quoi révons-nous en regardant la peinture
le tableau de Sonia Delaunay ? prochain
un câlin
on
Pierrot et Colombine :
Dans la nuit, Pierrot écrit.

Pas de bruit, pas de pluie,
juste un mot écrit par Pierrot.
Sa plume crisse et bruisse.
Dehors. le réverbère luit.
Pierrot ne regarde pas la lumière,
il écrit à Colombine.
Puis, il ira dans le fournil
faire cuire le pain
pour demain.
Il est déjà minuit :
mails la nuit brille
comme en plein jour !
Pierrot a le cœur en amour !
Aline EL ADRHAM, Pierrot et Colombine, texte inédit
René MAGRITTE, L'Empire des Lumières, 1954 © Akg-images
#
ui nr huit
la nuit
Lena
[u]
la pluie
ble À
: Moser |
a CL EC TC CSS TELTS demain
, | | dehors
lui + hui + nui + rui + cui + pui
tuitou + plui + uip + uil + uir
J'essaie de lire.
la nuit + la pluie + huit + le bruit

cuire + minuit + La plume bruisse.
Je fais attention.
Dehors, le réverbère luit.

Le réverbère luit dehors.
Pierrot partira demain.
Demain, Pierrot partira.
S Répondons aux questions.

M Que signifie « Pierrot a le cœur en amour » ?
M À quelle chanson ce petit texte nous fait-il penser ?
J'écoute un extrait de roman.

Pierrot et Colombine avaient grandi ensemble sur les bancs de l’école
du village. Ils étaient si souvent réunis que tout le monde imaginaït
que plus tard ils se marieraient. Pourtant la vie les avait séparés,
lorsque Pierrot était devenu mitron et Colombine blanchisseuse.
Forcément, un mitron travaille la nuit, afin que tout le village ait
du pain frais et des croissants chauds le matin. Une blanchisseuse
travaille le jour. Tout de même, ils auraient pu se rencontrer
aux crépuscules, le soir quand Colombine s’apprêtait sn
à se coucher et quand Pierrot se levait, ui ru
ou le matin quand la journée de Colombine oui
commençait et quand la nuit de Pierrot s’achevait. un pingouin
Michel Tourner, Pierrot ou les secrets de la nuit, © Éditions Gallimard
La Demoiselle
Une jeune fille

qui travaillait
comme serveuse
dans un restaurant
décida un jour
de poser son tablier. Hopp
Edw
(192
Aut
ima
Akg
©
La demoiselle avait mis un manteau et un chic chapeau.

Elle s’était assise à une table comme une cliente ordinaire,
et elle avait commandé un café.
Envolé le tablier, perdu, oublié ; la demoiselle devait être contente,
eh bien non, figurez-vous ça : elle était triste, horriblement triste.
Isabelle JAN et Lucien CHAMINADE, La Demoiselle et le Tablier © Tous droits réservés
©Oéc © «7°;
du café le nez
CR
une clef
@:unres
Lomme one ton nt ét on me ve où me me nnme me up mmedoneai
Mots-outils
. Je fabrique des syllabes et des mots. ça

vous
Hé! © ré + plez + été + plier En tn one
chez + évier
l'école une échelle le supermarché

réchauffer un éléphant le désert une épingle
cette année le cours préparatoire le casier
J'essaie de lire.
la vérité + des giroflées + Pondichéry

un bébé + un réverbère
Cette année, je suis au cours préparatoire.

Samson a oublié l’argent dans son casier.
La petite fille a juste un tablier et ses pieds sont gelés.
« Vous me chatouillez et vous m'avez réveillée ! »
dit la tour Eiffel.
Le bébé aime le parfum des giroflées.
Pierrot est boulanger-pâtissier : sa boutique sent bon
le chocolat et le café.
Je fais attention.
Vous commandez. Vous goûtez.

Vous
5
pensez. Vous
F posez.
© @e
Cherchons une reproduction de tableau dans cher ami
€) la BCD et inventons une petite histoire la terre
à partir de cette œuvre. DIE LEE
Je révise

nip + nap + nor + navi e navet + lui e hui + plui + brui
plez + clé + chez + hé hé + éviter + évier + parlez
J'ai appris des mots et des mots outils.

du café letablier lenez et uneclef un pied
la nuit la pluie huit lemanège noir
devant mais demain dehors ça vous
2 Je fais attention.
Sonia Delaunay a peint un tableau qui s'appelle Chocolat.
Demain, nous irons au musée. Nous irons au musée demain.
Vous dormez. Vous mangez. Vous parlez.
J'essaie de lire.
En période 4, j'ai regardé beaucoup de reproductions

