Fag maire

. LIRE maintenant au

CAHIER
D'EXERCICES
re)
|
EER

M. GÉRARD
S. JOURDREN

TT HAC HETTE
Éducation
 Cycle des apprentissages fondamentaux

Haginaire
CP
CAHIER D'EXERCICES N°1

Monique GÉRARD
LMF.
Sylvie JOURDREN
Directrice d'école d'application

HACHETTE
Éducation
 EN ANNEXE AUX SÉQUENCES D'EXERCICES, L'UTILISATEUR
TROUVERA 8 PAGES À DÉCOUPER AVEC DES ÉTIQUETTES-MOTS
ET DES ÉTIQUETTES-IMAGES PERMETTANT:
— DE PRATIQUER DES ACTIVITÉS DE RECONNAISSANCE DE MOTS,
DE MANIPULATION ET CONSTITUTION DE PHRASES (LES
CONSIGNES DE CES ACTIVITÉS FIGURENT DANS LE LIVRE DU
MAÎTRE) :
—— DE RÉALISER LES EXERCICES DES PAGES 24, 25 ET 26.
LES ÉTIQUETTES PEUVENT ÊTRE COLLÉES SUR UN CARTON OU
SUR UN PAPIER PLUS ÉPAIS.

MAQUETTE ET MISE EN PAGE : MARIE-LAURE PICARD

CURSIVE : NICOLE VILETTE
: COUVERTURE : SG CRÉATION
DESSINS : KHAM-LHANE PHU
ANNICK BOUGEROLLE POUR LES PAGES 24 ET 7 (À DÉCOUPER) ; VINCENT PENOT POUR LA PAGE 8 (À DÉCOUPER).

ISBN 2.01.020159.0
© HACHETTE, 1992
79, boulevard Saint-Germain, 75006 Paris, France.

Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays.

La loi du 11 mars 1957 n'autorisant, aux termes des alinéas 2 et 3 de l'article 41, d'une part, que les «copies ou reproductions strictement
réservées à l'usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective» et, d'autre part, que les analyses et courtes citations dans un but
d'exemple et d'illustration, «toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l'auteur ou de ses ayants
droit ou ayants cause, est illicite » (alinéa 1° de l'article 40).
Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l'éditeur ou de l'exploitation du droit de copie (6 bis, rue
Gabriel-Laumain, 75010 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les Articles 425 et suivants du Code pénal.
AVANT-PROPOS

Dans la méthode de lecture Paginaire, les deux cahiers d’exercices ont

une quadruple fonction :
— favoriser l’accès au sens de l’écrit, la compréhension ;
— entraîner et développer les capacités perceptives de l’enfant
(favoriser le décodage) ;
— inciter à une prise de conscience, une réflexion intuitive méta-
linguistique sur la langue elle-même et sur son fonctionnement (faits
grammaticaux, orthographiques) ;
— faire écrire, faire produire les enfants.

En début d’année, les consignes sont lues par le maître et explicitées

collectivement. On essaie par la suite de rendre progressivement les
enfants plus autonomes, pour arriver, en fin d’année, à ce que certains
travaillent seuls d’après une consigne écrite (pour des activités simples
qu’ils ont déja rencontrées). Ce travail de «libération»,
d’accompagnement de l’enfant vers l’autonomie reste une tâche de
longue haleine, mais très importante. C’est pourquoi il a fallu, tout en
assurant la diversification des exercices et des situations pour éviter la
répétition et l’ennui, maintenir la permanence (plus ou moins étalée
dans le temps) de certains types d’exercices ou de certaines consignes.

Ainsi, l’élève qui évolue dans un ensemble attrayant et motivant se

trouve en même temps sécurisé grâce aux repères pris dans la répétition
de certaines situations.

Dès le début de l’année, les enfants devront écrire en cursive (les

majuscules sont en capitales d’imprimerie), et ce système d’écriture sera
maintenu jusqu’en fin d’année. En aucun cas, on ne demandera aux
élèves d’écrire en script ; cette typographie étant réservée aux écrits
imprimés et non aux écrits fabriqués manuellement. Ceci justifie la
présence des deux écritures dans le livre de l’élève et dans les cahiers
d’exercices (les séquences où l’enfant doit écrire — produire ou
compléter — sont toujours rédigées en cursive).

