Etablissement : IBN CHIKH MOUSSA Année scolaire : 2023/2024

Mise en œuvre pédagogique du 1er trimestre Niveau: 4ème.A.M

Compétence globale : Comprendre et produire à l’orale et par écrit des textes argumentatifs en tenant compte des contraintes de la situation de
communication.
Projet 1: Créer un blog touristique incitant à la découverte de l’Algérie.
Séquence 1: Rédiger l’introduction et la conclusion d’un texte descriptif a visée argumentative.

Activités Durée Supports Compétences terminales Objectifs d’apprentissage Compétences transversales

Images/ CT1/CT2 -Provoquer un débat autour

Négociation du 1h dépliants Comprendre et produire à l’oral des du thème.
projet touristique/ textes argumentatifs en tenant compte -Elaborer les critères de
prospectus des contraintes de la situation de réussite.
communication. -Recenser les besoins
nécessaires à la réalisation
du projet.
-Attribuer les taches.
-Former les groupes de
travail.
-Résoudre les situations
CT1 -Identifier les paramètres de problèmes.
Compréhension 1h Au choix Comprendre à l’oral des textes la situation de -Prendre notes et les organiser.
de l’oral argumentatifs en tenant compte des communication : le point de Apprendre à se positionner en tant
contraintes de la situation de vue de l’auteur. qu’auditeur.
communication. -Exploiter les ressources de la
communication.
Valeurs : //
-L’apprenant a conscience des
éléments qui composent son
identité algérienne (l’islamité,
l’arabité, l’amazighité.)
-Il est en mesure de déterminer en
toute objectivité ce qui relève de
droits et ce qui relève des devoirs
 en tant que futur citoyen et de
mettre en pratique cette
pondération dans ses rapports
avec les autres.

-Reformuler la thèse/ le Communiquer de façon

CT2 point de vue/l’opinion. intelligible, précise et appropriée.
Production de 1h Supports produire à l’oral des textes -Argumenter pour défendre -Analyser et synthétiser une
l’oral. iconiques : argumentatifs en tenant compte des une opinion. information et d’en rendre compte
au choix contraintes de la situation de sous forme résumée orale.
communication. -Apprendre à se positionner en
tant que locuteur.
Valeurs : //

P 12 CT3 -Découvrir les -Développer des démarches de

Compréhension Comprendre à l’écrit des textes caractéristiques du texte résolution de situations
de l’écrit : 1 1h argumentatifs en tenant compte des argumentatif. problèmes.
contraintes de la situation de -Reformuler la thèse. -Donner son point de vue, émettre
communication. un jugement argumenté.
- Apprendre é se positionner en
tant que lecteur.
Valeurs : //

Vocabulaire : 1h Au choix Installer des ressources au service de la -Employer les verbes

Les verbes CT3 /CT4 d’opinion pour donner son
d’opinion+ point de vue.
vocabulaire de la - Repérer le vocabulaire de
description et de la description et de la
la localisation localisation.
- Identifier leurs fonctions.
Grammaire : - Identifier la proposition
la proposition 1h Au choix // subordonnée complétive
subordonnée introduite par un verbe
complétive. d’opinion et la distinguer de
la relative.

Conjugaison : - Identifier les valeurs du

Le présent de 1h Au choix // présent de l’indicatif pour
l’indicatif décrire.

Compréhension 1h Au choix // - Retrouverla structure du

de l’écrit : 2 texte argumentatif. //
- Identifier les ressources
étudiées.

