Niveau : 1AM.

Projet 02 «Nous réalisons un recueil de texte expliquant les conséquences du progrès de la science ».
Séquence 01 « J’explique les avantages du progrès scientifique ».
« L’élève sera capable de produire à l’oral et à l’écrit des textes explicatifs sur les avantages du progrès de la
Niveau 01 de la compétence 02 science ».
Séance Compréhension de l’écrit.
Titre La tablette
Moyens Tableau+ cahiers des élèves+ fiche + feuille d’activité.
Objectifs d’apprentissage. L’élève sera capable de :
- Comprendre le texte
- Identifier la situation de communication
- Identifier la structure du texte explicatif.
- Connaitre les avantages de la tablette.

Déroulement de la leçon.

Phases de la séance Situations et activités d’apprentissage Evaluations :

Mise en situation : - Diagnostique

Situation de départ Relie par une flèche : L’élève sera capable de :

- Un téléphone portable - Connaitre ses prérequis à

- Une tablette - Un moyen de transport. propos du thème de la séquence.
- Une voiture
- Un ordinateur - Un moyen de communication.
- Un train
-
Observation et découverte : Formative
groupe, en
appren
1. Constr

tissage
uction

binôme /
seul)
des

(En

-Quel est le titre de ce texte ? L’élève sera capable de :

s

- Quel en est la source ? - Distinguer La structure du texte

explicatif.
-Qui a écrit ce texte ?
-Que représente la photo ?

Les hypothèses du sens -Saisir le sens global du texte.

Après avoir répondu aux questions posées, dis de quoi parle-t-on dans ce texte - Identifier le thème de la séquence.
Analyse, recherche et manipulation : Lecture silencieuse du texte

(Vérification des hypothèses de sens)

 Activité n°01 : Lis le texte silencieusement et réfléchis aux hypothèses émises.

- Traiter et analyser l’information.
 1-Complète le tableau suivant :

Qui ? A qui ? Quoi ? Dans quel but ?

- Savoir se positionner : (approuver ou

rejeter une idée)
Activité 02

 -Dans ce texte, l’auteur ;

- s’initier aux points de langue à étudier.
 a- raconte b-explique c- informe.
 Le thème de ce texte est :

a- Les avantages de la tablette b- les inconvénients de la tablette c- les - Résumer les informations.
risques de la tablette.
 Dans ce texte, l’auteur parle :
a)d’une activité physique b- d’un moyen de communication
c) d’un moyen de transport.
Activité 03 :

 Réponds par (Vrai) ou (Faux) : - Saisir les inférences et la visée du texte.

- La tablette permet d’accéder à des contenus multimédias (vrai).

- Il n’est pas possible d’installer des applications (faux).
- Une tablette est un ordinateur portable (vrai).
Activité 04
 Relève du texte :
a) Une définition de la tablette.
b) Une phrase contenant une reformulation
c) Les avantages de la tablette
 Activité 04
 Souligne les verbes conjugués dans ce texte.
 A quel temps sont-ils conjugués :
a- Au présent de l’indicatif b- au passé composé c- au futur simple.
 Souligne la proposition subordonnée de cause :
La tablette est populaire parce qu’elle facilite la vie.

Structuration et synthèse :

- Complète cet énoncé par : intermédiaire - courriers – applications -

La tablette tactile est un ………………………….. entre l’ordinateur et smartphone.

Il permet de consulter et envoyer les ………………………….. électroniques. Il est
possible aussi d’installer des……………… supplémentaires.
-Savoir synthétiser l’information

Evaluation : Sommative
Réinvestissement et
transfert des acquis Complète le tableau suivant : -Contrôler et évaluer les acquis des élèves.

(Prolongement) la phase de La phase La phase de la

questionnement d’explication conclusion.
1ére partie

2éme partie

3ème partie.
 Niveau : 1AM.
Projet 02 «Nous réalisons un recueil de textes expliquant les conséquences du progrès de la science ».
Séquence 01 « J’explique les avantages du progrès scientifique».
« L’élève sera capable de produire à l’oral et à l’écrit des textes explicatifs les avantages du progrès
Niveau 01 de la compétence 02 scientifiques ».
Séance Vocabulaire.
Titre La reformulation par : « c’est-à-dire » et « autrement dit ».
Moyens Tableau+ cahiers des élèves+ fiche.
Objectifs d’apprentissage. L’élève sera capable de :
- Identifier les expressions qui introduisent une reformulation.
- Employer le procédé explicatif de la reformulation dans des phrases.

Déroulement de la leçon.

Phases de la séance Situations et activités d’apprentissage Evaluations

Mise en situation : Diagnostique
L’élève sera capable de :
Tâche de départ - Internet est un réseau informatique mondial. qu'est-ce que cela veut dire ? - Connaitre ses prérequis à
- Quelle est la nature da la proposition soulignée dans cet énoncé. propos de la reformulation.
Le téléphone portable est un outil de communication, il permet de parler à distance, il est
mobile c’est-à-dire sans fil.