d'œuvres d’art, surtout de la peinture : des toiles de Sonia
et Robert Delaunay, de Magritte et de Hopper.
J’ai lu des passages de Charlie et la chocolaterie
de Roald Dahl et la maïtresse nous en a lu d’autres
pour que l’on comprenne l’histoire. Et puis on avait
surtout envie d’en savoir davantage !
J’ai lu aussi un texte de Michel Tournier et un autre
d'Isabelle Jan. Maintenant, je m'intéresse vraiment
à l’auteur, car tout le monde ne raconte pas de la
même façon.
Je sens que je lis de plus en plus facilement et cela
me donne envie de continuer !
Pause-lecture
Dame Tartine
Il était une Dame Tartine
Dans un beau palais de beurre frais.
La muraille était de praline,
Le parquet était de croquets, 2e. :
La chambre à coucher 1208 |
De crème et de lait, À LÉ
Le lit de biscuit, see
Les rideaux d’anis. se
A
Voici que la fée Carabosse, +
Jalouse et de mauvaise humeur,
Renversa d’un coup de sa bosse
Le palais sucré de bonheur
Pour le rebâtir.
Donnez à loisir,
Donnez, bons parents,
Du sucre aux enfants.
- La Confiture
(chantée par les Frères Jacques)
La confiture, ça dégouline
Ça coule coule sur les mains
t
tt
ns
Ça passe par les trous d’la tartine é
Pourquoi y a-t-il des trous dans l’pain ?
Roger MarINo © Tous droits réservés @
||
POV NNNN NN NN
Découvrons
des affiches
Regardons cette affiche.

m Que représente-t-elle ?
m Où peut-on la trouver ?
= À quoi sert-elle ?
MENT
LA VISITE (S
eite LE 18 JUILLET
AU CINÉMA
Charlie and the ch

OColate Jactory
ARCIMBOLDO
© Theobald Film pr
oductions LLP.
ÉÈrE ARRET BRON
SES NO licensed by Warner Bros
Entertainment
INC. Al rights reserved
{1 526-4598) _
ds T' F2.
Voilà une autre affiche.

# Est-elle identique à
la précédente ? Cherchons
les différences.
# Elle nous donne des
informations. Lesquelles ?
ARCIMBOLDo, L'été, 1563, huile sur bois, Vienne, Kunsthistorisches
114
Anselm KIEFER, The High Priestess © Private collection / The Bridgeman Art Library
La bande dessinée
Une bande dessinée est composée de cases avec des

dessins et du texte.
Les paroles et les pensées

des personnages sont
écrites dans des bulles. paroles | |pensées
Le reste du texte est écrit en haut
ou en bas du dessin dans
des rectangles qu'on appelle tombe.
des « cartouches ».
Une page de BD s’appelle une « planche ».
Regardons une planche de BD : « La Bise », Boule

et Bill, de Jean Roba.
Boule et Bill est une BD très célèbre qui raconte
les aventures d’un petit garçon, Boule, de son chien,
Bill, de ses parents, de ses amis et de sa tortue
Caroline.
Voici d’autres couvertures

de bandes dessinées pour
les enfants.
S. SALMA, Nathalie, Mon premier B. Herrz, Rapidissimo
tour du monde © Éditions Sed, 2005 © Éditions Sed, 2006
© Casterman, 1995 © Casterman, 2005
116
Une planche
de Boule et Bill
| La bise
TU AURAIS
TOUT DE MEME
© Studio Boule et Bill, Jean Roba, 2007
117
Coup AR ©cafard
far Er
f
de cafard TP/ A|\ uv, 7
_
Je
[nas
[TÉTESDÉ
ON VOUS DE
JONEUX DRILLES,
VOUS N'AVEZ NONMAIS/ EST-CE QUE VOUS

RER ue VOUS RENDEZ COMPTE DE 2
NE CONNAISSEZ PAS LA CHANGE QUE VOUS AVEZ {
. VOTRE BONHEUR !
FOUR VOUS, PAS DÉCOLE, _Mlrs D'ARTHMÉTIQUE PAG

AS ae ie ÿ MA 15
É LEÇONS …. NE
. PAS D'EXAMENS,
PAS DE BULLETINS,
PAS DE PUNITIONS
+ 0 QX Æ un exercice
@ un texte
[gz] un examen
LU eXOUMEeN
CP PP _n
un accent
une exposition 3 un accident
[Ks] ume
no
CRE — ue nn ou den jet où on me nedm on om me me me où
Mois-outils
Je fabrique des syllabes et des mots. dix
| sms mes | deux
eEXa ® EXO © Ixe © exté ® exem + axe -_ Six
EXpO + box + boxé + mixé + luxe + mixte iIs/elles
_ J'essaie de lire.
un examen * une exposition + la boxe + un taxi
un klaxon * un exercice * un exemple + une excuse
un texte * extrêmement + C'est exquis!
Caroline, la tortue,
est extra, exquise,
exceptionnelle !
Bill, le chien, est coquin
jamais vilain
explorateur,
Ça, c’est certain |
Son ami Boule
a un défaut :
c’est un humain.
Mais entre amis,
pas d'examen !
On est heureux ensemble
et tout va bien.
Boule et Bill sont amis. Ils sont amis. ©x Gr]
Les filles adorent le chocolat. Elles adorent deux
le chocolat. des chevaux
La
Ë dix
Faisons le point sur la BD : une bulle, un cartouche, dixième
une vignette... aa
Boule et Bill
ouLA|
CÉ QUE dE
SUIS EN !
RETARD,
Ed
rien |
© @ ien Ale le tablier
[jé] un chien un lion
@ UM Je
[je] a 1
© ier Len © ion ion
©©
0
bu E—"
un escalier attention A
Mots-outils
Je fabrique des syllabes et des mots. parfois