-Préparer l’apprenant à la -Développer des démarches de

CT4 réalisation de l’écrit à partir résolution des situations
Produire à l’écrit des textes d’un support textuel. problèmes.
Préparation argumentatifs en tenant compte des -Consolider les acquis de la -Analyser et synthétiser des
à l’écrit 1h Au choix contraintes de la situation de séquence. informations.
communication. -Retrouver la structure d’un -Résumer de l’information.
texte argumentatif. -Donner son point de vue,
-Remettre dans l’ordre les émetteur un jugement argumenté.
éléments d’un texte -Apprendre à se positionner en
argumentatifs. tant que scripteur.
- Présenter le sujet de la
Consigne production écrite.
Préparation de 1h d’écriture + - Lire et comprendre la
l’écrit Critères de condigne et les critères de
réussite. réussite.
// - Etablir un plan. //
- Rédiger le brouillon de la
production écrite.
 Production écrite. 1h Consigne // -Rédiger l’introduction et la //
d’écriture conclusion d’un texte
descriptif à visée
argumentative.
-Réinvestir les acquis de la
séquence.

Compte-rendu de Production -Corriger et redresser -Evaluer/ S’auto évaluer pour

la production écrite collectivement un écrit à améliorer son travail
écrite. 1h moyenne // partir d’une grille -Développer un esprit critique.
d’un d’évaluation.
apprenant.

Séquence 2: Rédiger l’argumentaire d’un texte descriptif à visée argumentative.

Activités Durée Supports Compétences terminales Objectifs d’apprentissage Compétences transversales

-Résoudre les situations

CT1 -Identifier le personnage problèmes.
Comprendre à l’oral des textes présenté et justifier sa -Prendre notes et les organiser.
argumentatifs en tenant compte des renommée à partir de ses Apprendre à se positionner en tant
Compréhension 1h Au choix contraintes de la situation de exploits. que auditeur.
de l’oral communication. -Exploiter les ressources de la
communication.
Valeurs :
-L’apprenant a conscience des
éléments qui composent son
identité algérienne (l’islamité,
l’arabité, l’amazirité.)
-Il est en mesure de déterminer en
 toute objectivité ce qui relève de
droits et ce qui relève des devoirs
en tant que futur citoyen et de
mettre en pratique cette
pondération dans ses rapports
avec les autres.

CT2 -Communiquer de façon

Production de 1h Supports produire à l’oral des textes Présenter un personnage à intelligible, précise et appropriée.
l’oral. iconiques : argumentatifs en tenant compte des partir d’une toile. -Analyser et synthétiser une
contraintes de la situation de information et d’en rendre compte
communication. sous forme résumée orale.
-Apprendre à se positionner en
tant que locuteur.

CT3 -Retrouver l’ordre -Développer des démarches de

Compréhension 1h Au choix Comprendre à l’écrit des textes chronologique des résolution de situations
de l’écrit : 1 argumentatifs en tenant compte des évènements décrits. problèmes.
contraintes de la situation de -Relever les arguments qui -Donner son point de vue, émettre
communication. justifient le point de vue de un jugement argumenté.
l’auteur. - Apprendre é se positionner en
tant que lecteur.

Vocabulaire : Installer des ressources au service de la -Employer les connecteurs

Les connecteurs CT3 /CT4 d’énumération dans des
d’énumération 1h Au choix énoncés argumentatifs.

Grammaire : - Employer la P.S.R au

La PSR 1h Au choix // service de la description

Conjugaison : Observation :
Le présent de // Se limiter aux pronoms relatifs
narration 1h Au choix (que/qui)
 Compréhension 1h Au choix Repérer les arguments
de l’écrit : 2 // utilisés dans le texte pour //
étayer une thèse.

CT4 -Préparer l’apprenant à la -Développer des démarches de

Produire à l’écrit des textes réalisation de l’écrit à partir
1h Au choix argumentatifs en tenant compte des d’un support textuel.
Préparation à contraintes de la situation de -Consolider les acquis de la
l’écrit communication. séquence.
-Introduire les arguments
avec des connecteurs
chronologiques.
-Réécrire les arguments
avec ses propres mots.
résolution des situations
problèmes.
-Analyser et synthétiser des
informations.
-Résumer de l’information.
-Donner son point de vue,
émetteur un jugement argumenté.
-Apprendre à se positionner en
tant que scripteur.