Extraits du livre du maître

 SALLY,LA SOURIS
JASON,LE POISSON
J Complète.

°) Retrouve et entoure le mot dans chaque série.

POISSON ———%# poison — poissons — poisson — posons

SOUS» sourit — saurais — sourient — souris

3 Retrouve et écris les mots.

ds ARMN

Are PA AN min orme

q Retrouve la phrase du livre. Place une croix.

— Sally joue avec Danton.

_— Sally joue avec Jason. .

5) Place une croix dans la case qui convient.

ù Lasounis joue avec Lepoisson.

— Jagmun est son ami.
— Lepoisson joue awec Sally.
_ La souris joue anec Lechat. Be
el
de

(©) Relie les écritures du même mot.

UNNOUSON e e est
et e ut SON AMI
HON AML ee e JOUE
our o °_un poisson
 . LA MAISON DE SALLY
LA MAISON DE JASON
d Dessine Sally et Jason, puis complète.

2 Retrouve la phrase du livre. Place une croix.

[ } Dans le pot, Jason va jouer avec son amie la souris.
[ |] Dans le bocal, la souris joue avec son ami le poisson.
[ |] Dans le bocal, Sally va jouer avec son ami le poisson.

9 Entoure la bonne réponse.

6
{4 Fais le dessin de la phrase.
Jason va jouer dans la maison de Sally.

_
5) Écris les mots où il convient.
Hall
à el. LEE

à FE
(*) Retrouve et entoure le mot dans chaque série.

pot ——% pots — port — pois — pot — ports — pas

habite ——% habiter — habite — habitent — habitons

1] Sépare les mots.

Sallhabitédamaunpot
Lamaisemdelascmestunbecal.
 MOKA, MARION ET FABIEN.
1] Relie les écritures du même moi.

Moka e hat
Fabien + eMonion
Marion e e Moka
chat « Fabien

?) Souligne les mots qui sont identiques au modèle.

QUEL > QYUUON — AUOUL — AUEC — VOL
bDüote —,
foibune — nou — tache - Inile
chat ER dc _ chat - chaton

9 Fais un trait pour séparer les mots de la phrase.

C'estlechatdelamaisen.

4} Relie ce qui va ensemble, puis écris les mots entiers.

Ma e e vec
Ex e e ALLO

MAL e ° bien

A © e SON
9 Complète.
Marionet

© Relie chaque mot à sa silhouette.

Bus 4 ° triste
DDOE + Me
LE e avec

oc do. ‘\
pue « e COF

1] Place une croix dans la case qui convient.

Fabien habite dans une maison.

Marion habite dans un bocal.

Moka est le chat de la maison.
 MOKA, SALLY ET JASON

1] Écris la phrase du livre qui convient.

- Moka monte sunLa

a dams LeLocal.
Pre SEE |
—# fa souris ete moisson pour les L

3 Colorie la case qui correspond à la phrase du livre.

hs eve plus jouer, il guette la souris et le poisson

pour les manger.
[| Ilne veut pas jouer il guette la souris ef le poisson
pour les dévorer.
[] Ine veut pas jouer, il guette la souris et le poisson
pour les manger.
Œ Sépare les mots dans les phrases.

Mokamenteounfatabte.
Bregondedanslebocat

5) Retrouve le mot. Souligne-le, dans chaque série.

table a Lori — Lafleau 7 Lafont eetable

monde monde — monte — monlune

regarde ————# repartir — retarder — regarde

manger ———# mange — malade — manger — nager

® Relie chaque mot à sa silhouette. E

sur e
CO EE

dans ë k FE

RUES ° CU
les e Fi
1] 11
7] Mets une croix si c’est vrai.

— Moka monte sur la maison. EI

— || regarde dans le bocal. ia
— Moka veut jouer avec la souris. Eu
— Moka veut manger le poisson. 5

11
 LE ROBOT

ul Colorie la pastille qui correspond à la phrase du texte.

© Marion et Fabien ont un robot qui parle et qui mange

dans la maison.