quelquefois
lien + bien + pion + lier + scier + tiens ‘ ce/cette/ces
plier + viens + plions + Lyon
le casier une impression letablier rien un lion
J'essaie de lire.
le chien + un escalier + un avion + les commissions

le caissier + rien + le gardien + bien + le chamelier
les cavaliers + une invention + le collier + Je fais attention.
Boule est un petit garçon. Il a un chien qui s’appelle Bill.

Is sont amis ; ils s’adorent. Ils font beaucoup de bêtises et,
parfois, les parents de Boule sont en colère.
Les deux copains jouent toute la journée : ils font l’avion
dans l'escalier, le chamelier sur son chameau, le gardien
du zoo avec son gros lion féroce...
Parfois, ils vont faire les commissions au supermarché,
au bout de la rue. Alors, Boule fait bien attention :
il accroche la laisse au collier de son chien.
Mais le moment le plus triste est toujours celui
du départ pour l’école, car Bill doit rester à la maison.
Alors, chaque matin, il a droit à un câlin et à un énorme
bisou !
fais attention.
Ce chien s'appelle Bill.
une cli/ente
Cette tortue s'appelle Caroline.
une chien/ne
Ces deux copains s'appellent Boule et Bill.
$
Le roman policier
Dans un roman policier, on découvre :
des personnages : la victime,

le coupable, le policier,
le détective, le témoin;
des lieux : la ville, un endroit

sombre...;
des actions : un méfait

(vol, enlèvement, crime...)
et une enquête.
Il y a des mots propres au roman policier :

indices, soupçons, effraction.. Souvent, le lecteur
découvre la clé de l'énigme à la fin du livre.
Voici des exemples LES ENQUÊTES

de couvertures DU POTAGER
de romans policiers :
G. Cuaer Rammete 2e Le
brume Ç Eton He
€ Gear Rues ke Bhoee me MD
| Lisons une histoire policière :
Le Mystère du pingouin
Tu vas découvrir une histoire policière, Le Mystère

du pingouin, écrite spécialement pour ce livre par
Fanny Joly, un auteur de livres pour la jeunesse.
| y a bien une victime et un coupable, un policier
et un méfait.. mais l’action ne se déroule pas dans
un endroit sombre et aucun crime ne te fera peur !
Fanny Joly vit à Paris, près de la Tour Eiffel,

| avec son mari et leurs trois enfants.
Elle a publié plus de 200 livres pour
la jeunesse. Ses livres sont souvent traduits
dans d'autres langues et ont remporté de
nombreux prix. Elle est également scénariste
pour le cinéma et la télévision. Deux de ses séries de livres pour
la jeunesse (Hôtel Bordemer et Bravo Gudule) sont adaptées
en dessins animés. www.fannyjoly.com
Fanny Joly a même

raconté les aventures
de Boule et Bill
SOUS la forme
de petits romans. TR
d'après Roba, Boule et Bill,
M doc duos Rata CR JoH ME no de
Boule et Bill, Quelle famille ! Coll. Hôtel Bordemer
Pas si bêtes ! © Mango © Mango jeunesse, © Le livre de poche
jeunesse, coll. biblio Mango coll. biblio Mango Jeunesse, 2006
123
Première partie (le texte)
PR TT
« Vanessa, tu restes bien sage, je pars chez le coiffeur.

J’y vais, je serai de retour dans deux heures, ma chérie !
Au fait, j’ai acheté les yaourts à la mangue que tu aimes bien.
— Merci, maman ! À tout à l’heure ! »
Madame Lecœur prend l’ascenseur et s’en va en chantonnant
au soleil, le long de l’allée des Bouvreuils. Dans sa chambre,
Vanessa chantonne aussi. Elle est très contente. C’est mercredi
et elle n’a pas de travail. Elle va donc pouvoir jouer
tranquillement avec le yoyo à musique qu’elle a reçu pour
ses sept ans.
Tout à coup, la fillette sursaute et fait tomber la boîte de crayons
de son bureau. Elle a entendu des cris à l’étage du dessous.
« Au... ou-ou-ou ! Au... se-cou-ou-ours ! »
Elle se précipite dans l’escalier. La locataire du premier,
madame Guillou, est sur son palier, complètement affolée…
Fanny Joiy, Le Mystère du pingouin, inédit
ex,
©Yy
un yaourt =. us
Fu
AR
ARS
CT “mm …_—— — —… — 7
À un crayon | un tuyau les voyelles ; 5
Dm uen eme me ne me me ne me mn me me mn me on me me me me nn mu mn ee me me me + mn me me = = on me me mm mm mm mm mm mm = me on = en mu on me en me mn = ee = = en mn = d
$ € 0 kr Eu, 2er CP. _DEA. {ee BE

Mots-outils
fabrique dessyllabes et des mots. dessous

sept
YO © ya © yu + yi + yan + ayon
rayé + broyé + bruyant + voyons + vyoupi
J'essaie delire. |
les yaourts + le yoyo ° youpi!
les voyelles + un noyau + un tuyau
essayer + || balaye. + Il est bruyant.
Voyons ! + les crayons °+ un royaume
du gru/yère + la bru/yère
de la ma/yonnaise + un Kka/yak
J’ai acheté des yaourts.