Préparation de Consigne -Expliquer et reformuler la

l’écrit 1h d’écriture + // consigne. //
Critères de Co-élaborer les critères de
réussite. réussite.
Se préparer à rédiger des
arguments pour justifier un
point de vue

Consigne -Rédiger des arguments à

Production écrite. 1h d’écriture. partir de l’introduction et la
// conclusion d’un texte
descriptif.

Production -Corriger et redresser -Evaluer/ S’auto évaluer pour

Compte-rendu de écrite collectivement un écrit à améliorer son travail
la production 1h moyenne // partir d’une grille -Développer un esprit critique.
écrite. d’un d’évaluation.
apprenant.
Séquence : 3 Conclure un texte descriptif argumenté
 Activités Durée Supports Compétences terminales Objectifs d’apprentissage Compétences transversales

-Résoudre les situations problèmes.

CT1 -Identifier la situation de -Prendre notes et les organiser.
1h P 46 Comprendre à l’oral des textes communication. Apprendre à se positionner en tant
argumentatifs en tenant compte des -Repérer la conclusion. que auditeur.
Compréhension de contraintes de la situation de -Exploiter les ressources de la
l’oral communication. communication.
Valeurs : //
-L’apprenant a conscience des
éléments qui composent son
identité algérienne (l’islamité,
l’arabité, l’amabilité.)
-Il est en mesure de déterminer en
toute objectivité ce qui relève de
droits et ce qui relève des devoirs
en tant que futur citoyen et de
mettre en pratique cette
pondération dans ses rapports avec
les autres.

Communiquer de façon intelligible,

CT2 précise et appropriée.
Production de 1h Supports produire à l’oral des textes Présenter un personnage à -Analyser et synthétiser une
l’oral. iconiques : argumentatifs en tenant compte des partir d’un tableau. information et d’en rendre compte
P 47 contraintes de la situation de sous forme résumée orale.
communication. -Apprendre à se positionner en tant
que locuteur.

CT3 -découvrir les -Développer des démarches de

Compréhension de 1h P 48 Comprendre à l’écrit des textes caractéristiques du texte résolution de situations problèmes.
l’écrit : 1 argumentatifs en tenant compte des argumentatif. -Donner son point de vue, émettre
 contraintes de la situation de -Retrouver la conclusion. un jugement argumenté.
communication. - Apprendre é se positionner en tant
que lecteur.
Valeurs : //

Vocabulaire: 1h Au choix - Identifier et trier le lexique

L’expression du mélioratif du dépréciatif pour
jugement // décrire.
(vocabulaire
mélioratif/
dépréciatif)

Grammaire - Identifier les rapports de

La subordonnée de 1h Au choix // cause et de conséquence et
cause et de les réemployer en situation.
conséquence.

Compréhension de 1h P 48 // - Identifier la structure d’un

l’écrit : 2 texte argumentatif complet. //

-Développer des démarches de

CT4 -Préparer l’apprenant à la résolution des situations problèmes.
Préparation à Au choix Produire à l’écrit des textes réalisation de l’écrit à partir -Analyser et synthétiser des
l’écrit 1h argumentatifs en tenant compte des d’un support textuel. informations.
contraintes de la situation de -Consolider les acquis de la -Résumer de l’information.
communication. séquence. -Donner son point de vue, émetteur
un jugement argumenté.
-Apprendre à se positionner en tant
que scripteur.
Valeurs : //
 Consigne -Expliquer et reformuler la
Préparation de 1h d’écriture + // consigne. //
l’écrit Critères de Co-élaborer les critères de
réussite. réussite.
-Produire des arguments et
les renforcer par des
exemples.
//
-Produire un court texte
Production écrite. 1h Consigne descriptif à visée //
d’écriture. argumentative.
-Réinvestir les acquis de la
séquence.

Compte-rendu de la Production -Corriger et redresser -Evaluer/ S’auto évaluer pour

production écrite. 1h écrite d’un collectivement un écrit à améliorer son travail
apprenant. // partir d’une grille -Développer un esprit critique.
d’évaluation.