© Marion et Fabien ont un robot qui parle et qui marche

dans le bocal.

O Marion et Fabien ont un robot qui parle et qui marche

dans la maison.

°) Complète la phrase du texte.

Fe TONER dans la

9 Réponds aux questions.

+ Quipank? Cat +

q" Relie comme il convient.

le robot + e Leo emfamts

le chat e {os ncbots
l'enfant« ° chats
5) Relie comme il convient.
Le robot e e jouent,
Les robots e e joue.
Le chaï e e guetftent.
Les chaïs « e guette.

(?) Mets une croix sous le dessin si tu entends (A

1] Souligne les mots dans lesquels tu entends [a].

le jardin — la maison — marche — parle
Marion— Fabien — les enfants — le chaî

{*) Entoure en rouge ce qui produit le son [a].

Moka — Lebocal — lejandim — Marion

C) Indique par une croix la place du son [a].

 MOKA EST SEUL
| Complète les phrases du texte.
Le ét = l'ami dunes
Pasourus. joue avec . Moka

2 Réponds par vrai ou faux.

— [encbot est L'ami
de Jason.
_ Le chat ect l'ami dunobot.
— [Le robot boude dans son coin.

#3 Réponds aux questions.

Quiboude dans
sem coin?
C'eot |
o Quijoue avec Say etlerobot?
Cet ne ei

q Sépare les mots.

5) Relie les mots pour faire une phrase.

_Lenobot |
440 M.
(9 Entoure, d’une ligne rouge, les dessins si tu entends Li].

1] Dans ces mois, repasse en rouge ce qui produit le

son li].

{a sounis — Sally - Fanny - un ami -— triste —-voici — auvsi

(Dans ces mots, indique la place du son [i].

 MOKA FAIT DES BÊTISES

U Complète par vrai ou faux.

— Moka
eot biote.
— Le chatjoue AieC
205 omis. SEE
- Moka chonche à foine desbêtises ÉPPAS TE
— Marion
et contente.

?) Cherche le mot identique au mot souligné.

personne —> père — perdu — personne — parle
contente —% coule — caisse — coiffe — contente
fou > folle — facile — fou — foire
faire ———% facile — fort — faire — fête

4) Réponds aux questions.

+ Quiest buste?
+ Quijoue
avec & chat ?
: Qui cherche à faine desLêtises ?

14 Relie comme il convient.

Les enfants e e est content.
Fabien e: e est contente,
Marion e e sont contents.
 | Pages à découper

SALLY, LA SOURIS. JASON, LE POISSON Ù

 _
ui

il È

—
‘1

“1

:
——

eu

TE
Fe

re {
L [ “

. ÆUN CE
re È 4

. l
1
1
LA MAISON DE SALLY. LA MAISON DE JASON 2

AP
E O ©æ
 " - D
En *

-1

mr ,

'

Fe

-t

1
c#

; s:

.
} h,
ï }

<
1

ere
LA MAISON DE SALLY. LA MAISON DE JASON 8
 Z
e _
£ _ - œ
e z LU= LL.<: ea
LL ep,

| e
;

ll
O +
3

S)
à Q — (0) ‘æ
E E
 À f l

4
on
El » à
t
i L 78
ee <= ‘ k

ei Î

CN! Si

= Hs r

'

l =
=
}

21

' ‘
es è

(l
és

\ è NY

“1
# 4 L
7. |]
| LA

CLE î \ } LAI
f' < V0 116 = à
F. 4 RTE) = (ah 0 LS of

74
LE ROBOT
LE ROBOT
 «T

222

25 y

2
{]

>

.1

|
—

pd ñ

;
LI

x
14

’
|

‘1h : : En
|
e 4
À

À
Ü
 -4
née ur

51

AY U

—
ul

"à |

ï
—

tfi :

La|

1%1 L'en

1 2
‘4e es l
à
'
{

À 0 L%

L ÿ £
: di à l Î
? } ” À Ù
D] Lo
AT Fa
,
 UN CHAT IMPRUDENT

TT

…
5) Entoure d’une même couleur les écritures du même mot.

