‫سنوات‬
ّ ‫نموذج الكفاءات الشاملة والختاميّة حسب ال‬
‫ميدان معرفي منهجي‬
S’engager dans la
réalisation de sa tâche
et exprimer une
satisfaction personnelle
du travail bien fait.
Composantes de la
compétence
1. Rechercher des
informations dans un
document proposé.
2. S’engager dans la
réalisation de sa tâche.
Exprimer une .3
satisfaction personnelle du
.travail bien fait
ّ
‫الختامية‬ ‫الكفاءات‬
‫ميدان القيمي‬
Se situer par rapport
aux réalités de sa
classe et prendre
conscience de son
appartenance au peuple
algérien.
Composantes de la
compétence
1. Discuter de la présence
du tamazight dans son
milieu social.
Partager son .2
appréciation des textes
appris en classe
(comptines, chanson,
.rondes, histoires, contes)
3. Faire preuve de respect,
de politesse et de
collaboration dans sa
classe et dans son
environnement immédiat
ّ
‫السنة‬
‫الكفاءة الشاملة‬
‫ميدان الكتابي‬ ‫ميدان الشفهي‬
5
L’apprenant sera L’apprenant sera capable Eveil et Enseignement de base
capable de comprendre et de (4ème et 5ème AP) ‫ابتدائي‬
de comprendre et de produire, à l’oral des Au terme du premier palier, dans une démarche
produire, à l’écrit,des énoncés adaptés à son niveau de résolution de problèmes, dans le respect des
énoncés adaptés à son d’apprentissage, en valeurs, et par la mise en œuvre de compétences
niveau d’apprentissage, adéquation avec la situation transversales, l’apprenant sera capable de
en adéquation avec la de communication réelle ou - comprendre et de produire, à l’oral et à
situation de simulée ;
communication réelle ou l’écrit des énoncés adaptés à son niveau
simulée d’apprentissage, en adéquation avec la situation
de communication réelle ou simulée ;
- S’engager dans la réalisation de sa tâche
et exprimer une satisfaction personnelle du
travail bien fait.
- se situer par rapport aux réalités de sa
Composantes de la
compétence classe et de prendre conscience de son
appartenance au peuple algérien.
Ecouter :
Lire
1. Comprendre une information
1. Lire à haute voix les factuelle directe sur des sujets de
phrases et les paragraphes la vie quotidienne en
du texte en effectuant les reconnaissant les messages
découpages et les pauses généraux et les points de détail.
nécessaires.
2. Comprendre les points
2. Comprendre un texte principaux d’une intervention sur
simple ayant trait à un des sujets familiers y compris
thème de la vie quotidienne. des récits courts.
3. Comprendre une 3. Comprendre une conversation,
conversation, un reportage un reportage ou un récit court et
ou un récit court (réel ou identifier le ton du locuteur.
fictif) et identifier le ton, de
l’auteur.
Ecrire
Parler :
1. Rédiger des énoncés
informatifs relatifs à des - Participer à de courtes
domaines de priorité conversations dans des contextes
immédiate (informations habituels sur des sujets généraux.
personnelle, familiale et
scolaire).
- Prendre la parole s’exprimer
2. Inventer ou transposer sur un sujet familier.
une histoire de l’oral vers
l’écrit, en veillant aux - Raconter une histoire ou
spécificités formelles de décrire quelque chose et
l’écrit (mise en page, exprimer ses sentiments par une
ponctuation, disposition des simple liste de points.
phrases et des paragraphes).

3. Rédiger un court texte (similitude avec la 1 AM : les capacités

pour raconter et/ou décrire.
changent en fonction du niveau
d’enseignement)