Vu et approuvé par le directeur : Réalisée par: MLLE ZETILI

Etablissement : IBN CHEIKH MOUSSA Année scolaire : 2023/2024

Progression pédagogique de 2am (1er trimestre.)

Compétence globale : Comprendre et produire à l’orale et par écrit des récits de fiction en tenant compte des contrainte de la situation de communication.
Projet : 1 Dire et jouer un conte.
Séquence : 1 « Produire le début d’un conte »
Activités Durée Supports Compétences terminales Objectifs d’apprentissage Compétences transversales

Images/ CT1/CT2 -provoquer un débat autour

Négociation du 1h vidéos/ Comprendre et produire à l’oral des du thème.
projet Manuel récits de fiction en tenant compte des -Elaborer les critères de
scolaire contraintes de la situation de réussite.
communication. -recenser les besoins
nécessaires à la réalisation
du projet.
-Attribuer les taches.
-Former les groupes de
travail
-Résoudre les situations
Au choix CT1 -Identifier les paramètres de problèmes.
Compréhension 1h Comprendre à l’oral des récits de la situation de -Prendre notes et les organiser.
de l’oral fiction en tenant compte des contraintes communication Apprendre à se positionner en tant
de la situation de communication. Ecouter et distinguer le que auditeur.
début d’un conte à partir -Exploiter les ressources de la
d’un support iconique communication.
Valeurs : //
-L’apprenant a conscience des
éléments qui composent son
identité algérienne (l’islamité,
l’arabité, l’amazirité.)
-Il est en mesure de déterminer en
toute objectivité ce qui relève de
droits et ce qui relève des devoirs
 en tant que futur citoyen et de
mettre en pratique cette
pondération dans ses rapports
avec les autres.

-Produire à l’oral le début Communiquer de façon

CT2 d’un conte à partir d’un intelligible, précise et appropriée.
Production de 1h Supports produire à l’oral des récits de fiction en support iconique. -Analyser et synthétiser une
l’oral. iconiques : tenant compte des contraintes de la information et d’en rendre compte
au choix situation de communication. sous forme résumée orale.
-Apprendre à se positionner en
tant que locuteur.
Valeurs : //

P : 13
CT3 -Identifier les éléments -Développer des démarches de
Compréhension Comprendre à l’écrit des récits de constants de la situation résolution de situations
de l’écrit : 1 // fiction en tenant compte des contraintes initiale. problèmes.
de la situation de communication. Retrouver la structure du -Donner son point de vue, émettre
texte narratif. un jugement argumenté.
- Apprendre é se positionner en
tant que lecteur.
Valeurs : //

1h P13 // S’entrainer à la lecture //

Lecture courante
entrainement

Travaux dirigés 1h Au choix Remédier aux insuffisances

rencontrées.
Vocabulaire :
Les formules // P 13/P15 Installer des ressources au service de la -Employer les formules
d’ouverture du CT3 /CT4 d’ouverture du conte.
conte
 Vocabulaire : P16 // Utiliser les mots de la même
Les mots de la famille pour raconter.
même famille
Grammaire :
Les compléments Les identifier et les
Circonstanciels // P17 // réemployer pour raconter le
(Lieu, temps, début d’un conte.
manière)

Conjugaison : P19
L’imparfait de Etudier l’imparfait de
l’indicatif 1h // l’indicatif pour présenter le
début d’un récit.

Travaux dirigés 1h Au choix Remédier aux insuffisances

rencontrées

Compréhension 1h Au choix // Retrouver le schéma narratif

de l’écrit : 2 //
 -Préparer l’apprenant à la -Développer des démarches de
CT4 réalisation de l’écrit à partir résolution des situations
Produire à l’écrit des récits de fiction en d’un support textuel. problèmes.
tenant compte des contraintes de la -Consolider les acquis de la -Analyser et synthétiser des
// Au choix situation de communication. séquence. informations.
-Retrouver la structure d’un -Résumer de l’information.
texte narratif. -Donner son point de vue,
-Remettre dans l’ordre les émetteur un jugement argumenté.
Préparation à éléments d’un texte narratif. -Apprendre à se positionner en
l’écrit tant que scripteur.
Valeurs :

-Expliquer et reformuler la
Consigne consigne.
Préparation de 1h d’écriture + Co-élaborer les critères de
l’écrit Critères de réussite.
réussite. -Rédiger le brouillon de la
// production. //

Consigne -Rédiger la situation initiale

Production écrite. 1h d’écriture // D’un conte //
-Réinvestir les acquis de la
séquence.

