 Niveau : 3°AS

 Projet n° 2 : Organiser un débat en classe pour confronter des points de vue sur un sujet
d’actualité puis, en faire un compte rendu qui sera publié sur la page Facebook de
l’établissement.
 Objet d’étude : Le débat d’idées.
 Séquence n°1 : Produire un texte pour convaincre ou persuader. (S’inscrire dans un débat)
 Séance de (Compétence visée) : Compréhension de l’écrit

 Objectif global : Comprendre et interpréter un discours écrit à visée argumentative (débat

d’idées) et restituer l’essentiel de son contenu sous forme de plan
dialectique.
 Objectifs d’apprentissage :
 Lire pour comprendre le texte et dégager le thème débattu.
 Anticiper le sens d’après le paratexte.
 Distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication.
 Lire le texte pour distinguer entre information essentielle et expansions (exemples,
explications…)
 Repérage des éléments grammaticaux convoqués dans le texte :
- champ lexical dominat lié au thème.
- marques de subjectivité impliquant l’énonciateur dans le débat.
- les articulateurs et leur rôle dans l’argumentation.
 Lire le texte pour en sélectionner les principales informations sous forme de plan.

 Texte support : Texte hors manuel "L’intelligence artificielle"

 Références : Anna Claus. Sur le site de : mobile.club. Le 20/2/2023
 Moyens didactiques : Texte (tirage), Fiche pédagogique, tableau, photo

Etapes de la Activités et tâches à Organisation

leçon réaliser en classe et durées

- Observez cette image. Que représente-t-elle ? Elle vous fait penser à

quoi ?
® Cette photo représente un robot qui ressemble à l’homme et qui
donne
l’impression qu’il réfléchit et pense comme un homme.

Collective :
5mn
- Un élève qui a eu 20/20 en maths. On dit qu’il est très ……… (les
I- Eveil de élèves complètent par le mot « intelligent ». Le nom que l’on obtient à
: l’intérêt partir de l’adjectif « intelligent » est « intelligence »
- Est-ce que le robot a une intelligence naturelle ? Non. Trouvez une
expression qui s’oppose à « intelligence naturelle ». Si les élèves
n’arrivent pas à trouver le mot « artificiel » leur proposer un QCM :

- intelligence ordinaire
 - intelligence humaine

- intelligence artificielle.

 Distribuer le texte support aux élèves (fiche apprenant).

 Observez (sans lire) le texte et dégagez les éléments périphériques : Collective

qui le constituent :
10mn
 Les éléments périphériques sont :

II- Etude du - Un titre : L’intelligence artificielle.

paratexte - Les références : - Nom de l’auteur : Anna Claus
+
Hypothèses de - La source et date de publication :
sens mobile.club.

Le 20/2/2023

- Nombre de paragraphes : 6
- Redondance du sigle « IA » Individuelle

 Demander aux apprenants d’émettre des hypothèses de sens sur le

contenu du texte, son type et sa visée communicative (ces
hypothèses seront transcrites au tableau).

Consigne : D’après les intitulés de l’objet d’étude et de la séquence

ainsi que les éléments périphériques, dites quelles informations on Collective
peut dégager à propos du thème traité, du type de texte et de sa
visée communicative.

 Lecture silencieuse avec consigne : lisez silencieusement ce texte

en repérant et soulignant le champ lexical du mot « Technologie »

 Vérification des hypothèses de sens déjà émises :

De quoi parle le texte ? Quel est le type de ce texte ? Quelle est sa

visée ?

Il s’agit d’un débat d’idées concernant les avantages et les

inconvénients de l’IA. L’auteur cherche à convaincre.

(Ne garder au tableau que les réponses justes)

  Réponse à la consigne : (champ lexical du mot « technologie » :

intelligence artificielle / IA / grand nombre de données / analyser

rapidement / progrès technologiques / chercheurs / cerveau humain /
simulations / robot intelligent / programmé / développement /
résoudre de nombreux problèmes complexes / technique naissante

 Activité :
- Complétez la grille de communication suivante en vous basant sur
le texte :

Qui A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ?

parle ? Collective :
Compréhension L’auteur - lecteurs Les avantages En Pour 10mn
.globale Anna - et les argumentant : convaincre
Claus internautes inconvénients Sous forme de les lecteurs
de l’IA débat

 Activité :
- Quelle est la problématique posée dans ce texte ?