Je pars. ©» Qi
Je serai de retour dans deux heures.
un pays
ho Imaginons et décrivons le lieu où se déroule un pyjama
l’histoire.
$ Le Mystère du pingouin
L 6
Première partie (l'illustration)
© il Îl
une fillette de un papillon
une Elite un papillon
[j] À une feuille un bouvreuil
de la paille le travail
une oreille le soleil
une citrouille du fenouil
Mots-outils
+ Je fabrique des EU et des mots. fu

. près
bail + baille + brouille + brouillon + treuil
Mr SE
cueillez + veille + vieille + nouille
une fille
- J'essaie de lire. |
une fillette + un bouvreuil + le soleil + une feuille + de la paille

le travail + du fenouil + une oreille + une citrouille + un œil
un recueil ° madame Guillou ° un chatouillis
une fille merveilleuse * une grenouille + un portail rouillé
un éventail + un papillon + de la bouillie
J'adore les mouillettes pour manger un œuf à la coque !

Cette feuille a la couleur du soleil.
Mon grand-père m’a offert un recueil de poèmes.
Souvenirs d’un jardin

Le soleil brille sur les citrouilles du jardin.
Des grenouilles coassent joyeusement
au bord de la mare. Les bouvreuils sifflent,
perchés sur l’épouvantail. Dans la paille,
des souris sommeillent. Une vieille grand-mère
balaye l’allée, puis cueille de la bruyère près du portail.
Aline EL ADRHAM, inédit
Tu aimes les yaourts.

On Qu
Tu restes bien sage. une ville
mille
Deuxième partie
« J'ai été réveillée au milieu de ma sieste par un fracas de verre

cassé ! explique la vieille dame à Vanessa. Quelqu'un a brisé
la vitre pour s’introduire dans mon salon. Il y a du verre dans
tous les coins. On m’a volé mon plus précieux chef-d'œuvre !
Moi qui en prenais tant soin ! Il faut que tu m’aides ! »
Vanessa suit la voisine. Sur la cheminée, au milieu
de sa collection d’animaux sculptés, il y a... un trou!
« Mon Pingouin au soleil couchant a disparu !
se lamente la pauvre madame Guillou, serrant les poings.
Ma statue préférée, la dernière qu’a sculptée mon cher époux
avant de mourir ! Elle doit être bien loin, maintenant !
— I] faut appeler la police... murmure Vanessa, impressionnée.
— Sauf que. le voleur a pensé à tout: 1l a emporté le téléphone !
Regarde: il n’est plus sur sa base !
— Je vais appeler de chez moi ! »
La fillette remonte l’escalier quatre à quatre. Hélas, impossible
d’ouvrir l’appartement : dans sa précipitation, tout à l’heure, elle
a claqué la porte et laissé les clés à l’intérieur !
Fanny Joy, Le Mystère du pingouin, inédit
oin mn
@ un coin à" De
[WE House | un pingouin |
le poing à
Mots-outils
} Je fabrique des syllabes et des mots. il faut
D + res | maintenant
COIN ® poin + soin + loin + groin + babouin | &
témoin + tintouin + foin + bloin + marsouin
J'essaie de lire.
un coin + lepoing *° un pingouin + le soin

loin + du shampoing + un point + pointu + lointain
J'en prenais tant soin.
Elle doit être bien loin.
Mettre les points sur les i.
Serrer les poings.
Un point, c’est tout!
Peux-tu acheter du shampoing ?
J'ai été témoin d'un vol.
Il y a du verre dans tous les coins.
Je connais ces animaux: les babouins, les marsouins
et les pingouins.

Vanessa a des voisins.
Vanessa et madame Guillou ont des voisins.
Mo) Lisons le texte à voix haute en nous répartissant les rôles.

