ACCOMPAGNER LES APPRENANTS PAR L'ÉVALUATION

Microtâche

Activité 1 : QCM Consigne de l’activité 1

Prenez connaissance du support suivant et du QCM qui l’accompagne. Identifiez les deux dysfonctionnements
et proposez une amélioration pour un des deux dysfonctionnements identifiés.

Dysfonctionnements :

1. Dans le premier item, il y a une répétition inutile dans les options. Le verbe « aller » pourrait aisément se
placer dans l’amorce.
2. Le troisième item permet d’éliminer un disrupteur du deuxième item. On pourrait donc proposer à la
place:

Quel soir Adrien rentre-t-il à Paris ?

– Mercredi
– Jeudi
– Vendredi

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Activité 2 : Proposer un barème de production orale Consigne de l’activité 2

Prenez connaissance de la consigne de production orale (en continu) niveau B2. Analysez-la puis prenez
connaissance du barème proposé.

Identifiez les trois dysfonctionnements de ce barème par rapport à la consigne donnée. Proposez des
modifications pour améliorer ce barème.

Dysfonctionnements :

1. Les marqueurs d’évaluation sont trop simplistes pour le niveau B2. Il faudrait plus tôt évaluer avec des
notes, par exemple 4 pour les compétences pragmatiques, 1 pour la capacité à interagir et 5 pour les
compétences linguistiques.
2. La capacité à interagir n’est pas une compétence pragmatique, c’est un critère de compréhension. Il faut
donc la placer à part, en précisant « aisance et fluidité dans l’échange » dans la ligne du dessous.
3. Dans les compétences linguistiques, il manque la qualité phonétique.

Compétence pragmatique /4

Capacité à présenter des faits (situation, contexte) /1

Capacité à exprimer ses préférences /1

Capacité à argumenter /1

Capacité à structurer son propos /1

Capacité à interagir /1

Aisance et fluidité /1

Compétence linguistique /5

Richesse et exactitude morphosyntaxique /2

Étendue et adéquation lexicale /2

Qualité phonétique /1

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Activité 3 : Évaluer une production écrite Consigne de l’activité 3

Prenez connaissance du contexte et de la consigne de production écrite niveau A1. Évaluez la production du
candidat à l’aide du barème proposé. Justifiez chacune de vos appréciations.

:-) :-/ :-(

Compétence pragmatique

Capacité à demander des informations (famille, goûts…) Justifications : x

L’apprenant pose des questions sur la famille de son collègue « est-ce que vous a
une femme et les enfants ? quels âges sont les enfants ? » ainsi que sur ses goûts
« vous avez goûts et habitudes ? » « Vous avez une activité préférée ? »

Capacité à décrire la météo Justifications : x

l’apprenant décrit avec exactitude le temps qu’il fait Il ne fait pas beau et il pleut
beaucoup »et propose des solutions pour son collègue « je vous donne une
veste ».

Lisibilité (cohérence et cohésion) Justifications : x

Message bien présenté, fluide

Compétence sociolinguistique

Capacité à saluer et prendre congé (respect du registre) Justifications : X

Rituel de l’email formel acquis : salutations de début et de fin et signature.

Compétence linguistique

Richesse et exactitude morphosyntaxique Justifications : X

-Articles oubliés (« j’ai questions ;vous avez habitudes),non accordés (« le

couleur » ),ou à mauvais escient « vous séjour », « les enfants ».

-Mauvais conjugaison de l’auxiliaire avoir au présent de l’indicatif (« est-ce que

vous a » « quels âges sont vos enfants », mais capacité à s’auto-corriger car bon
usage à plusieurs autres reprises dans la production « vous avez une activité
préférée » « vous avez habitudes et goûts, ».

Étendue et adéquation lexicale Justifications : X

-Répétition des mots de la consigne « habitudes, goûts »

-Mauvaise orthographe de « matin »

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