Lecture 1h P CT3 Développer le gout de la

récréative lecture recherche chez
l’apprenant
Adopter une stratégie de
lecture recherche
Résumé
 -Evalue un écrit
Compte-rendu de Production -Corriger et redresser -Développer un esprit critique.
la production écrite collectivement un écrit à Valeurs :
écrite. // moyenne CT4 partir d’une grille
d’un d’évaluation.
apprenant.

Evaluation/ 1h Productions CT4 Identifier les erreurs et les S’autoévaluer pour améliorer son
Remédiation écrites des corriger à partir d’une grille Ecrit
apprenants d’auto-évaluation Valeurs : //
Remédier aux lacunes
rencontrées.
Travaux dirigés 1h Au choix Remédier des lacunes S’intégrer à un travail d’équipe,
rencontrées un projet mutualisé, en fonction
des ressources dont il dispose.
Manifester un effort soutenu et la
persévérance dans les tâches dans
lesquelles il s’engage.
Apprendre à se positionner en tant
Que scripteur.
Valeur : //
Rendez-vous avec 1h Travaux Orienter et assister les
le projet des CT4 groupes Valeur : //
apprenants Vérifier l’état d’avancement
des travaux.
Projet : 1 Dire et jouer un conte.
Séquence : 2 « Produire la suite d’un conte »
-Résoudre les situations
P27 CT1 -Identifier les paramètres de problèmes.
Compréhension 1h Comprendre à l’oral des récits de la situation de -Prendre notes et les organiser.
de l’oral fiction en tenant compte des contraintes communication Apprendre à se positionner en tant
de la situation de communication. Ecouter et distinguer les que auditeur.
péripéties d’un conte -Exploiter les ressources de la
communication.
Valeurs : //
-L’apprenant a conscience des
éléments qui composent son
identité algérienne (l’islamité,
l’arabité, l’amazirité.)
-Il est en mesure de déterminer en
toute objectivité ce qui relève de
droits et ce qui relève des devoirs
en tant que futur citoyen et de
mettre en pratique cette
pondération dans ses rapports
avec les autres.

-Produire à l’oral la suite Communiquer de façon

CT2 des évènements d’un conte à intelligible, précise et appropriée.
Production de 1h Supports produire à l’oral des récits de fiction en partir d’un support iconique. -Analyser et synthétiser une
l’oral. iconiques : tenant compte des contraintes de la information et d’en rendre compte
P 28 situation de communication. sous forme résumée orale.
-Apprendre à se positionner en
tant que locuteur.
Valeurs : //

P : 29
CT3 -Repérer les actions qui -Développer des démarches de
Compréhension Comprendre à l’écrit des récits de développent le récit. résolution de situations
de l’écrit : 1 // fiction en tenant compte des contraintes Retrouver la structure du problèmes.
de la situation de communication. texte narratif. -Donner son point de vue, émettre
 un jugement argumenté.
- Apprendre é se positionner en
tant que lecteur.
Valeurs : //

1h P29 // S’entrainer à la lecture //

Lecture courante
entrainement

Travaux dirigés 1h Au choix Remédier aux insuffisances

rencontrées.

Vocabulaire :
Les mots qui // P 29 Installer des ressources au service de la -Employer les mots qui
organisent un CT3 /CT4 indiquent la suite d’un
conte conte.

Vocabulaire : P32/P33 // Utiliser le vocabulaire du

Le vocabulaire du merveilleux pour raconter.
Merveilleux.