é.
| Le Mystère du pingouin
| Troisième partie
Vanessa se précipite chez son voisin

de palier, monsieur Dromaïrt, et sonne
à sa porte. Celui-ci lui ouvre lentement,
l’air méfiant : « J’ai tout entendu, mais je ne
me mêle pas des affaires des voisins. Déranger
la police pour si peu ? Ridicule ! Les sculptures du vieux Guillou
ne valent pas un clou ! Je vais finir de manger. »
Vanessa redescend au premier étage sonner chez les voisins
de madame Guillou. Seront-ils plus aimables que ce grigou
de Dromart ? Une dame ouvre, souriante, un bébé hurlant dans
les bras : « Oh ! Nous venons d’emménager, le téléphone
n’est pas installé et j’ai oublié mon portable au bureau ! »
La fillette file au rez-de-chaussée frapper à la porte de la
gardienne. Personne. Juste un écriteau : k nansrou EEE ER)
signé Gilda Gauthier. |
Vanessa tente sa chance au restaurant d’en face, Le Pot-au-Feu.
Le patron lui prête le téléphone du comptoir. Il l’écoute parler à
la police et, quand elle a fini, il lui glisse : « J’ai vu un individu
partir en courant. À tous les coups, c’est le voleur !
— Il emportait une sculpture de pingouin ?
— Je n’avais pas mes lunettes, mais... sûrement ! »
Fanny JoLy, Le Mystère du pingouin, inédit
4
Mot-outil
® ai Oye
rouge
©9
la gymnastique
nous
À
£
[3] une girafe
ï
Fa
©[9] ©:.:: @g-u ©79-0

un gorille
la gardienne : des légumes
y _Je fabrique des syllabes et des mots.

ge + gi + gui + glo + gru + glou + ag + agi + gué
ga * gai + gon + geon + géan + gan * gain + groin
longue + gelé + gigue + giga + gus + Gustave
gris untoboggan grand un wagon une épingle

de la guimauve un pingouin
J'essaie de lire.
déranger + monsieur Guillou + manger + un vieux grigou

emménager » la gardienne + Gilda Gauthier + Il glisse.
une girafe * rouge * la gymnastique + Nous mangeons.
un gorille + des légumes * Nous naviguons.

Nous mangeons. Nous parlons. Nous chantons.
lo Discutons des réactions de chaque locataire, © rire!

et de la réponse du patron du restaurant. le poing
Quatrième partie
es —
Trois quarts d’heure plus tard, l’inspecteur

Dufair arrive chez madame Guillou.
Il regarde un peu partout, observe la vitre
brisée, le dessus de la cheminée et détaille
tout à la loupe.
« Vous cherchez quoi ? lui demande Vanessa. 9
— Des empreintes digitales, bien sûr! répond l ee
avant d’ajouter :juste deux objets. À part la statue et le
téléphone, d'autres objets ont-ils disparu de l’appartement ? »
Madame Guillou fait le tour du salon. Tout est à sa place,
même ses économies dans leur boîte à biscuits, à côté du jeu
de cartes sur le vieux guéridon.
«Mmmmbhh... Curieux... » marmonne Duflair. Vous jouez
au foot, madame Guillou ?
— Euh... non. Pourquoi? » s’étonne la vieille dame.
Derrière la porte de la cuisine, l’inspecteur ramasse. un ballon !
« Ceci est-1l à vous ?
— Pas du tout !
— J’ai compris ! » s’écrie Vanessa.
Fanny Jouy, Le Mystère du pingouin, inédit
le milieu
@ _ des œufs |
ls -le à |
[9]
Moits-outils
= Je fabrique des syllabes et des mots. trois
peu + leu ° meu + reux + vœu ° queu
preu + pieu + heu + meuh + feu + creux
le milieu
, J'essaie de lire. |
un peu + deux + vieux + curieux * un jeu * le feu
la queue + des œufs + un vœu + des bœufs + des yeux
le pot-au-feu ° mieux + heureusement + un nœud
malheureux + C’est délicieux!
Je fais attention.
Le jeu est sur le guéridon.

Les cartes sont sur le guéridon.
| S Cherchons ce qui a bien pu se passer.

E- Un ballon... une statue qui a disparu.
1 c’est bien, 2 c’est mieux Ou Gel

1 c’est blanc, 2 c’est bleu l'inspecteur
1 c'est neuf, 2 c’est vieux C'est l'heure.
1 et 2 sont heureux un œuf
d’être à la queue leu leu ! Il a eu.
Cinquième partie
« C’est le ballon, qui a cassé la vitre !

affirme la fillette, sûre d’elle.
— Excellente déduction ! approuve l’inspecteur.
Mais ce ballon n’a pas agi seul. Il peut avoir été lancé
par un voleur, c’est une hypothèse. Il y en a d’autres.
Quel est le numéro de téléphone de l’appartement ?
— Je ne vois pas le rapport... soupire madame Guillou.
— Chacun son métier. Vous étiez maîtresse d’école, non ? »
sourit Duflair.
Il sort son portable et compose le numéro que lui indique
la vieille dame. Quelques secondes plus tard, une sonnerie
retentit..… dans la poche de la blouse à fleurs accrochée
au porte-manteau de l’entrée. Vanessa y plonge la main
et en sort un combiné gris.
« Mon téléphone ! s’exclame madame Guillou.
— À qui appartient cette belle blouse ? poursuit l’inspecteur.
— À Gilda Gauthier, la Po à elle fait toujours le ESC
chez moi le mercredi.
‘ À Fanny Joiy, Le Mystère du pingouin, inédit
2 : ; CE : #
el A Eteestbete. Be ent belle.