Phase d’observation Formative

Observe puis lis l’énoncé suivant : L’élève doit être capable de :
- Distinguer la reformulation.
Internet est un réseau informatique mondial, c’est-à-dire, un grand nombre d’ordinateurs
reliés entre eux permettant l’échange d’informations. - découvrir les expressions qui
introduisent la reformulation.
 Phase d’analyse : - Savoir que la reformulation c’est
1) De quoi parle-t-on dans ce texte ? D’Internet. dire d’une autre manière un mot ou
2) Qu’est-ce qu’Internet ? Internet est un réseau informatique mondial. une expression.
3) Que veut dire « un réseau informatique mondial » ? Un grand nombre d’ordinateurs - Savoir rechercher et sélectionner
reliés entre eux permettant l’échange d’informations. l’information
4) Par quelle expression a-t-on introduit le même sens que « un réseau informatique
mondial » ? « C’est-à-dire »

Structuration et synthèse :
Je retiens :
Construction des
apprentissages -Savoir synthétiser l’information
« Autrement dit » et « C’est-à-dire » sont des
(En groupe, en expressions qui permettent de dire d’une autre
binôme ou seul) manière un mot ou une expression. Ils
permettent également de repérer une définition
ou une explication dans un texte.
Réinvestissement et
transfert des acquis Activité 01 : Écris devant chaque phrase s’il s’agit d’une définition ou d’une reformulation. Sommative
-Contrôler et évaluer les acquis des
(Prolongement) élèves.
2) Internet est un réseau informatique mondial.
3) Un grand nombre d’ordinateurs reliés entre eux permettant l’échange d’informations.
4) « C’est-à-dire » C.E.M Fisli Mohamed Salah Guerzize Mohammed Yazid Khezaras -
Guelma-
5) Le Maglev, c’est-à-dire le train à grande vitesse n’utilise pas de roues. (………).
6) La télévision est un moyen de communication. (………..).
7) Le smartphone, autrement dit, le téléphone portable à écran tactile permet de naviguer sur
internet. (………)
8) L’ordinateur est une invention bénéfique.

Activité 02 : Relie les éléments de la colonne A à celle de la colonne B. (activité 1 p : 83).

(Cet exercice se fait oralement sur le livre).
 Niveau : 1AM.
Projet 02 «Nous réalisons un recueil de textes expliquant les conséquences du progrès de la science ».
Séquence 01 « J’explique les avantages du progrès scientifique».
« L’élève sera capable de produire à l’oral et à l’écrit des textes explicatifs les avantages du progrès
Niveau 01 de la compétence 02 scientifiques ».
Séance Grammaire
Titre L’expression de la cause.
Moyens Tableau+ cahiers des élèves+ fiche.
Objectifs d’apprentissage. L’élève sera capable de :
- Identifier articulateurs qui introduisent l’expression de cause.
- Savoir exprimer la cause dans des phrases

Déroulement de la leçon.

Phases de la séance Situations et activités d’apprentissage Evaluations

Mise en situation : Diagnostique
Souligne la proposition de cause dans cette phrase. L’élève sera capable de :
Tâche de départ - J’utilise la calculatrice Parce qu’elle est facile à manipuler. - Connaitre ses prérequis à
propos de la proposition de
cause.
Phase d’observation Formative
Observe puis lis l’énoncé suivant : L’élève doit être capable de :
Le téléphone portable est bénéfique parce qu’il nous rend plusieurs services. Tout le - Distinguer la proposition
monde peut l’utiliser car il est facile à manipuler. subordonnée de cause.
Phase d’analyse :

1) De quoi parle-t-on dans ce texte ? Du téléphone portable. - découvrir la proposition

2) Pourquoi le téléphone portable est-il bénéfique ? Parce qu’il nous rend plusieurs subordonnée de cause.
services. - connaitre les mots qui introduisent
3) Tout le monde peut utiliser le téléphone portable. Quelle en est la cause ? Car il est la cause.
facile à manipuler. - Savoir rechercher et sélectionner
4) Quel est le mot qui introduit cette cause ? Le mot qui introduit cette cause est : « car ». l’information
 Structuration et synthèse :
Je retiens :
Construction des
apprentissages Pour fournir une explication, je peux utiliser des articulateurs qui -Savoir synthétiser l’information
(En groupe, en introduisent une expression de cause.
binôme ou seul)

Dans une phrase complexe : « car » + proposition

• Dans une phrase simple : « à cause
de » ou « grâce à » + Groupe
nominal. Exemple : «Il a raté le
train à cause d'un embouteillage»
indépendante Exemple : «Tout le monde peut
utiliser le téléphone portable car il est facile à
manipuler».
« Parce que » + proposition subordonnée.
Exemple : «Le téléphone portable est bénéfique
parce qu’il nous rend plusieurs services.»

Réinvestissement et Activité 01 : Sommative

Activité 1 : Souligne la proposition de cause et précise sa nature grammaticale. -Contrôler et évaluer les acquis des
transfert des acquis
• Je n’aime pas les lecteurs mp3 car le son est médiocre. élèves.
(Prolongement)
• Le téléphone portable est populaire parce qu’il facilite la vie.
• Il ne peut pas consulter internet à cause d’une coupure d’électricité.
• Les ordinateurs sont plus performants parce que la technologie a évolué.
• Les gens utilisent l’avion car c’est le moyen de transport le plus sûr.

Activité 01 :
Retrouve les phrases qui contiennent la proposition subordonnée de cause.
(Exercice 02 page 88).