Grammaire :
Les adjectifs Les réemployer pour
qualificatifs et le // P34/35 // décrire les lieux et
complément du les personnages du conte.
nom

Orthographe : 1h P38/39 // Accorder correctement

L’accord de l’adjectif qualificatif.
l’adjectif
qualificatif
 1h Au choix // Remédier aux lacunes
Travaux dirigés rencontrées

Conjugaison : P36/37
Le passé simple Etudier les verbes du 1er et
de l’indicatif. 1h // 2em groupe pour exprimer
les actions dans un récit.

Compréhension 1h P42 // Retrouver les actions qui

de l’écrit : 2 développent le récit. //
Retrouver les outils
linguistiques utilisés.

-Préparer l’apprenant à la -Développer des démarches de

CT4 réalisation de l’écrit à partir résolution des situations
Produire à l’écrit des récits de fiction en d’un support textuel. problèmes.
tenant compte des contraintes de la -Consolider les acquis de la -Analyser et synthétiser des
// P40 situation de communication. séquence. informations.
-Retrouver la structure d’un -Résumer de l’information.
texte narratif. -Donner son point de vue,
-Remettre dans l’ordre les émetteur un jugement argumenté.
Préparation à éléments d’un texte narratif. -Apprendre à se positionner en
l’écrit tant que scripteur.
Valeurs :

-Expliquer et reformuler la
Consigne consigne.
Préparation de 1h d’écriture + Co-élaborer les critères de
l’écrit Critères de réussite.
réussite. -Rédiger le brouillon de la
// production. //
Consigne -Produire à l’écrit une suite
Production écrite. 1h d’écriture // d actions pour développer //
un récit.
 P41 D’un conte
-Réinvestir les acquis de la
séquence.

Lecture 1h P CT3 Développer le gout de la

récréative lecture recherche chez
l’apprenant
Adopter une stratégie de
lecture recherche
Résumé
Travaux dirigés 1h Au choix
Remédier aux lacunes
rencontrées.
-Evalue un écrit
Compte-rendu de Production -Corriger et redresser -Développer un esprit critique.
la production écrite collectivement un écrit à Valeurs :
écrite. // moyenne CT4 partir d’une grille
d’un d’évaluation.
apprenant.

Evaluation/ 1h Productions CT4 Identifier les erreurs et les S’autoévaluer pour améliorer son
Remédiation écrites des corriger à partir d’une grille Ecrit
apprenants d’auto-évaluation Valeurs : //
Remédier aux lacunes
rencontrées.
Travaux dirigés 1h Au choix Remédier des lacunes S’intégrer à un travail d’équipe,
rencontrées un projet mutualisé, en fonction
des ressources dont il dispose.
Manifester un effort soutenu et la
persévérance dans les tâches dans
lesquelles il s’engage.
Apprendre à se positionner en tant
Que scripteur.
Valeur : //
Rendez-vous avec 1h Travaux Vérifier l’état d’avancement
le projet des CT4 du projet. Valeur : //
apprenants Corriger le 1ER jet.
Projet : 1 Dire et jouer un conte.
Séquence : 3 « Produire la situation finale d’un conte »
-Résoudre les situations
P45 CT1 -Identifier les paramètres de problèmes.
Compréhension 1h Comprendre à l’oral des récits de la situation de -Prendre notes et les organiser.
de l’oral fiction en tenant compte des contraintes communication Apprendre à se positionner en tant
de la situation de communication. Ecouter et distinguer la fin que auditeur.
d’un conte -Exploiter les ressources de la
communication.
Valeurs : //
-L’apprenant a conscience des
éléments qui composent son
identité algérienne (l’islamité,
l’arabité, l’amazirité.)
-Il est en mesure de déterminer en
toute objectivité ce qui relève de
droits et ce qui relève des devoirs
en tant que futur citoyen et de
mettre en pratique cette
pondération dans ses rapports
avec les autres.