ett LL une fillette
enn EU Ja gardienne Lu gardienne | |
ess eAS la maîtresse Lumaoîbnense
err Ur du verre du njenne
Mots-outils
Je fabrique des syllabes et des mots. cinq
. cut tard
nessi + chelle + chette + fourchette + tresse -_ toujours
presse + pelle + bretelle + erre + éqauerre
roux É
CE TO CA
une lettre une échelle la chamelle les voyelles
J'essaie de lire.
la fillette + elle + excellente + belle + la gardienne
des lunettes + du verre + la maîtresse + une allumette
la maternelle + une bicyclette + pomme de reinette
la vitesse + la terre + une musicienne
Comment tu t’appelles ?
La cascade fouette le chocolat ! Rappelle-toi !
une fille une fillette
une fourche une fourchette
Mo) Devinons.
Je suis une demoiselle de grande taille.
Je vis à Paris et j'ai un bel habit gris.
Qui suis-je ?
Si j'écris mon prénom et mon nom de famille,
je vois beaucoup de lettres rares :
2W,1y,1ket comme voyelles
ni e ni u. Je suis un personnage
d’une des histoires du livre...
Sixième partie
Duflair fouille l’autre poche de la blouse. Il y trouve une

pince à linge, un peigne, un crayon noir et un bout de papier
où sont griffonnés ces mots : mouiaur Devoignas, réparateur
d œuumnes d ant, 9 nue clbancl Pagn.
« Il y a un numéro de téléphone noté au dos ! » remarque Vanessa.
L’inspecteur chausse ses lunettes :
« Tu as raison ! C’est écrit si petit que je ne l’avais pas vu !»
Sur son portable, 1l compose le numéro :
« Allo, monsieur Devoignas ? Une certaine madame Gauthier
serait-elle chez vous ? Oui ? Intéressant ! Et une statue Pingouin
au soleil couchant. ça vous dit quelque chose ?..
Et la signature ?...Guillou ? Excellent ! Comment je sais
tout ça ? aaah ! Je suis inspecteur de police, cher monsieur,
c’est un métier ! » Après avoir raccroché, Duflair annonce à
madame Guillou que son chef-d'œuvre sera bientôt de retour.
En l’époussetant, Gilda l’a fait tomber. Un des rayons du soleil
couchant s’est cassé. La gardienne a voulu le faire réparer ni vu
ni connu, pendant que madame Guillou dormait.
« Ni vu ni connu, c’est raté ! » observe la vieille dame.
gn di une ion
@ F. Jus un panier
D 7 Pete pu
ERK We |
une signature EEE

| re
une signature
Mots-outils
Je fabrique syllabes et des mots. neuf
' endant
gna + gneau + gnon + gné +» gni + gnol | bientôt
aigne + soigne + eigne + signal après
SE TON ONTE
un peigne + une signature + monsieur Devoignas
Marcel Pagnol + la baignade + un cygne + une ligne
L’allumette s’éteignit.
La petite fille se cacha dans l’encoignure de la porte.
monsieur Devoignas / le réparateur d'œuvres d’art / il
monsieur Duflair / l'inspecteur de police / il
Gilda Gauthier / la gardienne / elle
madame Guillou / la vieille dame / elle
Vanessa / la fillette / elle
| S Lisons et commentons cet article de journal.
- Le journal de Moutan
Horrible fait divers à Moutan !

À la sortie de l’école, ce vendredi 9 juin, du goûter, puis les cahiers de devoirs !
un drame affreux s’est produit dans la Heureusement, la courageuse directrice
rue principale de la charmante petite de l’école, brandissant une règle et le
ville de Moutan, située, comme tous les tampon à effacer le tableau, a réussi à
lecteurs le savent, à côté de notre sous- chasser les animaux hors de la cour !
préfecture. Que d’émotions !
En effet, une vache a réussi à s'intro-

duire dans la cour de l’école, bientôt
suivie de trois de ses congénères !
Non contentes de brouter les fleurs
plantées par les enfants, elles ont
commencé à vouloir croquer les fruits
Septième partie
« Si votre téléphone était dans la poche de Gilda Gauthier,

poursuit le policier, c’est parce qu’elle a appelé monsieur
Devoignas avant de partir, afin de s’assurer que sa boutique
était ouverte.
— Quel flair, inspecteur ! s’exclame madame Guillou. Mais…
ma vitre, alors ? »
Dring ! À cet instant, on sonne à la porte. Vanessa ouvre.
Quelle surprise ! C’est Louis Bombard, un élève de sa classe,
suivi d’un homme en blouse bleue portant une boîte à outils.
« Excusez-moi, madame, dit Louis. J’ai cassé votre carreau
en tirant un penalty. Alors, j'ai couru chercher le vitrier ! »
Dring ! Dring ! On re-sonne. Cette fois, c’est madame Lecœur,
bien coiffée mais inquiète : sa fille n’est pas à la maison !
Vanessa se jette au cou de sa maman :
« Tout va bien, Mamounette, je te raconterai ce qui s’est passé !
Compte sur moi ! J’ar été témoin d’une enquête ! »
La lettre « n » est remplacée par la lettre « m »
devant « m », & byret« p ».
ei
on devient om le comptoir ul Lecomyloin
an devient am la chambre Le la pare ps
en devient em des empreintes 4 deb emule
in devient im un timbre | | Dopnae,

pasvert
J'essaie de lire.
tomber + un combiné + complètement + J’ai compris.
un tampon + une lampe + une jambe * emménager
des embüches °+ emporter + impressionnée
impossible + imbattable + Compte sur moi.