 La question que nous devrons poser consiste à savoir si l’IA

est réellement
avantageuse.

- Reformulez cette problématique en commençant par « est-ce

que » :

 Est-ce que l’IA est bénéfique ?

 Activité :
- Puisque c’est un débat, combien de thèses sont-elles exposées ?
Comment sont-elles ces thèses ?

 Deux thèses contraires sont exposées dans ce débat.

 Activité : Collective :
- Identifiez les deux 2 thèses qui s’affrontent dans le texte : 17mn
a) La thèse 1 : les avantages de IA.
b) La thèse 2 (antithèse) : les inconvénients de IA

Compréhension
.détaillée
 Activité :
- Relevez la phrase qui permet de passer à la deuxième thèse :

 En revanche, les inconvénients de l'intelligence

artificielle suscitent beaucoup
d'inquiétude chez les experts.
Individuelle
a) Comment l’appelle-t-on ? ® Une phrase de transition
b) Quelle est l’expression qui le montre ? ® En revanche
c) Quel rapport logique est exprimé par « en revanche » ? ®
l’opposition
d) Par quoi peut-on la remplacer ? ® Mais / Cependant /
Toutefois / Pourtant…

 Activité :
- Soulignez dans le texte :
a) Les arguments de la thèse avec la couleur bleue.
b) Les arguments de l’antithèse avec le rouge.
c) Les exemples avec le vert.
Collective

 Activité :
- Quel est le rapport logique exprimé dans la phrase suivante :

« L'intelligence artificielle est une technologie très puissante qui

peut donc nous aider à résoudre de nombreux problèmes complexes
et améliorer notre vie quotidienne. »
En groupes
 Le rapport logique exprimé dans cette phrase est la conséquence.
Le
connecteur qui le montre est donc.
 En employant le connecteur « donc » dans le dernier §, l’auteur
annonce………………. (les élèves déduisent la réponse :
conclusion)

 Activité :
- L’auteur est manifestement présent dans le texte. Relevez les
indices qui le montrent : nous devrons / Je vais donc / nous aider
/ notre vie / nous soyons

 Activité :
- En plus de la présence directe, l’auteur marque son implication
par d’autres indices de subjectivité. Complétez ce tableau à
partir du texte :

- Lexique péjoratif (-)

- Lexique mélioratif (+)
 bienfaits / avantageuse / méfaits / inconvénients /
extrêmement précises / inquiétude / problème /
améliorer / meilleur efficacité menace …
…

 Activité :
- En définitive, l’auteur est-il pour ou contre l’IA ?

 L’auteur est pour l’IA mais en prenant des précautions (en

étant
vigilant)

Réagir face  Activité : Collective :

.au texte - Que pensez-vous de l’argumentation de l’auteur ? Vous a- 3mn
t-elle convaincu ? A votre avis, l’IA mérite-t-elle toute
cette polémique ?

[Moment d’expression libre]

- Activité : Faites le plan du texte :

Introduction - Thème traité : L’intelligence artificielle

- Problématique : l’IA est-elle réellement avantageuse ?
Collective :
Synthèse de La thèse 1 Les avantages de l’IA 15mn
.compréhension Les - En effet, les technologies d'IA sont extrêmement
arguments précises et puissantes
- En outre, l’IA aide à développer des traitements
innovants pour les maladies mentales et
neurologiques.
- Enfin, les machines intelligentes peuvent effectuer
automatiquement certains types de tâches complexes.

La transition En revanche, les inconvénients de l'intelligence artificielle …

L’antithèse Les inconvénients de l’IA
Les contre- - Une menace pour l’emploi (il y aura plus de
arguments chômage).
- Non-respect de la vie privée des gens.

Conclusion L’IA est donc largement bénéfique mais il faut être vigilant.