FAIRE Dêtises faire

bêtises PERSONNE
faire
personne personne

BÊTISES

Mets une croix dans la case si tu entends {r].

es Æ les mots. Écris-les.

 LE CERF-VOLANT

1] Relie comme il convient.

q Complète les phrases.

{20 ramches
18
 9) Écris une phrase de l'histoire à l’aide des mots donnés.

pl inanches
p'aceche dams Le {os

- () Colorie le dessin si tu entends |u].

AN

(*) Relie chaque mot à sa silhouette.

e [1
fou e
joue e e

roue « < ques

 MOKA EST SAUVÉ
1] Remets l’histoire en ordre en écrivant 1 - 2 - 3 - 4 dans
la case qui convient.
— Le chaf saute dans le vaisseau. 4
— Le robot monte dans le vaisseau.
— Le vaisseau arrive près du cerf-volant. []
— Le vaisseau décolle. mn

2 Souligne la bonne réponse.

> Moka appelle le robot.

TS éon er Fa
— Moka saute dans l'arbre.
dans le vaisseau.

#} Réponds aux questions.

e Qui a fout VU ?
e Qui a une idée ?
e Qui sauve Moka ?

! 4 Colorie la souris qui tire la phrase du texte.

— Marion, Sally venez vite me chercher,
je suis en danger. #5,
— Marion, Fabien venez vite me chercher,
je suis malade.
— Marion, Fabien venez vite me Horn
je suis en danger. set

20
. 5) Relie chaque mot à sa silhouette.
appelle « VENUEFIM
danger . TELL

vaisseau + 3 cool c
miaule + . bo lon

chercher « ? EE

En
| 1] Écris chaque mot à sa place.

(*) Complète les mots comme il convient avec: {a É 1 = ae

 _ LE RETOUR DE MOKA

il Souligne d’une même couleur les écritures d’un même moi.

Vaisseau devant haut aventure
devant HAUT vaimeau aventure haut

) Cherche le mot identique au mot souligné.

descendre —% défaire — descendre — dessiner — découdre
partir ——%# parler — partage — partir — parvenir
raconte ———% rassure — raconte — raccomode — raccorde
aventure ——% avance — avoir — aventure

3 Relie comme il convient.

Fabien ef Marion e e se pose devant la maison.
Le vaisseau e e aide Moka à descendre.
Le robot e e arrivent en courant.

1} Réponds aux questions.

° Où sepose e vaisseau?
° Qui aide Moka à descemdne?

5) Relie comme il convient, pour retrouver des mois du texte.

AT e eÜn
d£ e e mel
UC °_ bot
Pare e MUN

22
 LE RÊVE DU CHAT

1] Écris ton histoire du chat.

e Continue l’histoire en choisissant parmi les possibilités 1 , 2, 3.

Rnève

Colle ici l'image

qui correspond
à ton choix.

24
 e Continue encore l’histoire en choisissant parmi les
possibilités à , b , c. (Attention, l’histoire que tu fabriques
doit être logique.)

Colle ici l'image

qui correspond
à ton nouveau choix.

e Termine maintenant, tout seul,

l’histoire du chat qui rêve.

Alos, -

(2 Entoure, d’une ligne rouge, les dessins si tu entends [b|.

D
9 Dans ces mois, entoure en rouge ce qui produit le son [b].

le bocal — unrobot AA Ÿ Boude — jlhabite — Fabien

ume bêtise — Un arbre — une branche — LeBord

1 25
 UN CHAT IMPRUDENT

dl Colle l’image qui correspond à chaque phrase.

__HFEs
Un petit chat est dans un arbre. Mais, tout à coup), il tombe
| marche sur une branche. dans l'eau.

Des enfants le voient et vont Un des garçons repêche le

Ltd
chercher un filet. chat et le ramène au bord de
la rivère. |l est sauvé !

) Écris une phrase qui contiendra ces trois mois.

um.gonçon.-e chat -umfilet

26
l 43 Réponds aux questions.

eOùmanche
Le chat?
e Qui
a sauvé Le chat?

Œ Souligne la bonne réponse.