Un conte de fées.
Madame Guillou compte ses économies.
Les enfants vont à l'école.
Il y a des empreintes dans la chambre.
Mo Répondons aux questions.

M Qu'’a fait Louis ? Pourquoi est-il allé chercher le vitrier?
M La statue a-t-elle été volée?
M L'inspecteur Duflair a-t-il bien mené l’enquête?
M Quel autre dénouement aurait été possible?
M Que va dire madame Guillou
un bonbon
à la gardienne ?
M À quoi sert le ballon de Louis dans
l'énigme policière ?
Je révise

lien + scier + exo + expo + boxé + luxe + mixte + rayé
youpi + bruyant + ouille + brouillon + treuil + vieille
marsouin + témoin + pigeon + wagon + groin
longue + glouglou + Gustave + vœu + peu + heu + creux
agneau + Pagnol + soigne + saigne
J'ai appris des mots et des mots-outils.

un chien des bouvreuils un pingouin un gorille
un escalier le soleil deux un peigne
attention une feuille un jeu la signature
un examen de la paille des œufs le comptoir
l'exposition le travail un nœud la chambre
des yaourts une oreille une girafe des empreintes
un crayon une citrouille rouge un timbre
les voyelles du fenouil la gymnastique
un tuyau un coin la gardienne
une fillette le poing des légumes
ils/elles + quelquefois + parfois + ce/cette/ces + dessous

tu + près + maintenant» il faut + nous + vous + derrière
tard + toujours + pendant + bientôt + après
un + deux + trois + quatre + cinq + six + sept
huit + neuf + dix
é
[ re
A: ve ce" + Î \ ee ee ee &e 0e" ntattnttut-t 2.2
L > Je fais attention. Je révise
Boule et Bill jouent. / Ils jouent.

Les fillettes jouent. / Elles jouent.
ce garçon / cette fille / ces garçons / ces filles
J'ai acheté des œufs. / Je pars.
Je serai de retour dans une heure.
Tu aimes les légumes. / Tu adores les bonbons. S
s
Nous aimons les fruits. / Nous adorons les gâteaux. .

Elle a des voisins. / Elles ont des voisins. !
Il est sur la table. / Ils sont sur la table.
une fille / une fillette une fourche / une fourchette
| 4
d
Je lis et j'apprends tout seul.
Un, deux, trois, : Unefois
nous irons au bois. : deux fois Vu"
Quatre, cinq, six, * _ trois fois VV
cueillir des cerises. * quatre fois
Sept, huit, neuf, : cinq fois
dans mon panier neuf. : six fois
Dix, onze, douze, c'est toi !
elles seront toutes rouges !
Je lis tout seul un roman policier.

pren rm em apnronngerare re rot
ticle de presse
Le livre
s’appelle
|Le Monde
| des Enfants
(éditions
| Acanthe).
Les photos y
sont proposées
seules. Leur
auteur, Michel
Maliarevsky,
a accepté d’en
commenter
certaines
pour Le Petit
Quotidien.
Le livre pero
Le Monde La
des
Enfants
coûte _æù
24 €. Sur ce prix, les
éditions Acanthe
reversent 1,50 € à
l’association Juste
pour eux. L'un
des rôles de cette
association est
d’aider les enfants
de pays pauvres à
aller à l’école.
www.justepoureux.com
2 + Le Petit Quotidien + mardi 22 novembre 2005 + www.lepetitquotidien.com

GEOGRAPH Lo. à Comment savons-nous
nfants que ce document est extrait
en d'un journal pour enfants ?
Lisons les textes

et observons les photos.
Retrouvons la seule photo
qui montre des enfants sur
le chemin de l'école.
Recherchons sur une carte
ce - du monde le pays où ces élèves
| Enhabits _
du dimanche vivent.
« Cette île des Fidji
{6) appartient à un
*_ "] hommetrèsriche. | Observons la photo
“ # Les enfants sont
5 >| bien habillés pour de classe prise cette année.
aller à la messe dans
la nouvelle église Ecrivons un petit texte pour
qu'il a fait bâtir.»
expliquer à quoi sert cette
photo de classe, en France.
Parlons de la vie des

enfants de notre ville
ou de notre village.
VAT SS … RNSE >, = OCÉAN ARCTIQUE pe
Un AMÉRIQUE‘ . SEUROPE À
| cortège
\ DU NORD CAN ASIE 4 5 À
{1 LS OCÉAN ! ai S Ve
(| [7], ATLANTIQUE OCEAN
“| ensoleillé ESS.
AFRIQUE
\
qd
PACIFIQUE
| «Les enfants À 7. te)