-Produire à l’oral la fin d’un Communiquer de façon

CT2 conte à partir d’un support intelligible, précise et appropriée.
Production de 1h Supports produire à l’oral des récits de fiction en iconique. -Analyser et synthétiser une
l’oral. iconiques : tenant compte des contraintes de la information et d’en rendre compte
P 49 situation de communication. sous forme résumée orale.
-Apprendre à se positionner en
tant que locuteur.
Valeurs : //

P : 45
CT3 -Identifier les -Développer des démarches de
Compréhension Comprendre à l’écrit des récits de caractéristiques de la résolution de situations
de l’écrit : 1 // fiction en tenant compte des contraintes situation finale. problèmes.
 de la situation de communication. Retrouver la structure du
texte narratif.
-Donner son point de vue, émettre
un jugement argumenté.
- Apprendre é se positionner en
tant que lecteur.
Valeurs : //

1h P47 // S’entrainer à la lecture //

Lecture courante
entrainement

Travaux dirigés 1h Au choix Remédier aux insuffisances

rencontrées.
Vocabulaire :
Les formules de // P 47 Installer des ressources au service de la -Employer les formules de
clôture pour CT3 /CT4 clôture pour terminer un
terminer un conte.
conte.
Grammaire :
Les substituts Les réemployer pour éviter
grammaticaux et // PP51/52/53 // la répétition.
lexicaux.

Conjugaison : P54
Le passé simple Etudier les verbes du 3eme
de l’indicatif des 1h // groupe pour exprimer les
verbes du 3eme gr actions rapides dans un
récit.

Compréhension 1h P42 // Retrouver les actions qui

de l’écrit : 2 développent le récit. //
Retrouver les outils
linguistiques utilisés.
Travaux dirigés 1h Au choix // Remédier aux lacunes
rencontrées.
 -Préparer l’apprenant à la -Développer des démarches de
CT4 réalisation de l’écrit à partir résolution des situations
Produire à l’écrit des récits de fiction en d’un support textuel. problèmes.
tenant compte des contraintes de la -Consolider les acquis de la -Analyser et synthétiser des
// P56 situation de communication. séquence. informations.
-Remettre dans l’ordre les -Résumer de l’information.
éléments d’un texte narratif. -Donner son point de vue,
émetteur un jugement argumenté.
Préparation à -Apprendre à se positionner en
l’écrit tant que scripteur.
Valeurs :

-Expliquer et reformuler la
Consigne consigne.
Préparation de 1h d’écriture + Co-élaborer les critères de
l’écrit Critères de réussite.
réussite -Rédiger le brouillon de la
P57. // production. //

Consigne -Produire à l’écrit la

Production écrite. 1h d’écriture // situation finale d’un conte. //
D’un conte
P41 -Réinvestir les acquis de la
séquence.

Lecture 1h P CT3 Développer le gout de la

récréative lecture recherche chez
l’apprenant
Adopter une stratégie de
lecture recherche
Résumé

Travaux dirigés 1h Au choix

Remédier aux lacunes
rencontrées.
 -Evalue un écrit
Compte-rendu de Production -Corriger et redresser -Développer un esprit critique.
la production écrite collectivement un écrit à Valeurs :
écrite. // moyenne CT4 partir d’une grille
d’un d’évaluation.
apprenant.

Evaluation/ 1h Productions CT4 Identifier les erreurs et les S’autoévaluer pour améliorer son
Remédiation écrites des corriger à partir d’une grille Ecrit
apprenants d’auto-évaluation Valeurs : //
Remédier aux lacunes
rencontrées.
Travaux dirigés 1h Au choix Remédier des lacunes S’intégrer à un travail d’équipe,
rencontrées un projet mutualisé, en fonction
des ressources dont il dispose.
Manifester un effort soutenu et la
persévérance dans les tâches dans
lesquelles il s’engage.
Apprendre à se positionner en tant
Que scripteur.
Valeur : //
Rendez-vous avec 2h Travaux Finalisation des projets
le projet des CT4 (faire correspondre le texte Valeur : //
apprenants aux illustrations)
Socialisation des projets.

Vu et approuvée par le directeur Réalisée par Mlle ZETILI