RENE dans ER
no

— Pour sauver Le chat Un uso .

es emfarbs vonta nt

5) Complète les mots avec Îa - fou . Lo be

©) Relie les morceaux pour retrouver des mots connus. Écris-les.

res
+, Dub
1| 27
 © LE MULOT ET LA POMME

J Souligne la bonne réponse.

l'ami
— Le mulot est — le cousin de la souris.
le voisin
dans un pot.
— Le mulot vit Te dans la maison.
dans le jardin.

°) Complète les phrases.

- J'aifaim 1e UT HORS
CR giLon nette STE ATERRSSS
— Je veux lormamagen ET ma pe

43 Écris les mots dans la grille.

GRS , AR ”

a} Retrouve les mots du texte.

er Dors NnFfom Finn

5) Remets la phrase en ordre.

Dame. mulet
pe adeae Li botlin
28
 (&) Complète avec :
Poeut/nelle :

mobon, Le Gin

1] Souligne les mots si tu entends [p].

un pot — un bocal - le poisson — dans - il parle
il décolle - une pomme - qui - personne - il boude

{) Colorie les pastilles si tu vois p .

| (q)

la le
19 Retrouve les mots connus. Écris-les.

1 (aps ne ms
L 29
1] Voici la recette de la crème bulgare, maïs les dessins ont
été mélangés.

On verse les yaourts

et le sucre
dans le saladier. [1]
On y râpe les pommes. [2]
On y verse
le jus du citron.
On mélange bien. [4] _— Ke]
On ajoute les noisettes. [5] CEE

Écris, sous chaque dessin, le numéro de la phrase qui

correspond.

2 Relie les morceaux pour former trois mots et écris-les.

Ci ® & pelle UM e

PAL® e Non du
note e° &ne ume

4 Retrouve les mots qui manquent et écris-les.

Onvense Lan the damslosaladien.

Œ Sépare les mots de ces phrases.

5) Relie les écritures d’un même mot et sa silhouette.

| sucre» pommes eo co
pomme « e cinon »« PAPA ER 6
mélange « e AU »e " | FACE

_ citron « e ajoule e È TodE

ajoute «+ 8 mélamap à TL ICOTE

(*) Colorie la pastille en rouge si tu entends |p|.

TABLE DES MATIÈRES

cahier livre
d'exercices
Sally, la souris — Jason, le poisson 4-5 4-5
La maison de Sally — La maison de Jason 6-7] 6-7
Moka, Marion et Fabien 8-9 8-9
Moka, Sally et Jason 10-11 10-11
Le robot 12-13 19
- 13
Moka est seul 14-15 14-15
Moka fait des bêtises 16-17 16-17
Le cerf-volant 18 - 19 18
- 19
Moka est sauvé 90 - 91 90 - 21
Le retour de Moka 99-93 99 - 93

Le chat
Le rêve du chat 94 -95 94 - 95
Un chat imprudent 96 - 97 96 - 27

La pomme
Le mulot et la pomme 98 - 29 3933
La crème bulgare 30 - 31 34
- 35

PAGES À DÉCOUPER

Sally, la souris — Jason, le poisson 1

La maison de Sally — La maison de Jason 2-3
Moka, Marion et Fabien 4
Le robot 5-6
Le rêve du chat 7
Un chat imprudent . 8

Imprimé en France par Jean-Lamour, 54320 Maxéville

Dépôt légal : 8445-07/95 - Collection : 35 - Édition : 04
11/5718/9
32
Cycle des apprentissages fondamentaux

Faginaire
CP
Au CP

m Matériel collectif de lecture : 14 posters thématiques

&m Livre de lecture
m Mon cahier de lecture et d'écriture (1 cahier)
Æ Cahiers d'exercices (2 cahiers)
m Livre du maître

Dans la même collection :

æ Matériel collectif de lecture : posters thématiques (2 séries)

Æ Cahiers de lecture et d'écriture (2 cahiers : 1 par série)
& Cahiers d'activités : (2 cahiers : 1 par série)
m Livre du maître

Au CE1 (en préparation)

m Livre de lecture courante

m Cahiers d'exercices (2 cahiers)
& Livre du maître

tT
n
ML
9/782010%201 5 92
Imprimé
S.S.QI.

11/5718/9
en France
- PARIS