CET EE) { ds €
OCÉAN
NS OfARIE—
olelantele=11| #0 AMÉRIQUE INDIEN Et
costumés, à la \ |
Fête des fleurs, M océan VAL
PACIFIQUE \ ”
‘| qui marque
le début du OCEAN ANTARCTIQUE
“| printemps.»
Éditions
Quotidien,
Petit
Le
©
réservés
droits
/Acanthe
MALIAREVSKY
M.
tous
Reproduit et achevé @&’imprimer
en mai 2009
par l'imprimerie Grafos SA
à Barcelone, Espagne
pour le compte
des Éditions Sed
2, rue Chappe
7S130 Les Mureaux
un
LS
:
Cycle 2
qe
F À LIRE AU CP
Une nouvelle méthode d'apprentissage de la lecture

permettant, grâce à des types d’écrits variés, d’aborder
Pensemble des composantes de la lecture :
- le langage oral,
- [a conscience phonologique,
- la compréhension et les stratégies de lecture,
- le fonctionnement de la langue,
- l'écriture,
- [a production d’écrits.
" POU CIeve HAUUr FNeRS NS MOT ETETEN

- un manuel unique - un combinoscope collectif
- deux fichiers de l’élève en couleurs - dix posters en couleurs
- des combinoscopes individuels - un fichier ressources
on
8
8
&
ù Éditions Sed
a 2, rue Chappe e 78130 Les Mureaux
SSR
Tél. :01349278 78 o Fax: 013492 82 50
Réf. www.editions-sed.fr

CP - Français - Mots D'école, J'apprends À Lire Au CP - Manuel - Sed - 2008

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

CP - Français - Mots D'école, J'apprends À Lire Au CP - Manuel - Sed - 2008

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

2

Conception maquette intérieure

8. La compréhension et les stratégies de lecture

4. Le fonctionnement de la langue (grammaire et orthographe)

Ce support d'apprentissage de la lecture au CP est l'expression de notre volonté

e Les fichiers d'activités

eLe fichier ressources

Œuvre d’art : Le bibliothécaire, Arcimboldo, XVIe s

Rue Émilie Jolie-liaison GS/CP

EC ON ST NS Production d'écrit : dictée à :

Je révise - Pause-chanson - Découvrons une carte postale

Œuvre d’art : Jeune femme lisant, Vermeer, XVII° s

[Tout à coup ! (3) PAIN

Ï nn rmanen one mme

Production d'écrit : la liste, le

Je révise - Pause-lecture (Hans Christian Andersen) - Découvrons une fiche technique

4, 85 La Chamelle du désert (4) un cheval/des chevaux £ :

pp. 92, 93 Présentation du roman Charlie et la chocolaterie

Présentation de La BD Boule et Bill

Boule et Bill ; en (S] je] ce/cette/ces

; F 4 : Histoire lell/ett/em/ ? Écriture : copier de mémoire, écrire de

Je révise - Pause-lecture - Je découvre un article de presse

Je lis un mot déjà connu

J'observe une autre façon

J'observe et je retiens les mots-clés.

Je fabrique des syllabes et des mots. | de

le cochon un cheval le chemin

Ensemble, en classe, nous parlons. « Je vois mais je n'entends pas ».

e Répondons aux questions.

Régulièrement, je retrouve # J'apprends et je chante sur l'air de

deux pages de pause : AMATEUR

lacasse desamé uvêne gs

le cheval une belle lettre le petit chemin en mélangeant les voyelles. A

J'ai ap ris desmots-outils. dit la poule. ce

Red ARE | HS en lisant un texte, une chanson,

- Est-ce que tu me trouves belle ?

- Ah, vraiment charmante ! »

Jecompte les syllabes des mots que je dis.

- Je compte les syllabes de mon prénom.

, Je compte les lettres de chaque mot.

Je compte les mots de chaque ligne.

Émilie est jolie.

_Je retrouve ces mots dans le texte.

comment tu belle charmante

Je réponds aux questions que le maître lit.

Je reconnais ces mots. . avec

papa mardi [a maman

la classe + des amis + unâne + avec

le + des amis + um âme + avec

Mo) Parlons de notre nouvelle classe.

Je reconnais ces mots. lt

un pyjama rouge et gris

Il y a une pomme. / Il y a des amis.

Mo) Recherchons des noms de pommes.

Une poule sur un mur

une poule 5 het: ME

une poule *° dupain + picoti ° picota

Papy a une poule.

une poule / un mur / des amis

Mo) Que savons-nous sur les poules ?

-_ Je reconnais ces mots.

picoti picota pomme de reinette

une tortue * Elle picote. + Comment tu t’appelles?